讓幼兒教育融入到家庭

家庭教育。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師有樹立正確的家長觀，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“讓幼兒教育融入到家庭”，希望能對您有所幫助，請收藏。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！痹谟變航逃校彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。因此，作為幼兒園老師，應(yīng)遵循尊重、平等、合作的原則，爭取每一位家長的理解、支持和主動參與，讓幼兒教育真正融入到家庭中。

我們只有先把幼兒教育融入到家庭中，這樣才能讓家庭這一教育資源與幼兒教育真正融合在一起，產(chǎn)生共鳴。著名詩人泰戈爾說過：“鳥翼系上了黃金，這鳥便永遠(yuǎn)不能在天上翱翔了?！边@說明孩子的事情家長如果包辦得太多，會造成他們將來不能獨立自理，只能在家長的羽翼下生存，依附于別人。孩子的人生之路終究要靠他自己一步步的去走，作為他們的啟蒙老師，只有將幼兒教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源來共同培養(yǎng)幼兒的動手能力，可從以下幾方面入手：

一、共同為孩子創(chuàng)設(shè)動手環(huán)境。

有一個良好的環(huán)境氛圍，是做好一件事情的開端。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個動手環(huán)境十分重要。孩子在嬰幼兒期就有了“自己來”的強烈愿望：從蹣跚學(xué)步開始，到學(xué)吃飯、學(xué)穿衣……孩子都有自己動手的愿望。其實這正是孩子努力從實踐中學(xué)習(xí)用自己的雙手去學(xué)會生活，一步步走向成熟的體現(xiàn)，這也是一個必不可少而又十分重要的過程。在此時，作為家長就要給予孩子這個動手的機會，為他們創(chuàng)設(shè)動手的生活環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們動手的欲望?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長的過份溺愛和全權(quán)包辦代替，無形中就剝奪了幼兒自己動手的機會。在與孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了這些孩子的動手能力極其的弱，特別是剛?cè)雸@的小班孩子。與家長交流后，我又發(fā)現(xiàn)有的家長還在抱怨自己的孩子能力太弱，他們卻不知道這些都是自己種下的因而得出的果。因此，我利用多種方式與家長交流，鼓勵家長在家為孩子創(chuàng)設(shè)動手環(huán)境。在幼兒園，我堅持讓幼兒練習(xí)自己穿衣、穿鞋的本領(lǐng)，鼓勵他們將在家學(xué)會的本領(lǐng)一一展現(xiàn)出來。這樣，這些最基本的生活自理能力就得到了較好的鞏固和練習(xí)。除了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我還鼓勵家長在家讓幼兒做一些力所能及的小家務(wù)，如剝毛豆、洗手帕、掃地，不管幼兒做得怎樣，都要給予肯定。做任何事情，有一個好的心理環(huán)境也十分重要，孩子們有了支持和鼓勵，他們的積極性才會提高，從而逐步形成自己動手的意識。二、共同培養(yǎng)孩子自己動手的觀念。m.endrikfelipe.com

孩子既有自己動手的欲望，又有在困難時依賴大人的習(xí)慣，有些幼兒還很懶惰，什么事兒都要父母代替。針對這一現(xiàn)象，我利用各種形式來培養(yǎng)幼兒動手的觀念，同時也請家長一起融入到這一教育中。在幼兒園，我結(jié)合教學(xué)中的每一個主題活動，請家長和孩子一起收集和制作與主題相關(guān)的材料及小制作，鼓勵孩子和家長一起完成。在收集、制作過程中，請家長根據(jù)幼兒的年齡特點逐步放手，讓孩子慢慢嘗試自己完成。同時，我將他們帶來的材料和小制作展示在主題墻上，讓他們有榮譽感，以此來激勵他們動手參與的興趣。

一個人的力量是有限的，而大家齊心協(xié)力的合作就會成功。因此，我鼓勵每一位家長在家經(jīng)常給孩子講一些自己動手做事情的小故事，讓孩子從故事中懂得要從小養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。即使遇到困難，也要敢于試一試，做一個獨立勇敢的孩子。并提醒家長看到孩子有點滴的進步，要及時表揚，不吝嗇說鼓勵和表揚的話，如“你能行的”“你做的非常好”等。有了正確的動手觀念，體驗到自己動手獲得的成功，孩子就會信心百倍，自己動手的欲望亦會愈加強烈。

