請不要一味寵溺孩子

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“請不要一味寵溺孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

樂樂是我們班的一個(gè)小男孩。

開學(xué)第一天，他強(qiáng)顏歡笑來到幼兒園報(bào)道，在無數(shù)小朋友的哭聲中努力忍住了眼淚。

第二天，他調(diào)皮的本性開始顯現(xiàn)，在老師組織游戲時(shí)抽空溜出了自己的位子，地上爬爬、同伴中打打。

第三天，他開始掉眼淚。送他來園的爺爺沒有驕縱他的哭鬧，掉頭就走。

說實(shí)話，我十分敬佩這樣的爺爺。

也許是因?yàn)閹н^的小班中看慣了很多爺爺奶奶因?yàn)榉判牟幌驴摁[的孩子而在窗外偷偷張望的情景吧，有些奶奶還會跟著孩子掉下心疼的眼淚。

這樣隔代寵的情況其實(shí)并不少見，我也十分能夠體諒爺爺奶奶疼愛孩子的心情。

在家里度過了兩天周末的樂樂在這個(gè)星期一又一次來到了幼兒園。

因?yàn)榻?jīng)歷了周末的短暫生活，樂樂和很多孩子一樣產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“周一癥狀”，哭鬧、發(fā)脾氣，不肯進(jìn)教室。樂樂爺爺哄著叫他入園，卻絲毫沒有效果。

爺爺生氣了，在樂樂屁股上打了一下，正好被我看到。

我卻有些心疼，上前打個(gè)圓場，抱住樂樂進(jìn)了教室。

這一天，樂樂很乖。上課認(rèn)真、午睡入睡快，情緒也不錯(cuò)。

第二天、第三天，樂樂一樣很乖，問他，小家伙說是答應(yīng)了爺爺要聽話，不然會被打屁屁。

下午在放學(xué)后碰到了樂樂爺爺，和他聊起了這件事，爺爺很靦腆的說：“沈老師，孩子是要好言相勸，但當(dāng)孩子是在不聽話時(shí)，嚴(yán)厲的教育也是應(yīng)該的，我不懂什么，就是打幾下小屁股，不過我很控制自己的輕重，打不壞！打不壞！”

樂樂爺爺說的話很樸實(shí)，卻讓我看到了一份不一樣祖輩教育。

現(xiàn)在很多年輕的爸爸媽媽都在一味的寵愛孩子，那是不是這樣的寵愛就能對孩子以后的發(fā)展都是有利的呢？

不是主張家長打孩子，但是，一定要嚴(yán)愛結(jié)合，為了孩子們的發(fā)展，請不要一味寵溺孩子。

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育兒心得：不能一味放縱

育兒心得：不能一味放縱

轉(zhuǎn)眼間晴晴已經(jīng)從咿咿呀呀的只會躺在我懷中的小寶寶變成了一個(gè)活蹦亂跳，小嘴永遠(yuǎn)說不停的機(jī)靈鬼了。

還記得寶寶小的時(shí)候，開始的學(xué)走路，學(xué)說話的時(shí)候，老是擔(dān)心，每天都要訓(xùn)練，開始的時(shí)候小寶寶就好像對你沒有多大反應(yīng)一樣，每天的變化好像都不大，感覺自己就是在干著急，可是慢慢的，等到有一天了，寶寶突然能夠自己一扭一扭的走一段路的時(shí)候，能夠自己對著自己熟悉的東西喊出簡單的詞語時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)原來寶寶一直都沒有停下學(xué)習(xí)的腳本，她只是在按著自己的腳步，一點(diǎn)一滴的成長著，如果我們仔細(xì)的觀察就會發(fā)現(xiàn)每天都會有新的變化，新的發(fā)現(xiàn)。

