小班游戲《連一連》

連點幼兒園工作計劃。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。幼兒園游戲有利于增強小朋友的自律性，明白合作的重要性。幼兒園的管理者對幼兒游戲需持有比較科學和客觀的態(tài)度。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小班游戲《連一連》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小班游戲《連一連》教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，初步掌握整體與部分的關(guān)系，通過自己動手，了解日常生活中的整體與部分的關(guān)系，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看《連一連》教案吧。

活動設計背景

小班年齡段幼兒具有活潑好奇、模范能力強、邏輯思維能力弱。為了培養(yǎng)的邏輯思維能力，特設計本節(jié)課。讓幼兒自己動手，邊玩邊學，掌握“配對”的游戲

活動目標

1、 初步掌握整體與部分的關(guān)系。

2、 通過自己動手，了解日常生活中的整體與部分的關(guān)系。

3、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

4、 遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

初步掌握 了解整體與部分的關(guān)系。

活動準備

簡易拼圖 活動卡片 廢舊筆（拆分開的）

活動過程

一、對話導入：

請小朋友來拼一拼

二、感知部分與整體：

1、引導幼兒完成自己的拼圖。

2、讓小朋友交換一下，在拼一拼。

3、完成活動卡片。

三、鞏固延伸：

1、請小朋友玩配對的游戲。

2、說一說生活中的整體與部分的例子。

教學反思

在本次活動中：

優(yōu)點：幼兒已經(jīng)初步掌握了解整體與部分的關(guān)系，幼兒在游戲之中不知不覺就掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

缺點：配對游戲沒有很好的展開，在教學時間的分配上還欠缺。在下一節(jié)課的鞏固練習中，讓幼兒多玩一會游戲，多說一些有關(guān)生活中的整體與部分的例子。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

關(guān)于活動區(qū)觀察的“四連問”

既然話題中的困惑源于大班額下活動區(qū)環(huán)節(jié)觀察孩子的力不從心，那么也許“誰來觀察幼兒”“觀察什么”“怎樣觀察”“為什么觀察”等一系列的自問自答，能幫助我們在復雜的幼兒園教育實踐現(xiàn)場逐漸找到真問題，并能沿正確路徑踏上找尋答案之路。

每一位教育者皆為觀察者

首先，能否問這樣一個問題：“在幼兒園，誰來觀察幼兒?觀察幼兒是誰的責任?”觀察與評價密不可分。觀察兒童的基本目的之一是搜集有關(guān)兒童發(fā)展的信息，加深成人對兒童的了解與理解，進行評價和下一步的教育。而《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)早就在第四部分“教育評價”中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者?！?/p>

保育員雖然與教師在具體分工上有所側(cè)重，但面對幼兒同樣負有保教的重任。保育員同樣是影響幼兒身心成長的重要他人，保育工作中也處處滲透著對幼兒的觀察、了解，需要靈活把握教育理念與規(guī)律。保育員每一次成功組織生活體驗活動，都離不開識別孩子的原有生活經(jīng)驗，理解孩子的當下需要。

保育員既可成為幼兒行為的觀察者、支持者和引導者，也可成為教師與幼兒互動過程的觀察者，幫助教師更全面、更深入地了解幼兒，為教師行為的改善提供依據(jù)。為此，我們應該完全相信保育員在一日生活中也能觀察幼兒，及時反饋和教育，而且絕不只在生活體驗區(qū)。

最根本的原因是在孩子的生活中與孩子發(fā)生聯(lián)系的每一個成人，在與孩子的直接、間接互動中都會或多或少承擔教育者的角色，成人的行為都會對幼兒產(chǎn)生積極或消極的影響。不論是保育員，還是父母、祖輩，甚至是幼兒園中的廚房工作人員、保安等，家庭中照看孩子的保姆，幼兒的所有教育者都是觀察的有力主體。

《綱要》早巳明確提出，“評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程”。我們需要進一步強化每一位教育者的觀察意識，繼續(xù)堅定在兒童評價上的基本信念——每一位教育者皆為觀察者。

樂意傾聽不同的聲音

當觀察者不再是教師一人，當觀察的時空不再是高度控制的“實驗室”情境，而是幼兒園的時時處處，那么我們除了能搜集到體現(xiàn)兒童發(fā)展的客觀信息，還會遭遇各種不同的聲音。如何處置這些不同的視角、觀點呢?

