幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思

幼兒園小班教案及反思。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案《秋媽媽與果娃娃》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅，初步學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容，積極參與游戲，體驗游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《秋媽媽與果娃娃》含反思教案吧。

【活動目標】

1、初步學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、欣賞并理解兒歌，能在集體前復述故事。

【活動準備】

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個。

3、音樂《蘋果》。

【活動過程】

一、認識秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧?。úシ乓魳贰短O果》，帶領幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會帶來哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們再來變變變！你們看，你們認識這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學習兒歌。

1、秋媽媽帶來了哪些果娃娃，我們一起來看一看。（帶領幼兒學習“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實是一首好聽的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學這首好聽的兒歌嗎？來，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說得真棒，現(xiàn)在請小朋友站起來和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

1、小朋友，你們想不想做果娃娃？老師在你們每個人的椅子下面放了一個果娃娃，快看看你是什么果娃娃？

2、現(xiàn)在，我來做秋媽媽，要來找找我的果娃娃了?。╔XXX在哪里）

3、媽媽這里有一個大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進筐，看看媽媽會把那些果娃娃裝進筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！

活動反思

讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進一步加深幼兒對水果的認識。從而體現(xiàn)活動的趣味性以及幼兒在活動中的主動性，使幼兒學的開心，學的輕松。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。

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幼兒園小班語言活動設計：秋媽媽與果娃娃

活動目標：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動準備：

1、金黃色的大披風一件；筐子一個。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風，披風下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的形體動作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時，從披風下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學習朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動目標：

1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2.運用聽說游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1.金黃色的大披風一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以"秋天的水果"提問，導入活動。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時，做表示很多的形體動作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時，將蘋果、梨子、香蕉從披風里拿出來放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時，將石榴、葡萄從披風里拿出來放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們再一起來念一念吧。

教師引導幼兒看著圖片念兒歌，并配上動作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們再來念一念兒歌。

教師有意遮擋圖片，用動作提醒幼兒不會念的地方。

（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。)2.教師帶領幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時，扮演水果的幼兒從教師的大披風里鉆出來，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來了一些秋天的果實呢，我們一起跳個舞慶祝一下吧！"活動反思：

優(yōu)點：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，就很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。所以，在教學活動中，我使用道具、進行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調動了他們積極參與活動的興趣，為活動的進行打下了良好的開端。

2.在學習念兒歌時，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動作，我以夸張的動作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學習。我還通過了多種方式，引導幼兒學習兒歌，不僅有實物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學習的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動一開始，我出示了這個道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測：秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？進而參與到活動中來。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛的水果娃娃圖片給以幼兒視覺上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎上提高，讓幼兒期待接下來水果娃娃的出現(xiàn)，對水果娃娃進行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時有真實感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開展。

音樂律動：在進行活動時，我以歌曲"蘋果"導入，帶領幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡單感受豐收的感覺，也使教學氛圍變得輕松活潑。

問答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個問答游戲，這個游戲不僅重新點燃幼兒有所下降的學習興趣，還鞏固了幼兒對水果的了解。

情境游戲：活動的最后一個環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當念至水果名稱時，相應的水果娃娃就趕快鉆進籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂；在游戲中加深對水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調整策略：

1.缺乏課堂上的應變能力。

蘇霍姆林斯基說："教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生中不知不覺中做出相應的變動。"課堂教學是個錯綜復雜，瞬息萬變的過程，隨時都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語文課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)時，應結合具體實際情況，迅速準確的判斷，根據(jù)不同的學生、不同的時間、不同的地點、不同的氛圍進行靈活地處理，保證課堂教學順利進行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對幼兒的關注。

一節(jié)活動，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無一不關系著活動的開展，而我卻因為緊張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設計的步驟進行，對于幼兒的回答沒有進行適當?shù)脑u價，沒有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)進行微調，也沒有與幼兒進行過多的交流，使得教學活動變得比較混亂。在這一方面，我應多加鍛煉，養(yǎng)成時刻關注有而行動的習慣。

小班語言教案：秋媽媽和果娃娃

活動目標：

1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1．金黃色的大披風一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以“秋天的水果”提問，導入活動。

