家庭教育。
我們的教育是與孩子做朋友,鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考!教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會,進行溝通協(xié)商,以正確的教育方法,讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么,教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家庭教育:娃學(xué)英語這條路上媽媽要做什么》,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
娃學(xué)英語這條路上媽媽要做什么
作為媽媽你有沒有這種感覺,雖然我看了別人寫的各種娃學(xué)英語的經(jīng)驗文章,雖然我的百度盤里有幾百G的學(xué)習(xí)資料,雖然我買了一堆又一堆的英文繪本,但對于娃如何學(xué)英語這件事其實依然不知道從哪里入手,內(nèi)心有迷茫也有焦慮,或者按照別人的經(jīng)驗做了卻沒有收到別人的效果。
最近好多家長加我微信說的內(nèi)容大致相同,他們想找一個清晰的學(xué)習(xí)順序,先做什么再做什么才能收獲一個優(yōu)秀的原版娃。
在娃學(xué)英語這條路上,我也是一邊摸索一邊調(diào)整方向,今天我也把這兩年的經(jīng)歷總結(jié)一下。其實這些內(nèi)容并不全是我自己原創(chuàng)的,有我從書上看來的、跟老師聊天得到的、與朋友一起討論想到的、看別的家長經(jīng)驗分享學(xué)習(xí)的、還有我走過的彎路自己改進的。我把兩年的認(rèn)識串在一起,可能會用到別人的觀點,并非盈利與冒犯,請見諒。
媽媽要學(xué)在前面
娃3歲了、5歲了、8歲了沒有接觸過英語,我有點著急。經(jīng)常聽到這樣的話。著急是對的,但不是你替娃著急,應(yīng)該著急的是媽媽自己(媽媽泛指家長吧)。你要走在孩子的前面為他引路,他還沒有開始但你應(yīng)該早早開始了。
在娃的英語學(xué)習(xí)之路中,媽媽的角色是一個規(guī)劃者,因為只有你自己最熟悉你的孩子,他的長板短板你看得最清楚,這點任何老師都代替不了。媽媽應(yīng)該理清思路站高一線,想想為什么讓娃學(xué)習(xí)英語,順著你的目標(biāo)搭起你的架構(gòu)和體系。教學(xué)機構(gòu)、老師是你的伙伴,你需要通過他們協(xié)助幫你去實踐娃的學(xué)習(xí)規(guī)劃,并時刻觀察途中是否偏離了方向,及時與機構(gòu)、老師溝通調(diào)整。很重要的一點是媽媽去引導(dǎo)機構(gòu)、老師,我身邊很多是相反的,家長把娃放給機構(gòu)就不管了,能跟著機構(gòu)節(jié)奏走的就算不錯了。
教材、繪本等那幾百G的學(xué)習(xí)資料只是工具而已,它們不會動,不要指望下載后娃就能進步。怎么用還是得看你自己。
什么時候開始
不管是從娃語言的敏感程度還是從時間充裕度來看,我的建議是啟蒙越早越好。越早就越不著急,沒有應(yīng)試壓力也不焦慮,一切可以隨著娃的接受程度來調(diào)整節(jié)奏,這是一種“潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)方式。如果是這樣的目標(biāo)和規(guī)劃,戰(zhàn)線就比較長,那你選擇的機構(gòu)、教材需要跟孩子的興趣關(guān)聯(lián),這樣才能讓娃長期堅持下去。
如果你認(rèn)為孩子大一些再開始學(xué)英語理解力強效率高,3歲學(xué)一年的內(nèi)容5歲學(xué)半年就學(xué)會了而8歲學(xué)一個月就OK了,8歲開始學(xué)也可以,那適合你的伙伴和工具可能就要根據(jù)應(yīng)試目標(biāo)來挑選。每種規(guī)劃都無關(guān)對錯,只是我把英語定位成一個語言工具,不能為學(xué)它而學(xué),我希望它無形地融入到孩子身心的各個角落,孩子能通過它去體驗更大的世界。
接下來按照學(xué)習(xí)順序聊一聊早啟蒙、戰(zhàn)線長的學(xué)習(xí)之路。
聽力先行
之前聊過Allen的英語學(xué)習(xí)時間順序:“2016.12報名線下英語班—預(yù)熱課+童謠+配音—2017.2英語班正式開班——2017.3差不多才開始正式的閱讀。整個過程童謠和配音沒有斷過?!?/p>
回過頭來看這個順序就是聽力先行,這里的聽力是廣義的聽力,童謠、配音都屬于語音類的學(xué)習(xí)工具,聽力內(nèi)容必須與他的興趣相關(guān)、至少是他生活中熟悉的東西,不能超過他的認(rèn)知。如果內(nèi)容很陌生難度太大,孩子根本就不會參與到你的規(guī)劃里。對于小小孩,童謠確實是一個很好的切入點,句型簡單重復(fù)、旋律明快。不要問孩子能聽懂不,慢慢滋潤順其自然。聽力內(nèi)容切忌常換,除非孩子的興趣點轉(zhuǎn)變了,小朋友不介意多聽、反復(fù)聽。
其實這是遵循了母語的學(xué)習(xí)規(guī)律,小朋友學(xué)習(xí)漢語也是先聽了1-2年才開口發(fā)出第一個音。想想是不是這樣的,嬰兒時期純聽力輸入,1、2年后說出了曾經(jīng)聽到過的內(nèi)容——開口叫爸爸媽媽,然后是看圖為主的閱讀,將圖與文章的意思聯(lián)系在一起,最后才是識字、獨立閱讀。
越小的孩子越應(yīng)該遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律,如果你的孩子3歲左右,培訓(xùn)機構(gòu)告訴你報名后直接從認(rèn)字母自然拼讀開始學(xué),這時你就可以判斷是不是合適了。
適當(dāng)加入一些視頻
在聽了童謠一段時間以后可以適當(dāng)加入一些視頻工具。家長都擔(dān)心孩子看視頻視力會受影響,每次時間不長、次數(shù)不多的話是可以接受的。看視頻的前提也是挑選孩子感興趣的內(nèi)容。比如小朋友很喜歡小豬佩奇,之前看過了中文版的動畫片或者看過了中文繪本,現(xiàn)在可以給他看一些英文版的視頻,過程中不翻譯。既然是他喜歡的內(nèi)容,他就能夠憑著之前的信息去理解,媽媽也可以通過提問的方式幫助他理解。如果一集太長可以截成小視頻,每一段要反復(fù)看,這樣他可以把看到、聽到的英文內(nèi)容與他之前儲存的信息聯(lián)系在一起。同樣不用問他看懂了沒有,要是看不懂接收不到感興趣的東西估計他就不會再往下看了。
看視頻也是另一種形式的聽力和閱讀。孩子愿意看,并不是因為它是英文的,而僅僅是這個視頻的內(nèi)容他感興趣。所以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點很關(guān)鍵,你是規(guī)劃者,孩子才是主角,你要通過興趣點來引導(dǎo)他參與你的規(guī)劃,否則都是空談。
跟讀模仿
我看過央視張博介紹他學(xué)英語的書《外語不用學(xué)》,書中介紹當(dāng)時他靠一臺復(fù)讀機練好了英語。同樣的道理,小朋友一首童謠聽了多遍,就可以引導(dǎo)他跟著唱。如果英文動畫片看了多遍后也可以讓他試著跟讀,一字一句發(fā)音跟著原版語調(diào)走。
Allen從啟蒙開始堅持配音就同時訓(xùn)練了跟讀和正音。那時候我也沒有經(jīng)驗不懂這些語音學(xué)習(xí)的知識,否則可以找一些專門的跟讀工具幫助他練習(xí)。一位家長在介紹孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗的文章中推薦跟讀《迪士尼神奇英語》,反饋效果比較好,Allen已經(jīng)過了那個階段了就沒有使用過,需要的媽媽可以試試。
繪本閱讀
在有了前期的基礎(chǔ)以后可以開始繪本閱讀了。前提還是挑選孩子感興趣的內(nèi)容,同時找到難易程度適合的繪本。
朋友聊起她家寶寶的繪本閱讀,孩子喜歡車就買跟汽車相關(guān)的內(nèi)容。一開始是每頁1-2個單詞,一本也就3、5頁。慢慢的變成每頁5個單詞、一個短句。這個循序漸進的過程根據(jù)孩子的接受程度不同時間長短不一樣,有的孩子可能從一個單詞到一個短句只需要兩個月,有的孩子需要半年。
我買書的途徑主要是網(wǎng)購,由于看不全書里的內(nèi)頁不知道有的書不合適,也買過很多難易程度超階段的繪本。還有的書是成套賣,也不能精準(zhǔn)地確定全套是否都能用。最好的是有機會就帶娃去書店看看,遇到合適的隨時收入。網(wǎng)購的話可以先不成套購買,先買一本兩本反復(fù)看,精讀也能起到很好的效果。
