幼兒園教師的教育觀念。
父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!不管是幼師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該將心比心、換位思考,用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?以下是小編為大家精心整理的“育兒觀念:榜樣的魅力”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
育兒觀念:榜樣的魅力
亮亮是獨(dú)生子,可沒(méi)有一般獨(dú)生子女常見(jiàn)的“驕橫”、“獨(dú)霸”氣。他很懂禮貌,所有認(rèn)識(shí)亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。
一次,我問(wèn)亮亮:“這么有禮貌,是誰(shuí)教你的?”亮亮天真地回答:“這是從爸爸、媽媽那里學(xué)來(lái)的?!绷亮恋母改笇?duì)家中老人十分尊敬,鄰里關(guān)系也處理得很好,并常常教育孩子也這樣做。
一天傍晚,亮亮坐在門(mén)口,象是等什么。我看見(jiàn)后就問(wèn)他:
“亮亮,飯吃過(guò)了?”
“沒(méi)有?!?/p>
“肚子不餓嗎?”
“不餓,吃過(guò)點(diǎn)心了,等媽媽回來(lái)一起吃飯?!?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">m.endrikfelipe.com
過(guò)去,亮亮剛從幼兒園回來(lái),看到飯已做好,總是吵著要吃。一次,爸爸做好飯,亮亮就催著要吃。爸爸說(shuō):“等媽媽回來(lái)一起吃?!彼€是堅(jiān)持要吃飯。于是爸爸把飯盛給了他,可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃,爸爸說(shuō):“媽媽工作很辛苦,我等你媽媽回來(lái),一起吃熱菜熱飯?!庇钟幸淮危瑡寢屪龊蔑?,亮亮要提前吃飯。媽媽把飯盛給了他后,自己也不吃,還說(shuō):“爸爸工作很忙,我們都先吃了,他回來(lái)不是要吃冷飯冷菜了嗎?”就從這些具體事情的教育中,亮亮慢慢懂得了要尊重、關(guān)心別人。
亮亮的父母彼此體貼、尊重,不僅使家庭增添了歡樂(lè)和幸福,而且對(duì)孩子起了潛移默化的教育作用。有人說(shuō),父母是子女的樣子,子女是父母的鏡子,確實(shí)有道理。
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育兒觀念
每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明,而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō):孩子生下來(lái)是一張白紙,所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育,這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人,也是孩子的第一個(gè)老師,家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。
但在現(xiàn)實(shí)中,家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始幼兒園學(xué)習(xí)后,我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座,這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭,非常及時(shí)也非常有針對(duì)性,幫我們解答了許多存在的疑問(wèn),也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤,讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱(chēng)職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng),不但要更新觀念,走出各種誤區(qū),更要做好表率,樹(shù)立榜樣,要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力,多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間,讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。
s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育,不僅在于幼兒園的教育,還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育,家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。
我發(fā)覺(jué)老公的觀點(diǎn)有點(diǎn)和常人不一樣。比如說(shuō),在早的時(shí)候,女兒只有不到一歲的樣子,老公的觀點(diǎn)是“孩子無(wú)錯(cuò),孩子都是對(duì)的”,真不知老公是怎么想的?近來(lái)我有時(shí)問(wèn)老公,老公現(xiàn)在是說(shuō)什么都不承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)這樣的話。
對(duì)女兒的教育觀點(diǎn),我們兩人一直有分歧。孩子大了。我的觀點(diǎn)是在女兒的承受范圍之內(nèi)多多少少讓她接觸一些藝術(shù)熏陶,別像爸爸媽媽似的對(duì)藝術(shù)一問(wèn)三不知。但是老公說(shuō)了:“學(xué)什么,讓她好好的玩就行?!痹趮寢尩膱?jiān)持之下,女兒學(xué)了古箏,但老公一直反對(duì)。所以女兒只要一說(shuō)‘我不想學(xué)古箏了’,老公就會(huì)對(duì)媽媽使臉色:“你看,她不想學(xué),你非得叫她學(xué)?!睂?shí)際上,女兒非常喜歡學(xué)些古箏,因?yàn)槭窃谝粋€(gè)幼兒園里面,課間歇息的時(shí)候女兒可以到樓下玩滑梯。只不過(guò)女兒有時(shí)矯情,故意的。
