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國(guó)外家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的?

發(fā)布時(shí)間:2020-09-30

教育孩子的聽課筆記。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,有哪些可以用的新的教育觀念呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“國(guó)外家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的?”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

教育方式區(qū)別盤點(diǎn)

很多西方國(guó)家的教育方式常常呈現(xiàn)出一種開放,包容,平等對(duì)話的狀態(tài)。很多學(xué)者和教育家也將中西教育法常做對(duì)比。那么日常生活中國(guó)與其他國(guó)家的教育方式究竟有哪些不同呢?

美國(guó)

美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù),他們鼓勵(lì)孩子做各種嘗試,既培養(yǎng)能力、興趣,又注重樹立自信心。而且美國(guó)人對(duì)孩子往往要求全面發(fā)展,鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校、社區(qū)的公益活動(dòng),并且家長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常充當(dāng)活動(dòng)的參與者、組織者、服務(wù)者。

美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育多于灌輸,他們習(xí)慣于去引導(dǎo)孩子通過實(shí)踐甚至是碰壁后,自己取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、得出結(jié)論。而且美國(guó)人性格外放,他們并不吝嗇用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去樹立孩子的自信心。美國(guó)父母在孩子的教育方面比較重視責(zé)任教育,他們會(huì)告訴孩子做人必須要對(duì)自己負(fù)責(zé),然后實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)及國(guó)家的負(fù)責(zé)。

日本m.endrikfelipe.com

在日本,日本人以“武士道精神”教育下一代,日本的家長(zhǎng)覺得只有讓孩子穿少一點(diǎn)才能增強(qiáng)孩子皮膚溫度的調(diào)節(jié)能力,從而達(dá)到御寒的能力,提高孩子的抵抗力。在日本,家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體鍛煉特別重視,因此日本的孩子生病的機(jī)率很小。

日本家長(zhǎng)還會(huì)主張小孩隨媽媽下廚房。有的小娃才三歲就會(huì)下廚房陪媽媽燒飯做菜,聽媽媽講燒飯做菜的故事,揀菜、洗菜這些勞動(dòng)在日本孩子眼里是在做游戲,其實(shí)這種方式從小便培養(yǎng)了孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣,日本孩子具有良好的環(huán)保意識(shí),也是教育的良好體現(xiàn)。而且,日本的學(xué)校比較注重孩子合作精神的教導(dǎo),這也就是為什么日本人給人的感覺都很親和、特別有禮貌的原因。

法國(guó)

法國(guó)家長(zhǎng)比較注重“民主教育”,法國(guó)的家庭有時(shí)會(huì)用“民主投票”制,來決定買什么樣的房子和什么顏色的車子,法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起做選擇,這種教育方法的規(guī)則是明確的——告知與分享。當(dāng)然,對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)教育方式來說,法國(guó)的這種方式的確實(shí)是比較新穎。

法國(guó)父母在有孩子后會(huì)尋找獨(dú)處時(shí)間,可謂見縫插針,而且家長(zhǎng)也會(huì)給孩子寬松的環(huán)境和自由的時(shí)間。他們不提倡給孩子安排補(bǔ)課或?qū)W習(xí),他們認(rèn)為如此做會(huì)讓孩子失去生活的樂趣,體驗(yàn)到的只是學(xué)習(xí)的壓力,這會(huì)給孩子的身心健康帶來很大的影響。而通常法國(guó)孩子的行為看著都十分的得體,而且,法國(guó)的小娃們他們更有耐心和自控力,他們聰明、有創(chuàng)造力,有藝術(shù)天分,且表達(dá)能力強(qiáng)。

韓國(guó)

韓國(guó)非常重視對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育,從小學(xué)一年級(jí)到高中一年級(jí)都設(shè)有德育課、禮節(jié)教育。至今韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。韓國(guó)是受中國(guó)儒家倫理思想影響頗深的一個(gè)國(guó)家,韓國(guó)人周末會(huì)經(jīng)常一家子到大自然里游山玩水,韓國(guó)人認(rèn)為一個(gè)不懂得尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母的人,根本就不能愛國(guó)。

韓國(guó)非常重視幼兒教育,不論是公立還是私立幼兒園每學(xué)期開學(xué)前,幼兒園會(huì)把當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃送給家長(zhǎng),每周也會(huì)把具體的活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃送給家長(zhǎng)。不過最令人稱道的是,韓國(guó)幼兒園的教育在注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的同時(shí)講究寓教于樂。

10種良好的教育孩子方法

給孩子隨性玩耍的時(shí)間

美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出,對(duì)學(xué)齡前的孩子來說,自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng),所有的孩子都需要有一些無所事事、隨性玩耍的時(shí)間。

教導(dǎo)孩子關(guān)懷別人

快樂的孩子能感受得到自己與別人建立連結(jié)的意義,更能了解到自身對(duì)于別人又怎樣的意義,家長(zhǎng)想要發(fā)展孩子這方面的感覺,就可以鼓勵(lì)孩子與他人多接觸。家長(zhǎng)可以和孩子一起整理玩具,帶孩子一起捐給慈善團(tuán)體,鼓勵(lì)孩子在學(xué)校多多參與義工活動(dòng),幫助無家可歸的孩子......專家指出,即使很小年齡的幼兒,都能夠在幫助他人的過程中獲得快樂,這利于他們養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)

作為家長(zhǎng)要多陪伴孩子,陪孩子玩球、騎腳踏車、游泳…...多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛鏈孩子的體能,也會(huì)讓他們變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒,并且讓孩子喜歡自己,擁有較正面的身體形象,并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