1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

（二）引導幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？

（三）教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

（四）教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學發(fā)音，盡量每一個幼兒都練習。

（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。

活動延伸：

引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

幼兒園中班教案《秋秋找媽媽》及教學反思

活動目標:

1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，樂意用語言表達對故事角色以及故事情節(jié)的認識。

2、簡單講述故事中的對話，并學習用書中提供的線索進行閱讀。

3、喜歡傾聽故事，能體驗小鳥的心情變化和熊太太的無私愛心，并從故事中感受到愛的溫暖。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備:

PPT課件、照片

活動過程

一、兒歌“世上只有媽媽好”導入，幼兒初步了解故事情境

二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容

1、出示課件，了解故事線索

師：圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋，那請你仔細看看秋秋長什么樣?

老師小結：秋秋是一只長著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。

師：那小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣？他開心么？

師：原來，秋秋一直過著孤單的生活，他好想有個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？有一天，他決定出發(fā)去找媽媽。

三、播放課件，觀察圖片，理解故事內(nèi)容

1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰？你能猜出來這是誰嗎？（長頸鹿）秋秋大聲喊：哦，長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽？他們什么地方一樣？（身上的顏色都是黃黃的。）

師：那長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。

師：不是，那讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

幼兒學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

2、師：秋秋沒有找到媽媽，他繼續(xù)向前走，忽然他大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？（企鵝太太）

師：秋秋為什么要問企鵝太太是不是自己的媽媽？（翅膀）

師：你們說，秋秋找得對不對？那我們來聽聽企鵝怎么說的“真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。”

幼兒學說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師：秋秋沒有找到媽媽，后來，他遇到了海象太太?！芭?，海象太太！你是我的媽媽嗎?

師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽？（胖嘟嘟的臉蛋）

師：海象怎么說的？“哼，你看，”海象不耐煩的嘟囔著：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”

幼兒學說：我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！

4、師：無論秋秋走到哪里，他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？（引導幼兒看其他動物的表情）

5、秋秋繼續(xù)往前走，他遇到了誰？（熊太太）當秋秋看到熊太太的時候，他知道她一定不會是他的媽媽。熊太太長得和他一點兒都不像。秋秋傷心極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”熊太太趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事情，聽了秋秋的故事，她嘆了一口氣：“哦，親愛的，如果你有一個媽媽，她能為你做什么呢？”

師：小朋友們，你們都喜歡和媽媽做些什么？

幼兒自由發(fā)言，出示圖片。你們?yōu)槭裁磿蛬寢層H親、抱抱？

師：那我們來看看秋秋怎么說的：“嗯，我肯定她會抱抱我?！鼻锴锍槠f?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里。（幼兒做動作）“對......肯定她還會親我一下!”秋秋說?！拖襁@樣嗎?”熊太太問，她把秋秋舉起來，響響地親了他一下。（幼兒做動作）“對...對..我肯定她會和我一起唱歌跳舞，讓我開心!”秋秋說?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。于是他們在一起又唱又跳。（請一名幼兒學習動作）休息的時候，熊太太轉過身來看著秋秋，她說:“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。”“你?”秋秋叫起來。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳”?！拔业奶彀。　毙芴f,”那會讓我看上去很好笑哦！”秋秋也覺得那個樣子很好笑。“好吧”熊太太說“我的那些孩子在家等我呢，我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是，他們就出發(fā)了。他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了?！扒锴?”熊太太說，“這是河馬，小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動物們在干嗎？他們的表情是什么樣？（觀察畫面）

師：熊太太和他們長得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？

小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是生他們的媽媽，卻能用像媽媽一樣的愛對他們，照顧他們，給他們溫暖和愛，這就是好媽媽！

四、講述圖片，結束活動

師：享受完美味的點心。熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。擁抱中秋秋漸漸地睡著了，他做了一個甜甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。

提問：秋秋到底是靠在誰的身上？

提問：秋秋到底是靠在誰的身上？他為什么會靠在熊太太身上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最后秋秋有沒有找到媽媽？

