淺談家庭教育中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

家庭教育。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家收集的“淺談家庭教育中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)”歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境,家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師,是孩子主要的語(yǔ)言模仿對(duì)象。作為家長(zhǎng),我注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,重視自身言語(yǔ)的示范作用,提高與孩子言語(yǔ)交流的質(zhì)量，做到以下幾點(diǎn)：

1、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練,才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。我常和孩子用普通話交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。平時(shí)我和孩子用普通話交流的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她說(shuō)得不夠正確，比如她說(shuō)：“這里很悶，te不過(guò)氣來(lái)?！边@是普通話里夾著方言，我就會(huì)及時(shí)糾正她，說(shuō)應(yīng)該是“喘不過(guò)氣”來(lái)。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，我會(huì)一遍遍糾正她，教會(huì)她正確的讀音。如今，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)諾諾的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了，連平翹舌音也能分清楚。

2、在和孩子交流的時(shí)候，有意識(shí)的讓她的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)。當(dāng)然平時(shí)交流不可能時(shí)時(shí)注意，但有時(shí)我會(huì)提一些問(wèn)題，比如給他講故事或者看她在畫畫時(shí)，我提出一些問(wèn)題讓他回答，回答問(wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，她的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。當(dāng)然開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則她回答不上來(lái)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在她回答問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)指導(dǎo)她盡量說(shuō)得具體完整。比如假期結(jié)束了，我和她玩扮演老師和小朋友的游戲，我當(dāng)老師，我說(shuō)，小朋友，你們假期里都在干什么呀？沈一諾就舉手回答：在公園里玩。我說(shuō)：回答老師的問(wèn)題，說(shuō)話要完整。她就改成了：放假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我到公園去玩。我又說(shuō)：那你能不能說(shuō)說(shuō)公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經(jīng)過(guò)我的一步步提示，她能這樣說(shuō)了：放假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開(kāi)心。常用這種方法會(huì)讓孩子的語(yǔ)言變得具體完整起來(lái)。3、讓孩子接觸一些優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓孩子模仿，模仿是創(chuàng)造的開(kāi)始，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我就給女兒買了一些國(guó)學(xué)經(jīng)典和詩(shī)詞讀本，有空就讀給她聽(tīng)，讓她受一些熏陶。還買了一些好的繪本，無(wú)論畫面還是語(yǔ)言都是優(yōu)美的。當(dāng)孩子很認(rèn)真的問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，我也讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。比如她問(wèn)我：媽媽，樹(shù)葉為什么都掉了？我說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉寶寶長(zhǎng)大了，她就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽，去遠(yuǎn)方旅行呢。孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說(shuō)：樹(shù)葉寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，再見(jiàn)，我要去遠(yuǎn)方旅行啦！”她能模仿著我的語(yǔ)言講下去了。

4、鼓勵(lì)她與別人交往

，消除畏懼感，出去當(dāng)別人問(wèn)她話時(shí)，我不會(huì)替她回答，而讓她自己說(shuō)，去買東西，讓她去付錢，讓她去跟服務(wù)員交流?，F(xiàn)在，諾諾她不畏懼主動(dòng)與人說(shuō)話，她和初次見(jiàn)面的人也能大大方方地交流，講話的機(jī)會(huì)多了許多，語(yǔ)言能力也在提高。

語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是接受知識(shí)的工具。培養(yǎng)語(yǔ)言能力要循序漸進(jìn)，也不在一朝一夕。在此過(guò)程中，我會(huì)多給她鼓勵(lì)、稱贊，增加她的自信心，使孩子在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，也獲得心理上的滿足。

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在家庭教育中培養(yǎng)孩子耐挫能力的重要性

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子動(dòng)手，親自參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但可以探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成?！奔议L(zhǎng)作為孩子的第一任教師，在孩子個(gè)性的形成過(guò)程中起著非常重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，使孩子從小養(yǎng)成學(xué)會(huì)自理、自立的能力。同時(shí)也要培養(yǎng)孩子訓(xùn)練孩子為別人盡責(zé)、為他人服務(wù)的基本責(zé)任感。例如：幫助家里人做些力所能及的家務(wù)，在集體中做事要為別人著想。這樣既培養(yǎng)了孩子的能力又增強(qiáng)了他們的自信心，而這正是培養(yǎng)孩子耐挫能力的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子克服依賴思想，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來(lái)的痛苦體驗(yàn)時(shí)