筆者希望引自德國現(xiàn)代著名宗教哲學家馬丁·布伯的“對話”概念，可以提供面對各種帶有主觀性的不同聲音的一種態(tài)度參考——謹慎對待，深刻反思，尋求“對話”。

“對話”概念出自馬丁·布伯的代表作《我與你》?！拔摇辈皇前炎晕抑獾钠渌嬖诋敵杀焕玫膶ο?，而是把對方看作獨立的主體，彼此相互尊重、相互依存。在布伯看來，人與人之間、人與自然界之間的真正關(guān)系就是在“我與你”兩個主體之間發(fā)生的、平等的對話與交流關(guān)系。

這啟示我們審視：在幼兒園的真實情境中觀察，一味追求客觀是否適宜?比如，我們觀察到某幼兒持續(xù)半個小時左右在建筑區(qū)搭火車軌道，可以在頭腦中迅速形成該幼兒“專注建構(gòu)游戲”的表象，并在之后的記錄中寫下“某某專注地搭火車軌道”。這時，我們無需糾結(jié)幼兒到底是玩了20分鐘還是30分鐘，怎樣描述更客觀。相比客觀，我們更需要了解幼兒在真實情境中的真實發(fā)展。

所以，老師更需要用心觀察該幼兒在游戲中行為動作、原始語言、作品等反映發(fā)展里程碑的關(guān)鍵細節(jié)，用紙筆、相機、錄音筆等設備記錄下，并能在頭腦中建立幼兒游戲的真實表象，通過記錄還原出幼兒游戲的真實場景。

因為不是要追求純粹客觀的觀察記錄，所以當游戲中幼兒有需要時，我們可以適宜介入。我們當時的情緒反應、與幼兒的對話和互動、頭腦中的想法，只要確實存在、被我們自己感知到，都可以記錄下。

當我們把自己的觀察記錄結(jié)果與觀察對象、不同觀察者進一步交流，那么更大范圍、更多元的對話自然建立。 “對話”尋求的不是簡單的服從，而是理解彼此的理由和出發(fā)點，

更信任對方，更理解幼兒，更明確具體支持幼兒發(fā)展的方向，最終求得下一步行動的一致立場。

因此，當圍繞孩子的發(fā)展，把來自各方的觀察、解讀都聯(lián)系在一起，我們在達成共識的過程中，自然會結(jié)成研究孩子、支持孩子的共同體。這種共同體的形成對于我們更全面、更客觀、更深入地了解和解讀幼兒行為，有著重要的支持作用。我們完全可以相信，類似區(qū)域游戲中的觀察等諸多問題可以由老師、家長和幼兒共同地、創(chuàng)造性地解決。

放下“教”的結(jié)果

眾多來稿中，老師們認真地寫下了制訂觀察計劃的過程，羅列了各類觀察重點，希望能幫助話題作者解惑。但從中看到，在幼兒園的活動區(qū)中，盡管常常以游戲的形式開展活動，但依然存在大量物化了目標的作業(yè)性材料，作為集體教學活動的延伸投放在活動區(qū)中，而教師在觀察和指導時也多以教育目標為基準。

比如，一位老師寫道：“在主題活動《快樂的兒童節(jié)》進行期間，一次區(qū)域活動中，針對重點區(qū)域——美工區(qū)，我設置了這樣兩個目標。第一，能選擇合適的彩色形狀紙片黏貼小熊，并給小熊畫上眼睛和嘴巴；第二，游戲結(jié)束時能夠快速地整理游戲材料。在配班老師和保育老師指導的非重點區(qū)域中也會有相應的指導目標，這些目標都是根據(jù)前一次孩子們操作時的情況記錄下來有待提高的方面。有了明確的目標，教師就能夠有方向地進行觀察和指導。”再如，話題作者也提到，班上會有一位教師先觀察要完成“個別任務”的幼兒。

自然，如果投放了大量玩法確定、目標明確的“作業(yè)性材料”，在材料物化目標的同時，也會局限和固化幼兒的游戲行為，教師的觀察目標也就會隨之指向幼兒對知識、技能的掌握，進而不論是軼事記錄還是評等分級，觀察的重點會更多放在幼兒的學習結(jié)果上。

而活動區(qū)本應是幼兒自發(fā)、自主、自由開展游戲的場所，幼兒主要通過自發(fā)性游戲來學習，教師通過對活動區(qū)材料的投放來支持幼兒的游戲活動，同時，運用《(3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱((指南》)中的目標和幼兒的典型表現(xiàn)來對幼兒的游戲行為進行觀察、分析和指導，推動幼兒的學習與發(fā)展。

