幼兒園中班教案《鼠小弟的背心》及教學(xué)反思

幼兒園說課稿鼠小弟的小背心。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班教案《鼠小弟的背心》及教學(xué)反思，希望能對您有所幫助，請收藏。

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

電腦動畫。

活動過程：

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

提問：鼠小弟穿了一件什么呀?

誰給鼠小弟織的小背心呀?

后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的?

師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關(guān)。

線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。

提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣?

為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié))

師：是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。

線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。

提問：誰想穿鼠小弟的小背心?它對鼠小弟怎么說的?

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣?

師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好，我們一起來看看這個故事。

2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說出角色對話。

提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢?你們喜歡這個故事嗎?

這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?

(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?

反思：

在這次的閱讀活動中，為了讓孩子樂于思考，敢于表達(dá)，同時也為了不將幼兒的思路框死框牢，經(jīng)過研討，我們將第一個問題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對這個問題一定有許多可以說的內(nèi)容，比如他們可以說“背心變長變大了”，也可以說“很多動物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個很開放的問題，可是活動中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個孩子的意見，積極第組織他們進(jìn)行討論，可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論，他們只是把我的問題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成，并沒有出現(xiàn)我想象中你爭我奪的場面，有的孩子對這個問題甚至表現(xiàn)得無所適從。這是怎么回事呢?在活動后的教研中，楊老師的評析為我找出了問題的癥結(jié)。

“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認(rèn)為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達(dá)能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。

幼兒百科：背心，指離心；沒有袖子和衣領(lǐng)的衣服，夏天時穿比較涼爽，顯現(xiàn)身材的衣服。

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幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》及教學(xué)反思

小班教案《鼠小弟的小背心》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動，細(xì)致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來看看幼兒園小班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt

活動過程：

一、導(dǎo)入（兩張圖片對比，引出故事）

（一）第一張圖片

1.瞧，誰來了??？我們一起打個招呼吧。

2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！保w學(xué)神氣樣子）

（二）第二張圖片

1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？

2.它為什么不開心?。浚ㄋ男”承淖兊糜执笥珠L）

3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞

（一）欣賞第一段：（鴨子）

1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？

2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？

3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會怎么說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？

教師小結(jié)：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。

（二）欣賞第二段：（猴子）

1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子模仿動作）

2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪里看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什么會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”

（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）

1.看，小猴子又遇到了誰呢？

2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情啊？

3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）

4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。

（四）欣賞第四段：（小馬、大象）

1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）

2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）

3.誰來了？（大象）

4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）

5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！

三、回憶繪本

1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？

3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？

教師小結(jié)：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。

四、引出結(jié)局

1.事情很糟糕，可是沒關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂？

2.我們看看動物朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？

小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當(dāng)鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！

延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……

活動反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認(rèn)為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達(dá)能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。

幼兒百科：背心指沒有袖子和衣領(lǐng)的衣服，夏天時穿比較涼爽，顯現(xiàn)身材的衣服。

中班語言活動：《鼠小弟的小背心》

活動目標(biāo)

1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動物體型與小背心的變化關(guān)系。

2.理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

3.體驗幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

活動準(zhǔn)備

課件ppt 、小動物圖片每組6張。

活動過程

一、出示課件、引起興趣。

（出示課件）師：今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的,小小的,漂亮的）

二、了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

1.課件（拖著長背心的鼠小弟）

師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）

我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的） （小鴨,小猴,馬,）

2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。

3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

三、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

1.課件（小鴨子與鼠小弟）

(1)它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得（很高興）。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）

2.課件（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時,來了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會跟小鴨子說些什么呢？

(2)小猴子穿上了小背心又會說什么？

3.課件（小猴子與馬）

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢？

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了,你會怎么想？）

你們愿意幫助它嗎？你想到了什么好辦法？ 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？

4.完整的欣賞ppt故事。

5.比較小動物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個小動物來借小背心？

(2)它們之間有什么規(guī)律？（一個比一個大）

(3)小動物一個比一個大,衣服也被他們越撐越大,越來越長）

(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象）

五、創(chuàng)編故事。

(1)幼兒分組根據(jù)提供的動物（選三個）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事,鼓勵幼兒創(chuàng)編一個故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個名字。

(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。

六、結(jié)束。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？

我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！

幼兒園小班語言活動：鼠小弟的小背心

活動目標(biāo)：

1、能初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過挺好看的吧！

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

活動準(zhǔn)備：ppt活動過程：

一、鼠小弟怎么了？

(出示圖片一)——提問：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管?。课覀兘兴承摹?/p>

——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?/p>

（出示圖片二）提問：1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”

2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？

如果你是鼠小弟，你會答應(yīng)嗎？為什么？

鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>

所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。

2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？

2）、有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？

3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢？

3、觀看圖片1）、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。（學(xué)生做動作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？”

4、閱讀下面的圖片1）、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

2）、來，讓我們接著往下看。

3）、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。

4）、你最喜歡誰穿小背心？為什么？

過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？（出示）你能用一個詞來形容大象的身材嗎？

大象穿上了小背心，會怎么樣？

你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？

5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6）、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。

5、閱讀最后第二幅1）、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應(yīng)呢？

2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1）、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣？

2）、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢？

3）、看來，我們小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了，當(dāng)鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。

6、出示最后一幅你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。

三、完整的講述故事——師：“這個故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來欣賞一遍吧?！?教師結(jié)合ppt完整講述故事)——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢，一起來看看。(出示繪本封面，知道故事的名字)——師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就把這個有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎?”

幼兒園小班繪本教案：《鼠小弟的小背心》

設(shè)計意圖：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結(jié)尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動的順利進(jìn)行。

活動目標(biāo)：

1.幼兒通過仔細(xì)的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。

2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂。

3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。

活動重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂。

2.難點(diǎn)是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。

活動準(zhǔn)備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。

2.制作好的《難過的表情》課件。

3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。

活動過程：

一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！

師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。

師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。

師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎么說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。

（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導(dǎo)幼兒講述。

三、利用《難過的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？大象是怎么做的呢？

師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？

教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進(jìn)行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。

教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"

來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"

來了一只海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"

來了一只獅子，扯著海獅的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"海獅答應(yīng)了。獅子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"

來了一匹馬，扯著獅子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"獅子答應(yīng)了。馬穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"

來了一只大象，扯著馬的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"馬答應(yīng)了。大象穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。"正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來："哎呀，我的小背心!"

鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。

不過……

大象想出了個好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心

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