三、共同配合

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

幼兒教育芻議

□楊丹

教學(xué)活動中，教師能否做到“善問”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，“善問則生善思、樂學(xué)”，則幼兒能主動參與、樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性得到較好的凸現(xiàn)。

一、趣“問”問題有趣味性。幼兒幼稚天真，對形象事物倍感親切。所以教師提問應(yīng)在其認(rèn)識的事物的中有選擇的做形象比喻，或選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與幼兒認(rèn)識的食物有關(guān)系。再利用問題情景使幼兒主動積極地參與思考動手，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，掌握更多的有關(guān)知識，激起探究的欲望。如在認(rèn)識了“1~10”的數(shù)字教學(xué)時，我常利用孩子生活中認(rèn)識的事物來編造問題情景，激發(fā)孩子的參與熱情。我設(shè)計了讓孩子數(shù)糖果、找皮球等問題情景。既可滿足幼兒的好奇心，深深的吸引幼兒，又可糾正幼兒的一些錯誤想法，激發(fā)強烈的探索欲望。

二、漸“問”問題有層次性?！痹谟變旱膶W(xué)習(xí)過程中，老師的提問常出現(xiàn)過多、過長現(xiàn)象,從而導(dǎo)致孩子無法聽清老師的提問重點，影響孩子的回答質(zhì)量打擊孩子的回答積極性。因此，提問要有層次性，首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容，豐富知識，建構(gòu)概念，使整個過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)幼兒層層深入探究。

三、思“問”問題有延伸性。幼兒好奇、好問、好想和好表現(xiàn)是幼兒的心理特點。教師要充分利用他們的這些特點，在組織教育活動時注意問題的設(shè)計，所提的問題應(yīng)有延伸性，靈活地滲透于整個活動中。如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識我身邊的動物”時，我讓學(xué)生輪流講述自己所認(rèn)識的動物，一位小朋友講了螞蟻，我便順勢而問：“你在見到螞蟻時螞蟻在干什么？”“螞蟻身體那么弱小卻能搬動毛毛蟲靠的是什么呢？”讓幼兒擴展想象，講述但是自己親眼所見的情景，開闊知識面，并運用已有的知識經(jīng)驗充分發(fā)揮，為以后的教學(xué)打下伏筆。這樣有助于培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，有利于發(fā)揮他們的推理、聯(lián)想，使幼兒既滿足了好奇心，又對幼兒進行了團結(jié)協(xié)作力量大的教育，也增長了知識。

四、拓“問”問題應(yīng)發(fā)散性。每個幼兒由于生活的環(huán)境不同，所接受的家庭教育也不同，于是在生理、心理等方面出現(xiàn)了個體差異。因此，老師應(yīng)先了解每個幼兒發(fā)展程度，清楚他們知道多少、知道些什么，在認(rèn)識上有哪些誤區(qū)，才能做到有的放矢。所設(shè)計的問題才能結(jié)合幼兒好想象的特點，讓其注意力不只停留在原有的物象上，而是在所熟悉的知識空間盡情發(fā)揮。

總之，課堂活動中的“巧提問”應(yīng)旨在激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容、過程的主動參與興趣，巧妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)思索探究的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時集中注意地去實踐、探索。因此，在活動中，教師應(yīng)更多地設(shè)計一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學(xué)的殿堂，讓“善問”真正成為一把開啟幼兒心靈的鑰匙！

（作者單位：金沙縣巖孔鎮(zhèn)幼兒園）

將心情教育融入幼小銜接中

最近，來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“心情教育”。所謂“心情教育”，就是以道德觀念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子理解“真愛”，學(xué)會關(guān)愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。

在國外，面對學(xué)校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列，許多學(xué)校設(shè)置了有導(dǎo)向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。專家說，“心情教育”就是訓(xùn)練人的本質(zhì)中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標(biāo)發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎(chǔ)上。愛的訓(xùn)練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，學(xué)習(xí)以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當(dāng)孩子成人后，以這種人格素質(zhì)與其他人相處，就會建立起充滿和諧與友愛的社會。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練，共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

