幼兒教師教育教學(xué)工作總結(jié)。
毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒教師教學(xué)反思——挑戰(zhàn)權(quán)威”,僅供參考,大家一起來看看吧。
有一次,我和孩子們玩數(shù)字接龍游戲。為了活躍氣氛,我自告奮勇當(dāng)起了“小選手”,故意把數(shù)字8接到了數(shù)字6的后面,結(jié)果絕大多數(shù)孩子判斷不出對錯。我正感到納悶時,兩個孩子的對話引起了我的注意?!斑@么簡單的題怎么連老師都會做錯呢?…‘老師是不會錯的,你別胡說!”
我這才明白,原來是我在孩子們心目中的權(quán)威形象影響了他們的判斷。我想不能讓這一現(xiàn)象繼續(xù)下去了,我得想個辦法。
“識字寶寶大比拼”是孩子們最愛玩的游戲。前一周孩子們認(rèn)識了“蝸?!边@兩個字,今天,我故意把“?!睂懗闪恕拔纭?,孩子們議論紛紛。平平說:“這個‘?!衷趺床灰粯恿搜?”恒恒仔細(xì)看了看說:“這個應(yīng)該是‘鋤禾日當(dāng)午’的‘午’字。”芯芯很嚴(yán)肅地反駁道:“這是老師寫出來的,肯定就是蝸牛的‘?!铩!被顒邮依锓序v了,有的孩子說是“午”,有的孩子認(rèn)為是“?!?。于是,我提議查閱一下圖書柜里的圖書,看看老師寫的到底是哪個字,然后比較一下這兩個字有什么不一樣。通過觀察、比較、討論。大家一致認(rèn)為我寫的不是“牛”字,而是“午”字。我表揚了那些能發(fā)現(xiàn)老師錯誤并能勇敢指出老師錯誤的孩子。
我還趁機給孩子們講了一些我小時候的故事,例如我喜歡吃甜食,喜歡洋娃娃,喜歡穿漂亮的裙子。也曾經(jīng)因為犯錯受到大人的懲罰……讓他們明白老師也跟他們一樣是慢慢成長起來的,老師并不是不食人間煙火的神仙,也有出錯的時候,也有不懂的東西。最后,我告訴孩子們,以后遇到問題都要獨立思考,多方求證,不要迷信權(quán)威。以后的日子里,我經(jīng)常會聽到孩子們對我說:“老師,我教你吧!”“老師,你那樣不對,應(yīng)該這樣玩?!本瓦@樣,我發(fā)現(xiàn)師幼關(guān)系發(fā)生了微妙的變化,變得更親密、融洽了,孩子們也在不知不覺中變得更有主見、更自信了。
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當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一,你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“小班幼兒教師教育教學(xué)筆記”,大家不妨來參考,希望您能喜歡!
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時,龍雅琦顯得較簡單,但在提褲子時就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會十分高興地幫忙你?!焙⒆訒磉_自我的請求時,我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?,你也幫我一齊使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。
在生活和活動中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時,在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動孩子的主動性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁N矣X得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。
1、改變孩子的自我中心意識
父母要讓孩子了解集體與個人的關(guān)系,改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子,讓他懂得大家共同生活在這個社會中,都是靠互相謙讓來“潤滑”的,不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己,什么都霸占著,那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良,互相謙讓,生活才會這么美好。
2、不要過分寵愛孩子
父母在養(yǎng)育孩子時,不要過于寵溺孩子,讓孩子變得以自我為中心,不愿意和其他人分享,過分任性霸道,不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后,就會搶過來霸占著,不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓,對于以后的社交生活非常的不利。
3、家長要公平、公正
父母教育孩子的時候,一定要保持公平公正的態(tài)度,尤其是多個孩子的家庭,很容易就會鬧出矛盾。所以,父母在對待這種情況的時候,一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒,這會讓年齡大的孩子心里不高興,而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯,盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜,并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會謙讓。
4、教育孩子謙讓要有原則
在教會孩子謙讓的同時,父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的,不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則,否則寧可不謙讓。在生活中,教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事,因為孩子之間難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法,培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事,總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。
我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。
早晨,陽光透過窗戶悄悄地照進屋內(nèi),正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上,輕輕拿起書看了起來。
《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級時在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。
書中還提到了另外一個主人公——卡倫,講述了他在課堂上:一個小男孩因為受到別人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),可不料卻丟在了剛走進教室的老師身上,當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時,卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯誤。
感受:當(dāng)讀完這篇的時候,我的心被深深地震撼了。我想不到一個僅只有三年級的學(xué)生,竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個人會像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯事的時候,總是想著怎樣才不會被老師發(fā)現(xiàn),怎樣才不會受到批評。而卡倫呢,明明不是他做的,可他卻為了不讓同學(xué)受到批評,而硬說是自己做的。這多么感人,多么震撼人心??!我在心中深深地佩服他,敬佩他。
《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長,它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。還教會了我們,人間是充滿溫暖,充滿友情和親情的。
眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪,雖然有的時常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。
回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責(zé)怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經(jīng)常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責(zé)怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?