那么，面對幼兒的自發(fā)游戲，教師具體又要關(guān)注什么?北京市西城區(qū)教育研修學院的左曉靜老師提出：“區(qū)域活動中，教師最關(guān)注的應該是幼兒的狀態(tài)、興趣、需要、已有經(jīng)驗、遇到的困難和自己發(fā)現(xiàn)提出的問題、自己解決問題的方法和策略，以及幼兒的自然智慧?！庇^察的核心是游戲活動中所有能反映出幼兒的主體性——主動性、獨立性和創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。相對結(jié)果導向的教育目標，幼兒的主體性更多體現(xiàn)在過程中，這也意味著教師的觀察會面對更多的不確定性，需要更大的耐心和更持久的堅持。

長久以來“以教為中心”的幼教范式導致我們無論在觀察還是在回應幼兒的活動區(qū)活動時，容易追求結(jié)果，重預設、輕生成，重“教”輕“學”；在整個社會追求效率、速度的浮躁心態(tài)下，我們更容易要亮點、要新意、要速度，而不能容忍孩子的“慢慢來”。所以，我們需要對照《指南》，再一次明確在幼兒園工作中，我們到底應該重視什么、在乎什么。

珍視每一處觀察時空

我們最終在觀察中要尋求的答案還在孩子身上。幼兒園的一日生活中，只有區(qū)域游戲環(huán)節(jié)，才能觀察幼兒嗎?大多數(shù)老師會馬上回答“不”。幼兒園的一日生活中有大量幼兒生成的活動，蘊含大量自然、持續(xù)、反復觀察兒童的契機，這是帶班教師在自然工作狀態(tài)中以隨機觀察為主的根本原因。

筆者嘗試鼓勵一線教師結(jié)合隨機觀察和有計劃地記錄，開展“浸入式”幼兒發(fā)展評價。不同于專業(yè)研究人員，幼兒園教師身兼教育者和觀察者，不必過分強調(diào)觀察的條件，也不必因為觀察任務而放棄教育者的基本工作職責。

相比實驗場景中的觀察，隨機觀察的最大優(yōu)點在于方便教師在自然情境中觀察幼兒的真實行為表現(xiàn)，觀察與日常帶班結(jié)合，不增加額外工作量；但缺點是教育過程中的許多現(xiàn)象、材料都缺乏合適的命名，具體進行中的教育教學過程是行動性、經(jīng)驗性和場景性的，觀察時容易留下表面印象、主觀感受，而缺乏理性思考。因此，隨機觀察最好能結(jié)合及時、方便、長期的記錄，以及定期的回顧，讓幼兒發(fā)展評價浸入在日常帶班中，成為教師的工作習慣。

1．及時、方便、長期記錄，促進觀察習慣的養(yǎng)成。如果要盡量還原真實的觀察場景，及時記錄非常重要。記錄是用規(guī)范化的書面語言，對大量教育過程中的現(xiàn)象、事物，進行命名和梳理邏輯的過程。記錄的過程幫助教師從直覺性、經(jīng)驗性工作中脫離出來，進行理性思考，有效促進教師反思。

要保證及時，就必須讓記錄更為便利。每次觀察后，不會也沒有必要都形成大段的文本記錄，有時候我們只進行簡單的拍照、錄像，或在便簽紙上記錄關(guān)鍵詞，并稍作整理。比如，“來園后，靜靜煩躁不安，哭著喊媽媽”；“活動區(qū)環(huán)節(jié)，小伊在架子上發(fā)現(xiàn)了他最愛玩的長頸鹿，用力往上跳，想把它拿下來。”

盡管這些記錄很簡短，但因為能表現(xiàn)幼兒的狀態(tài)、情緒、興趣、發(fā)展水平和問題解決策略等，如果長期堅持，我們依然能看到幼兒的發(fā)展與學習的連續(xù)性、復雜性。而且，隨著量的積累，教師越來越容易把握哪些觀察內(nèi)容需要用大量文字進行詳細記錄，而哪些只需要保留照片、視頻或作品，放入幼兒成長檔案。一旦養(yǎng)成習慣，教師可以更為有效省時地觀察記錄。

另外，班級中經(jīng)常出現(xiàn)同伴互動、合作游戲，在對一些事件進行觀察時，常常涉及多名幼兒。這樣的事件被記錄后，可以交叉引用于多名幼兒的成長檔案。比如，以下的事件記錄。