笑口常開

家長(zhǎng)要常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌,和你的孩子一起開懷大笑,對(duì)你和孩子都有益處,笑會(huì)讓人養(yǎng)成樂觀的心態(tài),利于孩子身心發(fā)育,而且,大笑就是很好的運(yùn)動(dòng)。

有創(chuàng)意的贊美

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí),不要只是簡(jiǎn)單的說‘很好’一類的詞語(yǔ),家長(zhǎng)的贊美語(yǔ)言要具體一些,說出細(xì)節(jié),指出有哪些地方讓人印象深刻,或是比上次表現(xiàn)更好。贊美時(shí)要注意,不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待,因?yàn)橛行└改笗?huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子,讓孩子把關(guān)注的重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上,而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己明白,完成一件事情所帶來的滿足與成就感,而不是用物質(zhì)報(bào)酬來獎(jiǎng)賞他。

激發(fā)孩子內(nèi)在的藝術(shù)天份

雖然科學(xué)家已證實(shí)沒有所謂的‘莫札特效應(yīng)’,但多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng),是絕對(duì)可以豐富孩子的內(nèi)心世界的。專家發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子隨音樂舞動(dòng)、或是拿著畫筆涂鴉,其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂,也會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可感增加。

常常擁抱

輕輕一個(gè)擁抱,是傳達(dá)內(nèi)心無限情感與關(guān)懷的方式,是無聲的‘我愛你’。研究發(fā)現(xiàn),溫柔的撫、觸、擁抱,可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑,情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言,擁抱也能讓人減輕壓力,撫平不安的情緒。

用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)愛。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽,當(dāng)孩子對(duì)你說話時(shí),家長(zhǎng)請(qǐng)盡量停下手邊正在做的事情,專心聽孩子講話。要耐心聽孩子說完話,不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完,即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了,也請(qǐng)不要不耐煩。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時(shí),是最佳的傾聽時(shí)刻。

教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)解決問題

從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過馬路,每一步都是成長(zhǎng),都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問題時(shí),他們就會(huì)體驗(yàn)到快樂與成就感。當(dāng)孩子遇到阻礙時(shí),家長(zhǎng)可有幾個(gè)步驟來幫助孩子:(1)確認(rèn)孩子遇到的問題。(2)讓孩子描述他想解決的方式。(3)引導(dǎo)孩子進(jìn)行解決問題的步驟。(4)決定讓孩子自己解決這個(gè)問題或提供一些幫助。(5)確定孩子能獲得需要的協(xié)助。

給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)

每個(gè)孩子都有特有的天賦,何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下?比如孩子如果喜歡說故事,作為家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子說故事給大人聽。如果孩子對(duì)數(shù)字很擅長(zhǎng),那么家長(zhǎng)可以帶著孩子去逛街,讓他幫大人挑選合適的東西做決定。當(dāng)家長(zhǎng)能欣賞孩子的才能,并表現(xiàn)出一定的熱情時(shí),孩子自然會(huì)更有自信心。其實(shí)孩子最需要的不只是衣食無慮的生活環(huán)境,他們需要大人的陪伴,陪著他們?nèi)ソ?jīng)歷他們的成長(zhǎng)過程。

在中國(guó),父母對(duì)孩子最重視的就是學(xué)習(xí)。所以中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)壓力非常大,因?yàn)橹灰荚嚦煽?jī)不好,就會(huì)受到父母的責(zé)備。而且,很多孩子營(yíng)養(yǎng)充足卻不夠強(qiáng)壯,是因?yàn)槿鄙馘憻挕?/p>

中國(guó)孩子的自理能力和獨(dú)立方面的確比國(guó)外的孩子要差,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。所以在教育孩子方面,家長(zhǎng)不放也可借鑒國(guó)外教育孩子的方法,全方面的提高孩子的綜合能力,取其精華去其糟粕。

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家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的?


說起對(duì)孩子的教育,可能很多家長(zhǎng)總是會(huì)吧這個(gè)和孩子的成績(jī)之類的聯(lián)系在一起。其實(shí),家長(zhǎng)有這樣的觀念是不好的。因?yàn)檫@對(duì)于孩子的“三觀”是一會(huì)有影響的。

說起來,孩子的教育影響的因素主要就是家庭、社會(huì)、和學(xué)校。可想而知,家庭對(duì)于咱們孩子的成長(zhǎng)是有多么的重要。

而且,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,所以,咱們的家長(zhǎng)一定要做好家庭教育這一塊。那么對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育有哪些方式呢?

1、暗示對(duì)孩子的重要作用

很多家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤地理解成,對(duì)孩子的教育方式應(yīng)該是“有話就大聲說出來”的好。卻不知道日常生活之中,除了父母對(duì)孩子的愛需要大聲說出來之外,其他的都可以用“暗示”的方式向孩子傳遞。

對(duì)于孩子來說,他們更希望得到鼓勵(lì)和肯定,因而暗示對(duì)孩子就顯得很重要了,無論是行為上的暗示,還是心理上的暗示,或是語(yǔ)言上的暗示,都能對(duì)孩子起來鼓勵(lì)和肯定的作用。從而讓孩子更加自信和陽(yáng)光,成長(zhǎng)成一 個(gè)優(yōu)秀的好孩子。

2、對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的暗示

有一類孩子,她們可能行為習(xí)慣差一點(diǎn),這是因?yàn)槿粘<彝ソ逃脑蛩鶎?dǎo)致,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后 ,就可以直接用語(yǔ)言方面的暗示。