，才會(huì)激發(fā)他們考慮如何解決問(wèn)題、克服困難。若這個(gè)過(guò)程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)在挫折情境中由被動(dòng)變主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。

實(shí)施耐挫教育的方式和途徑

（一）以身示范，做好孩子的榜樣。

美國(guó)教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與孩子眼前的生活融合為“從做中學(xué)”。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)：“不要認(rèn)為只有你同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候也在教育著兒童?！痹诖煺劢逃矫?，家長(zhǎng)的身教勝于言教。有的家長(zhǎng)怕孩子有什么三長(zhǎng)兩短，孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)比孩子還焦慮不安。家長(zhǎng)的焦慮情緒和消極的言行不知不覺(jué)的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點(diǎn)小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺(jué)得很委屈，這些都是家長(zhǎng)消極暗示的結(jié)果。要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力，家長(zhǎng)首先自己要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實(shí)或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待失敗的，鼓勵(lì)孩子大膽、勇敢地面對(duì)失敗。家長(zhǎng)冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語(yǔ)言會(huì)給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)坦然地對(duì)待挫折，從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和健康的身心。

（二）提供平臺(tái)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)往往喜歡在事情還沒(méi)有開(kāi)始就把答案告訴孩子，使孩子喪失了親自嘗試酸甜苦辣過(guò)程的機(jī)會(huì)。做家長(zhǎng)的有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但在挫折教育面前，家長(zhǎng)必須放手讓孩子適當(dāng)?shù)氖茳c(diǎn)委屈，受點(diǎn)挫折。讓孩子在挫折中奮起，遠(yuǎn)比家長(zhǎng)自己“出手”代替孩子實(shí)踐失敗、奪走孩子嘗試失敗的權(quán)利更理智、更有遠(yuǎn)見(jiàn)。我們要讓孩子不要做“籠中小鳥(niǎo)”，而要學(xué)做翱翔藍(lán)天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。為此，做家長(zhǎng)的讓孩子品嘗一點(diǎn)家庭生活的憂愁，在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一個(gè)個(gè)堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂(lè)。

（三）堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，多給孩子一點(diǎn)肯定性的評(píng)價(jià)。

意志品質(zhì)是否堅(jiān)強(qiáng)和一個(gè)人的耐挫折能力有密切聯(lián)系。孩子的意志品質(zhì)處于較薄弱的時(shí)期，容易受到暗示，缺乏目的性，堅(jiān)持性也較差，尤其是對(duì)有一定困難的事情，更容易半途而廢；遇到失敗或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生消極、不良的情緒性行為。針對(duì)這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)可通過(guò)培養(yǎng)他們初步的自控能力，訓(xùn)練他們有勇氣面對(duì)困難。對(duì)此，家長(zhǎng)首先要讓孩子知道人生不可能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷多次磨難、失敗，而失敗是成功的基礎(chǔ)。其次

淺談家庭教育的知識(shí)

大家好，我是謝璇的媽媽，今天非常高興幼兒園安排這次家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)，時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)上中班，在這一年多的時(shí)間里小孩子的進(jìn)步真的很大，現(xiàn)在的孩子大多都是嘴里含著蜜糖長(zhǎng)大的，個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝，特別是爺爺奶奶的愛(ài)，可以說(shuō)是溺愛(ài)，應(yīng)該的不應(yīng)該全都依著孩子，這樣就容易使得小孩子過(guò)分依賴大人，成了家里的強(qiáng)人，無(wú)法適應(yīng)集體生活，記得我們家謝璇剛上幼兒園那會(huì)哭了大約有半個(gè)學(xué)期，眼淚檫得眼皮都檫破了，每天晚上睡覺(jué)前都要說(shuō)明天不要去上學(xué)，第二天一睜開(kāi)眼睛又是哭說(shuō)不去上學(xué)，在學(xué)校門口她還拉著她奶奶的衣角，不肯放，看著別的小朋友都很棒，沒(méi)有哭，我覺(jué)得可能是她膽子太小了，后來(lái)基本上每天晚上都帶她去肯德那里和別的小朋友一起跟樂(lè)樂(lè)姐姐學(xué)跳舞，還有個(gè)人才藝表演。這樣一來(lái)她的膽子也大了一點(diǎn)，表演欲也強(qiáng)多了，當(dāng)然這中間也有學(xué)校老師的引導(dǎo)與關(guān)心?，F(xiàn)在有時(shí)會(huì)故意問(wèn)她，我們不要去上學(xué)了，她都不答應(yīng)了。