小班剛開學，美工區(qū)，西西用各種顏色的手工紙，撕出小貓、小狗、草、獼猴桃的輪廓，形狀很逼真。西西說：“小貓要過生日，小狗在草地上采了很多獼猴桃，送給小貓?！睒窐仿犃苏f：“小貓不吃獼猴桃?！睒窐芳袅艘粋€紙條，放在小貓旁邊，說：“小貓吃魚?！蔽魑靼阳~扔在桌子底下。樂樂看到老師走過來，撇著嘴哭了。

我們既可以從小肌肉發(fā)展水平、語言發(fā)展水平來解讀西西的優(yōu)勢，也可以從樂樂的角度，分析其小肌肉發(fā)展水平、合作游戲意愿和交往的主動性，分別尋找介入的線索。

2．定期回顧和調(diào)整。保證觀察的公平和效率。

為了保證大班額下每位幼兒獲得同等的關(guān)注機會，維護了教育的公平性，班級中所有教師和保育員可以在每周五對觀察記錄進行整理、統(tǒng)計，計劃下一周需要重點觀察其他哪些幼兒，作為平衡。

同時，整理觀察記錄的過程，可以幫助教師回顧、審視這些記錄，找尋每一位幼兒的發(fā)展模式，并參照《指南》確定幼兒下一步發(fā)展的可能方向和需要的支持。

所以，真正的問題是，老師能否在一日生活中有時間、有心思觀察?能否在工作中靜下心來搜集兒童發(fā)展的證據(jù)，學習解讀幼兒的發(fā)展表現(xiàn)和過程，讓觀察成為工作習慣?能否將觀察記錄放在與組織幼兒活動同樣重要的位置?這里除了一線教師專業(yè)素質(zhì)的提升，恐怕還需要幼兒園管理者以及與幼兒園相關(guān)的更多人士、機構(gòu)來反省。

觀察了解幼兒是幼兒園教育的起點，而實現(xiàn)幼兒的發(fā)展是幼兒園教育的終點。從起點到終點之間還存在各種手段、途徑，我們要時時提醒自己，手段不能代替目的，對于觀察效度、信度的追求不能掩蓋觀察的本來起點——了解幼兒。

觀察幼兒不是因為要把幼兒教育成我們希望的樣子，而是要實現(xiàn)每一個幼兒的個性化發(fā)展，要我們從內(nèi)心深處理解、尊重、欣賞每一個幼兒。而沒有最基本的了解，又如何實現(xiàn)理解、尊重和欣賞?

小班游戲大家一起做游戲

小班游戲大家一起做游戲教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看大家一起做游戲教案吧。

設計思路：

《大家一起做游戲》是省教材 小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內(nèi)容。

小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境，心理上缺乏安全感，雖然已初步適應幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數(shù)孩子不會和別人一起玩，因此，我設計了這個活動，以幫助幼兒盡快適應集體生活，體驗和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會適應能力和交往能力得到發(fā)展。

活動目標：

1、 幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。

2、 培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。

3、 指導幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動作

4、 在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。

活動難點：

能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準備：

《找朋友》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。

活動過程：

1、 出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。

（1）教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。

（2）小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友嗎？引導幼兒說一說好朋友是誰，好朋友見了面怎樣打找呼，好朋友在一起可以干什么？

（剛開始，我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節(jié)，來調(diào)動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。）

2、 教師示范表演歌曲《找朋友》

（1）我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友？

（2）教師清唱歌曲，到小朋友中間去找朋友，找完后提問：我是怎么去找朋友的？找到朋友是怎樣做的？

（通過教師的示范引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內(nèi)容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。）

3、 請小朋友們自由找朋友。

（1）教師唱歌，請小朋友相互找朋友。

（2）放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意“找朋友”時要按節(jié)拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（3）讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做（拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…）教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。

（小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快心情。）

4、 讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。

（1）教師繼續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。

（2）讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。

（在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友，不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）

活動延伸：

帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩“找朋友”游戲。

活動反思：

活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現(xiàn)力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現(xiàn)，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié)，很巧妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發(fā)展。

小班游戲抱一抱

小班游戲抱一抱教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，體會擁抱的感覺，知道擁抱是表達情感的方式，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看抱一抱教案吧。