回顧這兩年以來,自己的教學(xué)中存在著很多的問題。一個老師的教學(xué)思路是否清晰對孩子的影響也很大,我自己常常是一個思路不清晰的人,這對孩子也有很大的負(fù)面影響,加之孩子的模仿能力很強,有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅持輕輕的說話,耐心的輔導(dǎo)孩子,盡量從正面引導(dǎo)孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學(xué)上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時間里,把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應(yīng)該做的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!
下班后,看到的
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。
抓住時機教育孩子
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!笨墒牵鸭堰€是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。
接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的?!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園也能創(chuàng)建高效課堂嗎?“教個10以內(nèi)數(shù)的加減法、學(xué)個小兒歌,這么淺顯的知識也有高效教學(xué)行為可言嗎?”首先,我的回答是肯定的,幼兒園教學(xué)的確存在高效、低效、無效問題,只是我們追求的高效和中小學(xué)研究的高效教學(xué)在性質(zhì)和程度上有所不同,幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律決定幼兒園教學(xué)不是小學(xué)知識的提前學(xué)習(xí)和掌握,所以,我們追求的高效也不是讓幼兒在短時間內(nèi)背誦大量的古詩詞、識記大量的文字或?qū)W會心算、口算等,而是注重幼兒的活動、感受和體驗,注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。我想幼兒園教學(xué)如果達到高效,幼兒可能終身都能記得,因為每個人都會記得童年的趣事,比如,我小的時候,對藏在門洞里看行人和騎車人路過時出現(xiàn)的影子很感興趣;對我走到哪影子也跟到哪感到很神奇,但那時我不明白,記得問過我爸爸,但當(dāng)時爸爸怎么解釋并沒有讓我留下深刻印象。而現(xiàn)在,在幼兒園的課堂上幼兒可以親歷發(fā)現(xiàn)影子——制造影子——探索光與影子的關(guān)系幾個過程,其很好地滿足了幼兒對影子的探索愿望。我想這樣的活動就是高效的。下面,我就唐慧老師設(shè)計的影子變變變一課,談?wù)勎覍τ變航處煾咝Ы虒W(xué)行為的看法。一、精選生活中的現(xiàn)象做為教學(xué)活動的內(nèi)容選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。影子是幼兒身邊的現(xiàn)象,探索光與影子的關(guān)系,既能滿足幼兒當(dāng)前的興趣,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。影子的課還可以做一些延伸活動,如:上午兩名幼兒合作,到戶外找一找自己的影子,然后互相把影子畫下來。下午再來畫影子,幼兒會自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時間是不同的,這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會成為幼兒的有益經(jīng)驗為幼兒日后的學(xué)習(xí)提供幫助,這些問題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學(xué)習(xí)研究的興趣點。二、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)過程提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料是高效教學(xué)成功的一半。幼兒的學(xué)習(xí)離不開動作,因為幼兒的思維是從動作開始的,也是在動作中發(fā)展的。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動的課堂。1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。唐慧老師要把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個區(qū)域,既幼兒的操作探索活動與幼兒的交流分享活動分別在兩個地方進行,這樣做的原因是為幼兒排出干擾,幼兒年齡小,自控力差,如果不分區(qū),在進行交流的時候幼兒會不停地擺弄自己的學(xué)具,而不注意聽別人的發(fā)言。2、提供適宜的材料(學(xué)具)。唐慧老師為幼兒每人準(zhǔn)備了一個手電筒、一個塑料材質(zhì)的小動物玩具,如:小馬、小猴、公雞、孔雀等,幼兒就是利用手電筒的光和玩具來制造影子、發(fā)現(xiàn)影子變化的。材料是幫助幼兒主動高效學(xué)習(xí)的。所以,教師提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的又易于表達的;材料的大小應(yīng)是便于幼兒操作又安全規(guī)范的;材料的種類應(yīng)是有代表性又不宜太多的;材料的數(shù)量應(yīng)盡量做到幼兒人手一套。3、盡量讓幼兒動起來。唐慧老師在本課充分調(diào)動幼兒的各種感官(找一找、看一看、做一做、說一說)參與到尋找影子、制造影子、探索光與影子關(guān)系等活動中去,如:開始時,請幼兒在教室里找一找,看能找到什么東西的影子;然后通過兩個問題引領(lǐng)幼兒進行了兩次探究活動,第一次操作前老師是這樣問的:“你能想辦法讓手中的小動物的影子停留在墻面上嗎?”;第二次操作前,老師提出的問題是“墻上這些小動物的影子會變嗎?