小班音樂游戲什么樂器在歌唱教案

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。作為幼教，你會(huì)怎么開展幼兒園游戲教學(xué)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小班音樂游戲什么樂器在歌唱教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小班音樂游戲什么樂器在歌唱教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角鐵、并熟悉三角鐵的音色，能夠辨別兩種樂器同時(shí)敲擊的聲音，并說出它們的名稱，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看什么樂器在歌唱教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三角鐵、并熟悉三角鐵的音色。

2、能夠辨別兩種樂器同時(shí)敲擊的聲音，并說出它們的名稱。

3、喜歡參加音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)敲擊樂器的樂趣。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠辨別兩種樂器同時(shí)敲擊的聲音，并說出它們的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)沙錘、手鈴、響板。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：沙錘、手鈴、響板、三角鐵、四種樂器的圖片。

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)識(shí)新樂器

1、教師在幕后敲擊樂器，請(qǐng)幼兒傾聽是哪種樂器發(fā)出的聲音。m.endrikfelipe.com

師：“小朋友們，聽一聽是哪種樂器朋友來了?！?/p>

2、教師敲擊一種樂器，請(qǐng)幼兒猜想一種結(jié)果，依次出示敲擊的樂器。

師：“你們真棒！今天我們班又來了一個(gè)新的樂器朋友，請(qǐng)你們聽一聽是哪種樂器來了。”教師敲擊三角鐵，請(qǐng)幼兒說說是什么樂器！

3、“小朋友們看一看它是什么形狀的，（三角形）！請(qǐng)小朋友摸一摸它的材質(zhì)，（鐵的）！聽一聽它的聲音，（清脆的）！所以它有個(gè)非常好聽的名字叫三角鐵?！?/p>

4、請(qǐng)小朋友自由敲擊三角鐵樂器。

（二）玩游戲“什么樂器在歌唱”

1、請(qǐng)幼兒分兩次傾聽沙錘、三角鐵、手鈴、響板的聲音。在幕前敲擊一次，在幕后敲擊一次。

2、游戲一：分別將四張樂器圖片粘貼在教室的四個(gè)方位，代表樂器的家。教師依次介紹樂器家的方位。

3、規(guī)則：請(qǐng)幼兒傾聽教師幕后敲擊的樂器，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷站到相對(duì)應(yīng)的圖片家中。等幼兒站好后，教師出示敲擊的樂器，猜對(duì)的幼兒教師給一個(gè)大拇指鼓勵(lì)。猜錯(cuò)的幼兒，教師再次敲擊該樂器，請(qǐng)幼兒再次傾聽。繼續(xù)玩游戲。

4、游戲二：分別將四張樂器圖片不重復(fù)的兩兩分成一組，粘貼在教室的各個(gè)方位，教師依次介紹樂器家的方位。

5、規(guī)則：教師在幕后同時(shí)敲擊兩種樂器，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷站到相對(duì)應(yīng)的兩種圖片家中，等幼兒站好后，教師出示敲擊的樂器，猜對(duì)的幼兒教師給一個(gè)大拇指鼓勵(lì)。鼓勵(lì)后游戲繼續(xù)玩。猜錯(cuò)的幼兒，教師再次敲擊該樂器，請(qǐng)幼兒再次傾聽。繼續(xù)玩游戲。

（三）游戲結(jié)束

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小班游戲課教案《什么動(dòng)物吃什么》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音

2、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛吃的食物。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。(重點(diǎn))

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小鴨，小雞，小貓，山羊，黃狗的圖片各一張。

2、已初步認(rèn)識(shí)以上的小動(dòng)物。

3、老師自編兒歌《什么動(dòng)物吃什么》一首。

【活動(dòng)過程】

一、誰來了?一起來表演……

1、看……這是什么?(出示小雞)小雞來小班作客，它想考考小朋友，她是怎么叫的?我們一起來表演小雞。它最喜歡吃什么?

2、接下來聽聽誰來了?喵喵喵……誰來了?(出示小貓)一起表演小貓，小貓最喜歡吃什么?

3、再來聽聽是誰來了?咩咩咩……誰來了?(出示小羊)它也來了。一起來表演它最喜歡吃什么?

4、我們?cè)賮砜词钦l來了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。

二、學(xué)兒歌

1、老師把這些小動(dòng)物和它們喜歡的食物編成兒歌，你們來聽一聽。

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結(jié)出兒歌內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對(duì)應(yīng)的兒歌。

5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍，表演出來。

三、送食物

1、請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛吃的食物。

2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。

四、到外面去玩

扮小動(dòng)物一邊念兒歌一邊去外面玩(結(jié)束)。

在游戲中教師應(yīng)觀察什么

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中指出："幼兒在游戲的時(shí)候，其經(jīng)驗(yàn)往往是最綜合的，不會(huì)出現(xiàn)語言、社會(huì)、認(rèn)知、動(dòng)作等領(lǐng)域的割裂或具有孤立的單一性。"由此，我認(rèn)為，教師在游戲中的觀察應(yīng)做到全面、整體，以全方位地分析、了解兒童，獲取兒童發(fā)展水平的第一手資料，為促進(jìn)兒童發(fā)展找到切入口。

一、從一個(gè)游戲行為看到多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和表現(xiàn)

從一個(gè)游戲行為看到多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和表現(xiàn)，要求教師在熟悉、理解《指南》的基礎(chǔ)上，對(duì)五大領(lǐng)域的目標(biāo)要求進(jìn)行融通，在具體情境中分析，以整體的眼光看待，以做到全面的觀察、分析兒童，并作出客觀積極的評(píng)價(jià)。