活動目標：

1、體會擁抱的感覺。

2、知道擁抱是表達情感的方式。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

故事：想要抱抱的小刺猬

活動過程：

一、玩“給我抱抱”的點名游戲。

1、進行“給我抱抱”的點名游戲，點到名字跟教師抱一抱（如果幼兒不想抱抱，不能勉強）

師：小2班的孩子們！蔡老師非常喜歡你們，真想抱抱你們．你們想抱抱我嗎？來，某某某，我們抱一抱好嗎？

2、師生互相擁抱后，坐下來。

請幼兒說說平常會跟誰抱抱，抱的時候需要運用身體的哪些部位。

二、講述故事，《想要抱抱的刺猬》

結(jié)束后和幼兒討論

1、提問：

--為什么沒有人抱小刺猬呢？

--如果別人都不抱你，你的心情會怎樣？你會想個什么好辦法呢？

--小刺猬想的什么好辦法？有人要抱他嗎？

2、看圖書

提問：

--結(jié)果會怎樣呢？現(xiàn)在每個孩子都有一本書，你來找找答案?。ㄒ龑в變喊凑枕摯a，一頁頁翻看）

--最后誰來抱他了？為什么它不怕刺痛呢？

（小結(jié)：它們長著一樣長、一樣尖的刺，誰也刺不著誰。）

三、經(jīng)驗遷移

提問：

--我們喜歡別人時，除了可以抱抱，還可以做什么動作呢？

（啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話）

--我也有喜歡的小朋友，我要跟她/他親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話。（老師示范，請一個幼兒一起做親近的動作。）

--現(xiàn)在你們也去找朋友，向他表達你的喜歡吧。

專家點評：

活動內(nèi)容適合小班孩子的情感需要，活動目標能基本達到，孩子們在理解故事內(nèi)容的基礎上知道了擁抱，體驗了擁抱的感覺，拉近了小班孩子之間的距離和親近感。

活動反思：

抱一抱這個活動，讓幼兒與老師及幼兒與幼兒之間的距離拉近，雖然開始時有的幼兒不愿意抱老師及同伴，但結(jié)束時，孩子們大都已不再排拆同伴們的擁抱，使彼些更親近了。我覺得在開學初開展這樣的活動很有必要，能有效的轉(zhuǎn)折孩子們對父母的依戀，從而更好的融入到集體中來。

小班優(yōu)秀游戲教案《親一親》

活動目標：

1.初步培養(yǎng)幼兒語言游戲的興趣。

2.引導幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)用兩種不同的物品敲擊會發(fā)出不同的聲音，并嘗試固定的句型進行描述。

活動準備： 圖片(兩只小手)，口杯，勺子，碗。

活動過程：

—、導入活動,感知理解句型。

1.出示圖片兩只手，引起幼兒的興趣。

師;“瞧!這是什么呀?對了，是兩只小手，小朋友，你們看看這兩只小手在干什么”?(一只手在親 另一只手，小手親一親)。

師;“小手親小手會發(fā)出什么聲音呢?讓我們一起來試一試，然后再來告訴大家”。

2.請個別幼兒上臺演示小手親小手。

師問;“小朋友，你們聽到了什么聲音?”(啪啪，啪啪啪聲…引導幼兒用完整的句子來描述;小手親小手;啪啪,啪啪啪)。

二、游戲.

哦!小朋友!你們的小手親的可真開心呀!現(xiàn)在老師的腳也想來親一親了,小朋友看看老師的腳親了什么地方?老師的腳親到了地板.請小朋友說一說：“會發(fā)出什么聲音呢?”(嗒嗒,嗒嗒嗒).請小朋友們自己也來做做看.(請個別幼兒上臺演示;小腳親地板.在集體練習小腳親地板.)引導幼兒說出完整的句型;小腳親地板,嗒嗒.嗒嗒嗒.

小朋友們的小腳親累了,要休息一下.

師;那!就請小朋友們在看看,我們的桌上有什么?(有杯子,小碗,勺子)今天,我們幫他們也來找一個好朋友親一親好嗎?

游戲規(guī)則;每個小朋友手里拿兩個一樣的東西,讓它們也來親一親,聽聽它們會發(fā)出什么聲音?(請個別幼兒演示自己的活動,鼓勵其他幼兒一起來學說他的話.)

杯子親杯子;當，當當當。勺子親勺子;叮叮，叮叮叮。小碗親小碗;咣咣，咣咣咣。

集體練習;通過游戲引導幼兒說出完整的句型。

活動結(jié)束：小朋友，今天的游戲好玩嗎?請小朋友回家了也把這個好玩的游戲表演給自己的爸爸媽媽看，再去試試家里還有那些東西可以親一親，它們也會發(fā)出那些好聽的聲音。(宜昌市黃糧鎮(zhèn)幼兒園 張洪)

慶“六·一”小班幼兒親子游戲

慶“六·一”小班幼兒親子游戲

游戲一：找媽媽游戲規(guī)則:每一輪由五個家庭參加，家長躲在屏幕后面，只將雙手從屏幕中的小洞中伸出來，哨音吹響后小朋友從起點跑到終點，再通過觀察手找出自己的媽媽，看誰能在最短的時間內(nèi)找出自己的媽媽。游戲地點：小一午睡間