會怎么變?”幼兒帶著問題邊操作邊思考。在每一次操作后,教師都要組織交流分享活動,讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來,研究表明,培養(yǎng)幼兒把自己看到的、做過的事情復(fù)述出來對幼兒的思維發(fā)展十分重要。三、教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者高效教學(xué)教師要退位,對幼兒實行間接指導(dǎo),而不是直接傳授。教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者是實現(xiàn)高效教學(xué)的保證。1、用語言感染幼兒:教師的語言要親切而不造作,在課上教師要通過語言神態(tài)營造疑問的氛圍,激發(fā)幼兒探究問題的興趣;對幼兒產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,教師的態(tài)度是不置可否,用實驗說話,培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。2、用傾聽尊重幼兒:在幼兒回答問題時,教師要用眼睛注視幼兒,身體與幼兒高度一致,使幼兒體驗到關(guān)心和重視。3、用回應(yīng)激勵幼兒:當(dāng)幼兒回答問題后,教師要對幼兒的回答全部給予認(rèn)可,再提出進一步思考的方向。如:奧,你是這樣做的(整理幼兒的回答);嗯,你的發(fā)現(xiàn)挺有趣,在看看還能發(fā)現(xiàn)什么?啊,你的想法很特別,再想想還可能會怎樣?總之,幼兒園實施高效教學(xué)研究的空間還很廣闊,我將在實踐中繼續(xù)努力。
作為一名新時代的幼兒教師,我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考,而教育筆記可以促進老師的成長,有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“小班幼兒教師課堂教學(xué)反思筆記”,大家不妨來參考,希望您能喜歡!
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術(shù)師,可以變各種小動物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具?!崩蠋熾m然這么說,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意?!薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?!薄⊥ㄟ^這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn),乃至全班的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事,總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。
我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。
大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡,而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。
剛來到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心,剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里,一個一個地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們?nèi)胨?,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此,我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒,聽了這些,孩子們都愿意自我變得越來越聰明,于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來,有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著,這樣下午我們就聰明了”;
入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個問題,由于睡到必須的時光,總會有小朋友起來上廁所,這個時候有的小朋友會向老師報告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺的孩子,我會給他示意小聲說的動作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來的路上,會聽見“跑步”的聲音,相對于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。
然后在起床前,我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真??吹贸雒總€孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來,因為我明白,孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。
伴隨著孩子們的那一聲"老師好",讓我高興得一夜未眠。
那時還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任,只知道自己將成為人們眼中的"孩子王",每天同孩子們快樂的游戲,盡情的歡笑。
我想,這也是不熟悉幼師這個行業(yè)的人們的想法,如同剛畢業(yè)的我,那么單純,那么純粹的想法。
后來,當(dāng)我漸漸融入到教師這個角色中時,當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑!
