讓“好奇心”成為實踐的動力

幼兒感恩的心活動方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“讓“好奇心”成為實踐的動力”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

自從幼兒園開展了種植活動，孩子們好像每天都多了一項任務(wù)，就是到種植區(qū)去觀察植物是否需要除草、施肥、澆水等。

久而久之，不等我發(fā)現(xiàn)問題，孩子們就會爭先恐后地告訴我植物寶寶需要什么了。

隨著季節(jié)的變化，不久前我們在種植區(qū)里分班級種植了西紅柿、地瓜、花生等作物，我們班種的是西紅柿。

西紅柿對所有大家來說都不陌生，但是孩子們只知道它的樣子和可以食用，至于觀察著它們從發(fā)芽到結(jié)果，孩子們并不了解這個過程。

為了讓孩子們更細(xì)致地體驗整個過程，我在和孩子們種植西紅柿的時候，特意搬了一顆種在了活動室一角的泡沫盒子里。

正是我的這個舉動，勾起了孩子們的好奇心，每個孩子都想知道我給這棵西紅柿搬家的原因，我沒有做過多的解釋，只是讓孩子們猜測他們生長的地方不一樣，是不是也會同時開花結(jié)果。

面對這個問題，孩子們有的說地里的長得快，因為地方比較大;有的說活動室里的長得快，因為屋里暖和……大家各抒己見，我故弄懸殊地笑了笑并告訴孩子們要悉心照料每棵西紅柿，慢慢地會發(fā)現(xiàn)他們的不同，答案自會揭曉。

在孩子們的精心照顧下，西紅柿終于長高了，長大了，漸漸地有了開花的跡象，孩子們興奮不已，但到底是室內(nèi)長得快還是室外長得快還是沒有明顯的區(qū)別，孩子們并沒有放棄，還是每天都去給他們澆水、除草，都興趣盎然地期待著，期待著他們開花結(jié)果的那一天……而我也相信，通過實驗的證明，孩子們能夠更深刻地了解植物的生長規(guī)律和過程。

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讓孩子的好奇心飛翔

我們在日常教學(xué)中總會看到，孩子們總是有許多在我們看來不可理解的做法，幫媽媽把鹽放在水里，因為想要把它洗干凈;用開水澆花，因為怕花會感冒……在我看來，作為一位幼兒園老師，應(yīng)該去正確的教育引導(dǎo)他們，而不是一味的指責(zé)他們的好奇心。我想，用他們的思維去思考，理解，寬容他們才是最重要的。

我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是這樣的孩子，對一些新鮮事物非常好奇，很愛動腦思考，遇到不懂的事情會馬上問老師，有一天，我正在上一節(jié)音樂課，歌曲名字叫《小草》，在上課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)詢問我，為什么小草會有這么頑強的生命力呢?我愣了一下，這是所有小朋友都沒有想到的

，我說古詩中有一句話叫做：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”小草之所以生命力這么頑強是因為它有強大的根系，野火燒去的是小草的表面，并沒有損害它的根部，所以來年春天它還是會重新長出的，這也是小草有頑強生命力的原因。接著，我又用通俗的話和他們解釋了一遍，小朋友們學(xué)到了新的知識都很開心。

接下來我們學(xué)了這首歌曲，因為之前的事情，孩子們都學(xué)得很努力，所以雖然這首歌不是很簡單，但孩子們都很快就學(xué)會了。通過這次的事情我發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，一定不能扼殺孩子的好奇心，還要努力維護(hù)，要用兒童懂得的語言與他們相處，為孩子的好奇心留一片自由飛翔的天空。

好奇心的培養(yǎng)

好奇心是創(chuàng)造力的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，就需激發(fā)幼兒的好奇心，戶外活動是引起好奇心的關(guān)鍵。陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！币虼?，讓孩子到大自然中去認(rèn)識山河，接觸動植物，上街看看各種車輛，到商店看看各種新奇產(chǎn)品，這些都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時，平時的搭積木，玩智慧拼圖，猜謎語等也能起到一定程度的作用。但是，由于一些幼兒園考慮到幼兒的安全問題，很少甚至于不帶幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和探索，這就在一定程度上失去了發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的一個良好的機會。因為幼兒有好奇的天性，所以也造就了幼兒的另一個天性──好問。幼兒常愛向老師沒完沒了地提問，有時使教師感到厭煩，從而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。這么做，就會撲滅孩子求知的火花，壓抑和打擊他們探索的積極性。因此，教師對于幼兒提出的問題，一般應(yīng)耐心解答，當(dāng)然，有些問題也應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)幼兒自己去思考、探索，這樣更利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