陪女兒走過(guò)了四年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)更是不少。從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)到會(huì)走路到現(xiàn)在上幼兒園，除了上班時(shí)間我大部分的時(shí)間都會(huì)抽空陪伴著女兒，像她的小朋友一樣一起游戲，所以她總是說(shuō)媽媽像他的好朋友。這也是她現(xiàn)在這么粘我的原因。我總覺(jué)得孩子從小一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)家長(zhǎng)的陪伴是不容錯(cuò)過(guò)的，這種陪伴她成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)能給孩子帶來(lái)自信、積極、快樂(lè)，讓她學(xué)會(huì)如何去愛(ài)身邊的人。一旦錯(cuò)過(guò)了，是再也找不回來(lái)的。等小孩子稍大點(diǎn)，你想陪她她還不一定肯讓你陪。

我覺(jué)得人生首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人，而后再去學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子的天性都是貪玩好動(dòng)的，而童年應(yīng)該是快樂(lè)的，所以在這幾年里，我沒(méi)有刻意給她安排很多學(xué)習(xí)壓力，只是她感興趣的方面讓她發(fā)展一下。也許正是因?yàn)槲覜](méi)有強(qiáng)加她學(xué)習(xí)的原因，她倒顯得比較積極，比如從小到大每天晚上她都會(huì)拿出故事書讓我給她講故事，一遍又一遍總是不厭其煩地聽(tīng)，到直我講得喉嚨痛了不想講了，她才勉強(qiáng)答應(yīng)。還有這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)自已討著要我給她報(bào)學(xué)校組織的興趣班。我都讓她自已選的。

家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話也可以帶孩子去外面走走，讓她去親近自然，周末我都帶她去公園玩，讓她更好的親近自然，以前小孩子經(jīng)常亂扔垃圾，每次我都會(huì)讓她撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒，并對(duì)她說(shuō)亂扔垃圾的壞處，地球爺爺會(huì)哭的，幾次下來(lái)，她都不亂扔垃圾了。以前去超市，我女兒看到喜歡的玩具要我給她買，有時(shí)我會(huì)對(duì)她說(shuō)這個(gè)超市里要貴，媽媽給你網(wǎng)上買，過(guò)了幾天我女兒?jiǎn)栁揖W(wǎng)上買的何時(shí)能拿到，結(jié)果我告訴她，我沒(méi)給她買，幾次下來(lái)，她都不相信我了，不要網(wǎng)上買了，要在超市買，從這件小事看來(lái)，對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

孩子沒(méi)上幼兒園之前我也像其他的一此家長(zhǎng)一樣讓她學(xué)漢字，每天都重復(fù)給她認(rèn)，小孩子的記憶能力真的很好，一個(gè)月都沒(méi)到就認(rèn)識(shí)了近一百來(lái)個(gè)字，以致忽略了其他更重要學(xué)習(xí)的一些東西，該會(huì)的上了小學(xué)自然都會(huì)了，其實(shí)這時(shí)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)自已穿脫衣服，自已吃飯等基本生活自理能力，和能適應(yīng)集體生活。上了幼兒園之后，學(xué)校老師很注重這方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在她能自己穿衣服，自己吃飯，自己大小便。在這里也非常感謝老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和培育。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，總的來(lái)說(shuō)，教育孩子需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，還要積極配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展，能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為有愛(ài)心和責(zé)任心的人。

淺談?dòng)變杭彝ソ逃牡?/h2>

淺談?dòng)變杭彝ソ逃牡?/p>

轉(zhuǎn)眼間，兒子三歲了，到了上幼兒園了的年齡，當(dāng)寶貝第一次踏入幼兒園的校門，第一次開(kāi)始他學(xué)習(xí)生涯的時(shí)候，我和很多家長(zhǎng)的心情是一樣的，孩子會(huì)適應(yīng)學(xué)校的生活嗎？他在學(xué)校能和小朋友友好相處嗎？許多疑問(wèn)和不安沖擊著我，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月幼兒園生活，兒子在許多方面進(jìn)步很大，我倍感欣慰！目睹了孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)滴，我從中領(lǐng)悟了一些粗淺的育兒經(jīng)驗(yàn)，非常有幸與老師和家長(zhǎng)們分享一下。