作為一名幼兒園教師,更需要的是對孩子們的真心與摯愛。
在孩子們那樣強烈的、對世界充滿好奇與未知的目光中,我開始在各個方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng),深化自己的專業(yè)知識,提高專業(yè)知識的運用能力,堅持學(xué)習(xí),不斷給自己充電。
這是我的使命,更是我的責(zé)任。
彈指一揮間,四年過去了,當(dāng)初的小女孩已成長為幼兒園的“老教師”。
當(dāng)出去聚會被問到什么職業(yè),對方得知是幼師時,便不禁會心一笑說:"一看就是幼兒園老師,那活潑勁兒,那年輕勁兒,那幼稚勁兒,那、、、、、、"等等的一些話,我不知道他的話是在贊揚還是在諷刺。
如果是贊揚,我想是被孩子們所洗禮,崇尚一種樂觀向上,純真樸實,回歸自然的心態(tài)。
如果是在諷刺,我想也許是因為幼兒園教師所固有的單純,幼稚,缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。
但不管是贊揚或是諷刺,只要讓自己對幼教這個行業(yè)有價值,將"幼師"這個榮譽高高舉起,堅持自己的人生信條,才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。
當(dāng)從家長手里接過一雙雙肉嘟嘟的小手時,那一刻我便知道我的責(zé)任有多重,我要像我的媽媽愛我那樣來愛護他們,呵護他們,關(guān)心他們,幫助他們。
但有些又是媽媽無法做到的,那就是作為教師的責(zé)任,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣;教他們怎樣做人;怎樣生活;引導(dǎo)他們講道理;以及適應(yīng)幼兒園這個大集體。
因為我是幼兒教師。
每天早上整理好心情,帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來,換來孩子們稚嫩的一聲"老師,早上好",那種滿足感溢于言表。
你把微笑帶給孩子,同樣換來孩子那爽朗的笑聲;你把擁抱帶給孩子,同樣換來孩子大大的擁抱;你把愛心帶給孩子,同樣換來孩子泛濫的愛心。
因為我是幼兒教師,我了解,我知道,那是從心底里散發(fā)出來的真心。
因為我是幼兒教師,我在關(guān)愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著,是他們教會我用真心去面對所有的人,是他們教會我用真心去愛每一個人。
我感謝我的孩子們,是他們純凈的心靈,凈化了我的心靈;我感謝我的孩子們,是他們天真的眼神,讓我回歸平和與沉靜;我感謝我的孩子們,是他們稚嫩的笑臉,讓我感知快樂與幸福。
我對自己說:輕聲說吧,微微笑吧,求知創(chuàng)新吧,給他們無盡的愛吧。
于是,我付出了,看著孩子們一天天進步,從一張白紙變得五彩斑斕的時候,這些付出,值了。
于是,也收獲了,孩子們的收獲便是我最大的收獲,那一刻,似乎滿足。
冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時播種,隨時開?!毙凶咴谟捉讨飞?,我辛勤播種的同時,也看到了朵朵花開。
我快樂的工作著,用心的生活著,無意中我卻發(fā)現(xiàn),這樣的我對未來充滿了希望。
幼師的一生中,不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),用平等的尊重和真誠的愛心去面對每一個孩子,一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈,這意味著我們沒有理由不去全力以赴。
雨果曾經(jīng)說過:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈?!?/p>