育兒觀念:小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了,像許多父母一樣,我也是”新手”媽媽?zhuān)贿吽伎?,一邊學(xué)習(xí),一邊總結(jié),有許多道理自己明白,付諸行動(dòng)卻很難?;叵肫鹚哪陙?lái)對(duì)兒子的教育,感覺(jué)自己并不是一個(gè)成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問(wèn)題,比如不愿去幼兒園、不能獨(dú)立吃飯、在活動(dòng)中不積極、會(huì)耍脾氣……我就幾個(gè)自己尤為關(guān)注的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。
一、怎樣讓孩子更加獨(dú)立
兒子在小班一年中,最讓我糾結(jié)的就是上學(xué)、吃飯、與小朋友相處,總的來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立性不強(qiáng)。雖說(shuō)每個(gè)孩子是不同的,可是看到其它孩子快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué),獨(dú)立吃飯,我非常羨慕。兒子的依賴(lài)性可能和我有關(guān),他三周歲前比一般的孩子生病多,經(jīng)常去醫(yī)院。有時(shí)候老人不在身邊,他一生病我就急得睡不著吃不下,對(duì)他百般呵護(hù)?,F(xiàn)在想想那時(shí)自己有點(diǎn)大驚小怪,反而對(duì)孩子的生活習(xí)慣及心里帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
小班上學(xué)期奶奶從老家過(guò)來(lái)了,去幼兒園主要是奶奶接送,聽(tīng)說(shuō)他在幼兒園的情況不是很理想,我也挺緊張的。第二學(xué)期奶奶沒(méi)來(lái),爸爸上班早出晚歸,我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時(shí)間,我也希望經(jīng)過(guò)我的努力,他在各方面都能超越自己。
首先,上學(xué)就是一大難關(guān)。剛開(kāi)始幾天每到教室門(mén)口他就粘著我不讓走,讓我再抱一下,有時(shí)一下不行,還要再抱。然后勉強(qiáng)進(jìn)去,有時(shí)還會(huì)哭幾聲。其實(shí),進(jìn)了教室表現(xiàn)的還可以。后來(lái)每天早上吃飯后,我就開(kāi)始做思想工作。實(shí)際上每天起床后就開(kāi)始了。兒子睜開(kāi)眼睛的第一句話就是;“今天上學(xué)嗎?”為了回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,每次我都煞費(fèi)苦心。如果答案是“上”,他消極的情緒會(huì)從這一刻一直延續(xù)到教室門(mén)口;不回答,他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了,打破沙鍋問(wèn)到底。一般情況我就避重就輕,盡快分散他的注意力。早飯后,我會(huì)提醒他想帶什么玩具,帶玩具是必修課。然后我會(huì)主動(dòng)講一些幼兒園的事情,比如,一起唱?jiǎng)倢W(xué)會(huì)的兒歌,說(shuō)說(shuō)昨天表現(xiàn)好的方面,或者引導(dǎo)他猜想一下當(dāng)天可能會(huì)發(fā)生哪些事情??傊屗麕еe極的情緒上幼兒園。有時(shí)候用他想要的東西當(dāng)誘餌,也就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后一招就是正面說(shuō)理了,先對(duì)他表示理解“媽媽知道你不想上學(xué),媽媽很快回來(lái)接你的。”再語(yǔ)氣柔和、態(tài)度堅(jiān)決得說(shuō)“媽媽必須去上班!”讓他知道我的底線。往往他會(huì)接受的。再好的方法也有失靈的時(shí)候,雖然有時(shí)候還會(huì)哭鬧,比以前有了明顯的進(jìn)步。接回來(lái)的時(shí)候難得有不高興的情緒,我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時(shí)候會(huì)問(wèn)“哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)了?”“哇,你今天得到表?yè)P(yáng)了!能說(shuō)說(shuō)老師為什么表?yè)P(yáng)你嗎?”剛開(kāi)始他是置之不理,后來(lái)他說(shuō)的愈來(lái)愈多。有一次記憶猶新,他非常興奮,一邊拍手一邊說(shuō)“表?yè)P(yáng)俞子恒!表?yè)P(yáng)俞子恒!”“老師為什么表?yè)P(yáng)他?”“他會(huì)唱歌還會(huì)講故事?!蔽矣芍缘恼f(shuō)“他太棒了,不僅會(huì)唱歌還會(huì)講故事!”更讓我想不到的是,他還要給我講故事。過(guò)兩天去接他時(shí),他指著一個(gè)小朋友告訴我“他就是俞子恒!”再后來(lái)經(jīng)常看到兒子和其它小朋友打招呼??磥?lái)他和小伙伴的關(guān)系也越來(lái)越融洽了。
在吃飯方面,進(jìn)步甚微。盡管我也讓他餓過(guò)、換過(guò)餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅(jiān)持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視,他竟然說(shuō):“不讓我看電視,我就不吃飯!”從幾何時(shí)吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自己的事情,不是別人的事情。他竟問(wèn)我“別人是誰(shuí)?你也是別人嗎?”我耐心得給他解釋?zhuān)怂约阂酝獾亩际莿e人,爸爸媽媽也是別人。現(xiàn)在每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。
二、如何鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子的潛能
小班的孩子,年齡還小,不了解自己的能力,不知道自己的長(zhǎng)短處,很多孩子處處爭(zhēng)第一,得失心較強(qiáng),我兒子恰恰相反,輸贏得失無(wú)所謂。有時(shí)候你問(wèn)他:“今天誰(shuí)領(lǐng)到小紅花了?”“哪些寶寶被評(píng)為好孩子了?”他百分之九十九是搖搖頭“不知道”,一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子。表?yè)P(yáng)也好,鼓勵(lì)也好,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是動(dòng)力,特別是男孩子,以后踏上社會(huì),處處是競(jìng)爭(zhēng),時(shí)時(shí)有壓力,沒(méi)有進(jìn)取心,可怎么行?
