培養(yǎng)孩子的語言能力，應(yīng)從父母做起

幼兒園感恩父母活動的總結(jié)。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長與教師之間要互相協(xié)助，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《培養(yǎng)孩子的語言能力，應(yīng)從父母做起》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

營造溫馨的語言環(huán)境。沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，孩子是不可能習(xí)得語言的。如吃完飯后，一家人坐在一起聊聊每天的趣聞，讓孩子講講今天在幼兒園做了什么。這些都會影響孩子語言的發(fā)展，同時也有利于增進(jìn)親子間的溝通。

鼓勵孩子自由表達(dá)。

當(dāng)孩子武器說話的時候，就鼓勵孩子盡量用語言來表達(dá)自己的一些需要，如孩子餓了想吃東西，讓孩子自己表達(dá)出來。同時，盡可能把話說完整。

培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

父母可以有意識地教孩子閱讀。當(dāng)然要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇閱讀的書，使孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，并堅(jiān)持下——孩子就會自覺地和別人交流他所看到的所聽到的，這樣也就鍛煉了他的語言能力。

消除焦慮情緒。

在學(xué)說話時，有的孩子會出現(xiàn)口吃，碰到這種情況，父母往往會焦慮萬分。首先要弄清口吃的原因，如果孩子的語言發(fā)展跟不上思維，就會造成呼啦啦，只要家長不給孩子太多的壓力，過段時間就可以消除了。如果家長越焦慮，孩子就越緊張，口吃反而更厲害了，當(dāng)然，如果是病理性的，那就應(yīng)該去檢查。

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父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子智慧的勇氣

從小培養(yǎng)孩子的勇氣非常重要，當(dāng)然，我所指的勇氣，并不是去欺負(fù)別人的霸道，或沒頭沒腦的莽撞。我所指的勇氣，是敢于面對錯誤，敢于接受挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于表現(xiàn)自己，敢于坦然接受幸福和他人的贊美，同時也敢于面對失敗的挫折。我常常想，如果一個孩子能在很小的時候就開始接受這樣的訓(xùn)練，那么在他成長的過程中，不知道要少走多少彎路，省去多少煎熬和辛苦！

想想看，如果一個孩子擁有了智慧的勇氣，考學(xué)時，只要盡了力，他就可以坦然接受考試的結(jié)果，在良好的心理素質(zhì)下，不會在考前驚慌，上演讓人扼腕的臨場表現(xiàn)不佳的憾事；工作時，只要機(jī)會來臨，他就能牢牢抓住，勇于承擔(dān)，毫不遲疑地展現(xiàn)自己的能力，不會瞻前顧后，錯失良機(jī)；戀愛時，只要愛了，他就勇往直前，不會猶豫不決、患得患失，免得最后落得人去樓空，徒留遺憾。

除了這些人生大事之外，人的一生中，還不知道要面對多少大大小小的難關(guān)、困頓和選擇。而這些遍布人生旅途的大小石塊，都需要孩子有足夠的智慧和勇氣，懂得去繞過它，或躍過它。因此，我把“勇氣和進(jìn)取”放在培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要位置上，就是希望我們寶貝的孩子，不要被尖銳粗礪的石塊絆倒，或站在明明可以躍過的石塊前，不敢邁步。

案例：

我兒子小的時候是個小胖子，讀小學(xué)時長得又高又壯，每次在學(xué)校門口看他排班隊(duì)，都能一眼看見他人高馬大地站在隊(duì)伍的最后面。由于他幼兒園的最后一年和小學(xué)一年級是在位于臺灣中部的鄉(xiāng)下學(xué)校里上的，所以二年級把他接回臺北上私立小學(xué)時，我和他爸爸都有些忐忑，擔(dān)心這個在鄉(xiāng)下“放養(yǎng)”久了的、黝黑粗壯的土孩子，沒法適應(yīng)臺北這個繁華大城市里的學(xué)校氛圍。

