幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》及教學(xué)反思

幼兒園說(shuō)課稿鼠小弟的小背心。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》及教學(xué)反思》，希望能為您提供更多的參考。

小班教案《鼠小弟的小背心》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)，細(xì)致觀察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來(lái)看看幼兒園小班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（兩張圖片對(duì)比，引出故事）

（一）第一張圖片

1.瞧，誰(shuí)來(lái)了啊？我們一起打個(gè)招呼吧。

2.今天呀，鼠小弟特別高興，因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣??！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”（集體學(xué)神氣樣子）

（二）第二張圖片

1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？

2.它為什么不開(kāi)心??？（它的小背心變得又大又長(zhǎng)）

3.想知道，為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段欣賞

（一）欣賞第一段：（鴨子）

1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)了？你們?cè)趺粗溃?/p>

2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？

3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會(huì)怎么說(shuō)呀？我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧？

教師小結(jié)：因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”小鴨子很開(kāi)心呢。

（二）欣賞第二段：（猴子）

1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢？（幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作）

2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎？你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服？（觀察模仿動(dòng)作，表情）為什么會(huì)不舒服？（猴子比小老鼠長(zhǎng)得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”

（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）

1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢？

2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情??？

3.接著，海獅遇到誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物）

4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）。

（四）欣賞第四段：（小馬、大象）

1.誰(shuí)來(lái)了呢？（馬兒的叫聲）

2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對(duì)話）

3.誰(shuí)來(lái)了？（大象）

4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下？（幼兒完成對(duì)話）

5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情！

三、回憶繪本

1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)？（請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列）

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢？

3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧？

教師小結(jié)：因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>

四、引出結(jié)局

1.事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)？

2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？

小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè)！

延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……

活動(dòng)反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。

幼兒百科：背心指沒(méi)有袖子和衣領(lǐng)的衣服，夏天時(shí)穿比較涼爽，顯現(xiàn)身材的衣服。

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幼兒園中班教案《鼠小弟的背心》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

反思：

在這次的閱讀活動(dòng)中，為了讓孩子樂(lè)于思考，敢于表達(dá)，同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢，經(jīng)過(guò)研討，我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容，比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”，也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題，可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn)，積極第組織他們進(jìn)行討論，可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論，他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成，并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面，有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中，楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。

幼兒百科：背心，指離心；沒(méi)有袖子和衣領(lǐng)的衣服，夏天時(shí)穿比較涼爽，顯現(xiàn)身材的衣服。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：鼠小弟的小背心

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧！

3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、鼠小弟怎么了？

(出示圖片一)——提問(wèn)：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊？我們叫它背心”

——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?/p>

（出示圖片二）提問(wèn)：1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”

2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？

如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。

2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？

2）、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？

3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢？

3、觀看圖片1）、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀？（猴子）他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。（學(xué)生做動(dòng)作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？”

4、閱讀下面的圖片1）、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

2）、來(lái)，讓我們接著往下看。

3）、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。

4）、你最喜歡誰(shuí)穿小背心？為什么？

過(guò)渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來(lái)了誰(shuí)呢？（出示）你能用一個(gè)詞來(lái)形容大象的身材嗎？

大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣？

你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？

5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6）、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。

5、閱讀最后第二幅1）、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢？

2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(zhǎng)又大的了1）、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣？

2）、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過(guò)的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開(kāi)心起來(lái)呢？

3）、看來(lái)，我們小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了，當(dāng)鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候，我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí)，鼠小弟是挺幸福的，因?yàn)槌宋覀?，還有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè)。

6、出示最后一幅你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來(lái)快樂(lè)。

三、完整的講述故事——師：“這個(gè)故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來(lái)欣賞一遍吧。”(教師結(jié)合ppt完整講述故事)——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢，一起來(lái)看看。(出示繪本封面，知道故事的名字)——師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就把這個(gè)有趣的故事一起去講給別的小朋友聽(tīng)好嗎?”

幼兒園小班繪本教案：《鼠小弟的小背心》

設(shè)計(jì)意圖：

《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾，圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫(huà)面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。

2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。

3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。

2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè)。

2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。

3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！

師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。

師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心。

師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)！

利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。

（2）伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

教師講述繪本故事，對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)幼兒講述。

三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過(guò)，我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？大象是怎么做的呢？

師：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢？

教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì)其中的情感，并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。

教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只獅子，扯著海獅的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"海獅答應(yīng)了。獅子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一匹馬，扯著獅子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"獅子答應(yīng)了。馬穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只大象，扯著馬的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"馬答應(yīng)了。大象穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"正在這時(shí)鼠小弟來(lái)了，它急得叫了起來(lái)："哎呀，我的小背心!"

鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心，傷心難過(guò)地走了。

不過(guò)……

大象想出了個(gè)好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開(kāi)心

幼兒園小班語(yǔ)言教案：鼠小弟的小背心

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能教師提供的線索想象故事情節(jié),初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎? ”

3. 體驗(yàn)到鼠小弟大方、愿意與好朋友分享的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、鼠小弟的小背心(出示圖片一)提問(wèn)：

1、“咦，這是誰(shuí)呀?”(師：“它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟。我一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“今天，鼠小弟穿了一件紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀！”這么漂亮的小背心，小動(dòng)物們也想穿一穿，鼠小弟會(huì)借給他們嗎？

3、教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容至大象，提問(wèn)：“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀? (根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)4.再次講述故事內(nèi)容至大象，幼兒學(xué)說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎? ”提問(wèn)：他們穿得下嗎? “小背心怎么會(huì)變成怎么樣呢?”

二、鼠小弟變大的小背心——教師結(jié)合ppt繼續(xù)講述故事內(nèi)容至垂頭喪氣地走了(師：這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心?！?/p>

“大象看見(jiàn)鼠小弟傷心難過(guò)的樣子，它想出了一個(gè)好辦法，猜猜看是什么好辦法?”

（出示圖片二）師：“看呀，大象把又長(zhǎng)又大的背心掛在鼻子上，哈哈，鼠小弟坐在上面蕩秋千呢?！?/p>

師：“你喜歡鼠小弟嗎？為什么？””(大方、愿意與好朋友分享)三、鼠小弟漂亮的玩具——鼠小弟真大方，今天還帶來(lái)很多漂亮的玩具，如果你喜歡，你可以跟鼠小弟說(shuō)：“玩具真漂亮，讓我玩玩好嗎？”

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”

來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。”

來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。

來(lái)了一只獅子，扯著海獅的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙＊{答應(yīng)了。獅子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。

來(lái)了一匹馬，扯著獅子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只大象，扯著馬的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！闭谶@時(shí)鼠小弟來(lái)了，它急得叫了起來(lái)：“哎呀，我的小背心!”

鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心，傷心難過(guò)地走了。

不過(guò)……大象想出了個(gè)好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開(kāi)心

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