繪本閱讀需要養(yǎng)成一個閱讀習(xí)慣,親子閱讀每天堅持看一本或者堅持看半小時就行。讓娃習(xí)慣了英文閱讀這件事,這個事更多的是需要媽媽去堅持,3個月6個月后會看到效果的。為了吸引娃,閱讀也可以有儀式感,比如布置閱讀角專屬孩子的閱讀小沙發(fā)、定制一本屬于孩子的書等。有的媽媽怕自己發(fā)音不準(zhǔn),親子閱讀不敢開口,這種情況可以買帶點讀筆的書,你和娃一起學(xué),一起開口一起發(fā)音,比比誰讀得好讀得多。
回到聽力
前面的這些步驟需要經(jīng)歷漫長的時間,有可能是半年、一年、一年半兩年。過程中你需要根據(jù)孩子的興趣調(diào)整方向,需要判斷孩子的吸收程度查缺補漏,形式上還不能為學(xué)而學(xué),要通過豐富愉快的形式去輸入或者引導(dǎo)輸入。不能讓孩子覺得媽媽是在讓我學(xué)習(xí),應(yīng)該給他的感覺是媽媽在跟我玩,我能看喜歡的動畫片聽好聽的歌。所以,這條路真正需要堅持的是家長,漫長而勞神。希望媽媽不要比孩子先放棄,堅持下去會看到效果。
在有了聽、看的經(jīng)驗后,接下來可以回到聽力。這時的聽力是孩子看過的繪本音頻、看過的動畫片、電影音頻,同樣是反復(fù)聽(敲黑板?。?。動畫片、電影音頻太長的話截取片段,睡覺前聽、無其他安排時聽、車上聽。
Allen回到聽力這個階段是從看橋梁書開始的。橋梁書比繪本內(nèi)容多,每次看了可能細(xì)節(jié)記不住,看一遍聽一遍首先是對內(nèi)容的鞏固。由于橋梁書都是他喜歡的內(nèi)容,就當(dāng)看完書再聽故事咯。聽完可以再看再聽往復(fù)循環(huán)。
最近Allen在聽的有HorridHenry和星球大戰(zhàn)的音頻,這兩個故事都是他之前看了書。HorridHenry睡覺之前聽一集音頻,書里的故事又在腦中上演一遍。我只讓他聽看過的集,沒有看過的暫時不聽,每集會重復(fù)聽很多次,每一遍都像第一次聽那樣經(jīng)常哈哈大笑。星球大戰(zhàn)完全是追隨他的興趣,看或聽都是他自己來,只要隨時插空他就會拿起星球大戰(zhàn)的書各種愛不釋手。哪個星球哪個年代哪個戰(zhàn)爭他都能脫口而出,就連電影的純背景音樂他都愛聽。
Readtolearn
目前Allen正在朝這個階段轉(zhuǎn)變,也就是從“學(xué)英語”轉(zhuǎn)到“(用)英語學(xué)(知識)”。說說我正在做的。
根據(jù)我的規(guī)劃Allen小學(xué)時應(yīng)該步入Readtolearn,前期我就給他慢慢做了鋪墊。之前的閱讀基本以故事類、興趣類為主,慢慢的給他在閱讀中加入適當(dāng)?shù)目萍嘉?。在我的印象里科技文很枯燥,但看了后才發(fā)現(xiàn)原版的科普文章很注重內(nèi)容的細(xì)節(jié),整體也很有趣。比如看了兩套八大行星的書,去了天文館印證鞏固。最近剛開始看Findoutscience,我們一起了解到原來螢火蟲是通過肚子上的六個小孔交換空氣發(fā)生反應(yīng)來發(fā)光的,原來把螢火蟲裝在瓶子里再把瓶子泡到溫水里它會發(fā)光更亮。Allen說他想看看真正的螢火蟲,這也成為了下一個目標(biāo)。
下一步我想找一套適合Allen的學(xué)科英語的教材讓他一直跟著學(xué)下去。這個環(huán)節(jié)我和另一位媽媽一起做了些功課,我們找了市面上比較受歡迎的幾種學(xué)科英語教材了解內(nèi)容,包括了解中教外教的教學(xué)視頻等。跟不同機構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)科英語的孩子家長聊了聊,收集他們的學(xué)習(xí)感受。給做得好的機構(gòu)打電話,咨詢學(xué)科英語教學(xué)的現(xiàn)狀及目前常見的問題。最后把這些信息集中起來與Allen的英語老師溝通,結(jié)合孩子的現(xiàn)狀我們一起來判斷要怎樣過渡到學(xué)科英語才更適合他和他的小伙伴。很幸運我們遇到了一個負(fù)責(zé)任的英語學(xué)習(xí)機構(gòu),從市場到老師到校長都給了我們很好的建議。
我對學(xué)科英語這個階段的要求有幾點,首先不是學(xué)英語了,是要通過英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科,那么教授的重點應(yīng)該是該學(xué)科的邏輯、思維的培養(yǎng)以及知識的延展性。同時輔以英語相應(yīng)級別的詞匯語法句型來學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)的通道要足夠,我不希望教材或體系經(jīng)常變化,所以要找一套足以學(xué)至少3年的體系進行下去。最后希望學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與母語國家接近。了解到市面上的各個機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)非母語國家小朋友的特點做了不同程度的改進,我比較希望找一個相對更接近的內(nèi)容,去貼近原汁原味不同文化的體驗。
以考促學(xué)
Allen剛接觸英語的時候我看了一本書,北外曹文老師的《兒子教我學(xué)英語》。這本書當(dāng)時對我影響挺大的,她介紹了兒子英語自然習(xí)得的過程,由于他們有語言環(huán)境,媽媽基本沒有怎么管,孩子以閱讀為主。感覺孩子英語進步不小了,媽媽讓他嘗試劍橋五級的考試,考了后才發(fā)現(xiàn)英語的自然習(xí)得跟應(yīng)試直接有一些距離。媽媽就提出了以考促學(xué)。英語學(xué)習(xí)戰(zhàn)線很長,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)置考試小目標(biāo),如果達成了也是對孩子的鼓勵。并且在備考的過程中會記單詞、刷一兩套真題,這些也無形中提高了英語的應(yīng)用能力。
如果計劃踏入考試的道路,平時可以做一做閱讀練習(xí),閱讀短文后附測試題那種。比如Raz的系統(tǒng)是不錯的,就是我家網(wǎng)速登錄會延時,曾經(jīng)用了幾次就放棄了。還有一位家長推薦每天做幾篇ReadTheory在線閱讀,每篇文章都有藍(lán)思指數(shù),還能從閱讀中去驗證小朋友的級別。Allen剛參加第一次考試,我們還沒有開始做閱讀練習(xí),沒有太多的經(jīng)驗,后期看進度再加入。
除此之外
在我經(jīng)歷的娃學(xué)英語一年半的道路上,以上內(nèi)容只是媽媽做的(敲黑板?。。。?。除此之外,還有英語學(xué)習(xí)機構(gòu)(學(xué)校)。媽媽是規(guī)劃者,學(xué)校的體系是主線條,老師是你的伙伴。只有齊心協(xié)力才能達到目標(biāo)。
Allen馬上上小學(xué)了,我的英語啟蒙之路目前走到這里,大的線條總結(jié)完了。各個階段、環(huán)節(jié)不一定必須按照這個順序,需要發(fā)揮媽媽規(guī)劃者的作用,根據(jù)娃的實際情況不斷調(diào)整,一些環(huán)節(jié)是可以并行的。如果你按照這個堅持做,不著急不催促,耐心等待時間的積累會看到孩子的進步。
而我們的學(xué)習(xí)之路以后會不會有拐彎、轉(zhuǎn)道甚至調(diào)頭,都需要邊走邊看。我也和他一起在學(xué)習(xí),我們的收獲一樣滿滿的。
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1:什么是家庭教育?
家庭教育是在家庭生活中,由監(jiān)護人對子女實施的教育。即監(jiān)護人有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念,家庭教育包括:生活中家庭成員(包括父母和子女,兄弟姐妹,親戚等)之間相互的影響和教育。
準(zhǔn)確而言,家庭教育概念如下:
家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長和品格為導(dǎo)向,著手于孩子問題行為的辨識與校正,為孩子的生長經(jīng)歷賦予正向感知與信念,同時針對性提升孩子的各項能力與素質(zhì)(即綜合能力),最終達到父母與孩子共同成長的教育過程。
家庭教育的范圍始于胎教,終于終生!