小班第二學(xué)期,婆婆沒(méi)來(lái),倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會(huì)告訴他,“放學(xué)要記得告訴媽媽?zhuān)裉熳铋_(kāi)心的事情,哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)?!彪m然剛開(kāi)始一段時(shí)間我得不到明確的答案,我并沒(méi)有放棄。我相信這樣做會(huì)使一天的幼兒園生活有了一定目標(biāo),也給他積極的心理暗示。另外我也不會(huì)忘記使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候他提出來(lái)要吃棒棒糖、想擁有一個(gè)新玩具,滿(mǎn)足這些需求可以,周五領(lǐng)到小紅花就可以買(mǎi)了。糖和玩具是誘餌。他開(kāi)始關(guān)心自己能否得到老師的表?yè)P(yáng),是否能得到獎(jiǎng)品。我記得第一次這樣做的時(shí)候,周五接的時(shí)候,他興奮的告訴我“看我領(lǐng)到的小紅花”,我馬上給他買(mǎi)了他想要的橡皮泥。一段時(shí)間后,兒子有了明顯的進(jìn)步,同時(shí)也使他知道需求有時(shí)也不是能及時(shí)得到滿(mǎn)足的。當(dāng)然我也提醒自己說(shuō)話要算數(shù)??擅看我晕镔|(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)也不好,精神獎(jiǎng)勵(lì)更重要,我借鑒了一些別人的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備一個(gè)“記功簿”,專(zhuān)門(mén)記錄進(jìn)步細(xì)節(jié),它的作用是強(qiáng)化正面效應(yīng),如2011.2.24他回來(lái)主動(dòng)唱了“袋鼠媽媽”的歌,我如實(shí)記載了,后面還畫(huà)了他想要的蘋(píng)果。寫(xiě)到這里我要做檢討了,“記功薄”已經(jīng)閑置一段時(shí)間了。當(dāng)然口頭表?yè)P(yáng)使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點(diǎn)太隨意了,有時(shí)像“蝸牛畫(huà)得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達(dá)更具體效果更好。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是不夠的,懲罰也是一種手段。如做錯(cuò)事可以罰他不讓看電視,不準(zhǔn)出門(mén)玩。我是不反對(duì)打孩子的,有時(shí)氣糊涂了,找不到好辦法,打一頓來(lái)發(fā)泄,這樣做肯定不對(duì)。為了使懲罰更合理,我也漸漸摸出符合兒子的懲罰規(guī)則,有原因的發(fā)脾氣會(huì)剝奪一些權(quán)利,找不出原因、無(wú)理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎(jiǎng)懲辦法,適合自己孩子的就是好方法。
三、你了解情緒教育嗎
一次瀏覽網(wǎng)上文章,看到俞敏洪談心情教育,我非常認(rèn)同他的觀點(diǎn)。百度詞條解釋?zhuān)呵榫w教育指培養(yǎng)個(gè)人體驗(yàn)他人情緒,控制和表達(dá)自身情緒的能力。我不了解別的寶寶情緒怎么樣,我兒子很敏感,情緒起伏很大。我比較內(nèi)向,一般情況比較隨和,有時(shí)候得過(guò)且過(guò),爸爸很外向,脾氣比較急。老師反映兒子兩面性很強(qiáng),可能和遺傳有關(guān),我是一個(gè)老師更相信教育的力量。
小班上學(xué)期在幼兒園表現(xiàn)不理想,我也有點(diǎn)著急,便狠下心來(lái),做一個(gè)嚴(yán)母。接下來(lái)就發(fā)生了以下的場(chǎng)景:不好好吃飯,便關(guān)在門(mén)外;到超市要買(mǎi)玩具也挨訓(xùn),甚至把他扔下自己走了;不按時(shí)洗腳洗臉?biāo)X(jué),挨訓(xùn)……一直處在母子對(duì)立的情形下,他沒(méi)好情緒,我情緒也很糟?!拔揖筒怀燥垺薄拔易吡耍x家出走)”這樣對(duì)抗性的語(yǔ)言成了他的口頭禪。老師也反映他在幼兒園變厲害了,發(fā)起火來(lái),小朋友都怕他。有一次,我親眼看到,小朋友都坐在自己位子上玩游戲,一個(gè)小朋友要從他背后過(guò)去,動(dòng)了一下他的椅子,他馬上站起來(lái),舉起拳頭。我不希望自己有個(gè)“刺猬”一樣的孩子,到底要怎么樣教育他呢。后來(lái)我在相關(guān)論壇中看到這樣的話,“一天最多批評(píng)孩子兩次”,“如果你想有個(gè)性格溫順的孩子,就不要對(duì)反抗中的寶寶說(shuō)不”。我覺(jué)得自己做的過(guò)火了,應(yīng)該多想些辦法,來(lái)轉(zhuǎn)化孩子的負(fù)面情緒。有一天做手工,他想讓一張紙平鋪在桌子上,結(jié)果,紙不聽(tīng)話,反復(fù)幾次,他開(kāi)始不耐煩了,我在旁邊聽(tīng)到他煩躁的聲音,“我要把它撕成兩半!”“媽媽我要把它撕壞!”我理解他的心情,我說(shuō):“你確定要這樣做嗎?”他拿著紙到我面前,“我要撕壞,我要撕壞!”我說(shuō):“你認(rèn)為要撕壞就撕壞吧?!彼次也粠退?,又增加了幾分生氣,把紙片撕了,扔到垃圾筒,自己大哭起來(lái)。我看到他這樣真想板起臉來(lái)訓(xùn)他,最終還是忍住了?!澳闶遣皇遣幌胨核俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭,“我們?cè)侔阉澈冒伞!睘榱俗屗J(rèn)識(shí)到自己的情緒,我又說(shuō):“你想把它鋪平,它老是起來(lái),所以你很生氣,雖然現(xiàn)在粘好了,但是它有裂紋了。你應(yīng)該想辦法啊,要是不行請(qǐng)別人幫忙也可以??!”