寶寶現(xiàn)在比較好動，每次學(xué)東西的時(shí)候都是一頭熱，可能剛開始教的時(shí)候還非常感興趣，可是沒多久就開始不耐煩了，整個(gè)人都坐不住的樣子，后來有一次我在給他玩拼圖的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她玩的非常認(rèn)真，而且也不像平時(shí)做不住的樣子，并且都后面基本都是靠自己把整個(gè)拼圖都完成了，于是我發(fā)現(xiàn)原來寶寶當(dāng)他在玩的時(shí)候更認(rèn)真，于是我就在和她在玩的時(shí)候穿插著講著一些東西，比如說在搭積木的時(shí)候可以讓告訴他搭個(gè)小橋要用什么形狀的啊，用什么樣的積木啊，屋頂?shù)男袪钍鞘裁葱螤畹陌。硗膺€可讓跟她總共搭了多少塊，讓她學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。在外面玩耍的時(shí)候也可以鍛煉寶寶的一些觀察力，通過這些游戲的方式對寶寶進(jìn)行教育，使得她不在對這些學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理了，并且對一些還產(chǎn)生了特別的興趣。

另外在一些事情上，對寶寶的教育不能一味的斥責(zé)，也不可以放縱，其實(shí)在當(dāng)寶寶做錯(cuò)了的時(shí)候，可以通過一些方式進(jìn)行類比的教育，其實(shí)有很多的時(shí)候只要讓寶寶能夠真正理解了自己的錯(cuò)誤，她還是很會主動的承認(rèn)錯(cuò)誤和改正的。

相信在今后很寶寶一起成長的道路上，我們可以一起學(xué)習(xí)，共同度過這美好的時(shí)光，寶寶能夠健康快樂的成長，在今后的人生道路上取得成功。

寵卻不慣，愛卻不溺

大多數(shù)孩子都有一個(gè)問題，就是平時(shí)在學(xué)校里表現(xiàn)在好，但是一到放學(xué)家長來接，在爸爸媽媽面前就變了一副樣子。

這天又是放學(xué)的時(shí)刻，孩子們都急切的等著大人來接，其中一個(gè)小孩爸媽一般來的比較晚，他也一直挺安靜的坐著，可是他爸爸媽媽來的時(shí)候，他卻突然變了個(gè)樣子，跟老師鬧得不可開交，揮舞著雙手打了老師幾下，頓時(shí)他父母就不得了了，非得讓孩子給老師說對不起，說現(xiàn)在就這么不懂得尊重老師，這還了得！云云……

老

師過來打圓場說，沒關(guān)系沒關(guān)系，就是小孩子鬧鬧。沒什么的！但是家長硬是要孩子道歉，孩子很委屈的哭起來，媽媽就直接甩開孩子的手走了，爸爸還在原地一直拉著孩子的胳膊要孩子道歉，孩子又嘴硬，一直僵持了近二十分鐘，在老師的不斷調(diào)解下，夫妻倆這才吧孩子領(lǐng)走了。

其實(shí)愛鬧就是孩子的天性，但是家長卻偏偏認(rèn)為這是不好的，是沒家教的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)和家教關(guān)系并不大，這只是大人將自己的想法強(qiáng)硬的加到了孩子的身上，而孩子卻偏偏不接受，因?yàn)樗麄儾⒉徽J(rèn)為跟老師鬧鬧就是做錯(cuò)了什么事情。

如果想要表現(xiàn)一個(gè)良好的家庭教養(yǎng)就扼殺掉一個(gè)孩子活潑愛鬧的天性的話，那真是大大的得不償失。而且教育不是這一時(shí)半會就可以教育的好的。如此一來，孩子以后還怎么跟老師打成一片呢？