2:家庭教育,監(jiān)護人可以體罰孩子嗎?
從法律上說是不行的。
但我們是一個流行傳統(tǒng)文化,崇尚禮儀廉孝的民族。
從傳統(tǒng)意義與現(xiàn)實需要來說,如果孩子行為觸即底限與原則,可以體罰。比如經(jīng)常坐地打滾,蠻不講理,偷東西等違法行為等等。每位家長要明確底限。
注:體罰不是冷暴力,不是辱罵,不是棍棒出孝子。望子成龍的心情,在孩子的理解中就是壓力。所以監(jiān)護人應(yīng)該就事論事,不要參雜其它無關(guān)的言詞。
調(diào)查中,經(jīng)常聽到某些家長把工作生活的不易,發(fā)泄到孩子身上。負(fù)能量滿滿的。比如,我怎么養(yǎng)了你這個沒用孩子?我每天工作那么辛苦你還不爭氣!
真實案例:一位22歲的孩子,現(xiàn)在性格孤僻,只有2個朋友而且都是老實人,他解釋:因為其它人都很虛偽!他非常恨當(dāng)初的老師和父母。據(jù)回憶,在小學(xué)一年級的時候成績非常好。到了二年級換了一個“嫌貧愛富”的老師,總是對他冷嘲熱諷,最后導(dǎo)致厭學(xué),成績一落千丈。家長由于不懂家庭教育,看到孩子成績差就罵。孩子印象最深的一句話就是“你怎么不去死”?
3:家庭教育,監(jiān)護人應(yīng)該注意什么?
(1)錯誤的贊美,導(dǎo)致孩子自以為是。分清楚什么是鼓勵,什么是贊美,什么是炫耀。
一切平常心就好,可以贊美孩子的品行和行為,但不要贊美孩子的天賦。
不要在別人面前“過多”的贊美自己孩子,也不要在自己孩子面前“過多”的提別人家的孩子。前者是炫耀,后者是壓力。
(2)窮養(yǎng)誤區(qū)。現(xiàn)在很多家庭生活水平都提高了,但他們相信一句話“窮人的孩子早當(dāng)家”。然后刻意讓孩子感覺自己生活在一個艱苦的家庭中。其實這句話只是個例,不能適用所有孩子。孰不知,這種誤區(qū)會讓孩子從小缺少自信,缺少依靠,缺少被保護的感覺??梢宰尯⒆芋w驗“窮”的感覺,但不要長期生活的“窮”的環(huán)境中。
(3)富養(yǎng)誤區(qū)。這類家長相信的是另一句話“在窮不能窮孩子,不能讓孩子輸在起跑線上”。自己本身是農(nóng)民,工人,卻要送孩子去一些私立學(xué)校。導(dǎo)致孩子被同學(xué)看不起。不是一個生活水平的人,聊不到一塊去。
有能力的情況下,可以讓孩子去體驗一些“富”的世界。讓孩子有個目標(biāo),開闊一下視界。但不能長期生活在不對等的環(huán)境中,否則物極必反。
一句話,正常心態(tài),平常對待。不要太刻意去營造一種虛假的環(huán)境。同時富人不要大手大腳,窮人不要砸鍋賣鐵。生活水平保持在目及范圍內(nèi)的平均水平即可。
(4)幫孩子做事的誤區(qū)。筆者相信一句話“孩子的事情讓孩子自己去解決”家長可以給幫助,給支持,但不要替代!
有些家長為了孩子早點回家,就到學(xué)校幫孩子打掃衛(wèi)生。殊不知這樣會給孩子帶來嚴(yán)重的心理依賴,變懶。
正確的做法是,孩子自己去打掃,如果孩子做得不對可以善意的指正。如果孩子要求你幫他一起掃,你回他一句話:自己的事情一定要自己做。
PS:視角很重要。學(xué)會從孩子的視角理解孩子的世界。不要以為自己曾經(jīng)也是孩子,就相當(dāng)然的認(rèn)為自己很了解現(xiàn)在的孩子。
4:樹立家規(guī),制度
隨著社會的發(fā)展,家規(guī)被越來越多的人遺忘。孰不知,家無規(guī),而社會卻有制度。
你讓一個從小散養(yǎng)成性的孩子,突然走進充滿制度的學(xué)校,怎么可能快速適應(yīng)?
假如適應(yīng)期為一個月,你知道這一個月會發(fā)生什么事嗎?各種突如其來的約束會對孩子心理造成多大負(fù)擔(dān)嗎?如果學(xué)習(xí)落下一個月,后面靠自己追趕幾乎是不可能的事。
“家規(guī)”能更好管理類似家庭這種小單位的群體成員。
假如孩子范了錯,違反“家規(guī)”。家長教育孩子的時候,有理有據(jù)。該怎么罰就怎么罰。是“家規(guī)”在懲罰,不是家長憑直覺和情感在懲罰。
“家規(guī)”一定要具備公平,公正的原則。
PS:"家規(guī)“只是制度,在孩子該表揚的時候,該鼓勵的時候,該自由的時候,想到得到愛的時候,不要吝嗇表達你的支持和愛。
小孩子的認(rèn)知很簡單,你對他好,他就認(rèn)為你是愛他的。
總結(jié):不要過度寵愛,不要過度保護,不營造虛假環(huán)境,不要過度散養(yǎng)。凡事不要過度。孩子的事”盡量“讓孩子自己解決。既然社會是有制度的,那么家庭也要有“家規(guī)”。
摸索中養(yǎng)娃
我們家孩子,現(xiàn)在5歲半,從孩子三周歲開始各種興趣班走起,我是打算著廣泛撒網(wǎng),重點撈魚。最初的選項是舞蹈,英語,講故事,畫畫,做實驗。舞蹈學(xué)了一學(xué)期,孩子就罷工了,說是太累。。。各種思想工作做起,0效果,只能放棄。這兩年里,又陸續(xù)開始了公文數(shù)學(xué),硬筆書法,千字童認(rèn)字,古箏?,F(xiàn)在穩(wěn)定在8門課程,基本每一天都有課程,周末比平時還要充實。
也許有家長會講,這么多課孩子不累???說實話作為家長我都嫌累,好在婆婆比較給力,幫了不少忙。但孩子似乎是樂在其中,經(jīng)常跟她聊天要不要少報幾個班,但她基本每一門課程都喜歡,做實驗和畫畫是她的最愛,講故事和英語次之。如此堅持了一年多,有付出就有回報,在這一年的時間里數(shù)學(xué)學(xué)到了百位加減,掌握了一些英語基礎(chǔ)的詞匯,認(rèn)字量翻翻,這是我們家長比較欣喜的結(jié)果。
不要給孩子太大壓力,只要完成老師留的任務(wù)即可,讓她自己發(fā)揮,笨鳥已然先入林,會多少不強求。
孩子的腦袋像巨大的海綿,外面給多少知識,他們都能很快吸收并消化,我們家屬于配合老師型的,老師的話就是圣旨,所以基本不用操心,時不時提醒下即可。在幼兒園孩子每次畫畫都能得到老師表揚,各個方面都比較優(yōu)秀,老師喜歡的同時,樹立了孩子的自信心!
每個孩子都是獨特的,每一家的教育方法也不盡相同,孩子在摸索中前進,我們也在摸索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一湊而就的事情,在我心里認(rèn)為應(yīng)該是細(xì)水長流,給孩子充分的選擇,選她所愛,畢竟幼兒園后這種悠閑的時光越來越少。只要孩子喜歡,就讓她放手就做。電視游戲,一個不少(每天最多一個小時)忙里偷閑周末去游樂場或者公園,充實并快樂著!
對于孩子以后的學(xué)習(xí),我的觀念一直是盡自己最大努力,不強求第一,高處不勝寒。暑假后立馬上大班,幼升小提上歷程,一邊給孩子買了保底的學(xué)區(qū),一邊準(zhǔn)備沖沖私立,看中的是私立的小班化教學(xué)和英語課。沒準(zhǔn)備報各種幼升小的學(xué)習(xí)班,也沒有報幼小銜接,就準(zhǔn)備按照現(xiàn)在的節(jié)奏,公文數(shù)學(xué)準(zhǔn)備停了,換成學(xué)而思的網(wǎng)課。
因為上了一期暑假的學(xué)而思,孩子更喜歡,內(nèi)容豐富,有趣味,知識面廣,開闊了孩子的視野,還有不用出門接送,很得我心,哈哈!留下來的都是孩子愿意學(xué)的,全憑自愿不強迫。至今講故事和畫畫學(xué)了兩年,做實驗和英語,千字童認(rèn)字一年半,公文數(shù)學(xué)一年,古箏半年(就是陶冶情操,培養(yǎng)樂感,沒指望幾年里考多少級什么的)硬筆書法半年(孩子知道寫字是有筆畫和順序的,以前都是媽媽我給你畫一個字)所有課程都尊重孩子選擇,暑假后認(rèn)字課也結(jié)束了,在別人開始突擊忙碌的時候,我們還是一切如常。學(xué)習(xí)無捷徑,不可能不勞而獲,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣比她學(xué)了多少東西更加重要!