前幾天,兒子在沙發(fā)邊玩,他突然對(duì)我說(shuō),“媽媽?zhuān)悴幌矚g我了,我躺在沙發(fā)下了?!保ㄓ幸淮螒土P他躺在沙發(fā)下)“媽媽一直都喜歡你的?!薄皨寢屔鷼獾臅r(shí)候呢?”他反問(wèn)到?我聽(tīng)了感慨萬(wàn)分!父母要想讓孩子更快樂(lè),就應(yīng)該控制好自己的情緒,對(duì)孩子有耐心,幫助孩子轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒。孩子再大點(diǎn)也讓孩子認(rèn)識(shí)到父母的情緒,因?yàn)橛械臅r(shí)候我們也不容易控制自己的情緒。我知道隨著孩子的年齡增長(zhǎng),我也應(yīng)該學(xué)習(xí)更好的方法和技巧來(lái)進(jìn)行情緒教育。
在解決以上幾個(gè)問(wèn)題的實(shí)踐中,我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作,從而減少?zèng)_突,形成良好的親子關(guān)系。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》,結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小班的孩子已經(jīng)有自我意識(shí),遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)蹲下來(lái),盯著他的眼睛,認(rèn)真得聽(tīng)他說(shuō),他會(huì)覺(jué)得自己被重視,很愿意與我合作。其次用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表明你的期望。有段時(shí)間他不愿洗澡,我就說(shuō):“媽媽想有一個(gè)香噴噴的寶寶,肥皂好香啊!”“我要打香皂!他馬上說(shuō)說(shuō)?!庇幸淮我换氐郊椅揖驼f(shuō):“地面干干凈凈多好啊,但是現(xiàn)在有點(diǎn)臟。”他馬上說(shuō):“媽媽?zhuān)襾?lái)掃地!”語(yǔ)言的力量是神奇的,大部分的時(shí)候只要我以愉悅的心情表達(dá)我的期望,兒子都會(huì)與我合作。最后如果孩子不愿與我合作,就讓他體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。我陪兒子讀過(guò)安全坐車(chē)的故事,最近他坐車(chē)時(shí)太興奮了,我提醒幾次都不聽(tīng),礙于面子我沒(méi)有發(fā)火。后來(lái)他的下巴撞到我的肩上,牙齒把舌頭咬了。還好情況不嚴(yán)重,我只對(duì)他說(shuō)了一句“你知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,不再亂動(dòng)了。不過(guò)這種方法要視具體情況而定。
隨著兒子不斷地成長(zhǎng),老的方法不一定管用,新的問(wèn)題還會(huì)不斷的出現(xiàn),我也會(huì)不斷地接受“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中,我不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)更合格的媽媽。
美國(guó)--父親育兒成為時(shí)尚
在美國(guó),很少見(jiàn)三世同堂的大家庭,祖父母沒(méi)有撫養(yǎng)孫輩的義務(wù)。同時(shí)因?yàn)槿斯べM(fèi)用高昂,只有極為富裕的家庭才請(qǐng)得起保姆,因此育兒的擔(dān)子只能落到父母身上。養(yǎng)兒育女在美國(guó),曾完全被當(dāng)成母親的職責(zé)。后來(lái),女權(quán)主義者從男女平等,提高婦女地位的角度出發(fā),呼吁父親多分擔(dān)育兒義務(wù)。在這種觀念的引領(lǐng)下,一種新的時(shí)尚潮流應(yīng)運(yùn)而生--父親育兒。購(gòu)物中心、各種游樂(lè)場(chǎng)所,隨處可見(jiàn)抱著、用小籃提著、背著、或是推著可愛(ài)寶寶的大男人。父親分擔(dān)育兒職責(zé)成為一種時(shí)尚,在美國(guó)的中等收入家庭中尤為盛行。
據(jù)報(bào)道,美國(guó)有兩百萬(wàn)父親選擇留在家里帶孩子,而讓妻子去工作養(yǎng)家。這么做的家庭有的是因?yàn)槠拮邮杖氡日煞蚋撸械氖且驗(yàn)檎煞蚋心托?,更喜歡陪在孩子身邊。這些"全職爸爸"樂(lè)此不疲,還利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)成各種組織聯(lián)盟,互相交流育兒心得,上演活生生的"奶爸團(tuán)"!