游戲二搶椅子游戲規(guī)則，將六名幼兒和家長為一組，將比幼兒數(shù)目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步，鼓聲停，家長則抱著幼兒開始搶椅子，為搶到椅子的家庭離開場地，然后減少椅子繼續(xù)游戲，最后留在場地的家庭為勝。游戲地點：小一教室

游戲三：鉆山洞游戲方法：家長手持兩個呼啦圈，游戲開始先將呼啦圈放在地上，幼兒雙腳跳入第一個圈中，從下向上套嘩啦圈，然后交給家長，家長趕快把呼啦圈放在第二個的前面，幼兒繼續(xù)套第二個呼啦圈，如此反復，直到終點。游戲中幼兒的腳不得落在兩個呼啦圈中間的空地上。先到終點的家庭勝出。游戲地點：小二教室

游戲四:快樂兜兜玩法:一位家長系好圍裙,手拉圍裙兩角準備,幼兒聽信號后向圍裙內(nèi)投球(沙包),比誰投中的多。游戲地點：小三班教室

游戲五：推小車游戲規(guī)則：寶寶兩手撐地，家長雙手握住寶寶的雙腳向前，最先到達終點的家庭獲勝。在前進的過程中，寶寶的雙腳不能落地，家長也不能將寶寶抱起，否則犯規(guī)不計成績。游戲地點：小四教室

游戲六：釣魚游戲規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)，釣起的魚數(shù)量多者為勝。在釣魚過程中，不能用手去碰魚，否則犯規(guī)不計數(shù)。游戲地點：小四游戲室

游戲七：夾小球游戲規(guī)則：五個家庭同時進行,請家長和孩子分別用筷子將球夾進另一只盆里,時間為1分鐘,夾球多的家庭為勝.游戲規(guī)則：家長和孩子都不能用手拿球。游戲地點:小五教室

游戲八：袋鼠接力活動人數(shù)：八個家庭（每個家庭一大一?。橐唤M，每組分兩排對面站（間距為十米）共兩組?；顒觾?nèi)容：幼兒面對家長，雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。游戲地點：西操場

游戲九:我們一起來套圈玩法:1.寶寶與家長站起點準備。2.游戲開始,幼兒跑到終點取呼啦圈,一次取一個迅速跑回套在家長身上。3.在規(guī)定時間內(nèi)家長身上圈多者為勝。游戲地點：中四班門前操場

游戲十:運小球游戲方法：四個家庭一組，孩子和家長分別站在兩頭,孩子手拿球先跑到家長處,家長把球放在球拍上再走到起點,先到的家庭為勝.游戲規(guī)則：家長在運球的過程中不允許用手摸球走。游戲地點:小五班教室門游戲十一猜爸爸媽媽（４－６歲）

目標：加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛自已父母的情感。

準備：小椅５－６把，蒙眼巾５－６條。

玩法：幼兒５－６人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。

注意：１：猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。２：猜對時可由父母對孩子做親昵的動作，以表示獎勵。

小心陷井（４－５歲）

目標：培養(yǎng)幼兒與媽媽一起共同動手動腦，細心地合作。

準備：空奶瓶４個，火柴棍若干。

玩法：發(fā)給每個參賽家庭空奶瓶１個、火柴若干。比賽開始孩子與媽媽一起將火柴巧妙的隨意擺放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在規(guī)定時間內(nèi)，瓶口上堆放火柴最多的那家為勝。

規(guī)則：火柴掉進瓶里一根就被淘汰。

小班音樂游戲碰一碰

小班音樂游戲碰一碰教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動提示，活動反思等內(nèi)容，積極愉快地參加游戲，并注意在游戲過程中不與他人擠在一起，樂意邊唱邊與同伴合作游戲，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看碰一碰教案吧。