比如孩子進(jìn)出門不跟父母打招呼,父母就可以這樣子說:“我今天回家 的路上遇到一個(gè)很有禮貌的孩子,她會(huì)主動(dòng)和人打招呼。”如果孩子當(dāng)時(shí)沒有跟父母打招呼,他們會(huì)覺得 很不好意思,也就會(huì)在父母的語(yǔ)言提醒之下馬上打招呼。

這樣子的暗示,已然是明顯了,孩子自然是能聽 懂的,他們也就在父母的暗示之下馬上改正了自己的不良習(xí)慣。

3、對(duì)孩子進(jìn)行行為上的暗示

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí),父母的一言一行,一舉一動(dòng)也就成了對(duì)他們最好和地為暗示,父母平時(shí)要養(yǎng)成良好的言行,爭(zhēng)取一舉一動(dòng)都做孩子的好榜樣。

比如孩子到了個(gè)公共場(chǎng)合玩,看到地上有幾個(gè)礦泉水瓶子,孩子隨手一丟把自己手上的也扔了下去。

此時(shí)父親卻彎下腰來看所有的水瓶子一個(gè)個(gè)撿起來放進(jìn)附近的垃圾桶之中。孩子會(huì)不會(huì)覺得羞愧臉紅呢?父母用自己的行為給孩子要愛護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí) 慣的暗示。父母不是采用的批評(píng)孩子亂扔垃圾的教育方式,即給孩子留了面子,又讓他們上了很深刻的一 課一舉多得。

4、對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示

在中國(guó)有一句很通俗的諺語(yǔ):“種豆得豆,種瓜得瓜。”意思很容易懂,就是你播種什么就收獲什么。如果父母給孩子營(yíng)造的是一個(gè)健康溫馨感恩的家庭環(huán)境,那父母就能收獲一個(gè)陽(yáng)光健康懂得感恩的孩子。

相反,父母可能就不會(huì)那么幸運(yùn)地收獲一個(gè)這樣的好孩子了。因此,對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示也是很有必要的,不要忽略這一環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的


一、幫助孩子建立好習(xí)慣

有很多家長(zhǎng),一生努力打拼,只為給孩子留下萬貫家財(cái),護(hù)其一生無憂。但卻沒想到,錢財(cái)這種有量的東西,遲早有一天會(huì)被孩子們揮霍殆盡。

可由儉入奢易,由奢入儉難,習(xí)慣了每日大手大腳的孩子,一旦高品質(zhì)生活被打亂,到時(shí)留給他們的只有墮落和無盡的悔恨。

所以說,授之以魚不如授之以漁,給孩子們百萬財(cái)富不如給他們幾個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣可以拓寬孩子未來的人生格局,對(duì)他們的人生成長(zhǎng)及其重要。

閱讀的習(xí)慣

閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵,對(duì)學(xué)習(xí)和人生閱歷都作用極大。

孩子有閱讀的習(xí)慣,不僅在寫作上的詞匯會(huì)大幅增加,而且對(duì)于見識(shí)、知識(shí)的拓展也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

吃苦的習(xí)慣

不知道家長(zhǎng)有沒有這樣的感受:當(dāng)我們給予孩子優(yōu)渥的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),孩子們往往不會(huì)珍惜,肆意揮霍。

這樣的孩子除了自私自大、不能體恤父母的辛勞之外,也沒有一顆感恩、孝順的心。

所以,家長(zhǎng)們請(qǐng)給孩子們吃苦的機(jī)會(huì),讓他們知道生活的不易,這樣才能理解生存的艱難。

二、培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

在教育學(xué)里,與其苦口婆心勸孩子好好學(xué)習(xí),不如建立一個(gè)良好的親子關(guān)系。如果一個(gè)家庭的氣氛是和諧有愛的,那對(duì)于孩子的教育,就可以達(dá)到事半功倍的效果。

父母與孩子的關(guān)系融洽,對(duì)孩子的教育就容易成功;父母與孩子的關(guān)系緊張,對(duì)孩子的教育就容易失敗。要建立良好的親子關(guān)系,關(guān)鍵在于身份定位。

不當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”,學(xué)做“教練”

對(duì)于孩子的教育問題,父母總喜歡以“過來人”的身份為孩子鋪路,告訴他們學(xué)什么特長(zhǎng)好,看什么書籍有用……

雖說出發(fā)點(diǎn)是為孩子好,卻絲毫沒有考慮到孩子的想法,沒有征求他們的意見。長(zhǎng)此以往,孩子就會(huì)畏懼你,遠(yuǎn)離你,不會(huì)和你談心,自然對(duì)你的話也是左耳進(jìn)右耳出。

在孩子的成長(zhǎng)道路上,會(huì)出現(xiàn)很多難題。這時(shí)他們需要有人給他們建議,幫他們指出問題所在,然后一起攻克難關(guān)。比起一個(gè)要求聽話和服從命令的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),他們更需要的是一個(gè)貼心教練。

不當(dāng)“裁判”,學(xué)做“拉拉隊(duì)”

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判,眼睛時(shí)刻盯著運(yùn)動(dòng)員,一旦發(fā)現(xiàn)有犯規(guī)行為,立馬給予警告和退場(chǎng),處理起來毫不心軟。而啦啦隊(duì)則時(shí)刻充滿活力,為隊(duì)員們加油鼓氣和吶喊助威,給運(yùn)動(dòng)員帶來自信和動(dòng)力。

