老師更應(yīng)是孩子的伙伴

幼兒園孩子的游戲。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供老師更應(yīng)是孩子的伙伴，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

為了能使孩子全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)，這一學(xué)期，園里重視了對(duì)戶外活動(dòng)的管理與要求，保證了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間與質(zhì)量。一天中對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最高興的莫過于戶外活動(dòng)了，可對(duì)老師來(lái)說(shuō)，總擔(dān)心他們不小心磕著碰著，或鬧出個(gè)什么事來(lái)，不敢有絲毫的懈怠。但有一天，這一情形發(fā)生了變化。孩子們?cè)谕婊輹r(shí)，一個(gè)小朋友走到我身邊，純真地問道：“老師，你為什么老站在這兒不跟我們一起玩呀？”“老師要看著你們呀！”我隨口而出。“為什么要看著？”看著一臉疑惑的孩子，我趕緊改口：“滑梯那么小，老師這么高，裝不下啊?！薄盎菘纱罅?，能裝下，老師跟我們一起玩吧，我領(lǐng)著你?！闭f(shuō)著小朋友來(lái)拉我的手。其實(shí)，在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí)，我不止一次地想加入他們的行列，可一想到自己是老師，便無(wú)奈地望而卻步了。“老師，快走呀！”小朋友急切地催促。為什么不能去呢？自己不是一直想和孩子們成為好朋友嗎？孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢？我的腳步不由自主地加快了。來(lái)到滑梯旁，我長(zhǎng)舒了一口氣，然后攥著小朋友的手，便跟著爬上了攀登架，低頭彎腰鉆過“山洞”，然后從滑梯上滑下來(lái)。我地加入，立即引起了孩子們地“騷動(dòng)”，我馬上便被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。是呀，我們老師，往往是站著和孩子們說(shuō)話，等你坐下來(lái)，和他們平等地交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的伙伴。

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關(guān)心伙伴

平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。通過一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

早晨，我正在打掃院子，忽然就聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班的王子軒小朋友一邊走著一邊在哭，我班的莙如和歷娜跑過去扶著她，一會(huì)旁邊又跑過來(lái)好幾個(gè)小朋友，莙如說(shuō)：“別哭呀!”歷娜說(shuō)：“我們和你玩!我們大家都陪你!”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了子軒哭的原因，原來(lái)她的媽媽去生寶寶了，她好久都沒見到，是想媽媽了。孩子們圍過來(lái)的更多了，紛紛說(shuō)：“老師，我給她玩我的呼啦圈。我給她玩我的沙包?！笨粗⒆觽兌碌臉幼?，我心里真開心。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

教育隨筆：新的伙伴

教育隨筆：新的伙伴

“哥哥，我去給你搬凳子。我來(lái)幫你接水吧。老師，你在干什么呢？老師，我來(lái)分勺子吧。不哭了，不哭了，媽媽一會(huì)就來(lái)了?！卑殡S著暖心的聲音，開啟了美好的一周。新的一周，新的開始。漸漸地我把腳步放慢下來(lái)，沒有了開始的心急，沒有了開始的煩躁，而有了更多的耐心、更多的理解、更多的不舍。

周一，我的身邊多了一個(gè)“跟屁蟲”，他不是別人，就是我們班的小帥哥——堯堯（一個(gè)白白凈凈的小男孩）。剛開學(xué)來(lái)的時(shí)候很有大哥哥的樣子，會(huì)主動(dòng)問老師：“這是誰(shuí)的盤子？”會(huì)主動(dòng)幫小朋友收盤子，是老師和小朋友的第一小幫手。