“‘怎樣能讓我的孩子更聰明？’幾乎每位中國媽媽都愛問這樣的問題?！睎|京女子醫(yī)科大學(xué)母子綜合醫(yī)療中心主任仁志田博司說，在他看來，和10年前相比，中國媽媽似乎越來越過分關(guān)心孩子的身體與智力的發(fā)育，很少有媽媽關(guān)心孩子如何形成自己的品格，以及家長行為會對孩子人格產(chǎn)生什幺影響，這個傾向令人擔(dān)憂。他認(rèn)為，“智力過人”是父母強加于子女的愿望。其實，培養(yǎng)孩子品格比開發(fā)智力更為重要，更讓孩子受益終生。特別處于幼小銜接的孩子，入小學(xué)后能否具備自主學(xué)習(xí)的能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自我服務(wù)的能力以及初步的人際交往能力，心情教育顯然非常關(guān)鍵。

注重培養(yǎng)孩子正確處理好三種關(guān)系：

1.物——我關(guān)系：心情教育提倡讓孩子體會到，世界上的萬物都有它們存在的道理。作為一個人應(yīng)該從中去尋找它們存在的意義，著名教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“只有兒童自己具體參與的活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并給予證實或否定。”教師應(yīng)幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗萬物的存在和變化，使他們逐步認(rèn)識萬事萬物的變化都與自己的生活息息相關(guān)，應(yīng)該鼓勵孩子與自然接觸，熱愛大自然；愛護環(huán)境，具有環(huán)保意識；并懂得善待身邊的事物，如玩具、用品等等。

2.人——我關(guān)系：心理衛(wèi)生學(xué)家盧格說過：“人類的心理，最重要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)?！庇變哼M入小學(xué)就像進入一個新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人際交往的能力。交際能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進。反之，交際能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。如下課后許多剛?cè)雽W(xué)的孩子不會主動與同學(xué)交往，有些孩子為此產(chǎn)生焦慮不安的情緒，甚至出現(xiàn)不愿上學(xué)、怕沒人跟自己玩、怕受人欺負(fù)等問題。提高幼兒的交往能力，我們從幼兒身邊的小事做起。例如：讓幼兒學(xué)會與他人友好和睦地相處，包括學(xué)會謙虛、有禮貌，能與小朋友分享玩具，不與小伙伴追逐斗毆等等；學(xué)會關(guān)心和參與集體的活動，包括學(xué)會與人商量，會向同伴說出自己的想法，共同決定大家要做的事，在別人需要幫助是，愿意給人于幫助，在集體活動中學(xué)會與別人合作，共同完成任務(wù)；學(xué)會主動接近老師，愿意把自己的想法告訴老師，遇到困難時敢于想老師請教，身體不適時能主動找老師幫忙等等。這些事情看起來很小，卻有利于增強孩子們的交際能力。教師應(yīng)該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關(guān)系，并學(xué)會自己處理一些簡單的人與人之間的問題，教孩子懂得珍惜他人的愛，并學(xué)會給予他人愛。懂得珍惜愛，就是讓孩子體驗愛的美好，知道別人在給予愛時付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情；學(xué)會給予愛，是要教會孩子關(guān)心他人，照顧他人。鼓勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友將心情教育融入幼小銜接中