可是沒有想到他一插班進(jìn)入二年級后，立刻就被選為班長。當(dāng)他回家告訴我們這個消息時，一開始我以為是班主任故意這么做來鼓勵他的，可沒想到他卻說：“今天早上開班會時，老師問全班同學(xué)有誰愿意當(dāng)班長，我是第一個舉手說要當(dāng)?shù)娜?，所以老師和同學(xué)就讓我當(dāng)啦！”自此之后，這個從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)來的土孩子，三年級時當(dāng)了全校降旗典禮的司儀，四年級榮升儀仗隊(duì)隊(duì)長，五年級則代表學(xué)校競選臺北市小市長。

你若問我，他失敗過嗎？當(dāng)然！四年級時，他因?yàn)榘l(fā)號施令錯誤，讓全班同學(xué)在競賽中轉(zhuǎn)錯了方向；五年級競選小市長敗北。可是面對這些失敗的打擊時，他有一句對我來說至今受用的話：“又不會怎么樣！”所以，他越挫越勇，越挫越找到通往成功的方法和能力。

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

教孩子學(xué)會“心理換位”，所謂心理換位，就是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會如此行事、如此說話。一個人如果能夠做到這一點(diǎn)的話，就能夠理解對方，就能夠減少很多不必要的矛盾。

許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而從不替別人考慮。要消除這種現(xiàn)象，父母就要教孩子學(xué)會“心理換位”。

家長要為兒童樹立寬容的榜樣,孩子最初是從爸爸媽媽那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。孩子寬容之心最主要的來源就是父母。父母寬容、大度、遇事不斤斤計較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會學(xué)著父母的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會變得寬容、好善、樂于與人相處。

偉大的教育家馬卡連柯曾指出，父母“在開始教育自己的子女之前，首先應(yīng)當(dāng)檢點(diǎn)自身行為。”讓孩子學(xué)會寬容，父母自己首先應(yīng)有寬容的品質(zhì)。如父母本人心胸狹窄，無視他人意見，習(xí)慣于將自己的意志強(qiáng)加于人，不給人改錯的機(jī)會，為一點(diǎn)小事爭執(zhí)不休，為一點(diǎn)小利斤斤計較，孩子又怎么能學(xué)會寬容呢？孩子是父母的影子，父母有一顆寬容之心，寬容的品質(zhì)才會再現(xiàn)在孩子身上。

會下棋的人都會考慮，我這樣，對方會怎樣應(yīng)對，對于對方的應(yīng)對，我又應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)。處理生活中的問題也是如此，能夠“心理換位”，能夠站在對方的位置思考，能夠設(shè)身處地地多為對方設(shè)想，許多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考慮，就會理解父母的良苦用心；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛可親可交的。所以，教孩子學(xué)會心理換位是非常必要的。

告訴孩子人人都有缺點(diǎn)，金無足赤，人無完人，有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)交往，和朋友相處，只要對方的缺點(diǎn)不是品質(zhì)方面的，不是反社會的，就完全沒有必要求全責(zé)備。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，也就為自己多找了一份好心境。

當(dāng)然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點(diǎn)是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后，對同學(xué)、朋友的謙讓，而不是對壞人以及其行為的妥協(xié)。對于得寸進(jìn)尺的壞人告訴孩子其實(shí)是不需要寬容的。

教育孩子從父母開始

1

好父母都是學(xué)出來的

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母親都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。

我接觸過這么多的杰出的父母，沒有一個是輕易取得教子成功的。

一位優(yōu)秀的母親甚至說：很多人都認(rèn)為我很輕松，說你的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺其實(shí)都有一個眼睛是睜著的！

好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至教師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。

全國首屆杰出母親沈麗萍同志是個畫家。

她為了學(xué)畫，不僅上了大學(xué)，而且還到中央工藝美術(shù)學(xué)院進(jìn)修。不僅買了書籍，而且還參觀了數(shù)不盡的畫展，聽了數(shù)不盡的學(xué)術(shù)報告。

可是卻從來沒有意識到培養(yǎng)孩子也應(yīng)該花時間，直到孩子因?yàn)榭针y導(dǎo)致身體嚴(yán)重殘疾之后，她才開始真正學(xué)做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰(zhàn)勝殘疾，成為被挪威人民贊譽(yù)的“中國英雄”。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會對人的素質(zhì)要求越來越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，但似乎只有生養(yǎng)、教育孩子不需要培訓(xùn)，好象自動就會上崗而且永遠(yuǎn)不會下崗，其實(shí)這種認(rèn)識是錯誤的。