可是由于感冒生病回家休息了一段時(shí)間，再來(lái)幼兒園的時(shí)候每天都是淚汪汪的。我會(huì)刻意的去關(guān)注他，看他喜歡什么玩具，喜歡吃什么來(lái)跟他交流，去問他;“你的玩具叫什么呀？”或者是通過一些事情去表?yè)P(yáng)他?？墒?，這樣仍然轉(zhuǎn)移不了他的注意力，一開始表現(xiàn)得特別堅(jiān)強(qiáng)，不一會(huì)還是會(huì)哭。這是，剛來(lái)時(shí)間不長(zhǎng)的歌歌小朋友放下手里的玩具跑來(lái)跟堯堯說(shuō)：“不哭不哭，媽媽一會(huì)就來(lái)啦，我的媽媽也會(huì)來(lái)的！”說(shuō)完就帶璽堯一起去玩。不知不覺間孩子們的友誼就這樣建立起來(lái)。

最近，堯堯的變化很大，不再說(shuō)是哭得眼睛通紅，而是每天老師布置的任務(wù)、要做的事情，他都會(huì)像小戰(zhàn)士一樣來(lái)向我報(bào)告。不一會(huì)就會(huì)聽到“老師，我洗完手了。老師，我尿完尿了。老師，我吃完水果了。”每次說(shuō)到這些，我都覺著多了個(gè)兒子，心里暖暖的。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的關(guān)系不像是師生關(guān)系，有時(shí)候會(huì)更像朋友、親人。因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)楊老師說(shuō)小秘密啦！今天，李鈺歌小朋友偷偷告訴了我一個(gè)秘密。她說(shuō)：“我家的電視壞了，我爸爸給修起來(lái)了。我說(shuō)：“你爸爸真厲害！”

新的環(huán)境，新的伙伴。孩子們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步，我也不能落后，突破自己。我愛我的孩子們，因?yàn)樗麄兘o了我家的感覺，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>

相親相愛的小伙伴

“老師，凱凱打我的為”！打破了等待吃飯的安靜，這是一位小巧可愛的小姑娘（家欣）。“這是怎么了？”“王凱，你欺負(fù)家欣了？”老師，我沒欺負(fù)她，我只是抱抱她。我象征性的走到孩子們的面前，蹲下來(lái)對(duì)家欣說(shuō)：“家欣，凱凱說(shuō)只是抱抱你，沒有欺負(fù)你”小姑娘絲毫不領(lǐng)情，撅撅小嘴說(shuō)：“我不要他抱”，一旁的欣媛聽了，有點(diǎn)小得意，“老師，呶，她要我抱的為，她叫我媽媽的為”，人小鬼大，我被他們逗笑了，可是孩子卻覺得并不搞笑，繼續(xù)小大人的說(shuō)：“老師，你看，我抱她了呶，她要我的！”雖然被逗樂了，但還是要說(shuō)，“家欣，小朋友喜歡你才會(huì)抱抱你，你這樣的表現(xiàn)，小朋友會(huì)不開心的”小姑娘似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭！

“開飯啦，今天吃的是香噴噴的大米飯，營(yíng)養(yǎng)豐富的胡蘿卜炒…”孩子們有序的進(jìn)餐，耳邊還是會(huì)悄悄地聽到欣媛對(duì)家欣說(shuō)：“快吃，你看姐姐都快吃完了，不吃完，我不喜歡你喔！稚嫩的話語(yǔ)透露出她對(duì)她的愛，而一旁傾聽的老師更是對(duì)他們刮目相看，一起分享快樂、一起共同成長(zhǎng)！

Q群成了家園的傳遞伙伴

有一次，我到東營(yíng)二姐家玩，在電腦上發(fā)現(xiàn)二年級(jí)3班家長(zhǎng)教師群，二姐的孩子上小學(xué)二年級(jí)，每天晚上孩子回家后，老師就會(huì)把布置的作業(yè)或者有什么活動(dòng)通知發(fā)到網(wǎng)上，家長(zhǎng)很清楚的知道，可以很放心的指導(dǎo)孩子。