家庭教育是兒童成長發(fā)展中不可缺少的一部分,拜讀了趙忠心老師經(jīng)過多年研究所寫的《家庭教育學(xué)》,其中借鑒了許多中外家庭教育的理論以及家庭教育子女的經(jīng)驗。讀完這本書,我深有體會,在教學(xué)過程中,時常覺得幼兒越來越難管理,教育孩子也不是容易的事情。
在家庭教育的過程中,父母常常視孩子為家中的小太陽,全家人都圍著孩子轉(zhuǎn),長時間如此容易使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣,在一定程度上會影響以后的人際交往,以及不能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。在大多數(shù)家庭里,隔輩親的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的,孩子提出的要求,爺爺奶奶都會盡量的去滿足,而實際上,應(yīng)該給孩子講道理,告訴孩子什么可以去做,什么不能做,如果孩子執(zhí)意的要求,可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式。在我接觸的很多家長,幾乎都是著重關(guān)心孩子的認(rèn)知水平、技能掌握,缺乏對孩子習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致孩子形成不良的行為習(xí)慣,不利于在今后社會上的發(fā)展。
很多家長對自己的孩子寄予厚望,希望孩子能夠完成自己目標(biāo)或是愿望,過高的期望無疑是增加了孩子的壓力以負(fù)擔(dān),當(dāng)孩子面對挫折使,會逐漸失去對自己的信心與認(rèn)可,甚至造成更為嚴(yán)重的后果。隨著現(xiàn)在的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班的增多,家長們在不考慮孩子是否有興趣,就替孩子報名參加,并把孩子的日常生活安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?,使孩子整天面對著大量的作業(yè)以及學(xué)習(xí)壓力,從而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣與童年的歡樂,對孩子的成長帶來不良的影響。因此,作為父母要正確對待兒童的教育,根據(jù)孩子的興趣愛好,并積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展,使孩子擁有一個充滿歡樂的童年。
父母對孩子的成長,不僅要提供良好的生活條件,同時也要關(guān)心孩子的精神生活,培養(yǎng)孩子的品德素質(zhì),提高孩子的自主意識,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。在實際生活中家長往往只重視孩子知識技能的掌握,忽略了其素質(zhì)教育的發(fā)展,良好的品德素質(zhì)對孩子在社會中的發(fā)展具有積極的影響,可見,家庭對孩子素質(zhì)教育是十分重要的。還要在日常生活中培養(yǎng)孩子的動手能力、語言表達能力等。加強對培養(yǎng)孩子自主能力的意識,鍛煉孩子的自主行為能力,例如,學(xué)會自己掃地、自己擦桌子等家務(wù)活動,來促進孩子自主能力的發(fā)展,家長不要因為孩子完成的不好而批評或阻止,避免影響到孩子的積極性與自主意識。
《家庭教育學(xué)》這本書就要求我們重視對家庭教育對孩子的影響,父母是孩子的第一任教師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母及家庭的影響對孩子的成長具有重大的意義。作為父母,要關(guān)心孩子的全面發(fā)展,加強對孩子精神教育的意識,培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì),自覺承擔(dān)對孩子教育的責(zé)任,使孩子成為高素質(zhì)、高品德、對社會有用的人才。
普通娃的上岸記
從孩子幼升小開始,就熬游在的各個角落,時光飛逝,一晃六年,我順利的成為一名小升初的家長。這六年中,每年都在關(guān)注著不同的小升初經(jīng)歷,總覺的自己會冷靜從容的面對,沒想到今年輪到自己經(jīng)歷時卻發(fā)現(xiàn)是那么的不知所措。之前給孩子規(guī)劃的小升初道路隨著新政每年的變動而變動,直到今年新政的出臺,瞬間將我之前的規(guī)劃變得支離破碎。
當(dāng)初上小學(xué)時,選擇了離家近的優(yōu)質(zhì)小學(xué),在孩子升入四年級后,校內(nèi)數(shù)學(xué)知識完全吃不飽的情況下選擇了拓展數(shù)學(xué),于是那個暑假奔波于各個機構(gòu)去試聽,最終選定一家。因為初心不同,當(dāng)時只為拓展知識面,對擇校的機構(gòu)沒有太上心的去了解,自從有了一次的考試后,我才有了想要金獎的欲望和緊迫感,此時我的初衷已發(fā)生了巨大變化,我的壓力倍增,隨之家庭氣氛也有了質(zhì)的改變,直到五年級孩子有了第一個銀獎,這更加堅定了我沖金的想法,但面臨最大的問題就是我不能全程陪伴,因為有小寶,精力跟不上小升初的節(jié)奏,孩子又想試試,那我就硬著頭皮無條件的支持,孩子的爸爸工作非常忙,導(dǎo)致不能與我分擔(dān),我也無奈的抱怨過,但最后還是自己選擇了去承擔(dān),自己去調(diào)節(jié),現(xiàn)實很骨感,六年級的第一次考試又是銀獎,緊接著就過了年,三月份時,一紙文件,所有機構(gòu)不得考試不得推薦,我所在的本身是個很小的培訓(xùn)學(xué)校,更是一點動作也不敢有,此時,我相信想靠機構(gòu)擇校的所有的家長開始更加焦燥起來,我看著教改大方向,默默地將之前的規(guī)劃又一次的重新規(guī)劃,私立學(xué)校首次出現(xiàn)在我的規(guī)劃中...從心底我還是愿意陪伴孩子走過初中三年的青春叛逆期,我想看著他長大,但隨著小寶的長大,家庭環(huán)境對于一個初中生來說是十分不利的,經(jīng)過和孩子商量,再加上的所有好友的友情建議,為了他有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和美好將來,將私立學(xué)校放在了首位。
接下來的日子,陸續(xù)參觀了幾所私立學(xué)校,心里的那個落差和糾結(jié)始終讓自己的心波瀾起伏。眼看著培訓(xùn)學(xué)校不組織任何考試沖金愿望的破滅,很快的又聽到了接二連三的神秘考悄悄進行著,心中開始不淡定了,這個時候的孩子狀態(tài)平穩(wěn)并且還是相當(dāng)樂觀的接受著每一場考試的洗禮,直到有一段日子,等待考試過后的錄取通知,那種煎熬無以言表,我的手機悄然的變成了我最重要東西,任何人都不能碰,不能電量不足,無論坐著,站著,上廁所,做飯都會捧著我的手機,生怕錯過一通電話一個短信以及群里的任何消息。本是一個快樂的假期變成了一個等待的假期,原本七月就結(jié)束的小升初今年硬生生的等到了八月才開始......我的目標(biāo)基本確定在北辰,南海,金川這三所寄宿學(xué)校。
擇校
我家不是牛娃,定位也沒那么高,這個時候家長們不能為了自己的虛榮心而去擇校,結(jié)合實際情況選擇合適自己孩子的才是最好的,我心中最理想的是南海中學(xué)東山校區(qū),可以寄宿,離家不算遠(yuǎn),管理嚴(yán)格,雙態(tài)課堂,公參民性質(zhì)師資相對穩(wěn)定,不足之處就是校區(qū)是新的,硬件待完善,擔(dān)心污染問題。其次是北辰雙語,硬件簡陋,師資一般,但管理嚴(yán)格,有新教育給選拔生源相對好些,離家近。最后是金川中學(xué),雖然沒有親自參觀過,但通過夏天分享的圖片可以看出,這里是一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚,管理嚴(yán)格的學(xué)校,唯一不足就是太遠(yuǎn),學(xué)籍屬于清徐縣,不屬六城區(qū),現(xiàn)在看不影響中考。一類中學(xué)不管是私立還是公參民以我家各方面能力都達不到,所以不在考慮范圍內(nèi)。
機構(gòu)
我選擇的機構(gòu)除了學(xué)到些知識以外對我的擇校沒有太大的幫助,當(dāng)然孩子的老師對孩子那是相當(dāng)?shù)谋M心,無論什么時候問題都會及時耐心幫忙簡答,在孩子最灰心時給予鼓勵,非常慶幸孩子能遇到這樣的好老師。
混水摸魚的小機構(gòu)一定慎選?。?!