我們可以學(xué)到什么
近二十年來(lái),心理學(xué)家與兒童發(fā)展專(zhuān)家逐漸發(fā)現(xiàn),父親分擔(dān)育兒職責(zé),對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用,某些作用甚至是母親無(wú)法替代的。研究發(fā)現(xiàn),由于大多數(shù)男性與女性行為方式的不同,父母對(duì)待孩子的方式也有所不同。比如,母親抱起孩子時(shí),動(dòng)作往往非常溫柔,可很多父親卻和孩子玩得更"瘋",從生理和心理上給孩子帶來(lái)更高程度的興奮。有研究表明,嬰兒早在兩個(gè)月大時(shí),就能分清過(guò)來(lái)抱他的是男性還是女性。如果是父親來(lái)了,他會(huì)全身緊張,心跳和呼吸加快,準(zhǔn)備好和父親"瘋一場(chǎng)"。這種外在刺激對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很有好處。
日本--不分場(chǎng)合,讓禮儀成為習(xí)慣
在日本,任何場(chǎng)合下"禮節(jié)"都是第一位的,這里的"場(chǎng)合"甚至不分在家還是在外。寶寶會(huì)自己從手吃飯以后,媽媽則會(huì)教育他,飯前必須說(shuō)一聲"我要開(kāi)動(dòng)嘍"(日本的傳統(tǒng),寓意為感謝祖先賜給我美食),飯后會(huì)說(shuō)"謝謝款待"。孩子每一次出門(mén)都要向父母說(shuō)一聲"我出門(mén)了",父母會(huì)回一句"走好",寓意一路平安;回家后要說(shuō)一聲"我回來(lái)了",家人也要應(yīng)一聲"歡迎回家"。這些在我們看來(lái)沒(méi)太有必要的"禮儀",日本卻沿襲了數(shù)千年。
日本的公交車(chē)也設(shè)有"老弱病殘?jiān)?專(zhuān)席,但與我們不同的是,即使車(chē)上沒(méi)有"老弱病殘"大家也絕不會(huì)去坐,沒(méi)有其他空位就站著。他們的想法很簡(jiǎn)單,專(zhuān)席就是老人孩子們的特權(quán),一切以他們?yōu)橄?,即使空著也不坐,或許正是人們時(shí)刻把"禮節(jié)"放心中的體現(xiàn)。如果有人違背這個(gè)規(guī)則,會(huì)被車(chē)上所有人視為異類(lèi),肯定會(huì)有人站出來(lái)指責(zé)你。家長(zhǎng)也會(huì)從小教育孩子乘車(chē)的規(guī)則。這大概就是為什么日本全社會(huì)從小還到成人都那么遵守秩序的原因吧。
連垃圾都是干凈的
日本全民環(huán)保意識(shí)都很強(qiáng),日本的小孩子更是從小被灌輸環(huán)保思想。家中的垃圾會(huì)按材質(zhì)分類(lèi)盛裝,并且裝袋前一定先清洗一番,所以日本人連垃圾都很干凈。媽媽做這些時(shí)會(huì)讓孩子在一邊看著,等他大一點(diǎn)便和他一起做。在幼兒園或?qū)W校時(shí),孩子們會(huì)把拉圾裝進(jìn)自己的袋子里,帶回家處理。日本孩子從小知道要少開(kāi)空調(diào),不是因?yàn)槿毡救肆邌?,而是他們幾乎人人知道開(kāi)空調(diào)會(huì)造成"熱島現(xiàn)象",會(huì)破壞大氣臭氧層,給日本給地球帶來(lái)危機(jī)。
我們可以學(xué)到什么
我們大人在教育子女時(shí)總強(qiáng)調(diào)在人前要怎樣怎樣懂禮貌,卻又縱容他們?cè)诩依锟梢?沒(méi)大沒(méi)小"?;蛟S,"禮節(jié)"這堂課真應(yīng)該效仿日本人那種"不分地點(diǎn),讓禮儀成為習(xí)慣"的思想。環(huán)保亦是如此,無(wú)論我們的口號(hào)喊得多么激昂,都比不上牽著寶寶的手將廢舊電池裝進(jìn)回收箱這一個(gè)動(dòng)作來(lái)得實(shí)在。教育正是在這種不分地點(diǎn)、不分大小的一點(diǎn)一滴的積累中建立起來(lái)的。
法國(guó)--你我是"平等"的
法國(guó)人沒(méi)有經(jīng)常抱著寶寶的習(xí)慣,寶寶幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊圍起來(lái)的安全的嬰兒區(qū),讓他們?cè)诶锩婷罎L打,再大一些就把寶寶放在地毯上讓他來(lái)回爬。他們認(rèn)為這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活,個(gè)性也更獨(dú)立。法國(guó)父母對(duì)待孩子最大的特點(diǎn)是"平等"。即便寶寶吵鬧,父母也只會(huì)用平等的口氣說(shuō)"你要安靜一點(diǎn)"。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)法國(guó)父母蹲下來(lái),用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天,認(rèn)真地回答孩子充滿(mǎn)童真的問(wèn)題。例如,在面包房里,一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō):"小姐,您挑選好了嗎?"孩子從小就受到他人的尊重,同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合,法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加。孩子和小同伴之間也會(huì)相互邀約,一起開(kāi)派對(duì),這時(shí)父母只充當(dāng)"司機(jī)"的角色,僅僅負(fù)責(zé)接送孩子,充分尊重孩子的社交,并和他的社交圈保持距離。
我們可以學(xué)到什么
法國(guó)父母主張的"平等"或許戳中了許多中國(guó)父母的要害。我們經(jīng)常從一些視頻中看到國(guó)外的寶寶像"小大人"那樣把自己的想法說(shuō)得頭頭是道,這便是我們的孩子所欠缺的獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。把孩子當(dāng)成和自己一樣具有獨(dú)立行為能力的個(gè)體,把他們的話當(dāng)真并站在他們的角度認(rèn)真思考,有多少父母能夠做到這點(diǎn)呢?