西西的“雨傘”

中一班活動(dòng)區(qū)的美術(shù)角正在開展繪畫雨傘的活動(dòng)，西西和身邊的小朋友一樣，興致勃勃地提起筆來，在紙上勾畫出了傘面的樣子。當(dāng)她抬起頭來張望的時(shí)候，她忽然發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友畫的傘面和自己的不太一樣。小朋友畫的都是三角形的傘面。而她畫的是缺了一個(gè)角的方形傘面。她開始左顧右盼，再也下不了筆。過了好半天，小朋友們已經(jīng)開始用油畫棒給畫好的雨傘涂顏色了，西西的眼里已經(jīng)噙滿了淚水。見老師正走過來，她舉起手中的畫紙說："給我換一張紙吧!"老師發(fā)現(xiàn)了西西的困難，一邊迅速給她換了一張嶄新的畫紙，一邊握著她的手，引導(dǎo)她在紙上畫下了"有三個(gè)尖尖角"的三角形的傘面。西西再次左看看右看看，好像在比對(duì)自己畫得是否和小朋友一樣。得到確認(rèn)后，她才又提起筆來，從三角形的頂尖位置開始，往下畫直線(傘架)。她連續(xù)畫了三條直直的線，傘的輪廓基本上成型了。她再一次停下來．看了看旁邊已經(jīng)快涂完顏色的同伴，然后在放油畫棒的籃子里挑了一支藍(lán)色的筆，沿著畫好的輪廓線涂抹起來。她涂得很仔細(xì)，涂到傘尖又細(xì)又窄的地方，她放慢了速度，盡量保證不涂到邊線外。然后她又換了黃、粉兩種顏色，依次把傘面都涂上了顏色。等她再次抬起頭，發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們也都已經(jīng)完成得差不多了，西西的臉上終于露出了一絲笑容。

在以上被視為藝術(shù)領(lǐng)域的典型活動(dòng)場(chǎng)景中，如果我們僅只從藝術(shù)的目標(biāo)出發(fā)，可能會(huì)形成該兒童未能達(dá)到中班"能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物"的印象，但回想西西畫出的缺了一個(gè)角的方形傘面的細(xì)節(jié)，不也在提示我們西西可能在"感知形狀及空間關(guān)系"上存在差異嗎?這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，期望中班幼兒達(dá)成"感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型"的目標(biāo)。還處在中班上期階段的西西暫時(shí)還不能達(dá)成，但是在這個(gè)過程中，西西能夠較快緩解自我的消極情緒，主動(dòng)以"換一張紙"的方式向老師尋求幫助，說明其在社會(huì)性發(fā)展中能夠正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，同時(shí)表現(xiàn)出中班幼兒在健康領(lǐng)域下的"情緒安定愉快"的特點(diǎn)。而她勾勒傘架時(shí)熟練畫出的直線線條，也比較符合中班幼兒"手的協(xié)調(diào)靈活"的表述。這也是健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一，觀察孩子在繪畫時(shí)的動(dòng)作姿勢(shì)，對(duì)照語言領(lǐng)域"寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確"的目標(biāo)，其實(shí)西西都能較好地達(dá)成。由此，當(dāng)我們放寬自己的視野，將五大領(lǐng)域進(jìn)行融通，我們就能形成對(duì)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平更全面、客觀的分析和判斷，既看到幼兒的長項(xiàng)，又發(fā)現(xiàn)幼兒的弱勢(shì)，只有揚(yáng)長避短、因材施教，才能為幼兒帶來更有效的發(fā)展。

二、從多個(gè)游戲行為中看到同一個(gè)領(lǐng)域的同一條目標(biāo)

從多個(gè)游戲行為中看到同一個(gè)領(lǐng)域的同一條目標(biāo)，是要求教師能夠?qū)⒛繕?biāo)與幼兒的多種行為建立聯(lián)系，排除偶發(fā)、臨時(shí)的干擾，對(duì)幼兒的某一發(fā)展水平作出更中肯、客觀的評(píng)價(jià)。

成成和他的小玩具

進(jìn)入小班，配合"能熟練用勺子吃飯"的要求，老師也有意識(shí)地投放了相應(yīng)的材料幫助幼兒練習(xí)。久久使用的不是吃飯用的小勺，而是老師添飯用的大勺，和大勺對(duì)應(yīng)的是彩色塑料的海洋球。久久需要從大籃子里舀一個(gè)海洋球放到廢舊的蛋槽里，并作顏色對(duì)應(yīng)的擺放。只見久久拿著大勺的中部，很靈活地從籃子里舀起一個(gè)黃色球，他慢慢將手停在空中，順勢(shì)低頭看了一眼蛋槽中的顏色標(biāo)識(shí)，然后不緊不慢地放低手，一轉(zhuǎn)手腕，黃球穩(wěn)穩(wěn)地放入了一個(gè)同樣標(biāo)有黃色小圓點(diǎn)記號(hào)的格子里。他一直目不斜視地依次舀球、比對(duì)、放入，順利完成了這個(gè)練習(xí)。

今天，久久選擇了娃娃家的活動(dòng)。他一進(jìn)入?yún)^(qū)域里，就快速走到掛有標(biāo)志的地方，取下扮爸爸的頭飾，戴在頭上，并開始為娃娃"做飯"。他很熟練地拿起盤里做食物用的膠泥，兩手用力地捏，把膠泥捏成了條狀，然后又放到桌上一陣搓，條狀變得更加細(xì)長了。久久張開手掌，使勁壓了壓，再從膠泥的一端慢慢往里卷，嘴里自言自語地說："花卷好了!"