每一個人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。

2

好孩子都是教出來的

我接觸過數(shù)百位優(yōu)秀的父母，他們的一個共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思，就像沈麗萍所做的那樣，如果還是由她親口所說，人們是不會想到她在兒子王嘉鵬的成長背后付出了那么多的心血。

她的同事朋友們都說：你除了當(dāng)時飛機(jī)掉下來沒有辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子?？墒且龅竭@一點(diǎn)又是多么不容易??！

有些人可能會說，有那么多的父母大字不識一個，不也教育出好孩子嗎？其實(shí)，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目曾介紹過世界中學(xué)生奧數(shù)金牌獲得者安金鵬的事跡：他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻沒有錢上，父親說讓孩子去打工，人家上了大學(xué)還沒有工作呢，更何況你能不能考上大學(xué)還不知道。

但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭驢賣了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。

照這樣來說孩子全靠自己了吧？當(dāng)面一問才知道，雖然這位母親連小學(xué)都沒有畢業(yè)，但她卻讓自己的孩子在小學(xué)之前就把四則運(yùn)算做得滾瓜爛熟。

僅此一點(diǎn)又有幾個大學(xué)畢業(yè)的父母能夠做到呢？

3

好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的

很多父母將孩子不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。

其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣，無論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母在有意無意培養(yǎng)出來的。

就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就不需要培養(yǎng)，而事實(shí)并非如此。

父母每時每刻都在教，以至于自己沒有意識到自己在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。

優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點(diǎn)的最大障礙。

當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。

因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。

4

好成績都是幫出來的

關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會都要有正確認(rèn)識。

應(yīng)試教育是學(xué)校和家長都回避不了的問題，需要學(xué)校和家長共同適應(yīng)。應(yīng)試能力教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒有應(yīng)試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。

據(jù)統(tǒng)計，我國有近1000萬“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書而不愿讀書，選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。

因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。

好成績當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來的，但在應(yīng)試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母的汗水。

5

好溝通都是聽出來的

對于孩子進(jìn)入初中、高中的家長來說，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。

進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。

優(yōu)秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來源于自覺地遵循了一下這三條原則：

● 第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。

● 第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

● 第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這里應(yīng)該給予建議。

在這三個步驟中，傾聽是父母們做的最差的。

每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母那樣能夠靜下心來找到解決問題的辦法。

6

好成就都是化出來的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。

遺憾的是，現(xiàn)在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，與父母們談品德教育等于不合時宜。

至于說到一個人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無關(guān)！

而其實(shí)這些正是一個人成長中最重要的。

我們在看人物傳記時常常都會對傳訊主幼年時的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動機(jī)對一個人的影響巨大。

意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。

讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會用偉人的眼光來看社會和自己。

社交能力 父母做起

都說父母是孩子的第一任老師，對孩子成長的各方面都有很大的影響，當(dāng)然也包括社交能力的培養(yǎng)。父母要做好言傳身教，打造出孩子良好的人際交往能力。

近些年來，大部分中國家庭只育有一個孩子，這唯一的孩子從降生那一天起就被無所不能的成年人團(tuán)團(tuán)圍住，所有的事情都有人替他操辦，他唯一的任務(wù)就是做一個乖孩子，給他身邊的成年人帶來歡樂。

人類是群居動物，無論獨(dú)生子女如何嬌寵，都無法避免走出家門，與其他人打交道。這個時候，家長的焦慮往往成倍增加，因?yàn)楦改競兺蝗话l(fā)現(xiàn)，這個肉嘟嘟的小寶貝，居然不懂社交禮儀！他不肯跟小朋友分享，還伸手打人；他不肯跟鄰居朋友打招呼，拒絕叫人、問好；他認(rèn)生、害羞、怯懦、自私、沒有禮貌……

很多時候，我們成年人往往誤解了孩子的世界。兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見誰叫誰、謙讓合作、沒有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會了，一勞永逸了。兒童的社交能力是在不斷地體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的。無論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。

面對孩子之間的沖突，家長們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突，難以克制自己一個箭步?jīng)_上前，替孩子解決矛盾的沖動。

在這里，我們不妨向動物學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。小獅子打打鬧鬧的時候，獅子媽媽和爸爸都懶懶地躺在一邊，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。