以色列--下午的"靜養(yǎng)時(shí)光"
以色列是一個(gè)以孩子為中心的社會(huì)。下午1點(diǎn)左右,孩子們就放學(xué)了,2點(diǎn)到4點(diǎn)是以色列特有的持續(xù)約2個(gè)小時(shí)的"安靜時(shí)段"。很多銀行和商店會(huì)在這個(gè)時(shí)段內(nèi)暫停營(yíng)業(yè),公園里面也是空無(wú)一人,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間孩子們有的在午睡,有的在安靜地玩耍,有的寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)"安靜時(shí)段"可以保證孩子們從4點(diǎn)到7點(diǎn)的有充沛的精力進(jìn)行校外活動(dòng)。
我們可以學(xué)到什么
以色列這種以孩子為中心的做法令人感動(dòng)。爸爸媽媽們不妨自己在家也小試一下,實(shí)施你自己的"安靜時(shí)段"計(jì)劃。每天固定一個(gè)時(shí)間段關(guān)掉電視和電腦,然后陪孩子一起看看書(shū),或者從事一些安靜的活動(dòng),這樣無(wú)論大人小孩都可以利用這段時(shí)間休整一下,讓整日不停接收信息的大腦暫時(shí)停止,恢復(fù)充沛的精力。
韓國(guó)--"粗放式"育兒
自小鍛煉待人接物
韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國(guó)人家中做客的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論多小的孩子,都懂得為客人和長(zhǎng)輩倒水時(shí)雙手捧著,恭敬地奉上。
"粗放式"育兒
韓國(guó)人周末愛(ài)舉家到大自然里游山玩水。幾個(gè)月大的孩子背在身上,兩三歲完全能走的孩子則手拉著手一起爬山。有時(shí)小孩子爬累了,走不動(dòng)了,家長(zhǎng)們也很少抱起他們,而是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國(guó)的父母認(rèn)為這是再自然不過(guò)的事,他們覺(jué)得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去,雖然路途中辛苦一點(diǎn),但對(duì)孩子也是鍛煉。他們認(rèn)為從小就要鍛煉孩子自我管理的能力,太嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大必定沒(méi)有出息。
我們可以學(xué)到什么
在中國(guó)常常有這樣的現(xiàn)象,家長(zhǎng)們很少帶小孩子們出外遠(yuǎn)行,即使出門(mén)也要捂得很?chē)?yán)實(shí),做足各方面的準(zhǔn)備。韓國(guó)父母的"粗放式"育兒或許對(duì)你有所啟發(fā)。比起"金屋藏嬌"式的養(yǎng)育,讓城市出生的孩子也像大山里的孩子那樣赤著腳丫滿(mǎn)世界奔跑,小磕小碰權(quán)當(dāng)歷練,這樣是不是才是對(duì)孩子真正的保護(hù)呢?
育兒觀念:先別發(fā)火孩子都是父母的連心肉,平時(shí)任憑他們?cè)倏摁[撒潑,也舍不得動(dòng)一指頭。當(dāng)自家孩子與別家孩子打架、尤其是挨了打吃了虧時(shí),心里自然很不平靜。然而,往往在這時(shí)候,為父母者“愛(ài)令智昏”頭腦發(fā)熱,干出不應(yīng)該干的蠢事來(lái)。有的父母一見(jiàn)自己孩子與別家孩子打架,不問(wèn)青紅皂白,拉上自己的孩子就要去找別家孩子的家長(zhǎng),一蹦三跳說(shuō)別家孩子打了自己的孩子,非要討個(gè)“說(shuō)法”不行。還有的父母,與此做法恰恰相反,一見(jiàn)自己的孩子與別家孩子打架,不問(wèn)青紅皂白,上前拉住自己的孩子,劈頭蓋腦就打,一是生氣孩子惹事,二是顯示自己教子之嚴(yán)。其實(shí),以上兩種做法,都有些欠妥。前者有給孩子撐腰壯膽之嫌(實(shí)際是護(hù)短)。這樣一來(lái),自己孩子就有恃無(wú)恐,不管“勝利”或“失敗”,都有父母為自己出氣。這次打了架,下次還要打。后者容易養(yǎng)成孩子的懦弱自卑感,別的孩子打自己,也不敢正當(dāng)自衛(wèi),只有逃跑。正確的做法應(yīng)該是:為父母者見(jiàn)到自己孩子與別家孩子打架,首先自己冷靜下來(lái),平心靜氣教育孩子,小伙伴之間相處,應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),打架是不應(yīng)該的。然后再問(wèn)打架的經(jīng)過(guò)。如果起因是自家孩子,應(yīng)該教育孩子主動(dòng)去向?qū)Ψ劫r禮道歉,爭(zhēng)取和好如初。如果起因是別的孩子,應(yīng)該提醒孩子自己要講道理,也幫助小伙伴講道理,不要?jiǎng)虞m訴諸武力。
育兒觀念::愛(ài)的分享
這幾天在電視里看到有幾個(gè)孩子由于想不通而跳樓自殺的事件,一個(gè)是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生;另兩個(gè)是二十歲左右的小伙子,看到電視里的報(bào)道我的心是沉重的,真的為他們感到惋惜,正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡,卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時(shí),我也在思考一個(gè)問(wèn)題,我們的教育應(yīng)該做些什么?在我小的時(shí)候,沒(méi)有吃沒(méi)有穿,生活很艱苦,有許多孩子由于營(yíng)養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥,但幸福感卻很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了,總是說(shuō)壓力太大。到底問(wèn)題出在哪里呢?
易中天一段話讓我有些頓悟,他說(shuō):“顯然,金牌,不該是體育的目的:諾獎(jiǎng),也不該是教育的目標(biāo)。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),應(yīng)該是為了“增強(qiáng)人民體質(zhì)”;發(fā)展教育事業(yè),則應(yīng)該是為了“提高國(guó)民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠(yuǎn)比奧運(yùn)金牌重要;青少年的茁壯成長(zhǎng),才是教育的頭等大事。盯著這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不放,把能不能得獎(jiǎng)看做成敗的標(biāo)準(zhǔn),恰恰證明中國(guó)教育出了嚴(yán)重問(wèn)題。什么問(wèn)題?丟掉了根本,搞壞了腦子”。
分析現(xiàn)在的家長(zhǎng)從小就希望自己的孩子將來(lái)出人頭地,在小的時(shí)候就設(shè)置了遠(yuǎn)大目標(biāo),但大多數(shù)孩子都是普通人,這就是現(xiàn)實(shí)!