師：那你們覺得到底什么樣的才是媽媽呢？

教師小結：原來給我們溫暖、幸福、無限愛的人就是媽媽。那在幼兒園里誰給你們溫暖、幸福、無限愛？（老師）老師也像媽媽一樣，你們愛老師嗎？要不要給我一個愛的抱抱。

教學反思：

《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時候能夠很認真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會難過呢？”的時候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時候，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因為秋秋有翅膀，長頸鹿太太沒有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽，所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場有點悲傷的氣氛，起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候，小朋友們都很感動，現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處，在小朋友們學說對話的時候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無聲滲透。但照片有點多，選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快，情感滲透不夠。

幼兒百科：母親，簡稱母，是一種親屬關系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。

幼兒園大班教案《秋娃娃打電話》及教學反思

大班教案《秋娃娃打電話》含反思適用于大班的秋天主題教學活動當中，讓幼兒嘗試仿編兒歌，發(fā)展語言能力和表現(xiàn)能力，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，體驗秋娃娃的熱心腸，萌發(fā)關心他人的情感，快來看看幼兒園大班《秋娃娃打電話》含反思教案吧。

活動目標

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。

2、嘗試仿編兒歌，發(fā)展語言能力和表現(xiàn)能力。

3、體驗秋娃娃的熱心腸，萌發(fā)關心他人的情感。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

嘗試仿編兒歌，發(fā)展語言能力和表現(xiàn)能力。

活動準備

電話一架，課件一個，動物圖標若干，筆和紙若干。

活動過程

一、接電話，引出活動。

（接電話）師：喂，你是誰呀？秋娃娃，你好！什么？多穿衣裳別著涼！你真是熱心腸！謝謝你！

師：你聽到了什么？為什么秋娃娃要提醒我們多穿衣裳別著涼？我是怎么說的？秋娃娃還會打給誰？

鼓勵幼兒大膽猜測。

師：秋娃娃到底打給了誰？

二、借助課件，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。

一）完整欣賞兒歌

師：秋娃娃打給了誰？怎么說的？為什么這么說？

讓幼兒充分表達自己所聽到的，老師及時用兒歌里的話來小結幼兒所說，并和幼兒一起用動作模仿。

二）師幼借助課件朗誦兒歌

師：你覺得哪里念起來有困難？和幼兒分句朗誦。

師：請課件來幫忙吧！

三）借助課件集體朗誦兒歌。

師：你最喜歡兒歌里的哪一句？

幼兒說一句，老師出示相應的圖標，和幼兒分句練習，幫助幼兒記憶兒歌。

四）幼兒借助圖標朗誦兒歌。

三、借助圖標仿編兒歌，發(fā)展語言能力和表現(xiàn)能力。

（接電話）師：秋娃娃，你有什么事？請我們幫忙？好的。

師：秋娃娃來不及打電話，請小朋友幫忙，你們愿意嗎？你想打給誰？怎么說？

請幼兒先說一說，然后請一、二個幼兒到前面來擺圖標仿編兒歌。

師：小朋友都想說，就請筆來幫忙，打給誰？說些什么？先畫再說。

觀察幼兒的仿編情況，鼓勵能力強的幼兒多仿編幾句。

提醒幼兒和同伴交流編好的兒歌。

請四、五位打給不同對象的幼兒把畫好的圖標展示在板上，并說一說創(chuàng)編的兒歌。

集體完整朗誦創(chuàng)編的兒歌。

四、接電話，結束活動，萌發(fā)關心他人的情感。

（接電話）師：秋娃娃，不用謝！是你教會我們?nèi)リP心朋友的！

師：能關心朋友了，你們高興嗎？

教學反思

在進行教學活動幼兒的生活經(jīng)驗很重要。在生活中，5歲的幼兒習慣了與人面對面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗，所以在進行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創(chuàng)設教學活動時以幼兒現(xiàn)實生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞、所想來設計，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗就會出現(xiàn)像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂。

幼兒百科：秋季最明顯的變化在樹木，城市開始清掃大量落葉，山區(qū)則涌進不少觀賞楓紅的游客。

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