活動目標：

1．積極愉快地參加游戲，并注意在游戲過程中不與他人擠在一起。

2．樂意邊唱邊與同伴合作游戲。

3．在熟悉音樂的基礎上，根據(jù)音樂內(nèi)容及教師提示進行游戲。

4．在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1．幼兒準備：幼兒已學唱歌曲《碰一碰》。

2．教師準備：布娃娃一個。

活動過程：

1．教師一邊演唱歌曲，一邊手拿布娃娃隨音樂內(nèi)容與幼兒互動進行游戲。

2．引導幼兒進行游戲。布娃娃唱歌，引導幼兒找一個朋友聽指令玩游戲。重點指導幼兒注意聽清楚教師的指令，“碰”之后，再開始做動作，并注意碰的動作不要太用力。

3．啟發(fā)幼兒想想還可以用自己身體的什么地方去與朋友碰一碰，邊唱邊做動作。

4．教師與幼兒共同游戲，提醒幼兒注意在游戲中不與他人擠在一起。

活動提示：

1．剛開始游戲時，可引導幼兒先集體商量好碰哪里，由老師說出，熟練后可先確定一名回答問話的人，這名幼兒會碰哪里，全體都碰哪里。

2．在音樂區(qū)角活動中可以提供此音樂，供幼兒結(jié)伴玩耍。

3．可作為親子游戲，增進父母與孩子之間的感情。父母可與孩子玩一些稍有難度的身體接觸游戲，如：小腳碰肩膀等。

附錄

碰一碰

1=C 4/2

（ 1 1 3 4 ∣5 5 3 ∣4 4 2 2 ∣ 1 - ）∣ 1 3 4 ∣

找 一個

5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 –∣ 1 3 4 ∣ 5 3 ∣ 4 2 ∣

朋 友 碰 一 碰， 找 一個 朋 友 碰 一

1 – ∣ 4 4 ∣ 6 –∣x x x x ∣ x 0 ∣

碰 碰 哪 里？ x x碰 x x

1 1 3 4 ∣ 5 5 3 ∣4 4 2 2 ∣ 1 - ║

（動作）

游戲玩法：

兩兩結(jié)伴游戲。

1 ~ 8小節(jié)：一邊唱歌，一邊走路。

9 ~10小節(jié)：臉轉(zhuǎn)向教師唱。

11~12小節(jié)：教師合唱：**碰**

13~16小節(jié)：兩名幼兒將指定的地方碰在一起。

活動反思：

整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于我采用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲的動作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行游戲。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調(diào)動了孩子們“玩賞”“碰觸”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。而圓圈的動作、換朋友的動作我又是以游戲的形式在商討中引導幼兒學習的，這樣既滿足了幼兒自由表現(xiàn)、自主創(chuàng)編的愿望，同時幼兒在藝術(shù)審美能力上也得到了提升。

小班游戲玩具一起玩

小班游戲玩具一起玩教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學會與他人分享的習慣，提高幼兒的集體觀念，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看玩具一起玩教案吧。

活動設計背景

我發(fā)現(xiàn)我班個別孩子不愿意和別的小朋友一起分享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨來獨往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出來和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就容易表現(xiàn)出了爭搶的現(xiàn)象，我多次提醒，都沒有達成目的，我想孩子的這一特點也許和家庭有關(guān)系，現(xiàn)在每家就一個孩子，家長都視為掌上明珠，寵著、慣著、依著，要什么給什么，所以對孩子的教育就產(chǎn)生了很大的偏差，為此我設計了《玩具一起玩》這一游戲活動，培養(yǎng)幼兒學會與他人分享的良好習慣，希望對幼兒的教育能有所提高。

活動目標

1、 培養(yǎng)幼兒學會與他人分享的習慣。

2、 提高幼兒的集體觀念。

3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

教學重點、難點

1、 體驗大家一起玩玩具的快樂。

2、 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩。

活動準備

1. 幼兒自帶一件玩具。

2. 兒歌《找朋友》

3. 大皮球、木棒若干

4．幼兒日常游戲的照片若干

活動過程

開始部分：

1、 導入：律動《拍拍手》。

（1） 師出示幼兒游戲照片，（2） 引起幼兒興趣。

小朋友們，仔細觀察照片上都有誰，他們在干什么呢？

（3） 哪些小朋友表現(xiàn)得好？為什么?

基本部分：

2、 玩一玩:

（1） 讓幼兒拿出自己帶來的玩具。

（2） 請幼兒說一說自己玩具的特點和為什么喜歡玩具。

（3） 師組織幼兒小組活動，（4） 交換玩玩具，（5） 體驗一起玩玩具的快樂。

（6） 師觀察幼兒游戲情況，（7） 并給予指（8） 導。

（9） 提問：你喜歡自己玩還是喜歡和大家一起玩？為什么？對表現(xiàn)好的幼兒教師給予表揚。

結(jié)束部分：三、小結(jié):

游戲:《趕小豬》

激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒集體的觀念。

活動延伸：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒，能主動的和小朋友交換玩具，還懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩，最后以兒歌《找朋友》結(jié)束。