分析現(xiàn)在的孩子,由于只生一個(gè),怎么看都是寶,經(jīng)常聽(tīng)到大人講得一句話:怎么苦也不能苦了孩子,孩子在眾多親人的溺愛(ài)下,孩子往往只考慮到自己,一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了,不會(huì)想到要孝敬長(zhǎng)輩。遇事只要稍不稱(chēng)心,就覺(jué)得身邊的人都欠他的,導(dǎo)致以自我為中心,不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位,這樣是不正確的。只有和諧的家庭,才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時(shí)間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。
我們幼兒園選擇了“關(guān)心周?chē)澜纭?,做為我們的課題進(jìn)行研究,我覺(jué)得非常的有意義有研究?jī)r(jià)值,現(xiàn)在的社會(huì)真的需要我們?nèi)リP(guān)心,懂得關(guān)心的人才會(huì)懂得愛(ài);懂得分享;懂得感恩。那些自殺的孩子就是因?yàn)樗麄冃睦餂](méi)有愛(ài)只有恨才會(huì)走極端的,如果我們經(jīng)常給予他們愛(ài)的分享教育,可能他們就不會(huì)干傻事了。我是一名幼兒園老師,我的身邊都是一些天真爛漫的孩子,我希望通過(guò)我們幼兒園關(guān)心課題的研究,能讓孩子們懂得愛(ài),懂得珍惜生命。這是我的愿望。
一、愛(ài)是需要分享的
案例一:下午的時(shí)候,我組織小朋友在操場(chǎng)上進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),孩子們有的滑滑梯;有的騎木馬;還有的玩自制玩具,玩的可高興了。只有妮妮小朋友(2歲半)愁眉苦臉的騎在木馬上,為什么呢?我走近一看才知道,原來(lái)她手里拿著沙包、辮子和飛盤(pán)(這些自制玩具是小朋友家里帶來(lái)的)不肯撒手給別的小朋友玩,因?yàn)檫@是她帶來(lái)的,但是又想玩木馬,兩只手用來(lái)拿自制玩具了,木馬因此也玩不起來(lái),當(dāng)我走到她身邊時(shí),她把手里的自制玩具交給我:“老師,你幫我看著。”我說(shuō):給別的小朋友玩吧?她說(shuō):“不可以,這是我的”。我說(shuō):“你給別的小朋友玩,小朋友會(huì)感謝你,而且你還能用騰出的手來(lái)玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”?她這才同意。我表?yè)P(yáng)了她。
孩子的分享行為不是自發(fā)生成的,教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺(jué)自愿的行為,對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是有一定困難的。對(duì)自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強(qiáng)求和專(zhuān)制下進(jìn)行的。要努力做到,用快樂(lè)的情緒真實(shí)地和孩子分享,對(duì)孩子每一次小小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),從而在一定程度上強(qiáng)化孩子的分享行為,讓孩子慢慢習(xí)慣并樂(lè)意分享。
二、在分享中懂得愛(ài)
案例二:菲菲小朋友(2歲半)帶來(lái)了一套掃地的玩具與大家一起分享,我和菲菲一起合作,教班級(jí)里的孩子如何將碎紙屑掃進(jìn)垃圾桶,對(duì)于托班的寶寶,他們特別喜歡玩這個(gè)掃地的工作,當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤(pán)里的紙屑掃的干干凈凈,倒進(jìn)迷你型的垃圾桶時(shí)都咧開(kāi)了小嘴特別的開(kāi)心。這時(shí)我就會(huì)問(wèn)孩子們,這個(gè)玩具真好玩,是誰(shuí)讓我們玩的這么開(kāi)心的呀?他們都會(huì)回答我:“是菲菲”,我說(shuō):“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎?告訴她你玩的很開(kāi)心?!焙⒆觽?nèi)フf(shuō)時(shí),菲菲臉上也洋溢著快樂(lè)的笑臉。
給孩子的心靈插上愛(ài)心和分享的翅膀,孩子才能成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)分享、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中,我讓孩子在吃點(diǎn)心和飯后吃水果時(shí),有意識(shí)的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友,告訴孩子好吃的東西要和大家分享,還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃,而在接受時(shí)鼓勵(lì)別的孩子別忘了說(shuō)“謝謝!”讓孩子感受到真實(shí)的分享,同時(shí)也在無(wú)形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。
三、分享是雙向的
其實(shí),在與孩子的互動(dòng)中,我也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過(guò)程其實(shí)也就是教師和孩子一道共同分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng)造的精神財(cái)富的過(guò)程,分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過(guò)程。分享,意味著教師更多的是展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強(qiáng)制;是平等的給予,在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教,要做到如此,就必須不斷地學(xué)習(xí),領(lǐng)悟人類(lèi)心靈的廣褒與深邃,理解世界的多樣與神奇,明了世事的無(wú)常與詭異。俗話說(shuō)得好,“人心不同,各如其面”,由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬(wàn)別的,每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同,世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩,也就不盡相同,因而每一個(gè)人對(duì)于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法,就再正常不過(guò)了。使我們每個(gè)人變得開(kāi)朗、開(kāi)放、開(kāi)明,去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍,對(duì)于人的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展,對(duì)于我們寧?kù)o的心緒,對(duì)于我們的修身和養(yǎng)心,都是十分必要的。我會(huì)和孩子們一起努力加油的,創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。