培養(yǎng)孩子的社交能力，并非把他推給“社會”就行了；不干涉孩子之間的沖突，也并非意味著我們袖手旁觀，毫無作為。孩子的社會交往活動是從他降生第一天開始的，他的第一任社交對象，就是作為他父母的我們。他與別人的交往模式，都首先在我們這里得到練習(xí)，所以，我們怎樣跟孩子打交道，孩子就怎樣跟別人打交道。我們怎樣處理我們與孩子之間的沖突，孩子就怎樣處理他與別人之間的沖突。從這個角度看，我們是孩子社交能力的訓(xùn)練師，是他們社交行為的模板。

對于兒童的社交活動，家長們問得最多的問題就是，要不要讓孩子學(xué)會謙讓？別人“欺負(fù)”我們家孩子了，我該怎么辦？要不要教他打回去？

童年時期，孩子正在建立他的安全感，親子教育家指出，他需要知道這個世界是善良的、人類是可信的、自己是值得存在的。有了這種堅(jiān)實(shí)的安全感，孩子才有足夠的內(nèi)心力量去迎接生活的挑戰(zhàn)。

很多家長這樣說：我的孩子太謙和了，別的孩子搶他的玩具還打他，是不是應(yīng)該教他誰要打你就打回去，誰搶你的玩具你也搶回來，或者干脆站在一旁看著誰搶我孩子的玩具我就上去教訓(xùn)他，甚至教訓(xùn)對方孩子的家長，讓孩子知道必須搶打爭斗，不教育他這些不行，他將來無法適應(yīng)這個社會，他謙讓別人，別人不謙讓他呀！

由于我們社會大環(huán)境的一些問題，但凡遭遇孩子社交方面的沖突和矛盾，父母的焦慮和恐懼就跟開水一樣滾滾沸騰，家長們生怕孩子眼前吃虧，將來挨欺負(fù)。其實(shí)這是把成年人內(nèi)心的擔(dān)憂和偏頗投射到孩子身上，而孩子所需要的恰恰不是世界的所謂“險惡真相”。

孩子尚處于分辨善和惡的朦朧狀態(tài)，如果我們教給他一套懷疑一切、錙銖必較的作為，他成年后會怎樣對待這個世界呢？誰還敢跟他來往呢？親子教育家成墨初指出，如果我們給孩子營造一個善良的環(huán)境，他成年后會善意地看待這個世界和他人，他會主動去做善良的事情，他會下意識地尋找并且吸引同樣善良的人跟他做朋友，而且他會排斥那些不善良的東西。一旦他很清楚“善”是什么，識別“惡”就不那么難了。無論在哪個社會環(huán)境里，一個善良、真誠、謙和、友愛、協(xié)作的人，都是受歡迎的，成功的概率也很高。

孩子獨(dú)立從父母放手開始

近期，是不少新生陸續(xù)開學(xué)報道的日子。對于剛上小學(xué)的許多學(xué)生家長來說都會對此高度重視，全家總動員，護(hù)送孩子上學(xué)，甚至手機(jī)、相機(jī)一起出動，記錄孩子成長的“第一次”。對此，校方的觀點(diǎn)是，新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長要放松心態(tài)，“該放手就放手”。

新生入學(xué)家長不放心

8月24日，在西安高新區(qū)某小學(xué)門前，都是護(hù)送孩子上學(xué)的家長。記者隨機(jī)采訪了幾位家長，何女士告訴記者，早上7時多，她就和老公、公婆一起出 門，送兒子上學(xué)?！敖裉焓呛⒆诱揭孕W(xué)生的身份進(jìn)入學(xué)校，一家人都很想去見證這個歷史時刻，于是一個娃娃后面跟了四個大人。”像何女士這樣全家出動的新 生家庭不在少數(shù)，記者看到，家長們也都沒閑著，有拿相機(jī)的、攝像機(jī)的，校門口亂成一團(tuán)。由于不能送進(jìn)校內(nèi)，爺爺奶奶們只能在校門口幫孫子孫女整理衣服，然 后把一直背在肩膀上的書包給孫子孫女背上。張女士擔(dān)心地說：“不知道孩子今天上課究竟怎么樣，能不能適應(yīng)，總有些不放心?！?/p>