讓我們把關(guān)愛變成一種習(xí)慣,把無私變成一種享受,把工作變成一種幸福。
幼教之路,任重而道遠(yuǎn)。
既然選擇,就讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧;既然選擇,就讓我們風(fēng)雨兼程。
幼兒集體教學(xué)活動是作為和“生活活動、戶外活動、游戲活動“相配合、共同構(gòu)成幼兒園一日生活的一類活動。因此幼兒集體教學(xué)活動
在整個教育體系中具有重要地位,因此教師要根據(jù)幼兒興趣、知識經(jīng)驗、能力水平和教育目的、教學(xué)大綱,有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。
我覺得一日生活中,對教師基本功要求比較高當(dāng)屬幼兒的集體教學(xué),幼兒能力發(fā)展參差不齊,性格差異,在集體活動中,教師要呵護到每一個孩子,讓每個幼兒參與活動,獲得一定的情感態(tài)度,知識經(jīng)驗或者能力的發(fā)展,都對教師提出很高的要求。那沒有經(jīng)驗的老師要怎樣組織有效地幼兒集體教育好活動?首先要有明確的目標(biāo),教師做好充分的準(zhǔn)備:知識經(jīng)驗、教具學(xué)具、活動場地,選擇適宜的教學(xué)活動形式和教學(xué)方法,教師對知識點的充分、正確的理解和把握,飽滿的熱情,把自己的熱情帶到課堂,通過融洽的師生關(guān)系,把自己想要傳達給孩子的潛移默化讓孩子自己發(fā)現(xiàn)掌握。
在幼兒園中我們進行生活課程:一日活動皆課程,幼兒園本身就是保教結(jié)合,保育教育分不開,在保教過程中滲透教育,比如等待吃飯學(xué)一首吃飯的順口溜、小兒歌,既增加了趣味,也可以為吃飯做準(zhǔn)備,提前安靜下來,做到時間銜接,因為課程的內(nèi)容來源于幼兒的生活。
每個年齡層的孩子能力發(fā)展水平都是不一樣的,因此關(guān)注幼兒以《指南》為依據(jù),所有的教學(xué)都必須是有據(jù)可循的。正確的選擇和處理教材,教學(xué)內(nèi)容符合幼兒經(jīng)驗,教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點。作為一名新老師,上好課最重要的是備好課。備課一般都要從備孩子,一定要了解幼兒年齡發(fā)展的特點,根據(jù)幼兒能力和認(rèn)知的水平寫好教案,比如說小班,他的能力達不到同時看圖講述5張圖片,大班兒童在同一節(jié)課,又要學(xué)歌又要創(chuàng)編舞蹈,需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多,幼兒進行活動就可能達不到預(yù)期的效果。第二是要備老師,老師是傳道授業(yè)解惑者,老師自身的知識點一定要正確。在上課之前要把孩子所能想到,都想出應(yīng)對的措施,如果答案不確定,一定要告訴孩子,下課我給你們查一查,查到之后再及時告訴孩子。還有最后一點,所有新任教師都可能會有一個缺點就是對教材內(nèi)容挖掘不夠,很多時候我們講課停留在表層,那孩子他可能自己理解的會比我們達到表現(xiàn)的還要少,教師必須要有一桶水,才能給孩子一瓢水,要深入挖掘,把教材讀透吃透,做到孩子真正的啟蒙者。
幼兒園的小朋友們對于很多事情的認(rèn)知少,不能明白事情的嚴(yán)重性,那么怎么讓小朋友們知道身體的重要性呢?課程生病了的教學(xué)該怎么設(shè)計呢?怎么讓小朋友重視身體呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理出來的幼兒教師關(guān)于生病了的教學(xué)設(shè)計,供大家參考,歡迎借鑒!