好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

3.我——自我關(guān)系：現(xiàn)代社會要求人才具備更高的自主性，而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認(rèn)識、自我設(shè)計、自我實現(xiàn)的能力。幫助孩子發(fā)展認(rèn)識自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機會。幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計的能力。幾乎所有的孩子都會說：“我將來要當(dāng)……”，鼓勵孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計藍圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計的能力。幫助孩子發(fā)展自我實現(xiàn)的能力。注重促進孩子自我實現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動，充分挖掘以前不曾被意識到的聰明才智。注重加強孩子自我管理的能力培養(yǎng)，如讓孩子知道小學(xué)生上課時應(yīng)遵守的規(guī)則和注意的事項。他們的認(rèn)知還依賴于生動的形象，能力的培養(yǎng)依賴于具體的活動。按照幼兒的身心特點，采用孩子感興趣方法組織活動逐步提高他們的自我管理能力，來幫助他們學(xué)會合理地安排課間活動內(nèi)容、知道下課后要先去上廁所再玩，上課時不可以隨便小便等問題。加強對幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)。幼兒心理學(xué)講到：“4到5歲的幼兒已經(jīng)具備了完成指定任務(wù)的能力?！弊層變和瓿蛇m當(dāng)?shù)墓ぷ鳎欣谔岣哂變旱娜蝿?wù)意識。通過值日生、小組長等工作讓幼兒嘗試來做一些簡單的工作，并通過游戲、設(shè)置情景等活動讓孩子掌握完成任務(wù)的方法，逐漸培養(yǎng)了孩子的任務(wù)意識。同時根據(jù)幼兒園活動的內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成每日按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，由此增強了孩子的任務(wù)意識。增強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，注重幫助孩子樹立規(guī)則意識。我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用各種活動的情節(jié)讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，如：為了讓幼兒養(yǎng)成上下樓梯靠右行的習(xí)慣，我們在樓梯的左右兩邊分別貼上了下樓和上樓的小腳印，孩子看到了小腳印指示后就會自覺地沿著它(靠著右邊)上下走。把一些規(guī)則運用游戲的情節(jié)中，孩子通過游戲?qū)σ?guī)則有了進一步的理解。如養(yǎng)成在回答問題前要先舉手；別人發(fā)言時不隨意打斷的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。增強幼兒的規(guī)則意識。對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛教師、愛同學(xué)、遵守規(guī)則，讓孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。[!--empirenews.page--]

在孩子進入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，孩子會有一種新的意識感、新的動力。教師應(yīng)樹立正確的觀念，把心情教育的培養(yǎng)作為一項重要工作，滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，從而更好的促進他們的發(fā)展，專家表示：這個時期的教育非常重要，如果教師能把握好教育的時機，注意因勢利導(dǎo)，以“心情教育”為核心的人格的素質(zhì)教育課程，落實幼小銜接中就能起到事半功倍的效果。在幼兒園里，孩子的天性得到張揚，他們有的活潑，有的文靜，有的調(diào)皮，有的憨厚，作為老師，我們喜歡每一個孩子，班級的老師總是覺得自己班上的孩子比其他班級的孩子更可愛，孩子們也習(xí)慣老師對他們的輕聲慢語，噓寒問暖了，有許多的孩子每天到園后都會圍著老師，向老師訴說在家中有趣的事情，但是孩子進入小學(xué)后，老師更注重的是授課的過程，而不是平時的噓寒問暖，孩子們在心理上會覺得老師不喜歡他，不愛他。我自己的孩子在上小學(xué)的時候就有過這樣的感覺，作為家長，我們應(yīng)該給孩子講清道理，比如，老師剛上課,還不怎么認(rèn)識你，以后會好的，或者在孩子回家后，給予更多的關(guān)愛，讓孩子的心靈有依靠，同時也要幫助孩子認(rèn)識自己的長處和不足，不能輕易驕傲，也不能輕易自卑，如果還不行的話，可以多和孩子的老師交流,讓老師了解自己的孩子。

在上學(xué)的時間上，我有過這樣的經(jīng)歷，就是孩子的覺不夠睡，我們作為家長，應(yīng)該替孩子安排好時間，孩子早上起得早了，中午的時候應(yīng)該讓孩子睡一覺，以保證孩子下午有更多的飽滿的精力投入學(xué)習(xí)，在飲食上，也應(yīng)該改善改善，因為孩子的身體好了，才可以在各個方面都好！