尊重孩子的好奇心

小時候，我家剛買了一臺黑白電視機，我看著看著，就想人是怎么進(jìn)去的，我就跑過去找能進(jìn)去的入口，可是怎么也找不到，于是我好奇。現(xiàn)在我當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)孩子常常圍著老師和家長刨根問底，這是什么，那是什么，怎么了，為什么，問個沒完沒了。我理解孩子，這很正常。

有一天，我們小班的一個小朋友問我，說;\'‘‘老師，為什么我的球可以滾，他的不可以\'’。一直在追問我為什么。

游戲時，我用圓形呼啦圈和一正方體積木，讓小朋友玩滾動游戲。孩子們奇怪了，問;\'\'這是怎么回事？”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動。

這就是孩子的好奇心。

從某種意義上說

，創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會在不太招人喜歡的惡作劇中，有時會事與愿違i，搞糟了創(chuàng)作，這時老師和家長絕不可簡單，粗暴的或指責(zé)孩子。因為孩子創(chuàng)造力的種子正在萌發(fā)，是柔弱的，稚嫩的，是需要我們共同澆灌的。老師和家長要善于營造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵孩子沒一點進(jìn)步，分享孩子們的快樂。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，而好奇是讓一個國家發(fā)揚壯大的基礎(chǔ)，是神圣的，不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心，是我們大人應(yīng)盡的天職，讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。

神奇的家訪

陽陽請了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時陽陽很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評，所以，我想他肯定不會對我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒想到我猜錯了。頑皮的陽陽出奇的乖。陽陽媽媽告訴我，當(dāng)陽陽得知我們要來家訪時，陽陽急得不得了，說：“楊老師從來都沒來過，她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽了十分感動，叮囑陽陽好好休息，聽爸媽的話，爭取早點上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們在幼兒園等他。陽陽非常認(rèn)真地點了點頭，乖巧的神情實在難得。孩子其實都是天真可愛的，只是有些孩子的天真可愛被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。這樣，才會真正做到愛每個孩子。

假病過后的陽陽進(jìn)步很大，犯錯的孩子中也好幾次都沒有他的身影了。無形中，他似乎也越來越乖了。漸漸地，他的朋友越來越多，自由活動時再也不會因為一個人無趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會和小朋友一同分享他作品的成功與快樂?？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來越喜歡他了。誰知道他卻沒頭沒腦的問了一句：“老師你啥時還去我家玩啊”.仔細(xì)一想，的卻陽陽自家訪后突飛猛進(jìn)的。

可見神奇的家訪，對一個孩子，對一名教師，是多麼重要啊！

多飲水果汁有害

有些家長唯恐孩子營養(yǎng)不夠，常常給孩子買果汁和或者用水果汁代替水，補充維生素。水果汁口感好，營養(yǎng)也不錯，適當(dāng)給孩子喝一些對身體也是有好處的，但物極必反，過多飲用反而有害。

國外研究表明，不滿兩周歲的嬰兒，如果經(jīng)常大量飲用水果汁，會影響食欲，導(dǎo)致營養(yǎng)不良，影響正常發(fā)育。美國菲納`利夫茲博士及同事對8名11~14個月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄，發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶（標(biāo)準(zhǔn)瓶）鮮果汁。后來，經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后，嬰兒的體重有了明顯增加。

有水果制造出來的果汁中含有豐富的果糖，人體可以吸收利用，但是過量的果糖會影響生體對銅的吸收。銅時人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一，嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機體許多酶類的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝

善待孩子的好奇心

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說用冷水花會感冒的，把電動車拆開說是看看為什么它會自己開，是不是有司機在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來到廁所里，可不是嘛，原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了，毛巾上還拖著幾條長長的線，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來了，“我看見毛巾上有個線頭不好看，我就想把它揪下來，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。