上岸日記
6月12日MLSNH
6月13日PSJC
6月18日PSNH
6月29日J(rèn)C學(xué)校重新安排考試,太遠(yuǎn)時間又緊等知道了已經(jīng)來不及去了
7月5日BC蹲點守候,得一次機會
7月17日NH唯一送過簡歷通知考試的學(xué)校
7月18日離網(wǎng)報日子越來越近了,時不時聽到一些家長們說“定了”而我家卻依然杳無音信。
7月23日不想再等了,整整一周了,等不來好消息,我和我自己商量著要么找關(guān)系,要么等分配吧,失望中意外收到NH二次考試通知。第二天,早早的帶孩子到校再一次的上考場,我也被實實在在的面談了兩次,一上午三個小時的等待,是那么的漫長,不知道孩子在里面的情況,家長們嘰嘰喳喳的在外面猜測,并談?wù)撝约旱男〉老ⅲ乙粋€人,花池邊,靜靜的等著......快十二點了,家長們集體迎接了自己的孩子,孩子見到我,依然露出開心的笑容對我說”不難“,(娃每次考完試的狀態(tài)都是這樣我的心就會涼半截)我說:不管難不難,盡力就好了,孩子也辛苦了,多少次早飯,晚飯為了考試而顧不上吃,今日我們娘倆美美的吃一頓,也許唯有美食才能讓一些壓力得到適當(dāng)?shù)木徑獍?。下午回到家已?jīng)是兩點半了,剛坐下,電話響了,”家長,您好,這里是南海中學(xué)東山校區(qū)......下午五點準(zhǔn)時將畢業(yè)證戶口本送到學(xué)校“中間說啥我確實激動的沒聽太清,掛掉電話,坐立不安,我開始懷疑自己剛才是做夢還是真的,就這樣我把證件準(zhǔn)時送到學(xué)校,學(xué)校老師和靄可親,并告知好好復(fù)習(xí)一下準(zhǔn)備分班考試,這是這所學(xué)校的第一印象。
7月30日BC通知網(wǎng)報,心已定,不打算再猶豫了。
8月1日~5日網(wǎng)報
8月10日搖號,雖然提前有約,但真真的還是希望被搖中,但是幸運之神沒有降臨,只能去參加自主面試,學(xué)校通知下午看自己的面試時間。
8月12日上午八點,孩子再一次進入考場,面試題抽中的不難,語文考了讀繁體字的古詩,數(shù)學(xué)問了幾個幾何公式,英語自我介紹。
8月23日領(lǐng)取通知書
感悟
如今,漫長的小升初一切塵埃落定,夜深人靜,拿起筆,記錄下這段難忘的經(jīng)歷。點點滴滴、磕磕絆絆,一幕幕……一路走來深一腳淺一腳的坑坑洼洼……這一切的一切,在孩子的成長過程中添上重重的一筆。
同時在陪孩子成長的過程中,我們也變得成熟歷練,對生活也有了自己的詮釋,不隨波逐流,不標(biāo)新立異,只求踏踏實實地實現(xiàn)自身價值!但愿孩子也能腳踏實地的追求他人生的目標(biāo)。
忠告
一、不要輕信滿天飛的小道消息,學(xué)會冷靜分辨
二、不要跟風(fēng)選擇機構(gòu)學(xué)習(xí)以及聽各種講座,擾亂自己
三、不要坐等消息,機會自己爭取
四、了解自己孩子,盡量選擇適合自己孩子高度的學(xué)校。
五、,方便了解最新動態(tài),常常聽的講座,盡早熟悉小升初規(guī)則,打有準(zhǔn)備的仗。
母子心靈交流從細(xì)節(jié)開始
年輕媽媽初為人母的心情是喜憂并存,喜的是寶寶的降臨帶來了家庭的歡樂與幸福,憂的是自己沒有育兒經(jīng)驗,不知怎樣養(yǎng)育這幼小的生命。不用擔(dān)憂,寶寶并不了解你是一個育嬰新手,他也不是無能的被動的小生命。他從出生之日起就具有主動探索的潛在能力,他會用哭聲表達他的需要,吃飽喝足了他會滿意地微笑,所以說他已具備了與你交往的能力。只要你有愛心和信心,終將成為育兒老手,新寶寶終將成為健康、聰明、活潑的好孩子。
寶寶期待新媽媽為他做什么?
初生新生兒無法獨立生活,他必須依賴父母的生活照顧,尤其是母親無微不至的關(guān)懷,才能正常地生長發(fā)育,養(yǎng)成良好的性格。那么,寶寶期待媽媽為他做些什么?
1、供給生長發(fā)育所需的營養(yǎng)——母乳及營養(yǎng)食物;
2、保證充足的睡眠——身體及大腦的休息;
3、幫助處理大小便,保持清潔——身體的衛(wèi)生保??;
4、開發(fā)智能吸取感官經(jīng)驗——腦需要的“精神食物”;
5、防止傷害避免危險——安全的環(huán)境。
怎樣在生活照顧中和你的寶寶進行心靈交流?
母乳喂養(yǎng)是你和寶寶心靈交往的開端。新生兒來到人間,在母親的摟抱與愛撫中立即感受到母愛與安全,增進母嬰之間的情感。新生兒的皮膚感覺出現(xiàn)最早而且非常靈敏,當(dāng)他投入母親的懷抱,接觸到母親肌膚的溫柔時,寶寶獲得的不僅是舒適的柔軟和氣息,他會把母親當(dāng)成他的整個世界。從此,他每時每刻都盼望母乳的喂哺,來滿足他生理的需要,同時渴望著母親的摟抱來滿足他的“皮膚饑餓”和“情感饑餓”。
和你的寶寶面對面地交流,這是寶寶最初的人際交流
1、母親的柔情細(xì)語、逗樂聲能引起寶寶的聽覺反應(yīng)。母親微笑的臉能吸引寶寶視覺集中。母親面對面和他講話,張嘴閉嘴多次重復(fù)的動作會誘引新生兒模仿張口動嘴的興趣。心理學(xué)家稱這種動作為“共鳴動作”。
據(jù)研究證實:新生兒出生后僅20小時就能誘發(fā)他跟著母親做伸吐舌頭的動作。這種杰出的能力顯示出母子間的精神聯(lián)系。因此,母親不要認(rèn)為喂奶或喂食僅是使新生兒消除饑餓,重要的是新生兒在與母親的交往中獲得觀看、傾聽、觸摸的機會,產(chǎn)生良好的情緒,啟迪模仿能力,發(fā)展感知覺,學(xué)習(xí)與他人交往。
2、處理新生兒大小便及清潔衛(wèi)生是母子心靈交往的好機會。新生兒不能自理大小便,需要一天數(shù)十次地為他換尿布。清洗臀部、洗澡、換衣等生活照顧,也要接觸寶寶的身體。濕尿布使他感到“難過”,干凈尿布使他感到“舒適”。多次更換尿布感受到的經(jīng)驗使寶寶學(xué)會了尿濕了就以哭來表示要求,換好后對著母親微笑,手舞足蹈表示滿足。
母親可在換尿布的過程中對新生兒說,“寶寶張開兩腿,換尿布”,每次換尿布都重復(fù),以建立條件反射。新生兒受到語言和動作的刺激,到了4-5個月時會自動配合換尿布,能自己翹起兩腿,抬高臀部,等待母親為他換尿布,這是母親與新生兒交往獲得的回報。同樣,洗手洗臉、洗澡等其他生活照顧中進行母子心靈交往也會產(chǎn)生很好效果,使新生兒身體得到了鍛煉,增強了活動能力,促使感知覺靈敏,情緒愉快。
3、“玩”是母子心靈交往最好的形式。新生兒生長發(fā)育十分迅速,母親應(yīng)隨著新生兒智力發(fā)育的需求,適時地供給大腦豐富的“精神食物”,各種促進腦細(xì)胞生長的刺激,使大腦能“吃飽”“吃好”,并能消化吸收。從最初認(rèn)識自己的手腳、奶瓶到其他用品、玩具等,從認(rèn)識母親父親及家人,到感知身邊環(huán)境中的人和事,開始他人生最初的人際交往。
新生兒年幼無知,隨時隨地都需要母親的保護以防受到傷害。在日常生活中對新生兒的照顧不可粗心大意。
育兒是富有“生命意義的動作”需要母親調(diào)動自己的聰明才智去學(xué)習(xí)、去研究,用母愛去灌溉新生兒的心田。對新生兒來說,母親是他最親愛的保護者、教養(yǎng)者和帶路人,新生兒每時每刻都期待著與母親心靈交往。
家庭對兒童來說非常重要,家庭中親情和血肉的力量,使孩子對家庭有了最高的信任度。因此,家庭對孩子的指導(dǎo)、教育、要求以及對孩子的信心都是最具支配力的。
另一方面,兒童尚不具備成熟的判斷力及選擇能力。他們沒有能力來左右自己的生活,安排自己的人生,正確的家庭教育將會影響孩子的一生。對于好的家庭教育狀態(tài),不同的家長給出了不同的回答。有的家長認(rèn)為要把孩子培養(yǎng)成出類拔萃的人才,有所成就;有的只希望孩子一生幸福平安;還有的希望自己的孩子將來能夠擁有財富或顯貴的地位。這些都是家長們的期待,無所謂對錯。但是,值得注意的是,一個人的成功一定是和社會大背景融合在一起的,個人的發(fā)展和整個社會的融合不可分割。因此,現(xiàn)代家長在為孩子規(guī)劃發(fā)展前景的時候,一定不能孤立地只求讓孩子擁有更多的知識、能力以及更高的分?jǐn)?shù),而是要更多地考慮他們步入社會后,如何在社會生存中具有更強的生存競爭能力,如何成為一個品格高尚的人。
什么是品格高尚的人呢?教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,第一是孩子應(yīng)該具有人類共同的價值觀,如誠實守信、熱愛和平、寬容理解、與人合作等,這些都是作為一個社會人必備的基本品質(zhì),是一個家庭給予孩子所有教育的重要根基。第二是要傳遞給孩子所在國家或社會的主流價值。主流的價值觀就是熱愛自己的國家,為自己燦爛的文化感到自豪,不會去崇洋媚外,不會喪失中國人的氣節(jié),但是與此同時,孩子又要有世界的眼光。至于孩子們的學(xué)習(xí)、未來能有多大能耐,則是隨著孩子的稟賦和機會來造就的。
今天的家庭教育:缺什么?教什么?