孩子在成長(zhǎng)的過程中,會(huì)有很多第一次,比如第一次學(xué)走路、第一次拿筷子、第一次騎車……可能他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)摔倒很多次,也會(huì)不斷重復(fù)錯(cuò)誤。這時(shí),家長(zhǎng)一定要給孩子一點(diǎn)緩沖的機(jī)會(huì),不要開口就是“你怎么這么笨,都幾遍了還學(xué)不會(huì)”。

俗語(yǔ)道:“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)除了會(huì)讓孩子心里難受外,也會(huì)讓父母和孩子的距離拉遠(yuǎn),對(duì)親子雙方?jīng)]有任何好處。

沒有誰天生就有做某事的能力,大人都免不了犯錯(cuò),更何況孩子呢?當(dāng)孩子事情完成的不夠好,我們要多給他們鼓勵(lì),保護(hù)他們的自尊,幫助他們更正錯(cuò)誤。

教育沒有想象中的難,不過是“有所為有所不為”。孩子是家庭的中心,家庭的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,這本身是無可厚非的。但怎么科學(xué)地在家庭教育中,實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望?走出家庭教育的誤區(qū),勢(shì)在必行。

教育中的七大誤區(qū)

誤區(qū)一:家長(zhǎng)愛孩子,最擅長(zhǎng)以己度人

孩子渴了,想喝礦泉水,而家長(zhǎng)認(rèn)為鮑魚營(yíng)養(yǎng)豐富,孩子偏偏不喜歡。

家長(zhǎng)給孩子買高級(jí)的玩具,而孩子偏偏喜歡擺弄一些不值錢的小玩意兒。

您處心積慮地花費(fèi)很多,孩子還不開心,原因是,這些不是孩子需要的。不需要的東西,就體現(xiàn)不出它的價(jià)值。

誤區(qū)二:上了補(bǔ)習(xí)班,成績(jī)一定能提高

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班,名目繁多,如雨后春筍般,將孩子們層層包圍。家長(zhǎng)花費(fèi)了金錢,好像心里就得到安慰,會(huì)不會(huì)想到,孩子的辛勞與壓抑。孩子平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),還不夠繁重?沉重的書包,已令他們壓彎了腰。

從科學(xué)角度講,大腦皮層不是用來思考的,而是受身體和情緒的控制。人在疲勞狀態(tài)下,有情緒困擾時(shí),他的記憶、分析、判斷能力消失。會(huì)產(chǎn)生憤怒、生氣、害怕等情緒。不僅健康受到影響,還會(huì)表現(xiàn)為厭學(xué),學(xué)習(xí)拖沓,封閉自我,不和人交流。甚至?xí)锈阑蜃詺⒌葮O端現(xiàn)象的發(fā)生。

誤區(qū)三:行有不得,總找外因

有一些家長(zhǎng),理解孩子的辛苦,和孩子一樣,經(jīng)常對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育品頭論足。弄得孩子也怨聲載道。遇事抱怨,不是積極解決問題的方法。

中國(guó)教育與西方教育,各有其利弊??陀^上講,應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短?;仡櫄v史,每個(gè)時(shí)代,都有其局限性。抱怨社會(huì)、體制,于事無補(bǔ)。家長(zhǎng)該有這樣的理念與遠(yuǎn)見:立足于自己與孩子,讓孩子有發(fā)展的空間。任何一個(gè)環(huán)境,都可以幫助孩子成就夢(mèng)想。

給孩子這樣的人生定位:所有的變化都是機(jī)遇,讓你自己痛苦的人,都是天使。自己才是主人,主宰自己的命運(yùn)。

誤區(qū)四:成績(jī)不好的孩子,一定不聰明

孩子的智能分很多種,有聽覺、視覺、語(yǔ)言、體驗(yàn)、邏輯、社交等很多方面。

學(xué)校教育,重視應(yīng)試,主要考核孩子語(yǔ)言文字與數(shù)理邏輯的智能。而其他技能均不在應(yīng)試的范疇。這就造成家長(zhǎng)嚴(yán)重的誤區(qū),以為孩子成績(jī)不理想,就不會(huì)成才。

如果達(dá)爾文、愛因斯坦的媽媽,也聽了老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià),就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng),或一味要求他們像其他孩子一樣,那么,科學(xué)會(huì)停滯多少年?

李安的數(shù)學(xué)成績(jī),是負(fù)分,絲毫沒影響他成為一名大導(dǎo)演。

海藍(lán)老師講了個(gè)動(dòng)物學(xué)校的故事,發(fā)人深省:

兔子跑的快,偏讓它去游泳、飛翔,結(jié)果淹死了、摔死了。

對(duì)于孩子,令他擅長(zhǎng)的地方發(fā)揮到極致,就會(huì)成功。

為了取得滿意的成績(jī),以損害孩子的身心作為代價(jià),以破壞親子關(guān)系作為代價(jià),猶如撿了芝麻、丟了西瓜,得不償失啊。

誤區(qū)五:嚴(yán)格的教育,是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

古語(yǔ)有:一日不打,上房揭瓦。靠打罵的方式,教育孩子,是教育的最低層次。指責(zé)、批評(píng)、命令、說教,僅次之。

這些方法,看似嚴(yán)格,而造成的負(fù)面影響,甚至可能伴隨孩子一生。

問題發(fā)生了,家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析,這個(gè)問題,是孩子的問題、自己的問題,還是環(huán)境的問題?