培養(yǎng)獨(dú)立性家長要放手“進(jìn)入小學(xué)了，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是一個重要方面，對其今后的發(fā)展有很大的影響。”小雁塔小學(xué)趙校長表示，培養(yǎng)獨(dú)立性其實(shí)可 以從一些細(xì)節(jié)處著手，“比如不要替孩子背書包，要讓孩子自己來。今年的新生這方面做得好很多，但一些老人還會不自覺地幫孩子代勞?！?/p>

雁塔路小學(xué)董老師也建議，新生家長心態(tài)適當(dāng)放松，多讓孩子自己干。要教會孩子每天按課程表自

己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。

生活自理家長不可越俎代庖

孩子原來都是依靠我們的，現(xiàn)在讓他自己做能做好嗎？孩子笨手笨腳做家務(wù)耽誤時間，影響了學(xué)習(xí)怎么辦？這往往是大部分家長的擔(dān)憂。西安心理學(xué)會會 長尚華對此表示，一個在生活自理方面比較缺乏訓(xùn)練的孩子，在遇到實(shí)際問題的時候，會不知道如何解決。培養(yǎng)良好的自理能力，孩子過起集體生活來會很容易適 應(yīng)，不僅有利于成長，也為父母減少了煩惱。

西安高新區(qū)逸翠園學(xué)校孫愛娟老師建議，家長根據(jù)孩子成長的特點(diǎn)，對孩子逐步提出做事的具體要求，總的原則是：從易到難，從簡到繁。3歲的孩子可 訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙，自己需要的東西自己去??；4歲孩子可學(xué)習(xí)折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活，不要嫌孩子?xùn)|西慢，家長常常 “越俎代庖”，這樣會妨礙孩子能力的提高；五六歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得很干凈等，還要逐步教會做一些簡單的家務(wù)勞動，如：拖地、 澆花等。在自理能力培養(yǎng)的過程中孩子肯定會用自己的方法，撒嬌、耍賴、做出家長所期望的承諾等，以此來打動家長的心，這時候家長要狠狠心，要學(xué)會對孩子說 “不”，否則孩子是難以進(jìn)步的。

培養(yǎng)孩子自理能力從身邊家務(wù)做起

因?yàn)樽?歲兒子獨(dú)自坐紐約地鐵，提倡要少管孩子，Skenazy女士被評為“美國最差媽媽”。她的言論“讓孩子發(fā)揮智謀才能讓他更成熟”則引發(fā)了一場關(guān)于“家長過度保護(hù)癥”的討論。

不宜讓小孩自己乘地鐵

雖然贊同Skenazy女士讓9歲孩子獨(dú)自乘地鐵的做法，但北京師范大學(xué)心理學(xué)系的劉翔平教授認(rèn)為，這種做法并不適合國內(nèi)，例如北京上下班高峰期地鐵和公交車很擁擠，成人擠車都很難，何況9歲的孩子。只有在家距離校園較近、環(huán)境安全的情況下，家長才不必亦步亦趨地接送孩子，讓孩子自己走不失為鍛煉孩子自主能力的方法。

從身邊家務(wù)做起

劉翔平還指出，讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)責(zé)任感，否則孩子會覺得事事由父母包辦是很自然的，在家長的過度保護(hù)中孩子還會形成依賴，最終導(dǎo)致孩子喪失掉全部的獨(dú)立性。因此，建議家長先從安全系數(shù)高、風(fēng)險小的身邊小事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，比如自己的衣服自己洗、收拾房間、管理自己的零用錢、買禮物計劃等。

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

由于語言對幼兒的發(fā)展，尤其是智力的發(fā)展意義重大，故家長培養(yǎng)幼兒的語言能力可從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動的機(jī)會。語言是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有在廣泛交往中，幼兒感到有許多知識、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。生活是語言的源泉。幼兒生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，語言發(fā)展就遲緩，語言就貧乏，因此要組織豐富多樣的活動，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增長詞匯。

3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

成人語言規(guī)范的榜樣作用。

1、理解孩子。

幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

2、尊重孩子。

幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時，要時時處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨(dú)立自主的人。

3、相信孩子。

父母對孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時注意及時肯定、鼓勵

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