美術(shù)角里投放了畫彩虹的材料，彩虹一層一層，既要注意顏色的鮮亮搭配，還要保證顏色飽滿，不涂到輪廓線外面。久久先挑了紅色的油畫棒，從最底下的一層開始涂。因?yàn)槊恳粚拥拈g隔只有成人的食指寬，所以久久涂得小心又仔細(xì)。特別是畫到邊緣的地方，他把畫紙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像在尋找最方便把握的角度去完成，再來回畫了好幾遍，終于把顏色涂得又飽滿又平整。

以上三個(gè)活動(dòng)，從三個(gè)方面，共同反映出了久久小朋友手部動(dòng)作發(fā)展的全面信息。從三個(gè)不同視角的觀察發(fā)現(xiàn)，久久能夠較好地勝任舀球、團(tuán)泥、涂色等活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)不同游戲材料的熟練操作與把控，其小手肌肉動(dòng)作的發(fā)展協(xié)調(diào)靈活。面對(duì)像久久一樣發(fā)展較好的幼兒，教師應(yīng)該從材料投放、游戲玩法及內(nèi)容設(shè)置等方面進(jìn)行思考、調(diào)整，以促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

三、從不同個(gè)體的游戲行為看到同一目標(biāo)下全班整體的發(fā)展

教育是在幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、能力與新經(jīng)驗(yàn)、能力之間搭建橋梁，觀察的目的就是要了解兒童當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的狀況，評(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，觀察、了解兒童是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。作為教師，除了對(duì)幼兒個(gè)體的關(guān)注外，還應(yīng)該對(duì)班上每個(gè)幼兒做出全面的觀察了解。形成完整的圖像，以發(fā)現(xiàn)幼兒之間的共性和差異，了解班級(jí)幼兒的整體發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其全面發(fā)展。

小一班的巧面館

根據(jù)健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)3中，對(duì)小班兒童"能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合"的要求，小一班開設(shè)了"巧面館"的活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，老師在長條形的白紙上勾畫出細(xì)細(xì)密密的直線線條，鼓勵(lì)幼兒沿線剪出一根根長長的"面條"來。軒軒、丹丹等幾個(gè)幼兒來到該區(qū)域，對(duì)這一新投放的材料產(chǎn)生了興趣。孩子們看了看上面的線條，拿起剪刀不假思索地剪起來，有的歪歪扭扭，有的隨意自由，好像沒有一個(gè)人關(guān)注到老師在紙面上的隱性指導(dǎo)。

第二次活動(dòng)時(shí)間，老師特意提醒參與該區(qū)活動(dòng)的幼兒們沿紙上的線條剪，但相同的情況幾乎出現(xiàn)在每個(gè)幼兒身上。通過對(duì)幼兒剪紙動(dòng)作的觀察，和對(duì)剪出的"面條"的對(duì)比，教師意識(shí)到，班級(jí)多數(shù)的孩子對(duì)這一活動(dòng)都存在一定困難，其原因，一方面是紙張上的線條過密，孩子的動(dòng)作精細(xì)度還達(dá)不到；另一方面，教師提供的紙張過長，幼兒無法做到連續(xù)不斷地剪完。之后，老師調(diào)整了材料，增加了線條之間的寬度，減少了紙張的長度，再次邀請(qǐng)幼兒用剪紙的方式給跳舞的娃娃制作"頭發(fā)"和"裙子"，這下，多數(shù)的孩子都能完成，幼兒的興趣得到滿足，同時(shí)更讓他們體驗(yàn)到成功和自信。

從對(duì)不同幼兒個(gè)體的觀察，教師發(fā)現(xiàn)了帶有普遍性的共性問題，通過進(jìn)一步的分析反思，對(duì)班級(jí)幼兒"沿直線剪"的整體發(fā)展水平做出了正確的評(píng)估和判斷，由此做出的調(diào)整，既解決了幼兒的困難，也更符合幼兒當(dāng)前的發(fā)展需求。

觀察，幫助我們了解幼兒，為介入和指導(dǎo)游戲提供了依據(jù)，它開啟了我們走進(jìn)幼兒、了解幼兒的廣闊視野，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見。但觀察不是簡(jiǎn)單地用《指南》中的目標(biāo)去評(píng)判、千預(yù)兒童的行為，我們更應(yīng)該通過觀察，了解幼兒實(shí)際能夠做什么與應(yīng)該能做什么之間的距離，從而計(jì)劃有效且適宜的環(huán)境及活動(dòng)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

小班音樂游戲教案《拍蚊子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂的活潑與動(dòng)感。

2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、擦藥等動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。

3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大蚊子一只

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：夏天的時(shí)候，有一種昆蟲“嗡嗡嗡·······叮上來的時(shí)候呢，會(huì)很癢的，你猜是什么呢?(蚊子)

2、師：那你們看到蚊子會(huì)怎么做呀?(打死它)

3、師：你們都會(huì)打蚊子呀!今天我?guī)硪皇钻P(guān)于打蚊子的歌，我們一起來聽一聽。

二、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作

1、師：這首音樂講了一個(gè)什么事情呀?(打蚊子)你們會(huì)打蚊子嗎?我們一起來玩打蚊子的游戲好嗎?

2、出示道具蚊子，教師提起蚊子道具，不斷地變換方位，幼兒追拍蚊子。

‘嗡嗡嗡···’誰來啦?快來打它，啪!