如果是孩子的問題,要學(xué)會(huì)接受和傾聽。了解孩子需要什么。

如果是自己的問題,要客觀描述,不批評(píng)、指責(zé),說出自己內(nèi)心的感受,如難過、擔(dān)心,以及對(duì)自己的影響,最后提出希望。這樣的交流,孩子對(duì)家長(zhǎng)的想法,會(huì)得到明確的判斷和理解,得到有效的溝通。

最智慧的父母,在家庭中,主動(dòng)營(yíng)造溫馨的氛圍,注重自己的個(gè)人成長(zhǎng),身體力行地做孩子的榜樣,影響孩子。這才是家長(zhǎng)中的九段高手。

嚴(yán)格的教育,本來的出發(fā)點(diǎn),是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。這是沒有錯(cuò)的。而家長(zhǎng)往往以對(duì)孩子好的名義,傷害了孩子,破壞了親子關(guān)系。

如果可以心平氣和、語(yǔ)重心長(zhǎng)地和孩子交流,以合理的方式幫孩子解決問題,何必怒發(fā)沖冠、求全責(zé)備呢?

誤區(qū)六:不尊重孩子,愛潑冷水

一個(gè)人行為改變的過程依次是:知而未動(dòng)、知而心動(dòng)、知而行動(dòng)、動(dòng)而堅(jiān)持、修成正果。這是個(gè)漸進(jìn)的過程。

很多時(shí)候,因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心、疏忽、武斷,導(dǎo)致前功盡棄。

對(duì)于孩子而言,持之以恒做一件事情的難度,大過成人。而家長(zhǎng)習(xí)慣于孩子做事的萌芽階段,以責(zé)怪的口吻打壓孩子。諸如,孩子學(xué)習(xí)剛有點(diǎn)進(jìn)步,或培養(yǎng)某種好習(xí)慣的初期,家長(zhǎng)會(huì)說,“才考這么點(diǎn)分,就驕傲。離------遠(yuǎn)著呢!”或者在孩子意識(shí)到問題,努力改變的過程中,不及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予肯定和鼓勵(lì)。孩子的學(xué)習(xí)熱情一下子消失,星星之火,被一盆冷水澆滅了。自信心也受到了打擊。

家長(zhǎng)需要具備一雙慧眼,即時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子知而心動(dòng)、知而行動(dòng)的苗頭,鼓勵(lì)孩子再接再厲。

誤區(qū)七:把自己的目標(biāo)當(dāng)做孩子的目標(biāo)

很多家長(zhǎng),在孩子身上充滿了期待。而這份期待,孩子卻不以為然,依舊我行我素。

沒有人會(huì)為了其他人的目標(biāo)而努力,有很多方法幫助孩子實(shí)現(xiàn)他的愿望,同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們家長(zhǎng)的愿望。

家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)提高,孩子期待一份向往已久的禮物。在成績(jī)與禮物之間,就有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)??梢园堰@個(gè)禮物的樣子,讓孩子畫在一張紙上,分割為若干天,去完成。每天完成幾分之一,日久天長(zhǎng),孩子看到他的愿望一天天地臨近,會(huì)主動(dòng)地做好該做的事情。在達(dá)成愿望的那一刻,孩子的成績(jī)提高了,他的獎(jiǎng)勵(lì)也得到了。豈不皆大歡喜!在這過程中,培養(yǎng)了孩子自我規(guī)劃、自我管理的能力,自律性、抗挫力。

在幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí),把自己的目標(biāo)放進(jìn)去,才是明智的做法。

父母對(duì)孩子的教育,有所為,有所不為。愿天下父母,用您的愛心與耐心,以正確的理念與方法,培養(yǎng)孩子,使他們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),也使他們成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才!

國(guó)外家庭教育點(diǎn)滴


美國(guó)“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃?!保挥?guó)“給孩子失敗的機(jī)會(huì)。”;加拿大“讓孩子學(xué)會(huì)玩?!保坏聡?guó)“讓孩子與大人爭(zhēng)辯。”。國(guó)外家庭教育,這里主要指西方家庭教育,他們的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的社會(huì)人,基于這種觀念,西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小培養(yǎng)和自身鍛煉。一個(gè)良好的習(xí)慣,往往會(huì)讓孩子受益一生。你是否經(jīng)常拿自己的孩子和別的孩子比較?也許我們一些父母正在不知不覺中,扼殺了孩子天性和才能。以下文章適合正在尋覓家庭教育方法的父母閱讀。-psytopic.com

英國(guó):“給孩子失敗的機(jī)會(huì)。”孩子做某件事失敗了,英國(guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長(zhǎng)干脆包辦了,而是再提供一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗將衣服浸濕了,就指導(dǎo)孩子再來一次,教會(huì)他避免失敗的方法。

美國(guó):“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。”美國(guó)父母教孩子做家務(wù),每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干,確定完成任務(wù)的期限;輪流干某些活兒,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒有興趣或最容易干的工作;檢查孩子的完成情況,使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。

加拿大:“讓孩子學(xué)會(huì)玩?!痹诩依锖⒆觽兒苌儆屑彝プ鳂I(yè),沒有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休,他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松,做游戲、玩玩具,在玩中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。

德國(guó):“讓孩子與大人爭(zhēng)辯?!钡聡?guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯,對(duì)于下一代來說,是走向成人之路的重要一步。因此,他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯,自由發(fā)表自己的意見。