看到這里，我想我怎么沒到想，如果在我們幼兒園我們班也建立一個(gè)QQ群肯定很好。回到園后，由于工作繁忙，我把這件事給忘了，可就在周五送孩子的時(shí)候，我班許博聞媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，我們建立一個(gè)班級(jí)群好嗎?”我一下子高興起來(lái)，心想：對(duì)呀，我怎么忘了。我急忙對(duì)許博聞的媽媽說(shuō)：“好呀，我也正想建班級(jí)群呢?”聽到我說(shuō)的話，我看到許博聞媽媽的臉上馬上露出了笑容，接著從包里拿出了一疊紙并遞給我說(shuō)：“老師，你看，我都申請(qǐng)好了，并打印出來(lái)了，您給孩子們發(fā)下去好嗎?”看到這一幕，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的我都說(shuō)不出話來(lái)，接過許博聞媽媽手中的材料，高興地說(shuō)：“許博聞媽媽，真是太謝謝你了?！痹谙挛绶艑W(xué)的時(shí)候我把材料發(fā)給了中一班的所有家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)們也很關(guān)注，一個(gè)個(gè)都踴躍的加入進(jìn)來(lái)，就這樣我們中一班的家園交流群建立成功了。中一班的家園交流群一建立，家長(zhǎng)們咨詢的事就多起來(lái)，大家大多關(guān)注的也就是幼兒在園的表現(xiàn)，我就把每周孩子們?cè)趫@活動(dòng)的照片及活動(dòng)視頻發(fā)到群里去，讓家長(zhǎng)直觀了解孩子們?cè)趫@的各種表現(xiàn)，而且也進(jìn)一步了解幼兒園的工作，了解老師的孩子們的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作及幼兒園開展的活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)與肯定。同時(shí)，很多家長(zhǎng)也給老師提供一些很好的教育經(jīng)驗(yàn)，如：幼兒的一些疾病的預(yù)防、治療等。

網(wǎng)群成了老師和家長(zhǎng)更好的傳遞伙伴，讓老師和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育的更加關(guān)注、細(xì)致，讓家長(zhǎng)的幼兒園工作的認(rèn)識(shí)度更高，對(duì)今后學(xué)前教育的發(fā)展打好更堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

新伙伴 鐵哥們告狀

新伙伴

自開學(xué)以來(lái)，陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來(lái)了一些幼兒，這一天早晨，我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來(lái)一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很干凈，扎著兩個(gè)小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說(shuō)他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹，然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問長(zhǎng)問短，大家可熱情了。

在我們班里，到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛，讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進(jìn)去。

鐵哥們告狀

又到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了，班里的苗林烽和苗智翔又像往常一樣手拉著手一起出去玩，他倆可是鐵哥們，有哪個(gè)小朋友欺負(fù)了其中的一個(gè)，他倆準(zhǔn)同時(shí)去找老師告狀。今天不知怎么啦，倆人竟然拉扯著來(lái)找我。苗林烽竟然哭了，委屈的一句話也說(shuō)不出來(lái)，而苗智翔則在一邊嘟著嘴。別的小朋友早已七嘴八舌的說(shuō)開了“老師，他倆在玩奧特曼和怪獸的游戲，苗林烽扮演怪獸，苗智翔扮演奧特曼，奧特曼一去抓怪獸，不小心把他推到了，然后就出現(xiàn)了先前的一幕。

我見他倆這樣，引導(dǎo)小朋友們就”好朋友鬧別扭了怎么辦”展開討論，最后他倆竟都主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，小朋友們都替他倆高興，拍起手來(lái)，我也露出了欣慰的笑容。

擔(dān)當(dāng)好一個(gè)觀眾做孩子們游戲的好伙伴

午點(diǎn)過后，窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，沒有辦法出去做午間操了。孩子們開始喧鬧起來(lái)，有的玩餐巾紙、有的玩手帕、也有的三兩個(gè)聚在一起玩“石頭、剪子、布”……非常熱鬧，卻也有點(diǎn)亂哄哄的。于是，我提出建議，請(qǐng)小班長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)大家玩游戲，我則搬了張椅子清閑地坐到了旁邊。