師：(蚊子口吻)哎呦喂，打死我嘍!哎呦，蚊子被我們打死了，丟掉它。

3、教師提煉幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作。

師：哎呀，孩子們，不好了，又來了好多蚊子，蚊子看到我們可開心了，“噢哈哈，這么多小朋友，我又可以飽吃一頓了!我們要怎么做呢?

師： “嗡嗡嗡·····啪!(四次)哎呀，我們打了好多蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只蚊子，1234打蚊子，4321打蚊子，還有還有，這邊，再來數(shù)一下，1234 打蚊子，4321打蚊子，哎呀，蚊子好狡猾啊，我打不到他，哼，生氣了，哦，你們也生氣了，告訴那些蚊子我們有多生氣，生氣了!

哎呀呀，真是氣死人了，小小蚊子真淘氣，我們一起來打蚊子吧!

4、幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。

三、創(chuàng)編搔癢癢動(dòng)作

師：有很多蚊子被我們打死了，也有的蚊子藏起來了，我們輕輕地坐回去，看哪里還有蚊子?蚊子都跑到哪里藏起來了呢?

1、師：哎呀，剛才啊我被蚊子叮了一下，好癢啊，抓一抓，這里也被叮到了，好癢，抓一抓，臭蚊子，真可惡，打死他!哎，上面，啪，下面，啪，這邊，啪，那邊，啪!

2、師：你有沒有被蚊子叮到?我們一起抓一抓。

3、請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。

師：給你的好朋友抓抓背吧!找到你的好朋友，“好癢啊，抓一抓!”

4、師：搔了癢癢還是癢啊，怎么辦呢?(擦藥)給你的好朋友擦擦藥好不好?擦好藥，好香啊，睡覺啦!

5、幼兒在音樂伴奏下完整進(jìn)行搔癢癢一擦藥的游戲。

師：我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎?

四、完整進(jìn)行蚊子舞游戲

師：蚊子真可惡，我們一起來打蚊子吧

在游戲活動(dòng)中教師應(yīng)觀察什么

游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中不斷地嘗試、發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)。他們通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。正因?yàn)橛螒蛐袨檎凵渲變旱那楦?、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧，游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發(fā)展的標(biāo)尺。所以，不僅幼兒需要游戲，作為教師也更需要理解幼兒的游戲，看懂幼兒的游戲行為。

對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察是教師了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。通過對(duì)幼兒游戲的觀察，教師可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡的游戲類型，幼兒喜歡的玩具和游戲設(shè)備，幼兒喜歡的游戲空間，幼兒樂于參與的游戲主題，幼兒與同伴、教師互動(dòng)的方式以及有關(guān)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的認(rèn)知與社會(huì)性等方面發(fā)展的有價(jià)值的信息。

材料的投放是否恰當(dāng)

游戲材料是幼兒游戲所用玩具和物品的總稱，也稱為玩具材料。它是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開了它，游戲難以進(jìn)行。因此，教師要正確恰當(dāng)?shù)赝斗庞螒虿牧稀?/p>

游戲?qū)嶄浺唬簝商烨皡⒂^了平行班的游戲后，馬茹蕓和張子琪就提出在理發(fā)店的邊上再開一個(gè)美容院。今天她倆把桌子當(dāng)美容床，拿出昨天收集到的美容小工具開始為客人服務(wù)。只見她們兩個(gè)人，一人找工具，一人為顏廷筠服務(wù)：先用粉撲為她樸粉，又拿出眉筆、口紅為她畫眉毛、涂口紅。當(dāng)張子琪從美容箱里拿出面膜紙遞給馬茹蕓后，馬茹蕓拿在手上反復(fù)地看了又看后，又還給了張子琪，說：“我要鏡子。”然后接過鏡子對(duì)顏延筠說：“好了，你覺得好看嗎?”顏廷筠看了看鏡子，笑嘻嘻地拿出銀行卡，刷卡離開了。

游戲?qū)嶄浂航裉祚R茹蕓和張子琪又一起做美容師了，只見她們一個(gè)為王佳怡按摩，一個(gè)為王佳怡敷面膜，忙得不亦樂乎!

教師分析：在美容院的游戲活動(dòng)中，教師為幼兒投放了粉撲、口紅、眉筆和面膜等游戲材料。其中的粉撲、口紅、眉筆，幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)看見成人使用，對(duì)于它們的使用方法很清楚。而對(duì)于教師提供的面膜紙對(duì)幼兒來說則是相對(duì)陌生的，因此在第一次游戲時(shí)，幼兒并沒有使用它，而是把它棄置一旁。經(jīng)過了幾次游戲，回到家中看媽媽做美容化妝，明白了面膜紙的用途后，幼兒的游戲情節(jié)開始豐富了，有按摩和做面膜了?？梢?，恰當(dāng)?shù)牟牧贤斗艑?duì)豐富幼兒游戲情節(jié)，擴(kuò)大幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展有著重要的作用。

幼兒的興趣點(diǎn)是什么

興趣是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要觀察幼兒在游戲中的反應(yīng)，找出興趣點(diǎn)，確定指導(dǎo)方式與時(shí)機(jī)。

游戲?qū)嶄浺唬浩脚_(tái)上“我型我秀”的化妝間擠滿了人，很多女孩都在那里挑選彩色的羽毛、腰帶、帽子等，錄音機(jī)里播放著音樂，然而舞臺(tái)上卻沒有人表演。觀眾席上只坐了三四個(gè)人，其中有一個(gè)沒坐一會(huì)兒也到化妝間去打扮自己了?！霸趺礇]有表演?”觀眾席上有人開始不滿了，“我們還沒打扮好!”演員們回答道。