美國(guó)學(xué)者戴維.劉易斯總結(jié)的教育孩子四十條,集中反映了西方的家教思維,可作為中國(guó)父母的家庭教育參考。

1、對(duì)孩子提出的所有問題,都耐心、老實(shí)地回答。   2、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。   3、豎一個(gè)陳列架,讓孩子在上面充分展示自己的作品。   4、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他,只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。   5、給孩子一個(gè)房間或房間的一部份,主要供孩子玩耍。   6、向孩子說明,他本身已經(jīng)很可愛,用不著再表現(xiàn)自己。   7、讓孩子做自己力所能及的事情。   8、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。   9、帶孩子到他感興趣的地方去玩。   10、幫助孩子修改他的作業(yè)。   11、幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。   12、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的 行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。   13、從來不對(duì)孩子說,他比別的孩子差。   14、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。   15、向孩子提供書籍和材料,讓孩子干自己喜愛的事情。   16、教孩子與各種成年人自由交往。   17、定期為孩子讀點(diǎn)東西。   18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。   19、鼓勵(lì)孩子編故事,去幻想。   20、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。   21、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。   22、不用辱罵來懲治孩子。   23、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。   24、表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。   25、讓孩子獨(dú)立去思考問題。   26、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,幫助孩子了解更多事情。   27、允許孩子玩各種廢棄物。   28、 鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題,隨后解決這些問題。   29、 在孩子干的事情中,不斷尋找值得贊許的地方。   30、不要空洞地和不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子。   31、誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。   32、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。   33、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。   34、幫助孩子成為有個(gè)性的人。   35、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。   36、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。   37、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起,并對(duì)孩子說:“我也不會(huì)干這個(gè)?!?  38、鼓勵(lì)孩子盡量不依靠成年人。   39、相信孩子的理智并信任他。   40、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分,哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

在歐美國(guó)家中流傳著一首很有哲理的《育兒歌》,現(xiàn)將歌詞抄錄如下,供參考:

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻;   敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;   譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;   羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚;   寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓;   鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信;   稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞;   公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直;   支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任;   贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛;   友受中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷。

國(guó)外家長(zhǎng)如何對(duì)待寶寶任性


任性的孩子總是非常讓父母感到頭痛,因?yàn)樗麄兒孟窨偸菧喩砭Τ渑?,總是跟父母反著來。這可要怎么辦才好呢?下面就來看看國(guó)外的家長(zhǎng)是如何對(duì)待任性寶寶的吧!

有的孩子從幼兒園回來,一刻不停地在屋里又蹦又跳,一會(huì)兒竄到沙發(fā)上,一會(huì)兒又爬到床上,屋里被弄得凌亂不堪,他自己也渾身大汗,滿臉通紅;有的孩子看電視時(shí),總愛把音量放得大大的,家里人簡(jiǎn)直無法談話、學(xué)習(xí)和休息,誰要說他幾句,他就大吵大鬧,不管地上是水是泥,躺在地上又哭又叫;有的孩子常發(fā)“人來瘋”,客人來了,喜歡拿著東西亂扔,一會(huì)兒投個(gè)布娃娃,一會(huì)兒又拋個(gè)小枕頭,甚至能把一只拖鞋踢進(jìn)一盆香噴噴的雞湯里。

任性的孩子總是非常讓父母感到頭痛,因?yàn)樗麄兒孟窨偸菧喩砭Τ渑妫偸歉改阜粗鴣?。父母越是不允許的事情,孩子們?cè)绞峭娴脷g實(shí)。父母說了又不肯聽,這可要怎么辦才好呢?下面就來看看國(guó)外的家長(zhǎng)是如何對(duì)待任性寶寶的吧?根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究,我們提出如下一些方法供家長(zhǎng)選用。

一、強(qiáng)制休息片刻

對(duì)于又蹦又跳的孩子,作為懲罰,可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋,讓他脫離使之興奮的環(huán)境,兩眼冷靜地審視他,強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力

如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西,不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤,當(dāng)客人來時(shí),征得客人的同意,大家一起投擲,看誰扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲,又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己,使無序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示

如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量,你千萬不要大聲叫罵,不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作,再問他:“你知道,媽媽最喜歡怎樣看電視?”然后引導(dǎo)他把音量放小,問他:“為什么媽媽喜歡這樣做?”

四、培養(yǎng)自我管理的意識(shí)

任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控制、自我管理的能力。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子自我管理的的意識(shí),是一個(gè)行之有效的方法。例如,讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里,睡覺起床后把小枕巾蓋在枕頭上,久而久之,他會(huì)學(xué)會(huì)約束控制自己,形成良好的自我管理的習(xí)慣。

只有孩子自我控制能力增強(qiáng)了,孩子的任性自然就會(huì)減弱了,通過培養(yǎng)孩子自我管理能力往往能讓孩子遠(yuǎn)離任性。

國(guó)外家庭教育投資比較


受什么樣的教育,造就什么樣的人生。當(dāng)這種觀點(diǎn)在國(guó)人心中樹立時(shí),教育投資成為家庭第一投資方向。但外面的世界又是怎樣的一番情景?作為高級(jí)訪問學(xué)者,從美國(guó)講學(xué)歸來的遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉俊奇教授,向記者介紹了國(guó)外家庭教育投資的一些側(cè)面。

美國(guó)、歐洲尊重孩子,擇校成風(fēng)