對于自己的身體,幼兒一直充滿了認(rèn)識的興趣。結(jié)合本次主題《從頭到腳》我們進行了一節(jié)語言活動《生病不好玩》。
活動一開始,我通過提問來喚醒孩子們的生活經(jīng)驗:你生過病嗎?生過什么???孩子們將自己的體驗都爭先恐嚇的`想要告訴大家:“我得過感冒”“我發(fā)高燒”“我肚子痛,還去嘉興看病了”“我中班的時候得了手足口病”“紅眼病”——這不是紅眼病,你的眼睛紅是因為蝦過敏發(fā)炎了……“那生病是什么感覺?”“頭很燙”“喉嚨痛”“眼睛紅紅的,很癢”“很難受,想要吐”……對于生病帶來的身體不適孩子們體會很深。既然生病那么不舒服,可是有個孩子卻很想生病,通過這強烈的反差引出故事,孩子們對于故事中這個想生病的孩子更加好奇?!安虏鹿适轮械呐峙譃槭裁聪肷??”孩子們都有自己的思考:“他想偷懶”“他不想上學(xué)”“他想讓爸爸給他講故事,讓媽媽給他買好吃的”“他不想勞動”……孩子們帶著自己的猜測傾聽故事《生病不好玩》。
有個孩子叫胖胖,他很想生病,胖胖丁丁為什么想生???引導(dǎo)幼兒通過討論知道:看望病人、送禮給病人、幫助病人,都是為了讓病人恢復(fù)健康。真的生病了,胖胖高興嗎?為什么?從而引導(dǎo)幼兒討論生病有多難受——不能上幼兒園,不能和小朋友一起玩,身體很不舒服。在故事最后,胖胖終于知道生病一點不好玩,可是,怎樣才能使自己不生病呢?我有意識地與幼兒展開互動式的討論、交流,應(yīng)該如何注意保健,防止生病?;顒幼詈螅疫€提出了一些班內(nèi)幼兒一些容易讓自己生病的不良習(xí)慣:滿頭大汗不注意休息、揉眼睛、咬指甲等等,引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我保護。
生病是我們在日常生活中會遇到的事。每個孩子都生過病,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)進行談?wù)?,讓孩子們更加了解生病的通過活動,讓幼兒了解生病的痛苦,知道健康的重要性。
對于自己的身體,大班的幼兒一直充滿了認(rèn)識的興趣。結(jié)合本次主題《從頭到腳》我們進行了一節(jié)語言活動《生病不好玩》。
活動一開始,我通過提問來喚醒孩子們的生活經(jīng)驗:你生過病嗎?生過什么病?孩子們將自己的體驗都爭先恐嚇的`想要告訴大家:“我得過感冒”“我發(fā)高燒”“我肚子痛,還去嘉興看病了”“我中班的時候得了手足口病”“紅眼病”——這不是紅眼病,你的眼睛紅是因為蝦過敏發(fā)炎了……“那生病是什么感覺?”“頭很燙”“喉嚨痛”“眼睛紅紅的,很癢”“很難受,想要吐”……對于生病帶來的身體不適孩子們體會很深。既然生病那么不舒服,可是有個孩子卻很想生病,通過這強烈的反差引出故事,孩子們對于故事中這個想生病的孩子更加好奇。“猜猜故事中的胖胖為什么想生?。俊焙⒆觽兌加凶约旱乃伎迹骸八胪祽小薄八幌肷蠈W(xué)”“他想讓爸爸給他講故事,讓媽媽給他買好吃的”“他不想勞動”……孩子們帶著自己的猜測傾聽故事《生病不好玩》。
有個孩子叫胖胖,他很想生病,胖胖丁丁為什么想生?。恳龑?dǎo)幼兒通過討論知道:看望病人、送禮給病人、幫助病人,都是為了讓病人恢復(fù)健康。真的生病了,胖胖高興嗎?為什么?從而引導(dǎo)幼兒討論生病有多難受——不能上幼兒園,不能和小朋友一起玩,身體很不舒服。在故事最后,胖胖終于知道生病一點不好玩,可是,怎樣才能使自己不生病呢?我有意識地與幼兒展開互動式的討論、交流,應(yīng)該如何注意保健,防止生病?;顒幼詈?,我還提出了一些班內(nèi)幼兒一些容易讓自己生病的不良習(xí)慣:滿頭大汗不注意休息、揉眼睛、咬指甲等等,引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我保護。
生病是我們在日常生活中會遇到的事。每個孩子都生過病,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)進行談?wù)摚尯⒆觽兏恿私馍〉耐ㄟ^活動,讓幼兒了解生病的痛苦,知道健康的重要性。
本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家嬌生慣養(yǎng),過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關(guān)愛,也是幫這幫那,樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)??梢钥吹郊议L幫助孩子整理玩玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會,禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過多的運動,庇護的十分的嚴(yán)密,讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)習(xí)慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們:生活中要多多運動,許多事情是需要親自體驗,不能依賴別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書。
我的設(shè)計是這樣的,請幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達自己的觀點,較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進,充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讓他們仔細(xì)觀察畫面中人物的細(xì)節(jié)特征,包括一些配飾,國王與大臣們、王子們的表情有什么不一樣等等。再大膽猜測故事的情節(jié),認(rèn)真判斷,大膽地表達自己的觀點。在看到星期日時,我讓幼兒繼續(xù)猜想,觀察討論“國王的病好了嗎?國王的病為什么沒有好”。國王的病不但沒好,大臣們反而都病倒了,為什么呢?小朋友一下就都說出了原因:國王并沒有真正進行運動,而別人反而運動過量了。讓他們明白了適量的運動有利于身體健康。
在最后一個環(huán)節(jié),我讓幼兒自己制作一張運動計劃表,讓他們根據(jù)自己的實際情況給自己制定計劃,讓小朋友更加喜歡運動。