為孩子時時處處、方方面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母,父母的這種“全方位”的責(zé)任心,很可能會導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。
家庭教育是人生發(fā)展的基石。良好的家庭教育會使孩子養(yǎng)成活潑開朗的個性、意志堅強的性格和勇于探索的精神;不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、父母過分溺愛形成家庭的“溫室效應(yīng)”,容易使孩子對學(xué)校和社會產(chǎn)生畏懼和回避的心理,覺得只有家里才是溫暖的,從而難以形成很好的社會適應(yīng)能力和人際交往能力。
對此,很多家長不以為然,仍信奉樹大自然直,殊不知一旦孩子長大,則悔之晚矣!
狼的故事:透視家庭教育重要性
很久以前,公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒,它們很興奮,滿心希望不久的將來自己的孩子能長得像它們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛自己的孩子,小狼崽兒想要的,它們就想方設(shè)法弄來給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋€窩,好讓它無憂無慮地生活。時間慢慢過去,公狼和母狼卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼,倒好像一只溫順的小綿羊!公狼和母狼讓小狼去捕食,小狼對憂心忡忡的父母說:“做一匹狼太辛苦了!還要自己捕食,忍受風(fēng)吹雨打,我還是想做一只由別人喂食的小羊!”
看了這則寓言故事,您想到了什么?您想要您的孩子長大后仍然由您給他“捕食”,還是想要他能夠獨立自主?您希望您的孩子將來勇于面對困難和挫折,還是一點責(zé)任都害怕承擔(dān)?答案,在一定程度上,都是家長在早期家庭教育中打造出來的。不同的家庭教育會造就孩子不同的個性。
童年,每個人只有一次。作為父母,在家庭教育中應(yīng)該給孩子的童年及一生留下什么?有的父母會感覺這個問題非常簡單:“我們會用我們的所有、盡我們的所能給孩子最好的。”可是,許多父母并沒有真正懂得,而有的父母即使懂得了,在實際的家庭教育中,也還是任由感性的寵愛、溺愛駕馭理性的培養(yǎng)、教育。
優(yōu)秀家教:關(guān)注子女成長的重心
明智的父母都會比較清醒地認(rèn)識到自己對子女的責(zé)任是“有限責(zé)任”與“無限責(zé)任”的完美結(jié)合。
所謂“有限責(zé)任制”就是指父母不會“義不容辭”地把孩子的事情全包下來,而是該放手時就放手,不做孩子的超級保姆和完美看護,而是以孩子自身的發(fā)展為導(dǎo)向;“無限責(zé)任制”是指父母該出手時就出手,對孩子整個身心的培養(yǎng)和教育負(fù)有無限的責(zé)任。具體表現(xiàn)在:
第一,給予自主的空間——培養(yǎng)責(zé)任心。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,包括兩個方面:一方面就是使孩子形成負(fù)責(zé)的思維方式,從而在行動中為自己的言行負(fù)責(zé),這是個人責(zé)任心的培養(yǎng);另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對朋友、對家庭、對社會、甚至對整個人類的責(zé)任感,引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價值觀,這屬于社會責(zé)任心的培養(yǎng)。
《顏氏家訓(xùn)》中說:“父母施教,當(dāng)及嬰稚,識人顏色,知人喜怒,便加教誨?!奔彝ソ逃獜男∽テ?。在家庭生活中,怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?最重要的是給孩子一定的權(quán)利和自由,讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有孩子獨立去做一些事情,才會產(chǎn)生“獨當(dāng)一面”的意識,從而形成自己對自己負(fù)責(zé)的認(rèn)識。如果一切都是父母包辦,孩子沒有發(fā)言的權(quán)利,那所有的后果當(dāng)然是父母負(fù)責(zé),孩子還能為什么負(fù)責(zé)呢?
具體而言,在家庭生活中,父母要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學(xué)習(xí)文具來說,如果孩子自己收拾,當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時候,他就會深刻認(rèn)識到自己的粗心大意造成的后果,并會在以后的生活中非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢?那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒有帶的時候,就會埋怨父母沒有整理好,而不會認(rèn)為這是自己的事情,應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。
因此,為孩子時時處處、全全面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母,父母的這種“全方位”的責(zé)任心,很可能會導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負(fù)責(zé),并不是父母責(zé)任心的缺失,這種“半責(zé)任心”反而能培養(yǎng)孩子強烈的責(zé)任感。
第二,量力而行——培養(yǎng)自信心。
家庭教育中,對孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意:給孩子布置的任務(wù)要考慮孩子的能力,讓孩子量力而行?,F(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合征”,究其原因,就是因為學(xué)習(xí)和生活上的任務(wù)超出了孩子的能力所及。在校學(xué)習(xí)不好,老師批評;在家父母逼迫學(xué)習(xí),成績沒有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感,從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病,除了減輕孩子的心理壓力外,還要鼓勵孩子,讓他們看到自己的優(yōu)點和成績,提高其自我成就感,培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。
第三,兒童的自立教育——培養(yǎng)獨立心。
“可憐天下父母心”,父母對自己孩子的愛是永無止境的??墒呛⒆涌傆幸惶焓且毩⒌摹毩⒌毓ぷ骱蜕?,父母能包辦一時,但不能包辦一世。所以,作為明智和負(fù)責(zé)的父母,必須從小培養(yǎng)孩子的自立心,使孩子在您放手時,能讓您放心。
首先,通過生活中的點滴事情,培養(yǎng)孩子的獨立意識和自我服務(wù)意識。
在日常生活中,養(yǎng)成孩子勤勞的習(xí)慣和品質(zhì),使他們能夠自己的事情自己做,不凡事依賴父母。中國父母非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,教育責(zé)任心超重。為了使孩子有更多的時間學(xué)習(xí),父母代替孩子完成一切日常生活的事情。代替孩子尋找學(xué)習(xí)資料,代替孩子制訂學(xué)習(xí)計劃,使孩子幾乎失去自理能力,獨立性極差,除了學(xué)習(xí)外,什么都不會。孩子在這樣“無微不至”的關(guān)懷下,往往遇到困難就會退縮,在風(fēng)浪面前,會變得束手無策,一旦失去幫助更會怨天尤人。