教學反思

在活動一開始我出示了孩子們平時游戲的照片來引起幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、操作以及親自去摸索和小朋友一同分享玩具的快樂，能更好地培養(yǎng)幼兒的主動性和集體觀念性。

在家長配合上，孩子對幼兒園活動的情緒、態(tài)度，與家長有密切關(guān)系，我們平日里積極地與家長溝通，請家長配合、鼓勵孩子帶玩具來園，與同伴分享自己喜愛的東西。使孩子們在游戲中感知與同伴共享玩具是一件開心的事情。

小班語言游戲教案《親一親》

活動目標：

1.初步培養(yǎng)幼兒語言游戲的興趣。

2.引導幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)用兩種不同的物品敲擊會發(fā)出不同的聲音，并嘗試固定的句型進行描述。

3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

圖片(兩只小手)，口杯，勺子，碗。

活動過程：

—、導入活動,感知理解句型。

1.出示圖片兩只手，引起幼兒的興趣。

師：“瞧!這是什么呀?對了，是兩只小手，小朋友，你們看看這兩只小手在干什么”?(一只手在親另一只手，小手親一親)。

師：“手親小手會發(fā)出什么聲音呢?讓我們一起來試一試，然后再來告訴大家”。

2.請個別幼兒上臺演示小手親小手。

師問：“小朋友，你們聽到了什么聲音?”(啪啪，啪啪啪聲…引導幼兒用完整的句子來描述：小手親小手;啪啪，啪啪啪)。

二、游戲.

哦!小朋友!你們的小手親的可真開心呀!現(xiàn)在老師的腳也想來親一親了，小朋友看看老師的腳親了什么地方?!!老師的腳親到了地板。請小朋友說一說：“會發(fā)出什么聲音呢?”

(嗒嗒，嗒嗒嗒)。請小朋友們自己也來做做看。(請個別幼兒上臺演示;小腳親地板。在集體練習小腳親地板。)引導幼兒說出完整的句型：小腳親地板，嗒嗒.嗒嗒嗒。

小朋友們的小腳親累了，要休息一下。

師：那!就請小朋友們在看看，我們的桌上有什么?(有杯子，小碗,勺子)今天，我們幫他們也來找一個好朋友親一親好嗎?

游戲規(guī)則：每個小朋友手里拿兩個一樣的東西，讓它們也來親一親，聽聽它們會發(fā)出什么聲音?(請個別幼兒演示自己的活動，鼓勵其他幼兒一起來學說他的話。)杯子親杯子：當，當當當。勺子親勺子：叮叮，叮叮叮。小碗親小碗：咣咣，咣咣咣。

集體練習：通過游戲引導幼兒說出完整的句型。

活動結(jié)束：小朋友，今天的游戲好玩嗎?請小朋友回家了也把這個好玩的游戲表演給自己的爸爸媽媽看，再去試試家里還有那些東西可以親一親，它們也會發(fā)出那些好聽的聲音。

小班游戲活動教案：大家一起做游戲教案

小班游戲活動大家一起做游戲教案(附教學反思)主要包含了設計思路，活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看大家一起做游戲教案吧。

設計思路：

《大家一起做游戲》是省教材 小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內(nèi)容。

小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境，心理上缺乏安全感，雖然已初步適應幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數(shù)孩子不會和別人一起玩，因此，我設計了這個活動，以幫助幼兒盡快適應集體生活，體驗和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會適應能力和交往能力得到發(fā)展。

活動目標：

1、 幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。

2、 培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。

3、 指導幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動作。

4、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、 懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。

活動難點：

能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準備：

《找朋友》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。

活動過程：

1、 出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。

（1）教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。

（2）小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友嗎？引導幼兒說一說好朋友是誰，好朋友見了面怎樣打找呼，好朋友在一起可以干什么？

（剛開始，我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節(jié)，來調(diào)動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。）

2、 教師示范表演歌曲《找朋友》

（1）我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友？

（2）教師清唱歌曲，到小朋友中間去找朋友，找完后提問：我是怎么去找朋友的？找到朋友是怎樣做的？

（通過教師的示范引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內(nèi)容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。）

3、 請小朋友們自由找朋友。

（1）教師唱歌，請小朋友相互找朋友。

（2）放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意“找朋友”時要按節(jié)拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（3）讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做（拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…）教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。

（小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快心情。）

4、 讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。

（1）教師繼續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。

（2）讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。

（在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友，不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）

活動延伸：

帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩“找朋友”游戲。

活動反思：

活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現(xiàn)力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現(xiàn)，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié)，很巧妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發(fā)展。

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