”一場風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點問題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對那些不了解的事物有一種新奇感和強烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙。可見“好奇”對于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會自覺地觀察事物，主動的思考問題;有了強烈的好奇心，才會發(fā)現(xiàn)事物和問題;有了強烈的好奇心，才會從他人眼里那看似普通尋強的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動課時要讓孩子善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，不僅對一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋常”的事物，從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見”、“習(xí)以為?！?，更不能“見怪不怪”?！耙姽植还帧笔嵌髿⑷藗兒闷嫘牡奶鞌?。時時帶著一個問號去看問題，對所遇到的任何問題都要問一個“為什么”。

正視孩子的好奇心

戶外活動時，看見一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說些什么，于是我走了過去，只見婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說：“我聽我媽媽說老師的肚子是因為懷孕才會這么大的，他的肚子里有一個小寶寶，用不了多久她就會把肚子里的寶寶生出來。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來的，而浩浩大聲的說：“不是!我媽媽說我是從河邊撿來的!”奇奇也在旁邊說;”對對對，我媽媽們也是這樣說的。

”聽到孩子么這么說，我心里覺得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯。

孩子在長到一定年齡都會問我們這樣一個尷尬的問題，就是“我是從哪里來的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長都會給孩子這樣一個答案：是從垃圾堆里撿來的、從河邊拾來的、從路上撿到的……等等。

也許家長對這樣不負(fù)責(zé)任的話不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會讓孩子們的對家長產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯受到家長批評的時候，孩子們就會覺得我是從河邊拾來的，爸爸媽媽一點也不愛我，這樣久而久之就會讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會離我們越來越遠(yuǎn)。

其實，在遇到孩子問這樣的問題時，家長們大可不必編一些諸如此類的謊言，家長們可以委婉的告訴孩子實情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來的，給孩子們營造一個心理健康的成長環(huán)境。

孩子好奇心的背后

經(jīng)常和孩子在一起，就會發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍，問不完的問題，弄得大人往往感覺很煩，于是常常會搪塞他們或聽而不聞。

當(dāng)然有時孩子們淘氣的舉動還會招來大人的斥責(zé)，甚至大動干戈。

但如果我們靜下心來，便會從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實他們對大千世界充滿好奇。

他們渴望通過自己的探索，了解世界，探個究竟。

這不正是主動學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神嗎?

好奇、好問、好動是孩子們的天性。

大人應(yīng)該加以愛護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導(dǎo)他們思索。

同時，要關(guān)注他們提問所涉及的內(nèi)容，尤其要關(guān)注那些在我們大人看來是‘錯誤’的行為。

要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯誤’中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，已保證他們自由探索的空間。

在保護(hù)想想，創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵他們利用自己已有的知識進(jìn)行探索。

這是一個保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。

面對今天的孩子，又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。

教育隨筆：孩子的好奇心

中班的幼兒最喜歡問的一句話就是“為什么”，他們現(xiàn)在好奇心非常重，他們通過觀察身邊的人或事來積攢自己的經(jīng)驗，但是我們班有一個孩子并不喜歡問為什么。他每天早上來了后是非常茫然的狀態(tài)，上課時注意力也不在老師那里，只是呆呆的坐在那里，目光沒有焦距。

跟他的媽媽交談后，媽媽告訴我們孩子在家時也是這個樣子，孩子很少張口，只有在看奧特曼或者光頭強時才能活躍一些，媽媽說她也很無奈。再我們一天一天的觀察下我發(fā)現(xiàn)，這個孩子再繪畫課上興趣不是很大，能讓他有興趣的事情并不多。但是在一次區(qū)域活動時我發(fā)現(xiàn)他對平面的迷宮是非常感興趣的，他的注意力一直專注再找迷宮出口，我通過我的觀察我給益智區(qū)添加了一個小球大冒險的迷宮游戲，小朋友都很開心，在第二次區(qū)域活動時我觀察他果真選擇了小球大冒險。但是他好像不太會玩，又不好意思開口求助于其他小朋友，這時我主動上前告訴他要不要我教他怎么玩，他的頭使勁的點了點。在我教他的過程中他一直再看著我手里的玩具記住了我說的話，那天他非常的開心。經(jīng)過這件事我明白了每一個孩子都有他的好奇心，再遇到自己好奇的事情都會去提出問題，在這個時候我們就要鼓勵和引導(dǎo)他們讓他們大膽的說出來，運用不同的教學(xué)方法使幼兒對活動感興趣這樣才能達(dá)到我們教學(xué)目的。

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