又過了一會(huì)兒，觀眾席上剩下的二三個(gè)人也離開了。這時(shí)老師坐到了觀眾席上，“表演可以開始了嗎?我等了很長時(shí)間了3”老師問道，“開始了，開始了。”有人答應(yīng)著。馬上就有八個(gè)打扮各異的女孩上臺(tái)表演了，“你們穿的衣服怎么都不一樣呀?我在電視里看見人家表演舞蹈時(shí)都穿一樣的衣服，既整齊又好看?！崩蠋煂?duì)著臺(tái)上表演節(jié)目的幼兒說道，臺(tái)上的八個(gè)女孩你看看我，我看看你，沒有一個(gè)人回答，“是不是還沒準(zhǔn)備好，我等你們一下，你們統(tǒng)一好服裝后再表演一次吧!”沒等老師把話說完，臺(tái)上的八個(gè)人就往化妝間里趕了，不一會(huì)兒，每人只系了一根腰帶就上臺(tái)表演了?！疤昧?，舞姿優(yōu)美，服裝統(tǒng)一，謝謝你們的表演!”老師在看完表演后表揚(yáng)了這八個(gè)女孩。舞臺(tái)上表演的節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，而觀眾席上的人也漸漸地多了起來。

教師分析：“我型我秀”的游戲開展初期，幼兒的興趣是在舞臺(tái)上表演，教師為幼兒提供了豐富的材料后，幼兒的興趣從臺(tái)上轉(zhuǎn)到了化妝間。有個(gè)別幼兒把能穿的、戴的，全部穿戴到自己的身上，造成了臺(tái)上沒人表演，化妝間人滿為患，觀眾看不到表演。這時(shí)教師把握住幼兒的興趣，以角色身份對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒明白了表演并不是穿戴得越多越好，而是既要統(tǒng)一又要恰到好處。

生活經(jīng)驗(yàn)豐富的程度

俗話說：聰明的孩子會(huì)玩。這是因?yàn)橛變旱挠螒蛩脚c身心發(fā)展水平是同步的，游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，游戲行為則是幼兒發(fā)展水平的反映。

游戲?qū)嶄浺唬和尥藜业陌职謰寢屢淮斡忠淮蔚貜某欣锿依锇釚|西，快把小小的娃娃家堆滿了，連邊上醫(yī)院里的醫(yī)生也開始要找人頂班去買東西。而超市里的陳鵬飛“經(jīng)理”則忙得滿頭大汗，他不停地把下層的貨物搬到上層來，眼看超市里的貨物快要沒了。

“超市里買東西送粘紙。”娃娃家的“爸爸”胡夢(mèng)迪伸出貼滿粘紙的手背到處讓別人看，弄得不能離開崗位的幼兒羨慕不已。

教師分析：自從有了美食屋后，超市已不再是幼兒們喜歡光顧的地方了，每次只有娃娃家的人去買些東西，就在前一天還發(fā)生了娃娃家到美食屋叫外賣，不去超市買菜的事，超市“經(jīng)理”陳鵬飛一筆生意都沒做到。今天，老師看他還要做超市“經(jīng)理”，就覺得奇怪，原來他已經(jīng)想出了“買東西送粘紙”的辦法，把超市的東西都賣了出去。

在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到“買××送××”的事，陳鵬飛正是把這種生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來了，正是這種生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，發(fā)展了幼兒的游戲情節(jié)。

游戲中遇到了什么困難

教師在幼兒游戲時(shí)要仔細(xì)觀察幼兒遇到了什么困難，用合適的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，解決困難，促進(jìn)幼兒游戲能力的發(fā)展。

游戲?qū)嶄洠和尥藜依镆粓F(tuán)糟，小被子在沙發(fā)上，買來的菜堆在桌子上，碗筷掉在地上?！岸＿恕保蠋煱错懥碎T鈴，“請(qǐng)進(jìn)?！鳖佈芋藓婉R茹蕓同時(shí)迎了出來，“我來找娃娃家的‘媽媽’一起去美容，‘媽媽’在嗎?”老師問道?！拔覀冇袃蓚€(gè)‘媽媽’，你找誰去?”熊罡問道?！耙粋€(gè)家怎么會(huì)有兩個(gè)‘媽媽’?”老師繼續(xù)問。

“馬茹蕓是媽媽，顏廷筠是‘假媽媽’?！睆堊隅髡f，“她把我們家弄得亂七八糟?！甭牭界麋髡f這話，筠筠一下子大哭起來了?！班?你們家里是不是有一個(gè)‘媽媽’，還有一個(gè)是‘媽媽’的‘媽媽’也就是外婆，對(duì)不對(duì)。”聽了老師的話，筠筠破涕為笑了，“今天我要和‘媽媽’一起去美容，請(qǐng)‘外婆’把家里整理干凈并燒好飯，等美容完了，我們要來吃飯的?！闭f完，老師就帶著筠筠到美容院去了。

教師分析：當(dāng)觀察到娃娃家里的情況時(shí)，老師就已經(jīng)估計(jì)到問題出在筠筠身上了。筠筠出生后父母就離婚了，她母親從不愿意來看她，因此，在她的生活中沒有母親的印象，但她又十分羨慕別人有媽媽，只要她在幼兒園，娃娃家的媽媽就一定要讓給她做，不然就會(huì)又哭又鬧。由于她從沒和媽媽相處過，因此她對(duì)媽媽這一角色的認(rèn)識(shí)是空白的，她所表演的‘媽媽’角色也是不稱職的。