歐洲人特別是美國(guó)人,對(duì)于孩子自立意識(shí)的培養(yǎng)特別關(guān)注。18歲成人禮過后,孩子作為獨(dú)立的個(gè)體被父母“投”入社會(huì)中??觳偷甑男r(shí)工、臨時(shí)刷車工……在生活的每個(gè)角落都有忙碌的“小大人”為著下個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)而辛苦工作。所以,對(duì)于孩子文化課以外的綜合能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)效果是非常顯著。當(dāng)然,這和父母的付出也絕對(duì)不可分。為了能夠讓自己的孩子上一所有名氣的公立學(xué)校,英國(guó)家長(zhǎng)每年在這些學(xué)校周圍購(gòu)買房產(chǎn),據(jù)英國(guó)教師和家長(zhǎng)協(xié)會(huì)稱,“擇校風(fēng)”已經(jīng)成為英國(guó)教育制度目前面臨的一個(gè)最大問題。有資料顯示,至少有6.5萬戶家庭平均額外花費(fèi)10萬英鎊購(gòu)買第二處房產(chǎn),目的是為了在擇校大戰(zhàn)中贏得先機(jī)。當(dāng)然,對(duì)于沒有先天優(yōu)越條件的中低收入家庭來說,政府支持的完善的助學(xué)貸款制度,讓他們也一樣可以圓一個(gè)求學(xué)夢(mèng)。

印度、韓國(guó)傾家蕩產(chǎn)也要補(bǔ)課

亞洲國(guó)家似乎對(duì)于教育,特別是文化教育分外重視。這與亞洲文化淵源密不可分。“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,流傳了千年的古訓(xùn)至今仍被人們津津樂道。但是很多人難以想象,由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,在印度、韓國(guó)等一些國(guó)家,花在孩子教育上的費(fèi)用可占到家庭月均生活費(fèi)的50%以上。許多學(xué)生幾乎在放學(xué)后,立即要趕往各種科目的補(bǔ)課班。而父母在補(bǔ)課費(fèi)的投入每年都在激增。不過,還是有許多父母幾乎是甘愿傾其所有也要投資教育。

可見,教育,已經(jīng)在全球范圍內(nèi)成為家庭的第一消費(fèi)。但教育投資的“回報(bào)”卻在各個(gè)國(guó)家,乃至各個(gè)家庭中不盡相同。注重教育投資的質(zhì)量才是提高“回報(bào)率”的關(guān)鍵。

看國(guó)外財(cái)商教育是怎樣進(jìn)行的


看國(guó)外財(cái)商教育是怎樣進(jìn)行的

暑假的一天,我陪美國(guó)的Came Wha—ley教授參訪上海市愚園路第一幼兒園。因?yàn)槭鞘罴伲瑏韴@的幼兒并不多,但Carrie Whaley教授還是看得津津有味。在陪她回賓館的路上,Carrie Whaley教授說她發(fā)現(xiàn)中國(guó)幼兒園孩子的裝扮游戲很多,她很驚訝于在中國(guó)很多城市的幼兒園里都看到了模擬銀行和模擬超市這類的游戲場(chǎng)景。

是啊,為什么我們的幼兒園會(huì)如此盛行與生活場(chǎng)景特別是與經(jīng)濟(jì)生活場(chǎng)景有關(guān)的社會(huì)性裝扮游戲呢?我想,這應(yīng)該是受中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放熱潮的影響吧。但從實(shí)際觀察中我們屢屢發(fā)現(xiàn),幼兒通常只熱衷于去“超市”游戲,而“銀行”大多門可羅雀。

某日,我看了《富爸爸窮爸爸》一書,其中有這樣一番話:“如果你不教孩子金錢的知識(shí),將會(huì)有其他人取代你。如果要讓債主、奸商、警方甚至騙子來替你進(jìn)行這項(xiàng)教育。那恐怕就會(huì)付出一定代價(jià)了——金錢是把雙刃劍,越來越富裕的生活本身不會(huì)對(duì)孩子有害,但是如果缺乏正確價(jià)值觀的指導(dǎo),金錢常常扮演著‘罪惡之手’ 的角色?!笨吹竭@兒,我好像頓悟:何不充分利用幼兒園中社會(huì)性裝扮游戲“銀行”和“超市”之類的場(chǎng)景,對(duì)幼兒進(jìn)行財(cái)商教育呢?

所謂“財(cái)商”,是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力,是關(guān)于理財(cái)?shù)闹腔?,包括?cái)富觀念、財(cái)富知識(shí)、財(cái)富行為三個(gè)層次。這一概念是由美國(guó)作家兼企業(yè)家羅伯特?T?清崎在《富爸爸窮爸爸》一書中首次提出的。財(cái)商其實(shí)是人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里通過獲取金錢反映出來的生存能力,它已與智商、情商并列成為現(xiàn)代人三大不可或缺的能力之一。不少理財(cái)師指出,培養(yǎng)財(cái)商要從孩提時(shí)代開始,要未雨綢繆。已有研究也表明,3歲是對(duì)兒童實(shí)施財(cái)商教育的重要啟蒙年齡。

美國(guó)是一個(gè)善于理財(cái)?shù)膰?guó)家。究其原因,或許與美國(guó)父母從小注重培養(yǎng)孩子的財(cái)商有關(guān)。美國(guó)父母一般會(huì)在孩子3歲的時(shí)候就開始讓他們學(xué)會(huì)分辨美元的硬幣和紙幣;到孩子4歲左右,就會(huì)讓他們知道不同的硬幣有不同的分值,并讓孩子知道,世界上的東西不可能全部買到手,所以必須學(xué)會(huì)選擇自己真正需要的價(jià)廉物美的東西;等到孩子5歲左右,就會(huì)引導(dǎo)他們明白錢幣與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,同時(shí)還會(huì)讓他們清楚地知道,紙幣是不能被自由地印刷的。當(dāng)然,這其中所含的種種道理通常是讓幼兒通過豐富的游戲來加以體驗(yàn)的。