這節(jié)課的不足之處還有我可以在教學(xué)中運用講、看與運動交替的策略,使活動輕松愉快,引人入勝。好動好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動性,讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅,體驗到故事帶給大家的樂趣??梢宰層變哼M行故事的表演活動,感受故事中的幽默。
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影,都和自己無關(guān)?!缎⌒苌×恕分v的就是一個關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學(xué)過程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語言運用方面,我請幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個讀本孩子們學(xué)得也很好。
幼兒教師教學(xué)的語言技巧
幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具,幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流,實施體、智、德、美諸方面的教育,教師在教學(xué)工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園,我們不難看出,有些孩子對有的幼兒教師非常親近,有話敢說、愿意說,老師的話也聽得進,而對另一些老師則疏遠(yuǎn),不夠親近,也不愛聽老師的,這是怎么回事呢?其實,這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。
1、平等交談
在以往的教學(xué)中,我們常常會說這樣的話,“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動,支持幼兒的探索。比如,當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時,我們可以說:“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助,鍛煉幼兒,而不能以命令的口氣說:“快點,幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動時,為了防止幼兒亂扔紙屑,我們可以委婉地提醒幼兒:“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里,而不能扔在地上,但如果直接說:“不許把紙扔在地上?!眲t很難達到預(yù)想的效果。所以,我們應(yīng)常說,“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看,如果需要幫忙就叫我?!?、“你可以幫我一下嗎?”等等。
2、因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力,力求“因人用語”,比如,對性格不同的幼兒,語言的使用就應(yīng)不同:比較內(nèi)向、較為敏感,心理承受能力較差的幼兒,教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào),關(guān)懷地語氣對他們說話,以消除幼兒緊張的心理;對反應(yīng)較慢的幼兒,教師要有耐心,在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?;對脾氣較急的孩子,教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn),語速適中,使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如,對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言,將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切,使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的,不是隨隨便便說的,是值得聽的??傊瑢Σ煌挠變?,教師應(yīng)采用不同的語言表達方式,因人用語,因人施教,使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
3、“趣”化
就是要求教師的語言要形象、生動,富有趣味性。有一次午飯時,孩子們很吵,于是我說:“咦,我們教室里什么時候飛進來那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡的,多吵呀!我們快把它們請出去,別打擾我們吃飯了?!焙⒆觽兟犃硕夹α似饋恚^之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外,生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。如進行故事教學(xué)時,教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動,富有趣味性,比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等,這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界,之后的交流、教學(xué)也會進行得順利且充滿活力。
4、“激”化
就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決,感到灰心與無望時,教師就要幫助幼兒,用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進行科技活動時,經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作,總想依賴教師,這時教師就可以說:“你去嘗試一下,失敗了也沒關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想,就能想出來了?!?、“這件事應(yīng)該難不倒你的?!钡鹊冗@樣的語言來激勵幼兒,這些語言對即將失去信心的幼兒來說,無疑是一種支持性的力量,可以成為幼兒解決問題的動力,堅定完成任務(wù)的信心。當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時,教師也應(yīng)及時鼓勵,不要吝嗇“嗯,真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別!”等等都是不錯的。因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進一步表現(xiàn)的欲望。