教育好孩子其實(shí)很簡單，所謂啟蒙，所謂言傳身教，所謂潛移默化。所謂寵卻不慣，愛卻不溺。

表揚(yáng)為主，批評為輔：一味表揚(yáng)也無益

有的年輕父母，早先對孩子要求極嚴(yán)極高，甚至近于苛刻，總是毫不留情地批評孩子。后來，聽到社會上有這樣一種說法：“好孩子是夸出來的?！庇谑?，就改弦更張，一反常態(tài)，再也不批評孩子了，就是發(fā)現(xiàn)了毛病，缺點(diǎn)也不指出，而是采取一味地表揚(yáng)的教育方法。孩子怎么做，都說“好、好”。簡直成了“好好先生”。一味地批評孩子，孩子總是被父母否定，會覺得自己一無是處。久而久之，孩子就會喪失信心、上進(jìn)心。越批評，孩子就越疲塌，越反感，越抵觸。最后給父母來個(gè)“破罐子破摔”、“死豬不怕開水燙”，到那時(shí)，可誰也就沒轍了。總是一味地批評孩子，從不肯定、表揚(yáng)孩子，的確不是教育孩子的好辦法。但是，反其道而行之，走向另外一個(gè)極端，一味地夸獎(jiǎng)，無論孩子怎么做都說“好、好、好”，這恐怕也不是教育好孩子的萬應(yīng)靈藥。首先，從方法論的角度說，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點(diǎn)和毛病，只看到了事物的“一點(diǎn)”而不及其余，那是片面性，是“形而上學(xué)”；同樣，父母要是只看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，也不是全面看待孩子，照樣也不符合“辯證法”。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評，那是違背教育原則的；說“好孩子是夸出來的”，一味夸獎(jiǎng)，恐怕也不符合教育原則。第二，只是一味地夸獎(jiǎng)孩子，從不批評孩子，那勢必就得有這樣一個(gè)必不可少的前提：“孩子所有的言行舉止、所作所為，都是正確無誤的。”而這樣的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正確無誤的，那還要我們教育者做什么呢？父母和教師不都成為多余的人了嗎？家庭教育和學(xué)校教育不都是“畫蛇添足”、“多此一舉”了嗎？第三，任何的孩子，就因?yàn)樗麄兪呛⒆?，身上不可能沒有缺點(diǎn)或毛病。因?yàn)榫褪俏覀兂赡耆?，不也同樣是有缺點(diǎn)或毛病的嘛。有缺點(diǎn)或毛病怎么辦？怎樣才能去掉呢？毛澤東同志曾經(jīng)說過這樣一句名言：“掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉?！庇腥秉c(diǎn)或毛病，不

指出來，不批評教育，孩子不知道是錯(cuò)的，不知道有什么危害，那怎么才能改正呢？當(dāng)然，批評是要講究方式方法，要和風(fēng)細(xì)雨，要以尊重孩子為前提。第四，說“好孩子是夸出來的”，只是一味地夸獎(jiǎng)孩子，也就是說，孩子無論怎么說、怎么做，父母和老師都說“好、好、好”，就是不能批評，那不就是典型的遷就、姑息、放任、縱容嗎？現(xiàn)在已經(jīng)有許多孩子是只能聽表揚(yáng)，不能聽批評，唯我獨(dú)尊，“老虎屁股摸不得”，夠難管難教了，難道嬌慣得“火候”還不夠，還要加溫嗎？真是咄咄怪事！第五，說“好孩子是夸出來的”，請問：世界上有哪個(gè)人是天生的大圣人，大賢人？就連被歷代人們所崇敬的大圣人孔夫子都說：“人非圣賢，孰能無過？”只有沒生下來的孩子才沒有過錯(cuò)。因此，“好孩子是夸出來的”這種說法，既不科學(xué)，也沒有任何事實(shí)依據(jù)，父母們不要盲從。古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚(yáng)為主，批評為輔。這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的科學(xué)教育原則，永遠(yuǎn)不會變，誰也別想推翻?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保@既不是什么教育原則，也不是什么教育藝術(shù)。要說對那些聾、啞、盲、弱智等弱勢群體中的孩子要盡量多的夸獎(jiǎng)，那是應(yīng)該的。對正常的小孩子，還是該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評。批評要注意方式方法，不要輕易傷害孩子就是了?！?/p>

過度寵溺孩子七大不良后果

現(xiàn)如今的中國在陸多以獨(dú)生子女為主，寵溺孩子的現(xiàn)象更是比比皆是，寵溺孩子的心理當(dāng)然可以理解，自已的孩子誰又能真的狠下心來打罵批評，有時(shí)候道理也懂，可人是感性的，涉及到自已的孩子，畢竟是親骨肉怎能做到不寵不溺？