教師以角色身份介入幼兒游戲，通過對(duì)話，幫助幼兒鞏固了已有的生活經(jīng)驗(yàn)(外婆是媽媽的媽媽，媽媽要聽外婆的話)，在滿足筠筠當(dāng)“媽媽”的愿望的同時(shí)，又為她找了個(gè)游戲中的“媽媽”，讓她從游戲中感受從未感受到的母愛。

教師以角色身份介入幼兒游戲，通過邀請(qǐng)娃娃家“媽媽”一起做美容，把筠筠帶離了娃娃家，使其他幼兒能在娃娃家中正常開展游戲。

出現(xiàn)了什么矛盾

當(dāng)教師在觀察幼兒游戲行為時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要分清是什么矛盾，用合情合理的辦法化解幼兒間的矛盾，使得幼兒游戲正常地開展。

游戲?qū)嶄浻螒蜷_始了，幼兒們都在搬自己需要的物品，只見蔡雨軒和董麒悅在搶方向盤，眼看兩人就要出手相向了，老師拿了一個(gè)方向盤在他們面前走了兩圈，這時(shí)蔡雨軒馬上松開與董麒悅搶方向盤的手，到老師這里拿走了另一個(gè)方向盤。

教師分析：蔡雨軒和董麒悅都想要方向盤，這是游戲材料的缺失所造成的矛盾，當(dāng)老師觀察到兩人的情況時(shí)，就馬上為幼兒提供游戲材料及時(shí)簡(jiǎn)單地化解了他倆的矛盾，使得他們很快忘記了不愉快而重新投入到游戲中去。

當(dāng)教師觀察到幼兒的矛盾時(shí)，應(yīng)該及時(shí)、有效、不露痕跡地化解幼兒間的矛盾，使他們積極、愉快地投入到游戲中去，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。

在游戲中幼兒的一切行為常是外顯的，情感是外露的，因而極易被觀察、被感知。對(duì)游戲中幼兒言行與情感進(jìn)行觀察、記錄，能使觀察者通過幼兒的外部表現(xiàn)而進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界，獲得對(duì)幼兒身心發(fā)展、對(duì)幼兒游戲水平的真實(shí)了解，從而為教師指導(dǎo)游戲，提高幼兒游戲水平，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展提供依據(jù)。

（作孝單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)大地幼稚園）

多維度切入觀察點(diǎn)，細(xì)化觀察內(nèi)容

觀察分析幼兒的游戲，是教師組織游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，幼兒在游戲中是自主地玩還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩，還是模仿別人、跟著別人玩；和同伴相處的關(guān)系如何?語言交往能力、動(dòng)手操作能力怎樣?角色意識(shí)、角色之間的關(guān)系、游戲情節(jié)的發(fā)展變化等等，都是教師所必須觀察的。

1．觀察游戲時(shí)間與空間的安排

觀察活動(dòng)時(shí)間是否恰當(dāng)安排，一般活動(dòng)要半小時(shí)以上。觀察活動(dòng)空間是否美觀，合理利用隔斷進(jìn)行隔離，滿足幼兒活動(dòng)的空間，既不影響旁邊的幼兒，又能自己專注于活動(dòng)。例如，適用于地面的活動(dòng)就應(yīng)設(shè)置在地面上，適用于墻面的就應(yīng)設(shè)置在墻面上，該懸掛的就應(yīng)懸掛在天花板上，交叉有序、合理美觀。

2．觀察游戲中內(nèi)容的設(shè)置

觀察活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置是否體現(xiàn)課程經(jīng)驗(yàn)的平衡，體現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)性。例如，活動(dòng)中大多都以關(guān)工區(qū)的形式呈現(xiàn)，那么就可以適當(dāng)增加音樂區(qū)、探索區(qū)等內(nèi)容。同時(shí)內(nèi)容的安排要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)、主題內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)置。

3．觀察區(qū)角游戲中幼兒的反應(yīng)

觀察活動(dòng)中的幼兒是否能專注于某個(gè)活動(dòng)；是否對(duì)所投放的材料感興趣；是否能與同伴合作游戲；是否能自己解決活動(dòng)中的問題與困難等?？傊^察幼兒在活動(dòng)中的的投入程度、互動(dòng)機(jī)會(huì)、面臨的挑戰(zhàn)與幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．觀察活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)來觀察它的達(dá)成度，教師心中要有目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行對(duì)照、比較。當(dāng)沒有達(dá)到時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整材料或內(nèi)容等，點(diǎn)撥和推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

5．觀察幼兒游戲常規(guī)的遵守

在游戲中，是否能在成人提醒下遵守游戲的規(guī)則；幼兒是否能自覺遵守游戲的規(guī)則，愛護(hù)玩具；幼兒是否能行為有序，及時(shí)收放材料，做到物歸原處。

小班音樂游戲捕魚

小班音樂游戲捕魚教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能跟隨音樂的節(jié)拍做魚游的動(dòng)作，感受音樂游戲帶來的愉悅，愿意和老師同伴一起做游戲，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看捕魚教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能跟隨音樂的節(jié)拍做魚游的動(dòng)作，感受音樂游戲帶來的愉悅。