一、家庭教育≠幼兒園教育。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事情，把孩子交給老師就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)不然，幼兒園老師的工作很忙，一個(gè)班級(jí)30個(gè)孩子，除了照顧30個(gè)孩子的日常生活，還得忙于教學(xué)工作，記錄孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平均在每個(gè)孩子的身上時(shí)間很少。如果把一個(gè)孩子的教育完全交給老師，是不太現(xiàn)實(shí)的，也是不可取的。家是社會(huì)的最小的基本單位，孩子是一個(gè)家庭和社會(huì)的核心，孩子的未來(lái)就是一個(gè)家庭的未來(lái)，更是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，談及孩子的教育，主要來(lái)自于家庭的的生活圈子，孩子通過(guò)家庭的這個(gè)圈子經(jīng)歷成長(zhǎng)，逐漸認(rèn)識(shí)更大的圈子。而幼兒園就是孩子大的生活圈中的一個(gè)。家對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是溫暖的搖籃，幼兒園是孩子理想人生的第一個(gè)起點(diǎn)。

二、和諧、詳和的家庭環(huán)境＝孩子身心健康成長(zhǎng)

家是一面鏡子，家中成員的身上的習(xí)慣更是影響著孩子的生活習(xí)慣，如何讓孩子的身心健康的發(fā)展？一個(gè)家庭的和睦，家長(zhǎng)的榜樣的力量是無(wú)窮的，想讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，首先家庭成員要身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。家庭環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

三、盲目的溺愛(ài)孩子＝害了孩子

隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)家庭物質(zhì)方面非常豐富，孩子更是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分盲目的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。不少家長(zhǎng)只重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些粗淺的心得，在幼兒教育上，我們都經(jīng)歷了無(wú)知到有知的過(guò)程，在教育子女方面，每個(gè)家庭的教育方法是不一樣的，每個(gè)父母都希望自己的子女能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大有所成就。我相信，只要做父母平時(shí)能夠注意方式方法，因材施教，配合學(xué)校老師的教育，相信孩子們一定會(huì)擁有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年，他們的明天一定會(huì)更加精彩。

家庭教育中的獨(dú)立性培養(yǎng)

意大利教育專家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題?！?/p>

孩子的獨(dú)立性是指兒童遵循一定的規(guī)則，通過(guò)發(fā)揮自己的能力去完成任務(wù)的心理狀態(tài)。從小培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性是培養(yǎng)良好性格的重要內(nèi)容，使寶寶從小能適當(dāng)?shù)刈晕夜烙?jì)，具有自信心，有為實(shí)現(xiàn)某種愿望而具備的堅(jiān)韌性和持久性，有克服困難的毅力和首創(chuàng)精神?！敖淌菫榱瞬唤獭保~圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。

然而在寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，有不少父母受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)孩子的獨(dú)立性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，往往把孩子看成是大人的附屬品，其結(jié)果助長(zhǎng)了幼兒的依賴性、束縛了幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此從小培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，家庭因素至關(guān)重要。那么在家庭生活中該從哪幾方面培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性呢？

一、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，增加自信心，培養(yǎng)寶寶的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。

從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的興趣和能力，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)，無(wú)形中鍛煉了寶寶獨(dú)立生活的能力。

不過(guò)，父母千萬(wàn)別疏忽了，當(dāng)寶寶完成一項(xiàng)工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，他們會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

二、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)寶寶的勞動(dòng)能力。

我們培養(yǎng)的是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，他不應(yīng)光有淵博的知識(shí)，更應(yīng)熱愛(ài)勞動(dòng)，具有一定的勞動(dòng)技能。在幼兒期對(duì)寶寶進(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，正是為他們對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)寶寶肌肉的發(fā)育和完善，動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且手部肌肉活動(dòng)越多、越豐富，就越能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。寶寶在“我自己做”的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

三、尊重好奇心，激發(fā)探索欲，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的能力。

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征即懶惰。再加上很多父母過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，寶寶就懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。

所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，教育寶寶自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，寶寶在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會(huì)不斷發(fā)展。

獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)寶寶自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

很多父母認(rèn)為孩子想問(wèn)題不夠周全，應(yīng)該聽(tīng)大人的話。實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)自己拿主意。

