中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小烏龜找家》

幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小烏龜找家》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析

故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家里很快樂，又可以了解到小動物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設(shè)計并組織了了此活動。

教學(xué)策略

基于對故事的分析，我將采用以下幾種教學(xué)策略：

1.幼兒是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式。教師根據(jù)故事的特點改變了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式：首先，引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件理解故事內(nèi)容，通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內(nèi)容，充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人;其次，完整欣賞故事，進一步了解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受著來自家里的“愛”。整個過程中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人。

2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學(xué)一開始，我以輕松的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪里?來引導(dǎo)幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪里，鍛煉了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調(diào)動起來，在此我話鋒一轉(zhuǎn)，可是有一只小動物卻不知道家自己的家在哪里?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小動物，通過教師的引導(dǎo)，結(jié)合自己先前經(jīng)驗說出自己的想法，再通過學(xué)說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的了解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛煉，最后幼兒在教師的引導(dǎo)下，不但對動物的家有了清楚的了解，從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛。

3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內(nèi)容。

活動目標

1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪里，并學(xué)說對話。豐富詞匯：東瞧瞧、西看看、甲殼。

2.理解故事后，有感情的在集體面前大膽表演。

3.感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。

活動準備

多媒體課件、小動物頭飾。

活動過程

一、結(jié)合生活經(jīng)驗，引出故事

小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀，有一只小動物它找不到自己的家了。

二、結(jié)合課件，分析理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。

1.小烏龜出現(xiàn)。

提問：你們看是誰呀?

小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，一起學(xué)學(xué)。

2. 先后猜測、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜?shù)男那椤?/p>

(1)小魚出現(xiàn)。

提問：你們看它來到了哪里?遇見了誰?

那你們覺得它會對小魚說什么呢?

小魚會怎樣說呢?

(2)小蚯蚓出現(xiàn)。

提問：小烏龜又往前爬，這次它遇見了誰?

它會怎么問小蚯蚓?

小蚯蚓會怎么說呢?

(3)小鳥出現(xiàn)。

提問：小烏龜繼續(xù)往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?

它會對小鳥說什么?

小鳥會怎么說呢?

3.幼兒猜測：小烏龜?shù)降啄懿荒苷业郊夷?誰來猜猜它的家會在哪?

三、教師完整講述故事，結(jié)合課件進一步理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事對話

1. 引導(dǎo)幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間復(fù)述故事對話。

提問：小烏龜找到家了嗎?

那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?

它們都是怎樣說的?

2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪里?豐富詞匯：甲殼。

小結(jié)：原來小蝸牛和小烏龜?shù)募叶际撬鼈兩砩系臍?，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。

3.小烏龜找到家了，住在家里感覺怎么樣啊?

四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。

1.老師這里準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。

2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家里是什么感覺?

小結(jié)：家能讓我們感覺溫暖舒服，家里有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。

3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室里去換角色再表演好嗎?

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中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小鼴鼠的皮鞋車》

活動目標：

1．能認真觀察圖片并大膽猜測故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。

2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環(huán)保意識。

活動準備：課件

配套課件：中班語言課件《小鼴鼠的皮鞋車》

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．出示破皮鞋的圖片。觀察圖片，激發(fā)幼兒的興趣，對故事展開聯(lián)想。

提問：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？

二、分段欣賞故事

1．出示兔子，猜測小兔子的想法，講述第一段故事。

提問：小兔子看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的？

2.出示小松鼠，猜測它的想法，講述第二段故事。

提問：小松鼠看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的、

3．出示小鼴鼠。

①幼兒猜想：小鼴鼠也看見了這只破皮鞋，它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗證想法。

②幼兒猜想：如果你是小鼴鼠你會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。

③幼兒猜想：小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？

4.提問：有了這么漂亮的皮鞋車，小鼴鼠會開著皮鞋車去干什么呢？①幼兒猜測故事進展。②結(jié)合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔是怎么說的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說的？

5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧！

三、和幼兒一起完整講述故事，進一步理解故事內(nèi)容。

教師提問：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？

四．活動延伸：

生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導(dǎo)幼兒搜集廢舊材料，開展制作活動。

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

活動準備

1.教師可提前讓幼兒在樹蔭下游戲，感受樹蔭的涼爽和太陽光的炙熱。

2.教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

活動過程

1.幼兒自主閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，鼓勵幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會。

提問：這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會喜歡樹蔭?