不過人也得有理性的一面，為了孩子的將來，作父母的有時(shí)還真的必須恨下心來理性一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙檺酆⒆邮菓?yīng)該，但不能過度，要把握其中的分寸。中國的父母很容易走入一種誤區(qū)，以為贊賞教育就是一味的表揚(yáng)甚至演化為過度的寵溺孩子，其愿望當(dāng)然是好的，但結(jié)果卻并不是總能如自已所愿，正所謂適得其反。

父母過度寵溺孩子會有些什么后果？以下幾點(diǎn)值得為人父母者引以為警。

1、變得自私自利。被過度寵溺的孩子，由于長期被父母的溺愛所包圍，根本不知道為人著想，不會將心比心，不會站在他人角度考慮問題，一切以自我為中心，自私又自利。也許有人會說，這個(gè)社會就應(yīng)該自私一點(diǎn)，這樣才不會吃虧，實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)，自私也許能謀一時(shí)之利，但自私之人的事業(yè)必定遲早會失敗，感情生活也一樣，所以孩子可以學(xué)習(xí)不夠好，或者不夠聰明，但絕對不能過于自私自利，否則將來后果難以設(shè)想。

2、性格驕橫乖張。孩子被寵溺直接的后果就是驕橫，由于父母一切讓步，也滿足其一切要求，包括很多的無理要求，其骨子里就養(yǎng)成他是老大的思想，父母得聽他的，敢于騎在父母頭上說話做事，不懂得讓步，不懂得寬容，更受不了委屈，性格驕橫目中無人，行為乖張專橫。

3、做事懶散無紀(jì)律。在父母的眼里，他就是老大，誰也管不了他，而且吃喝拉撒行食住行都有父母代辦，什么事也不想做，日愈變得懶散，偶爾做一點(diǎn)事也是丟三拉四，更沒有紀(jì)律性，在他眼中，他就是紀(jì)律，他可以不聽別人的，別人卻必須聽他的，將來在社會上勢必難于立足。

4、不懂禮節(jié)目無長輩。由于父母的過度寵溺，對于孩子的一些不良行為和不禮貌行為也沒有阻止，孩子根本不知道什么是禮貌，目無長輩，口無遮攔,更沒有基本的做人禮節(jié)，因?yàn)樗麎焊鶅翰恢蓝Y節(jié)禮貌為何物。

5、懦弱不能經(jīng)受困難。長期生活在父母的呵護(hù)寵溺下，從小不知道什么是困難，因?yàn)橐磺杏懈改复鸀榻鉀Q，一旦遇到困難就會手足無措，性格變得懦弱，根本無法行大哭，成不了大事業(yè)，經(jīng)受不了任何一點(diǎn)小小的困難，就像溫室里的花朵，一時(shí)離開溫室就必然被暴風(fēng)雨摧毀。

6、人際關(guān)系障礙。由于自私自利，一切以自我為中心，行事專橫無紀(jì)律，目中無人，自然無法與人和諧相處，與他人的交流也變得障礙，人際關(guān)系是一種互動和互利的交流，而被過度寵溺的孩子總以為自已是皇帝老大，不肯委屈自已，不肯為人著想，總站在不平等的角度來行事，自然沒人愿意和人交往，其人際關(guān)系必然一塌糊涂，必然成了孤家寡人，甚至學(xué)習(xí)就業(yè)以及愛情婚姻都困難。

7、健康狀況不良。孩子被寵溺過度一個(gè)最直接的后果也許就是對孩子身體的損害，要么過于挑食，營養(yǎng)不良，要么就是過于暴飲暴食，過于肥胖，兩者都是健康的不敵；由于懶惰，更不會去鍛煉身體，于是健康狀況越來越差，從小就落下病根子，對今后一輩子的身體狀況都會有影響。

毫無原則的過度寵溺，對孩子有百害無一利，對此必須要有充分的認(rèn)識，不要等到孩子長大不成器了才后悔莫及。

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