2、愿意和老師同伴一起做游戲。

3、初步發(fā)展對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)力。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能跟隨音樂的節(jié)拍做魚游的動(dòng)作，感受音樂游戲帶來的愉悅。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)音樂的了解，能隨音樂的節(jié)奏來發(fā)展對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)過程：

1、引入：今天老師要帶寶寶們?nèi)ズ＠锊遏~，現(xiàn)在我們一起去捕魚，好不好？

2、教師示范魚游的動(dòng)作，幼兒跟學(xué)。

3、教師邀請(qǐng)一位小朋友一起把手拉好，作漁網(wǎng)，請(qǐng)部分小朋友做小魚，邊唱邊游戲，突出快快捉牢的時(shí)候把手放下，捉住魚，捉住的小朋友回到位置上。

4、請(qǐng)兩名幼兒作漁網(wǎng)，其余的小朋友作小魚，進(jìn)行游戲。

5、游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

這是一首以游戲的形式展開的幼兒歌曲，歌曲朗朗上口，容易被幼兒所接受和記憶。所以幼兒的參與性較高，通過本次活動(dòng)使幼兒在傾聽音樂的同時(shí)感受了音樂節(jié)奏的快慢，從中激發(fā)了幼兒演唱歌曲的欲望，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

在學(xué)會(huì)歌唱后，就可以讓幼兒進(jìn)行音樂游戲，讓幼兒跟著音樂一起做相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒在歡樂愉悅的氣氛中參與游戲。

游戲中也存在一些問題：在鉆漁網(wǎng)的時(shí)候，幼兒們沒有按一定的順序來游戲，出現(xiàn)擠對(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致了部分幼兒玩游戲的次數(shù)不夠多。沒有兼顧到每個(gè)幼兒。

小班音樂游戲教案《高人和矮人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

活動(dòng)過程：

一、開始部分： 請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

二、進(jìn)行部分：

1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。"圖片上是誰，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。"

2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?"

3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"

4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來學(xué)高人矮人走路。"

5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

三、結(jié)束部分：

教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?"大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。

小班優(yōu)秀音樂游戲教案《誰是小熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉音樂，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做小跑步運(yùn)動(dòng)。

2、根據(jù)音樂速度與力度的變化，變他動(dòng)作的快慢、輕重。

3、提醒幼兒傾聽音樂，當(dāng)音樂停止時(shí)迅速找到座位就近坐下。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教會(huì)幼兒唱《誰是小熊》的歌曲。

2、游戲玩法：附1。

3、幼兒會(huì)玩搶椅子游戲。

活動(dòng)過程：

1、發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的小動(dòng)物》。

2、復(fù)習(xí)歌曲：《誰是小熊》。

3、故事導(dǎo)入：在一個(gè)茂密的森林里，有一只小熊迷路了，他東走走西看看，怎么都找不到家，他到底會(huì)是誰呢，我們來找找他吧！

4、介紹游戲玩法并示范。

老師邊介紹游戲玩法，邊請(qǐng)6位幼兒搬5把椅子到前面來圍成一個(gè)小圓圈，老師帶領(lǐng)6位幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個(gè)方向做走步或小跑步動(dòng)作，音樂停止時(shí)要立即找座位就近坐下，沒有找到座位的幼兒便是小熊。

5、再次示范，加深規(guī)則意識(shí)。

組織幼兒掌握游戲的結(jié)尾處，音樂停止時(shí)，老師立即問大家："小熊是誰呀？"幼兒邊"目著回答邊指向未坐在座位上的幼兒說："小熊就是她(他)!"

6、再請(qǐng)6名較靦腆的幼兒上來示范，感知游戲玩法。大家一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鞏固游戲規(guī)則，檢驗(yàn)幼兒掌握情況。

7、帶領(lǐng)全班幼兒集體進(jìn)行游戲?qū)⒂變旱淖慌懦蓤A形（椅背朝里），椅子的數(shù)量比幼兒人數(shù)少1個(gè)；體會(huì)按照規(guī)則游戲帶來的快樂。

活動(dòng)建議區(qū)角活動(dòng)：大家可以在表演區(qū)帶上小熊面具，把自己打扮成一只可愛的小熊。

家園共育：

可以和孩子一起親子游戲，也可以上網(wǎng)搜集一些關(guān)于小熊生活習(xí)性的資料，豐富相關(guān)知識(shí)。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，使小朋友如道不l能隨便和大人分開，并掌握一些和家人走失后的解決辦法，學(xué)會(huì)自救，建立初步的安全意識(shí)。

活動(dòng)材料附1：游戲玩法：音樂（一）：幼兒面對(duì)圓心邊唱邊表演，動(dòng)作隨音樂高低、快慢二變換。

音樂（二）：幼兒聽音樂繞著椅子跑，音樂停止，立即找一把椅子坐下。

音樂（三）：老師問："小熊是誰呀？"坐下的幼兒用手指著沒有椅子的幼兒回是他！建議家長們和孩子一起來玩這個(gè)游戲，體驗(yàn)一起親子游戲帶來的快樂。

小班音樂游戲活動(dòng)教案：拔蘿卜教案

小班音樂游戲活動(dòng)拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作，根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看拔蘿卜教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。

2、根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。

3、明白人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作，互相幫助。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熟悉故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)模仿動(dòng)物聲音

師：我們聽音樂，聽聽這都是那些小動(dòng)物的聲音。

聽音樂，學(xué)小動(dòng)物的模樣，看看誰學(xué)得像。

二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

教師:小朋友模仿的好棒！大家一定聽過《拔蘿卜》的故事吧?。犨^）。那小朋友知道故事里都有誰嗎？（爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠）。