5、“詩”化
富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化,起到畫龍點睛的作用。如,小班幼兒自理能力比較差,經(jīng)常將鞋子穿反,在教幼兒穿鞋子分清左右腳時,我是這樣告訴幼兒:“左邊的鞋是鞋爸爸,右邊的鞋是鞋媽媽,爸爸和媽媽一對好朋友,永遠(yuǎn)不吵架?!痹诮逃變函B衣服時,我告訴幼兒:“扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服彎彎腰,帽兒點點頭?!边@些節(jié)奏明快,朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng),不僅提高了其自理能力和審美能力,而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中,教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌,邊畫邊說。比如,教幼兒畫魚時,我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游,搖搖尾巴點點頭,一會上,一會下,游來游去真自由?!边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡,這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣,幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動,而且發(fā)展了幼兒的語言能力,可謂是事半功倍。
6、“簡”化
幼兒年齡小,理解能力較弱,這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短,詞匯涉及范圍較小的語句。比如,當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時,我們?nèi)绻f:“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素,可以轉(zhuǎn)化成維生素A,給身體提供所需要的營養(yǎng),預(yù)防各種疾病,提高免疫力,所以小朋友們都要吃胡蘿卜?!边@樣的話孩子們很不容易理解,效果自然就會不盡如人意。但如果簡單地說:“胡蘿卜很有營養(yǎng),吃了對小朋友的身體有好處。”我想孩子們應(yīng)該會對胡蘿卜有新的認(rèn)識。因此,教師的語言應(yīng)力求簡單、直白。
7、體態(tài)語
人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感,可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強烈的感染作用。比如,教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離,能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感;教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯時心領(lǐng)神會,自覺改正;教師在教學(xué)中運用肢體動作不僅能增加教學(xué)的趣味性,而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀,從而使幼兒更容易理解??傊?,恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。
過去的一年時間,或許我自身改變了很多。從來到陌生的環(huán)境,到適應(yīng)這種環(huán)境,再到現(xiàn)在,一切正在步入正規(guī)的時段,自己感覺到了自己自身的弱點,或者說缺點——總是感覺工作起來沒有魄力,不果斷,遇事會表現(xiàn)的唯唯諾諾,瞻前顧后,顧慮過多。甚至很多時候只需自己前進一步的問題,自己也想逃避?;蛟S,這是骨子里就有的。干什么事情都不出頭,總想逃避。
從小,自己做什么事情用家里人話說,就是不出頭。這種現(xiàn)象在自己長大后還是沒有改變。自己也知道,該自己干的事情自己就應(yīng)該去做,該是自己的責(zé)任自己就應(yīng)該去擔(dān)當(dāng)。想當(dāng)初小時候,只要是到鄰居家借東西或者有什么事情,自己總是不會去的。什么事情自己都是賴著父母去,自己說什么也不去,總是會覺得難以開口、不好意思。大了,工作了,結(jié)婚了,都做父母了,可是這一缺點卻沒有改變。
自己有時候也困惑,如何去改變?,F(xiàn)如今,工作需要自己干的就該自己干,該說的需要自己說,可是自己卻總會想后拖,再拖,直到不能再拖為止,自己才會硬著頭皮去做。雖然問題或事情實際很簡單,但是自己卻總是想的很復(fù)雜、很難以去做。
三十而立也已經(jīng)好幾年了,奔四的人了,現(xiàn)如今還這樣,自己對自己也有了成見,不知道別人的看法是什么。
反省,再反省,深刻的反省,卻怎么也改變不了。
對待今天的工作,總是會想起打退堂鼓。自己對自己繼續(xù)干這份工作沒有底氣,總感覺自己隨時會離開這個崗位,這種感覺不是來自自身的壓力,是對這個企業(yè)管理的一種感覺。畢竟,企業(yè),不同于我們教育。
一想到自己會離開,內(nèi)心難舍的竟是老師們,那些一個戰(zhàn)壕里沖出來的姐妹們。雖然說,離開誰工作照樣干,可是竟然擔(dān)心自己一天如果離開,后來的是不是對待大家好?大家當(dāng)初沖著自己來了,干勁十足,假如她們的工作環(huán)境變了,我真的是有愧于大家。想,都不敢想!
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