其次,要對孩子進行挫折教育,幫助孩子養(yǎng)成敢于面對挫折的勇氣。
我們知道,孩子畢竟是孩子,心智年齡小,讓他們自己學(xué)習(xí)自立,在這個過程中難免會吃很多的苦。家長難免心疼,拿不出“鐵石心腸”來對待自己的“心肝寶貝”。但是哪個人不是從跌倒、爬起、再跌到、再爬起的反復(fù)中學(xué)會走路、做人的?不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?對孩子進行挫折教育,家長不能心太軟,要嚴(yán)格要求,用自己的理性和知識指導(dǎo)孩子怎樣對待挫折,必要時要和孩子一起面對挫折。
教育是一項需要大智慧的事業(yè),家庭教育更是如此。只有高明理智的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,也只有科學(xué)理智的家庭教育才能為孩子一生的發(fā)展打下穩(wěn)固的根基。
一、家庭教育從什么時候開始
家庭教育是從什么時候開始的呢?很多人認(rèn)為是從孩子出生之后開始的,錯!應(yīng)該從孩子出生前9個月開始。
關(guān)于兒童的研究成果告訴我們,出生前期,從懷孕到出生,這9個月的時期是變化最迅速的階段,在此期間,一個單細(xì)胞有機體轉(zhuǎn)化為一個擁有驚人適應(yīng)周圍環(huán)境世界能力的人類嬰兒。盡管其間的學(xué)習(xí)尚未破譯,但學(xué)習(xí)差異是客觀存在的。所以,孩子的教育不是從出生開始的,孩子的學(xué)習(xí)早就開始了。
早在上個世紀(jì)90年代中期,北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心,兒童心理學(xué)博士程躍和心理生理學(xué)行為醫(yī)學(xué)副教授程淮兩位年輕專家就指出:“七歲看老”已過時,三歲以前最重要。中國當(dāng)今絕大多數(shù)兒童在他們父母的懷抱中喪失掉了人生最初幾年的黃金教育機會,而這個機會的喪失,對兒童本人或者他們的家庭乃至整個民族都將是一個巨大的損失。
一些兒童教育專家認(rèn)為:0~3歲是一個智力開發(fā)的黃金時期,其中第一年最為關(guān)鍵。它甚至能夠預(yù)示著個體分化的方向。喪失早期教育的機會,將使大腦發(fā)育產(chǎn)生不可彌補的損失。還有一些兒童教育專家認(rèn)為,每一個沒有先天遺傳疾病的新生命都是一個學(xué)習(xí)的天才,一個發(fā)展的天才。
事實上,早期教育不僅可以造就“神童”,更為重要的是可以為普通兒童的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),因為人的大腦存在尚未被開發(fā)的巨大潛能。美國著名心理學(xué)家布魯姆通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明:若以17歲時的智力為100,8歲時進行開發(fā),只能開發(fā)20%,4歲時卻能達到50%,而更大的潛能開發(fā)在于3歲之前。所以,一些發(fā)達國家如日本、美國等都已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展,作為本國在21世紀(jì)爭雄的第一戰(zhàn)略。據(jù)悉,日本已有30%的兒童智力達到“超?!彼健_z憾的是,在中國,大多數(shù)家庭對兒童的早期教育的關(guān)注基本還是空白。他們忙于對孩子進行例行公事式喂養(yǎng),喪失了早期發(fā)展的大好機會。這兩位專家憂郁地說,0~3歲是中國兒童發(fā)展的盲點。家長們總是用自己的方式去思考嬰兒的能力,用自己學(xué)習(xí)的方式來判斷嬰兒是否具有像自己一樣的學(xué)習(xí)能力,以嬰兒缺乏理性思考能力判定嬰兒的學(xué)習(xí)是困難的,從而把兒童期的學(xué)習(xí)定在6歲以后。事實上,嬰幼兒以成人完全不同的方式進行自己的學(xué)習(xí)。他們提醒中國年青父母,孩子的生命發(fā)展是一次性的,不可逆的,通過早期教育促進嬰幼兒潛能的開發(fā)對人的一生的影響,甚至比推廣母乳喂養(yǎng),實行計劃免疫等保健工作更為重要。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)嬰兒智能發(fā)育的比較研究表明,我國嬰兒在抬頭、翻身、爬行三大指標(biāo)上,均落后于國外,這對于迎接未來挑戰(zhàn)的新一代中國兒童來說,不能不是一個值得注意的問題。
程躍和程淮兩位年輕專家已經(jīng)開始他們的“實證”。在1994年的最后一天,他們從北京市婦產(chǎn)醫(yī)院,隨機挑選了6個“幸運兒”,作為北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心的核心工程:“伴你同步成長——東方劍橋早期兒童發(fā)展個別指導(dǎo)計劃”專家服務(wù)網(wǎng)的成員。在這6個嬰兒中,他們的父母只有一對是大學(xué)生,其他卻是普通工人、個體戶。在這兩位專家的指導(dǎo)下,這幾個嬰兒通過權(quán)威機構(gòu)的綜合評估,他們的智商卻達到120以上。一位叫“逢時”的浙江個體戶小孩,其綜合智商達到140。程躍和程淮兩位教授甚至打“保票”:只要每個父母都嚴(yán)格按照他們的指導(dǎo),幾乎每個正常兒童都能達到智力“超?!?。
二、家庭教育是誤區(qū)最多的地方
毫無疑問,為父母者都想做一個好父母,都想在家庭教育中少犯一些錯誤。但由于家庭教育是綜合性極強的科學(xué),也是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù),所以,即使父母有較高的文化修養(yǎng),有積極的教育意識,在家庭教育中依然會犯這樣那樣的錯誤。例如,以下的教育誤區(qū)在大量的家庭中都存在著,甚至在父母都是教育專家的家庭也不例外。
1、“望子成龍”、“望女成鳳”偏離了方向
現(xiàn)在有些人對家庭教育概念的理解是片面的、不科學(xué)的,甚至是錯誤的。典型的表現(xiàn)是把家庭教育理解為就是教育孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴等,這實際上是把內(nèi)容豐富的家庭教育等同于智力教育和文化知識學(xué)習(xí)。
“望子成龍”、“望女成鳳”離開孩子實際,父母的期望只能使孩子的發(fā)展偏離方向。學(xué)校已使孩子肩上的書包超過負(fù)荷,父母還要無休止地強制孩子上什么“智力開發(fā)班”“學(xué)科強化班”“周日補課班”,什么“南方測試卷”“北方復(fù)習(xí)題”統(tǒng)統(tǒng)塞給孩子,完全剝奪了孩子自由支配的時間,天真的青少年失去了自己飛翔的天地,知識的殿堂變得陰森可怕。一次次考試完畢,孩子手捧考卷接受父母的“審判”,孩子考的不好,父親呵斥打罵,母親哭鬧不止。這種肉體、精神的過度折磨,使多少孩子的學(xué)習(xí)興趣被扼殺,多少孩子的思維陷入凝滯,心靈扭曲。過高的期望引出了孩子離家出走者有之,引出夏斐那樣被親生母親活活折磨至死者有之。
2、過度關(guān)心、過度照顧制約了孩子成長
“飯來張口,衣來伸手”、“含在口里怕燙著,吐出來怕凍著”,這是很多家庭父母對子女的形象寫照。生活富裕了,父母能不愛自己的孩子?!有多少家長懂得營養(yǎng)科學(xué)?!再加上電視廣告的誘惑,于是乎“娃哈哈”、“醒神液”、“黃金撘擋”、“蜂王漿”、“生命一號”等營養(yǎng)品,把孩子們“灌輸”成了身高與體重不成比例的肥胖兒;過多的照顧,使得孩子四肢不勤,體質(zhì)虛弱。
對兒童生活過度關(guān)心和照顧,實際上剝奪了兒童獨立學(xué)習(xí)、獨立做人、獨立解決問題和鍛煉意志的機會。如果兒童總是在家長保護下生活,主體意識就會萎縮,而變成一個缺乏自理能力的孩子,猶如雛鷹禁止飛行,而只能成為一只小雞。這樣的孩子長大成人,又如何去面臨復(fù)雜而嚴(yán)峻的現(xiàn)實生活呢?又怎么能期望一個事事都要別人照顧的人成為國家之棟梁呢?