三、熟悉音樂

1、欣賞音樂

師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢！

2、創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作

拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢？（請(qǐng)幼兒先創(chuàng)編模仿）

四、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作

1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。

師：誰先第一個(gè)在拔蘿卜？（老爺爺）老爺爺來拔蘿卜的時(shí)候會(huì)有什么表情呢？（引導(dǎo)幼兒充分想象，體驗(yàn)老爺爺走路的動(dòng)作神態(tài)、）我們一起來跟著音樂扮演老爺爺，看看誰學(xué)的最像？

（1）老爺爺?shù)膭?dòng)作、語言（語速慢、語調(diào)低）。

（2）老奶奶的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低）

（3）小妹妹的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）

（4）小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲）

2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動(dòng)作，聲音的變化。

提出表演要求：

（1）各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”

（2）提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動(dòng)作，到歌曲“大蘿卜，拔起來！”教

師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。（拍手、跳躍等動(dòng)作）激發(fā)幼兒參與表演的欲望。

五、表演游戲。

師：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ （分配角色，分發(fā)胸飾）

師指導(dǎo)幼兒表演：

1、拔蘿卜的時(shí)候根據(jù)音樂節(jié)奏一前一后晃動(dòng)身體。

2、在應(yīng)答聲中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。

演后講評(píng)：表揚(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。

看情況表演2—3組。

六、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢？

小結(jié)：人團(tuán)結(jié)起來力量大。幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。

師：寶寶們，讓我們抱著拔出來的大蘿卜送到廚房去吧！

幼兒在拔蘿卜的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》這節(jié)表演游戲很特別它是一個(gè)有人物和動(dòng)物串連起來的故事。這個(gè)故事小班幼兒很喜歡聽，老公公種了個(gè)大蘿卜，一個(gè)人怎么拔也拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡(jiǎn)明而又口語化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，很適合小班幼兒玩。

小班音樂游戲活動(dòng)教案：網(wǎng)小魚教案

小班音樂游戲活動(dòng)網(wǎng)小魚教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動(dòng)作，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看網(wǎng)小魚教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《網(wǎng)小魚》是一堂輕松有趣的音樂律動(dòng)課，在組織活動(dòng)中主要讓幼兒能積極參與進(jìn)來，和老師一起動(dòng)起來，讓幼兒親身體驗(yàn)游戲的樂趣。面對(duì)剛?cè)雸@不久的孩子，他們接觸到的音樂種類還比較少，對(duì)音樂的感受力還很弱。針對(duì)小班年齡特別好模仿動(dòng)作。所以我選擇了一首節(jié)奏明顯，旋律輕快的音樂《網(wǎng)小魚》，從中激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)師幼一同模仿小魚游泳的環(huán)節(jié)，活動(dòng)的重點(diǎn)主要是鍛煉幼兒不愿上臺(tái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信。從中鍛煉他們的自信心及表演欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則。

2．學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動(dòng)作。

3．游戲時(shí)，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂。

4．通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．魚網(wǎng)。

2．音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“小魚寶寶們，一起跟著媽媽去池塘游泳吧！”（聽樂曲一進(jìn)行歌表演），引導(dǎo)幼兒用小碎步做小魚游的動(dòng)作。

二、學(xué)習(xí)小魚吃食的動(dòng)作。

1.師：“媽媽游了這么長時(shí)間，肚子餓了，你們餓不餓？”“那你們先休息一下，媽媽去找吃的東西”（聽樂曲二，時(shí)示范表演吃食的動(dòng)作）“寶寶們看，媽媽剛才是怎么吃食的？”（啊嗚，啊嗚）

2.教師重復(fù)播放音樂，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)小碎步及小魚吃食的動(dòng)作。

三、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，介紹“網(wǎng)小魚”游戲規(guī)則并帶領(lǐng)幼兒玩游戲。

1.教師出示“魚網(wǎng)”，扮作漁夫，介紹“網(wǎng)小魚”的游戲規(guī)則。

2.教師：漁夫要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦?。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑?dǎo)幼兒聽一聽漁夫來了是什么音樂？重點(diǎn)練習(xí)聽到樂曲三時(shí)就快快游回家。

3.教師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）

4.教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整玩游戲。

師：“今天媽媽和寶寶們一起玩?zhèn)€好玩的游戲，這個(gè)游戲的名字就叫‘網(wǎng)小魚’，你們想玩嗎？”師幼完整游戲。

請(qǐng)一幼兒做“漁夫”帶領(lǐng)幼兒玩游戲。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“今天，小魚寶寶們和媽媽玩得開心嗎？累不累??？那我們一起回家休息休息吧！”師幼一起做小魚游的動(dòng)作出教室。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教了一節(jié)音樂游戲《網(wǎng)小魚》，小班的幼兒比較喜歡模仿，本節(jié)音樂游戲正好適合，活動(dòng)中我讓幼兒分段欣賞音樂，并根據(jù)音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。為了激發(fā)幼兒的興趣，整個(gè)活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了魚媽媽和魚寶寶一起玩游戲的情境，這無形中激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望。在表演的環(huán)節(jié)中，幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動(dòng)作來進(jìn)行提升，讓最后完整的動(dòng)作來自幼兒，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲，比如在小魚找食物吃時(shí)，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”幫助幼兒更好的熟悉掌握這一音樂節(jié)奏，一拍一拍的吃食。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班音樂游戲什么樂器在歌唱教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子在幼兒園能學(xué)到什么專題，希望您能喜歡！