2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的?又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?

(2)為什么小熊認為太陽在和他開玩笑?為什么小熊說太陽真壞?

(3)你們知道樹蔭為什么會跑開嗎?小熊明白嗎?

3.幼兒在教師帶領(lǐng)下復(fù)述故事，感受故事中小熊天真憨厚的性格。

4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事，用語言、表情和動作表現(xiàn)小熊的可愛。

活動延伸：

1.帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達。

2.和幼兒一起討論：怎樣讓小熊睡個涼快舒服的午覺。

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《微笑》

活動目標：

1、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

2、理解散文所表達的團結(jié)友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈。

3、依據(jù)散文中的對話格式學(xué)習(xí)仿編。

活動準備：

1、圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

2、

推薦課件：中班語言《微笑》+Flash課件

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你愿意為你的朋友做事嗎？你為朋友做過哪些事呢？

實錄：

幼兒一：我看到教室的地上有臟東西，我會撿到垃圾桶里。

幼兒二：我會幫媽媽洗碗。

幼兒三：媽媽累的時候，我?guī)蛬寢尨反繁场?/p>

幼兒四：我做小組長的時候，我?guī)托∨笥涯每曜印?/p>

幼兒五：睡覺的時候，我會幫旁邊的小朋友拉袖子。

幼兒六：做小組長的時候，我?guī)蛣e人拿畫畫的筆。

幼兒七：我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

（二）依次出示圖片，引出散文前半部分內(nèi)容。

1、依次出示小鳥、大象、小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說說他們有些什么本領(lǐng)。

實錄：

幼兒一：小鳥喜歡唱歌，他可以幫別人唱歌。

幼兒二：大象會幫別的小動物洗澡。

幼兒三：大象的長鼻子會幫別的小動物過河。

幼兒四：小兔子會幫人家拔蘿卜。

幼兒五：小鳥的嘴巴尖尖的，會捉蟲子。

幼兒六：大象還會砍樹。

2、欣賞散文前三句

師：小兔他們用什么本領(lǐng)來為朋友們做事的呢？我們來聽一聽。

3、提問：小鳥他們是怎么說的？

（三）出示小蝸牛圖片，引出散文后半部分。

小蝸牛聽了小鳥他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽。

1、完整地看PPT，只放圖像，不放錄音，引導(dǎo)幼兒說說小蝸牛畫了好多的照片干什么？照片上小蝸牛是怎么樣的？（微笑）

2、欣賞散文后半部分。

師：蝸牛是怎么想的，怎么做的？讓我們一起來聽一聽。

問：小蝸牛把什么送給了朋友？為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢？

3、教師小結(jié)：小蝸牛把快樂帶給了大家。

（四）完整欣賞散文。

師：你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢？（引導(dǎo)幼兒運用散文中的格式仿編）

實錄：

幼兒一：蜜蜂說：我愿意為大家采蜜，大家喜歡我。

幼兒二：青蛙說：我愿意為大家捉害蟲，大家喜歡我。

幼兒三：大樹說：我愿意為朋友們遮太陽，讓他們高興。

幼兒四：花兒說：我給大家聞我的香味，大家喜歡我。

幼兒五：太陽說：我給人們帶來溫暖和陽光，讓大家高興。

活動延伸：

鼓勵幼兒在表演區(qū)里扮演不同的角色表演散文。

推薦課件：中班語言《微笑》+Flash課件

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》

幼兒園中班語言教案：比賽

一、活動目標

1．借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

二、活動準備

1．活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。

2．配套掛圖。

三、活動過程

1．猜想比賽結(jié)果。——出示故事中的角色。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？

2．初步理解故事?！営變夯顒硬牧?，講講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？

3．完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍?！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？

4．討論動物的運動方式。——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

四、活動建議

1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。

2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢?！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

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