育兒觀念:懂事的寶貝
昨天我下班一進(jìn)家門(mén)子豪馬上跑過(guò)來(lái)說(shuō):“媽媽?zhuān)憧爝^(guò)來(lái),我給你準(zhǔn)備了禮物。”我換好鞋來(lái)到客廳,子豪用前些天買(mǎi)的串珠玩具做了兩條項(xiàng)鏈,他說(shuō):“媽媽?zhuān)@條大一點(diǎn)的給爸爸,小一點(diǎn)的給你,這是給爸爸39歲和媽媽37歲的禮物。”然后他指了指旁邊他擺的圖案,有一盆花和一條小船說(shuō):“媽媽?zhuān)@也是給你的禮物。你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?”我說(shuō):“我感覺(jué)心里很溫暖,剛一回家就受到禮物,謝謝好兒子?!辈恢缽氖裁磿r(shí)候起,子豪每次從幼兒園回來(lái)都會(huì)給我準(zhǔn)備禮物,有時(shí)是一幅畫(huà),或者是一個(gè)小紙片,甚至有時(shí)是一片小樹(shù)葉,反正每次下班回家孩子都會(huì)給媽媽驚喜。
晚飯吃涮羊肉,我為了照顧給孩子夾菜一直站著吃飯,子豪看到后說(shuō):“媽媽?zhuān)銇?lái)坐我站著吧?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)關(guān)系,媽媽不累?!弊雍勒f(shuō):“媽媽?zhuān)易稽c(diǎn)也不舒服,還是你來(lái)做吧?!闭f(shuō)著他端著碗站起來(lái),我只好坐下了。子豪說(shuō):“我小的時(shí)候媽媽很辛苦地照顧我,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,必須要照顧好父母?!弊雍勒娴氖且粋€(gè)感情很細(xì)膩的孩子,有的時(shí)候他在吃好吃的東西,一般我都舍不得吃,留給他和姐姐吃,但是通常情況下他為了讓媽媽吃會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)叶汲圆涣?,太多了。”或者說(shuō):“媽媽?zhuān)叶汲詨蛄?,你也嘗嘗吧?!?/p>
孩子真的是上天帶給我的天使,在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中讓我感受到無(wú)比幸福。
每天的生活就是兩點(diǎn)一線,白天上班、晚上帶娃。這不,吃過(guò)晚飯,就被兒子纏住了。和他一起講了故事、畫(huà)了畫(huà),差不多飯后一個(gè)半小時(shí)左右,他習(xí)慣地說(shuō)要吃餅干,在和他約定只吃?xún)善?,我就拿給他吃了。但是吃完,他卻嚷著還要吃,我不從,甚至教訓(xùn)了他,然后坐在沙發(fā)上不理他。他在哭了幾分鐘后,小心翼翼地走到我跟前,摸摸我的腿,甜膩膩地喊著“媽媽”。最終,我妥協(xié)了,他很開(kāi)心!
靜下心來(lái)想一想,我們的工作不也是一樣嗎?全班四十幾個(gè)孩子,難免也會(huì)有許多調(diào)皮搗蛋的,對(duì)于屢教不改、總是犯錯(cuò)的孩子,我經(jīng)常毫不吝嗇地給予批評(píng),可是他們從來(lái)”不記仇“似的,被批評(píng)之后,仍然會(huì)屁顛屁顛兒的找我聊天,有時(shí)候我竟然毫不領(lǐng)情,更不想理睬他們。突然覺(jué)得一直對(duì)他們生氣的我真的是很可笑,也很小氣。
其實(shí)再想一想,孩子都是天真無(wú)邪的,頑皮是天性,即使犯了錯(cuò)誤,教師只需耐心地提醒、幫助他們即可,要有一顆包容、仁愛(ài)的心,無(wú)需和他們置氣。對(duì)于孩子們討好性的靠近,也要“識(shí)時(shí)務(wù)”地領(lǐng)情,而不是把他們推開(kāi),否則,只會(huì)讓他們和自己越走越遠(yuǎn)。
育兒觀念:自私的愛(ài)
秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)如期開(kāi)展了,天氣晴朗,特別適合開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長(zhǎng)都來(lái)參加了,我感到很欣慰,說(shuō)明還是很配合老師工作,關(guān)心小孩的,這給工作帶來(lái)很大的方便。
小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍,我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽,第6場(chǎng)是決賽,家長(zhǎng)很配合,秩序很好,偏偏這個(gè)時(shí)候,XXX的媽媽跑來(lái)要求我讓XX多參加比賽,決賽一定要參加。誰(shuí)先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了,如果讓XX出場(chǎng)多了,別的小孩就會(huì)沒(méi)機(jī)會(huì)上場(chǎng),我跟她解釋了很多,她卻不聽(tīng),硬是把一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)參加的小孩拉出隊(duì)伍,換上她家XX,對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感,我繼續(xù)跟她說(shuō)明情況,她好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,一心指揮她兒子比賽,我對(duì)這種無(wú)理的家長(zhǎng)很是無(wú)語(yǔ)。只好取消了比賽,拉著隊(duì)伍,帶著我班所有的小孩離開(kāi)了賽場(chǎng),因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了,又太熱,小孩受不了。雖然事后她特意跟我說(shuō),她是想讓她兒子多鍛煉,可是,我覺(jué)得這家長(zhǎng)太自私,別人的孩子也是孩子,別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私,孩子都會(huì)跟著變得自私,還要學(xué)校教育干嗎?自私的愛(ài)。
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