美國(guó)有關(guān)孩子財(cái)商教育的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我:我們可否利用模擬銀行,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)他們逐步了解貨幣及其作用,引導(dǎo)幼兒明白如何用自己有限的錢去買自己心愛的玩具或食物?也即通過日常的社會(huì)性裝扮游戲奠定幼兒的財(cái)商基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒初步樹立正確的財(cái)富觀念,獲取初步的財(cái)富知識(shí),以期為幼兒將來形成良好的財(cái)富行為作好準(zhǔn)備。

哪些國(guó)外家庭鼓勵(lì)獨(dú)立教育


家庭教育是整個(gè)教育的重要組成部分,一些國(guó)家在家庭教育方面注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及意志力等,其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

塑造孩子獨(dú)立性的美國(guó)

在美國(guó)的教育理念中,提倡在逆境中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,塑造孩子的獨(dú)立性。在美國(guó),幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶,1歲多的孩子基本是自己吃飯,2~3歲便已獨(dú)居一室。在大街上很少能看到抱著孩子的美國(guó)人,他們主張孩子要盡早地獨(dú)立行走。如果孩子不小心摔倒了,他的母親竟然會(huì)一聲不吭地等在那里,而孩子也習(xí)以為常地、一聲不響地爬起來繼續(xù)趕路。

美國(guó)的父母主張教孩子從小就做家務(wù),并把每周要做的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容張貼出來。他們也常將某一特定任務(wù)指定孩子去干,規(guī)定其完成任務(wù)的期限;輪換著做各種活兒,目的是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒有興趣或最容易干的工作;按時(shí)檢查孩子完成工作的情況,使孩子因自己的勞動(dòng)得到肯定而產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。

在美國(guó),即使是家里很闊綽的大學(xué)生,也不愿伸手向他們的父母要錢花,而是堅(jiān)持一面上學(xué),一面“打短工”。因?yàn)樗麄冇X得去勞動(dòng)掙錢并不丟人,總比完全依賴父母供養(yǎng)要好。一位18歲時(shí)就被父親鼓勵(lì)離家“出走”的女大學(xué)生說,她父親的觀點(diǎn)是,“對(duì)一個(gè)年輕人來說,最重要的事情有兩件:一是受教育;二是要有獨(dú)立性”。

美國(guó)人在家庭教育中,對(duì)孩子的鼓勵(lì)多于保護(hù),對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸。他們要求孩子全面發(fā)展,而不是拘泥于書本上的知識(shí)。另外,家長(zhǎng)語(yǔ)言的作用也是美國(guó)父母在教育子女過程中極其注重的環(huán)節(jié),他們從不使用刺激、嘲諷甚至侮辱、漫罵的語(yǔ)言,多以安慰、理解、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待孩子。

把餐桌當(dāng)課堂的英國(guó)

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起,家長(zhǎng)們就會(huì)對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)步教育”了。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為,幼兒想自己進(jìn)食,標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往,完全應(yīng)予以積極鼓勵(lì)。英國(guó)人普遍認(rèn)為,偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)的遷就造成的。他們還認(rèn)定,餐桌上對(duì)孩子的“慣”,不僅會(huì)影響孩子攝入全面的營(yíng)養(yǎng),而且還會(huì)誘使孩子養(yǎng)成任性、自私的性格。幼兒在長(zhǎng)到1周歲至1周歲半時(shí),往往開始喜歡自己用湯匙吃菜。3歲以上的孩子如進(jìn)餐時(shí)不慎弄臟了桌面,家長(zhǎng)會(huì)教其向旁人道歉,并立即找來抹布令其自行清理。英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為,此舉一可幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心旁人,二可幫助他們養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在不少富裕的家庭里,5歲左右的孩子都不是飯來張口的少爺小姐,而樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后清洗餐具等力所能及的雜事。這樣,一方面可以減輕家長(zhǎng)家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān),一方面也讓孩子有一種參與感,對(duì)孩子健康成長(zhǎng)同樣具有正面意義。

英國(guó)家長(zhǎng)還教育孩子從小知道哪些是可以再生制造的“環(huán)保餐具”,哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游,他們會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自制飲料,并且在制造過程中還盡量不摻入可能污染環(huán)境的化學(xué)色素等化學(xué)添加劑。此外也盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品,并注意節(jié)約用電用水,因?yàn)樗麄兘?jīng)常被告知,濫用資源即意味著對(duì)環(huán)境的侵害。此外,如果孩子做某件事情失敗了,英國(guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或干脆由家長(zhǎng)包辦了,而是為其再提供一次機(jī)會(huì)。比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了,就指導(dǎo)孩子再來一次,教會(huì)他避免失敗的方法。

注重全面培養(yǎng)的日本

在日本,為達(dá)到全面教育的目的,強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行“四重”教育。

一是重禮儀、孝親教育。

日本孩子的文明禮儀行為已成為一種習(xí)慣,孩子離家回家都有一套禮儀規(guī)矩。為培養(yǎng)孩子的體貼、感動(dòng)之心,父親和母親將自己的生活態(tài)度貫穿在日常生活中,對(duì)孩子進(jìn)行影響。比如,母親做好了飯沒告訴孩子吃,孩子是不能自己先吃的,孩子在吃飯前,必先說一聲“那就不客氣了”。另外,“不給別人添麻煩”是日本父母對(duì)孩子說得最多的一句話,使孩子從小就養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣。

二是重忍耐、挫折教育。在日本,人們信奉這樣的理念:只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,而不是滿足他們的各種要求,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。為了形成兒童堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì),日本人非常重視。

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