我們的傳統(tǒng)教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，卻總是忽略去傾聽(tīng)孩子的需要，生活瑣事總是由父母一手包辦，這助長(zhǎng)了孩子的依賴性，遇到任何小事都會(huì)打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給大人，從而阻礙了獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)不可避免的有成功，有失敗。身為父母，要多給孩子機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶寶自己選擇和處理問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，是持之以恒的過(guò)程。父母的使命是為孩子塑造一個(gè)安全而又富有挑戰(zhàn)性的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，不僅僅有濃濃的親情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵(lì)，這也就是我們所理解的愛(ài)的真諦。

父母手則

1.父母要給孩子自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則。在日常的家庭生活中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，父母可以讓孩子去體會(huì)錯(cuò)誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)孩子反省自己的行為之后，就能夠?qū)W到行為的規(guī)則。

2.父母對(duì)孩子要給予示范和鼓勵(lì)，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當(dāng)孩子第一次面對(duì)陌生的環(huán)境或新的挑戰(zhàn)時(shí)，總會(huì)存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時(shí)，父母要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)氖痉?，鼓?lì)孩子克服困難。

3.父母要多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿，學(xué)會(huì)做出決定的方法。獨(dú)立的行為其實(shí)只是獨(dú)立意識(shí)的外在表現(xiàn)。就獨(dú)立性而言，獨(dú)立的思考和分析才是獨(dú)立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，今天寶寶要穿什么樣的衣服，父母已經(jīng)準(zhǔn)備好了，孩子基本上不用動(dòng)腦想問(wèn)題。其實(shí)，我們只要稍微轉(zhuǎn)變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。

家庭教育應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人最重要和最有價(jià)值的一種能力。一個(gè)孩子將來(lái)有多大成就，關(guān)鍵在于他的創(chuàng)新能力如何。江澤min總書記說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。眼下，教育界的有關(guān)之士對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正越來(lái)越重視，這是十分可喜的。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該重視對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，而且家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的生活面最廣。那么，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？具體可從這樣幾方面著手。

一、營(yíng)造寬松愉快的家庭氛圍

校有校風(fēng)，班有班民，家應(yīng)該有家風(fēng)。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少

，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，應(yīng)該是自由自在的，而不應(yīng)該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子與其家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：一種是老子說(shuō)了算，一切都聽(tīng)家長(zhǎng)的，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)，包括孩子對(duì)自己的事的決策權(quán)；另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽(yáng)，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說(shuō)家長(zhǎng)就怎么辦。這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，寬松愉悅、有事大家商量，共同想辦法，誰(shuí)的主意好就聽(tīng)誰(shuí)的，只有這樣，孩子才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從而形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物

知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)，對(duì)外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物。是農(nóng)村的，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識(shí)城市的建筑。交通等設(shè)施；住在城市的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的生存特性等。認(rèn)識(shí)事物越多，想象就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法，那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩(shī)的方法，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

三、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不會(huì)玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍，積極鼓勵(lì)，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，必要時(shí)，也可能一道參與玩耍。探索性玩耍，就是要鼓勵(lì)孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣，不同的玩法。在對(duì)孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：一是為了安全，不讓孩子玩，安全當(dāng)然是重要的，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個(gè)程度問(wèn)題。二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩，有些家長(zhǎng)把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服，衛(wèi)生確實(shí)需要講究，但不能影響必要的玩耍。三是怕?lián)p壞物品和玩具，有些家長(zhǎng)雖然給孩子買來(lái)了各種玩具，但不讓孩子自由地玩，有些家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子摸或擺弄物品，動(dòng)輒以“要弄壞的”相威嚇，教育孩子愛(ài)護(hù)東西是對(duì)的，但不能要求過(guò)嚴(yán)?？傊⒆硬荒懿煌?，因?yàn)椴坏梢栽黾又腔郏€可以直接培養(yǎng)動(dòng)手能力。

四、正確對(duì)待孩子各種各樣的提問(wèn)

提問(wèn)是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說(shuō)話起，就開(kāi)始會(huì)提問(wèn)。由于年幼，所提的問(wèn)題往往十分荒唐，有的可能無(wú)法回答，但不管問(wèn)得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長(zhǎng)，都應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對(duì)待。在這個(gè)問(wèn)題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯(cuò)誤態(tài)度：一是強(qiáng)行壓制提問(wèn)。如“你怎么問(wèn)題那么多？”“你沒(méi)看到，我正忙著？”“你怎么會(huì)問(wèn)出這樣的怪問(wèn)題？”等

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