第四個問題：如何做一名成功的小學(xué)生家長。

有關(guān)這個問題，只要你往新華書店走一走，就可以得到很多的經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)的答案,我曾經(jīng)看過兩本書，一本叫《哈佛女孩劉亦婷》，一本叫《教子走進清華園》，這真是兩本值得各位家長看的書?！豆窌且粋€成功教育的范例，書中從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)都有詳細(xì)的介紹，學(xué)習(xí)上細(xì)到怎樣叫孩子學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語，還有叫孩子怎樣寫好作文；《教》中是一個男孩子成功教育的范例，書中分為幼兒園，小學(xué)，中學(xué)三個階段向各位家長介紹了他的教子經(jīng)驗，寫書的人叫李德生，孩子叫李嘯峰，有興趣的家長可以到書店去買來讀一讀，將對自己的教育有大的幫助。

淺談幼兒教育

淺談幼兒教育

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！庇變赫Z言能力、動手能力和體能訓(xùn)練，對孩子今后的成長發(fā)展是尤為重要的。因為他們的父母要忙于工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的很大一部分任務(wù)勢必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說，家長的認(rèn)知水平和與孩子磨合默契成分，決定孩子領(lǐng)悟能力，可謂，機不可失，時不我待。

小孩7～8個月的時候，要練習(xí)坐，坐在柔軟的床上，大人先用手扶給他扶著腰，讓他玩一些毛絨或者布玩具，聽一些像搖鈴、風(fēng)鈴之類響聲，慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9～10個月的時候，要練習(xí)爬行，爬行可以開發(fā)孩子的大腦，鍛練孩子的肢體平衡能力，開始，孩子會能手而不會動腿，要用手托著他的腳，讓他學(xué)會蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段時間以后，他就會運用自如了，同時，用學(xué)步車，培養(yǎng)孩子的行走能力。12～15個月大，是孩子最難帶的時候，這個時候，孩子的語言能力跟不上，大腦活動非常頻繁，我每天用學(xué)步帶拖著她走，上午一個半小時帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍，晚上一個半小時到廣場上看孩子們溜旱冰，看老人們跳廣場舞，雖然大汗淋漓，但是孩子興致勃勃，孩子玩得很開心的時候，大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個月以后，孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了，語言表達能力有一個飛躍式的進展，模仿能力很強，大人們無意間說的話，孩子會仔細(xì)聽，認(rèn)真記，在適當(dāng)?shù)臅r候能十分準(zhǔn)確地表達出來。用玩具、圖書、點讀筆、電腦助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動畫，在自己力不能及的時候，求助于電腦，電視，能擴大孩子的視野。21個月以后，開始練習(xí)自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜，讓她認(rèn)識各種瓜果蔬菜，晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡覺前吊吊雙臂，練練倒立，有意識的體能訓(xùn)練，能增強孩子的體質(zhì)，減少生病的機率。

帶孩子是一門學(xué)問，很多知識要從頭學(xué)起，急用先學(xué)，活學(xué)活用。當(dāng)孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說：“爺爺，你先玩，”拿著自己愛吃的零食送到我面前說：“爺爺，你先吃，”，當(dāng)孩子睡里夢里嚷著：“要爺爺，要爺爺”的時候，我心里總感覺美滋滋的。愿天下的孩子成長快樂！

幼兒教育知識匯總

現(xiàn)在社會越來越發(fā)達，大家對幼兒的教育也越來越重視了，幼兒教育最主要的還是家長起著主導(dǎo)作用。除了幼兒園教育和學(xué)校教育知識就是家庭教育知識尤為重要，但是家庭教育知識您都了解嗎？幼兒教育教師網(wǎng)給大家提供幼兒教育知識匯總內(nèi)容，希望豐富的內(nèi)容能夠幫助家長和老師們教育好幼兒！

幼兒教育知識匯總

幼兒健康的教育知識

幼兒家庭教育知識

小班教育知識：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

大班教育知識：培養(yǎng)孩子管好自己的好習(xí)慣

中班教育知識：幫助寶寶交朋友的5條建議

家庭教育知識：你的功利，導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)！

十二月教育知識：孩子自信的培養(yǎng)

育兒知識：中班幼兒家庭教育知識

十二月教育知識：大班孩子的特點

家庭教育知識：別讓家庭教育成為中傷孩子的利器

相信《讓幼兒教育融入到家庭》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了家庭教育專題，希望您能喜歡！