3、過多限制、過多干涉阻礙了孩子潛能的釋放
1989年南京市曾發(fā)生過這樣一件事:一名鐵路職工,膽小怕事,為了避免自己的三個孩子出門惹事生非,遭人欺侮,竟將他們從小就鎖在家里,最長的竟達十幾年,使孩子和外界徹底隔離起來,原本正常的三個孩子因此幾乎成為白癡。雖然沒有普遍性,但對兒童行動自由的過多干涉、約束和限制的父母是大有人在的。諸如父母要求孩子不要玩水、不要爬樹、不要上街、不要夜晚出門、不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)同異性交往、不準(zhǔn)看小說、不準(zhǔn)下棋、跳舞、踢球等等,可以說在青少年生活的方方面面都有來自父母不同程度的約束、干涉,甚至連日記、書信、交朋結(jié)友都要受到父母盤查甚至監(jiān)督。顯然,如此這般,孩子潛能自然得不到的應(yīng)有釋放,也不可能有健康的成長。[!--empirenews.page--]
4、過多欣賞、過多表揚影響了孩子的心理健康
現(xiàn)在有些家長非常注重自己教育水平的提高,在家庭教育中也追求所謂的“藝術(shù)”性,也搞什么“愉快教育”、“激勵教育”。然而,其中家長并沒有把握教育的真諦:生活就是教育,“酸甜苦辣,全是營養(yǎng)”。過多欣賞孩子成長,過多表揚孩子,對孩子成長中的負(fù)面問題視而不見,一味遷就,遮蔽了許多“挫折”教育的良機。我們看到:現(xiàn)在的很多孩子可能身體健康狀況良好,智力發(fā)展也不錯,但承受不了批評,缺乏情感,缺乏對家庭、對他人、對社會的責(zé)任感,缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈,心理不夠健康。
5、過多同情、過多體諒影響了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成
最辛苦的是孩子!這已經(jīng)成為大家的共識。同情孩子是父母的天性,體諒孩子是父母的本能,但過多同情、過多體諒則會使孩子良好的習(xí)慣失去連續(xù)的滋養(yǎng)。
“習(xí)慣不是造就你,就是毀掉你”這是全球銷量超億冊《杰出青少年的七個習(xí)慣》的作者肖恩·柯維的名言。然而,在更多的中國家庭中,恰恰輕視孩子良好的習(xí)慣的培養(yǎng)。
我非常喜歡這樣幾行詩:
思想成為行為的伙伴,
就有了行為的豐滿舒暢;
行為伴隨積極連續(xù)的滋養(yǎng),
習(xí)慣就在滋養(yǎng)中成長;
習(xí)慣接受生命的張揚,
性格就有健康向上的力量;
性格注入人文的能量,
生命就有永恒的激昂。
三、家庭教育的主人——父母,應(yīng)該持證上崗
事實上,怎樣才能最大可能地促進孩子的健康成長,作為第一任教師的父母的責(zé)任特別重大。在某種意義上說,在此期間孩子成長的質(zhì)量是由父母決定的。例如,孩子年幼時可塑性強,這時父母開始為他們有選擇地朗讀,給他們讀那些有趣并能使他們感到興奮的書,他們將會學(xué)習(xí)模仿你所做的一切。記住,最好是壓韻并帶有插圖,但一定要順從你孩子的意向。如果他們想讓你一而再,再而三地重復(fù)同一個故事,那你就尊重他們的意見。在重讀時要注意強化書中的字及其含義,幫助你的孩子更好地理解這些字的發(fā)音和含義,這也有助于安撫你的孩子。同時,我們考慮到幼兒注意力集中的時間是非常有限的。起初朗讀的時間要短(可能大約3分鐘),然后再逐步延長,始終以孩子快樂為原則。顯然,孩子年幼有沒有這樣教育是完全不一樣的。
再如:3歲左右的孩子再也不用“寶寶”這個詞了?!皩殞毐А薄ⅰ皩殞毘浴币呀?jīng)變成“我要抱”、“我要吃”了。孩子自我意識產(chǎn)生以后,不再把自己的腳當(dāng)玩具玩,也不再把自己的手指當(dāng)乳頭、把自己的腳當(dāng)食物了?!拔摇迸c“非我”,孩子已經(jīng)有了大概的概念。這時你問“你的腳在哪里,耳朵在哪里,手在哪里”,孩子會一一用手指出來。如果問爸爸的手、腳、耳朵在哪里,孩子也會頑皮地摸摸爸爸的手,指指爸爸的腳,揪揪爸爸的耳朵。孩子“我”的意識產(chǎn)生以后,“我”的發(fā)展速度很快。由于孩子交往的日益擴大,能力的不斷提高,模仿學(xué)習(xí)的高速長進,孩子覺得自己長“大”了,“成人”了,大得比成人還大,長得比成人還快。這主要是由于孩子在游戲中已經(jīng)做了“大人”的事情,扮演大人的角色,所以,孩子沒有做過的事件也說做過,沒有當(dāng)過的角色也說當(dāng)過。在孩子心中“我”再也不是小孩子了。毫無疑問,不同的家庭,孩子的自我意識的發(fā)展是存在很大差距的。
因此,中國家庭教育的一個迫在眉睫的任務(wù)就是建設(shè)好孩子成長的第一所學(xué)?!彝ィ嘤?xùn)合格的第一任老師——父母。因為大多數(shù)孩子0~3歲是和父母一起生活的。
進入21世紀(jì),為了提高行業(yè)的生產(chǎn)水平和服務(wù)水平,很多行業(yè)都已經(jīng)實行持證上崗。然而,作為人類最高級的行業(yè)——父母卻沒有任何要求,這和人的生產(chǎn)的至高無上是極不相稱的!所以,筆者認(rèn)為,父母應(yīng)該持證上崗!
無數(shù)事實告訴我們,父母有沒有教育意識,是積極的教育意識,還是消極的教育意識,是系統(tǒng)教育意識,還是零碎的教育沖動,其結(jié)果是迥然不同的。因此,我們認(rèn)為,中國教育迅速在高中或大學(xué)開設(shè)父母課程,讓未來的父母有一個起碼的知識準(zhǔn)備,應(yīng)該是中國教育一個重要的智慧選擇。考慮到我國尚未普及高中教育以及各地教育水平的差異,在婚前,對新婚夫婦進行培訓(xùn),讓未來的每一對父母都持證上崗。并且這一部分費用由政府承擔(dān),因為在某種程度上,這是比義務(wù)教育更為重要的教育,它直接關(guān)系著未來一代人的健康成長。
兒童在3~4歲的時候,對媽媽的乳房會表現(xiàn)出極大的興趣,這是孩子在幼兒階段性心理發(fā)展的正常表現(xiàn),也是孩子天然的好奇心使然,兒童對乳房的了解是不帶有“性”的意味。根據(jù)孩子的性格不同,對乳房興趣表現(xiàn)的方式不同。
有的孩子會以羞澀的眼光偷偷看媽媽的胸部,有的孩子會直接摸摸媽媽的乳房,并問媽媽:“這是什么?”,有的孩子會問媽媽:“為什么你的胸部比爸爸的大?”等等,這些問題會使媽媽感到非常尷尬,因為媽媽將孩子對乳房的問題與“性”掛上了鉤,所以,媽媽們便不知道怎樣處理孩子的這些問題了。
十年前,兒子4歲左右,有一段時間常常斜著眼睛,偷偷地看我的胸部。特別是晚上我和他在床上講故事的時候。那個時候不懂得兒子的心思,不會主動地和孩子去交流這樣的問題。只是心里有些準(zhǔn)備,準(zhǔn)備著兒子如果問,我應(yīng)該怎樣應(yīng)對他!
終于有一天,兒子鼓起勇氣,和我討論了這個問題:
“媽媽,你這里為什么比爸爸的大?這是什么呀?”
“這是乳房”天啊!他終于提出這個問題了!鎮(zhèn)定一下自己,然后面不改色心卻狂跳,平靜地看著他回答。還不知道他的下一個問題會不會讓我暈倒!!!
“乳房是用來做什么的?”
“乳房里裝的是媽媽的奶,就像你小時候喝牛奶的奶瓶一樣,你剛生下來的時候沒有牙齒,不能吃飯,只有喝媽媽的奶?!蔽壹敝猩腔卮鸬健?/p>
“爸爸怎么沒有乳房呢?”
“因為爸爸不用喂寶寶奶呀,有媽媽喂奶就可以了?!蔽乙呀?jīng)不那么緊張了。
“我小的時候吃你的奶嗎?”
“當(dāng)然吃了,不然你怎么這樣聰明,這么健康呢?!”
“媽媽,我想看一看里面還有沒有牛奶?!焙⒆右詾樗械哪潭际桥D?。
“早就沒有了,被你小時候吃完了呀!”
“我想看看嘛!”兒子不依不饒,我的心有提到了嗓子眼啦!
“好吧!”我也豁出去了!解開衣服。
兒子天真好奇的看了我的乳房,用手摸了摸:“真的沒有牛奶了嗎?!”看樣子他還不甘心,可能是嬰兒時吸吮乳房的記憶還存有一些,看得出來他的眼睛里還有想吸吮乳房的渴望,這個時候,我主動地說:“你是不是還想吃奶呀?”兒子立即不好意思:“不吃了,沒有牛奶了,我也長大了!”
之后,兒子不再偷偷地看我的乳房了,而且再也沒有問過關(guān)于乳房的問題了。
在我進行兒童性健康教育研究后,接觸到很多媽媽,她們都遇到了和我一樣的問題,卻不知道怎么去處理。
當(dāng)爸爸和媽媽遇到這樣的情況時,要像對待孩子問:“天上為什么會有星星?”一樣,自然平靜地對待孩子的問題,實話實說,告訴孩子他想知道的一切,當(dāng)孩子了解了乳房的“真相”以后,他就不再好奇了。
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