班長(zhǎng)想不出來(lái)玩什么游戲，于是殷孜杰提出玩前幾天剛學(xué)的“猜猜我是誰(shuí)”，聽到這個(gè)提議，大家一致表示好。小班長(zhǎng)先請(qǐng)了唐澤陽(yáng)來(lái)猜，她把唐澤陽(yáng)的腦袋牢牢地抱在懷里，怕他偷看。又拼命地朝殷孜杰揮手、使眼色，叫他來(lái)說(shuō)句話讓唐澤陽(yáng)猜是誰(shuí)，殷孜杰踮著腳飛快地跑來(lái)，故意用變了聲的聲音又輕又快地說(shuō)了聲“猜猜我是誰(shuí)”，又“哧溜”一下溜回座位上去了。該唐澤陽(yáng)猜了，他左看右看，猶豫不決，陳浩文又跟著搗亂，說(shuō)：“是鄒祎宸，是鄒祎宸。”大家一聽，也跟著叫了起來(lái)：“是鄒祎宸，是鄒祎宸。”鄒祎宸馬上羞得臉通紅，扭著頭往下藏，拼命地?cái)[手。終于，唐澤陽(yáng)說(shuō)：“是賈城?！贝蠹胰w哈哈大笑，胡一佳興奮得轉(zhuǎn)著圈圈跳了起來(lái)，勝利的殷孜杰不停地伸著手指叫“耶！”“是殷孜杰?！庇腥撕俺隽舜鸢?，唐澤陽(yáng)紅著臉笑著走回了座位。新的一輪游戲又開始了，當(dāng)小班長(zhǎng)把新的游戲者請(qǐng)到前面時(shí)，大家又馬上安靜了下來(lái)，等待小班長(zhǎng)的手勢(shì)。

雖然這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到?jīng)]有任何道具，連遮眼睛都靠孩子們抱一下自己解決，每次游戲的時(shí)間也只有短短的一分鐘左右，但孩子們卻樂此不疲地沉浸在其中，每一次游戲后的歡呼也都是發(fā)自內(nèi)心最快樂的喊聲，完全沉浸在了快樂之中。此時(shí)，我的角色就是擔(dān)當(dāng)好一個(gè)觀眾，在沒有猜對(duì)時(shí)和他們一起快樂的歡呼，猜對(duì)了和他們一起發(fā)出“哎”的沮喪聲，融入他們的歡樂中，做他們游戲的好伙伴。

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因?yàn)橥嫱婢叩臅r(shí)間分配問題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個(gè)游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰(shuí)贏了就先玩，由他規(guī)定什么時(shí)候結(jié)束，再換下一個(gè)小朋友。

這辦法剛開始實(shí)施時(shí)，小朋友們玩得都很開心。沒玩多久一位小朋友剛開始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒開始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過癮，想要多玩一會(huì)。吳瑞龍說(shuō)“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽我的話，才可以玩到我的玩具?！苯又?，吳瑞龍抱起自己的玩具對(duì)著小朋友說(shuō)：“來(lái)，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具?！啊彪m然有的小朋友有點(diǎn)兒不情愿，但還是答應(yīng)了。

我把瑞龍喊過來(lái)說(shuō)：“老師覺得你愛分享玩具，是一件非常不錯(cuò)的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個(gè)小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來(lái)想一個(gè)大家都可以玩到玩具的辦法，比如說(shuō)分成水果隊(duì)、動(dòng)物隊(duì)，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會(huì)。你覺得呢？可能會(huì)比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我，他又想到了一個(gè)很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊(duì)，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來(lái)玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。

現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。

我們鼓勵(lì)小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂玩耍。

她是老師的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“她是老師的孩子”！

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。

孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“嚴(yán)老師，雷雷的鼻子出血了!”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來(lái)。

我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時(shí)，快嘴的哲豪小朋友說(shuō)：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。

”另一個(gè)小朋友忙說(shuō)：“一諾是袁老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告一諾的狀，是因?yàn)樗窃蠋煹暮⒆印?/p>

平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說(shuō)幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。

原來(lái)，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)雞媽媽，一諾當(dāng)老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。

弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。

一諾也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。

因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。

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