每個孩子都有閃光點

教育孩子筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“每個孩子都有閃光點”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。

每天，細數(shù)著孩子們一點一滴的進步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。

子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。

子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。

課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。

我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。

這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。

在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀律的孩子。

討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。

美工活動中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。Yjs21.com

龍宵還是很討人喜歡的??！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。

其實，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度。

“每個孩子都有閃光點”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，認可孩子的每一點。

我堅信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！

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找到孩子的“閃光點”

陽陽是個調(diào)皮的孩子，非常好動，一直讓我很頭疼，每天都有好多小朋友來告他的狀，有時打人、罵人、搶小朋友玩具，有時弄小朋友衣服、頭發(fā)等、我感覺每天在耳朵里都總是聽著他的名字。

我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。

我嘗試和他的家長多交流，找出原因。

經(jīng)過幾次談話感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，談到孩子家長總是搖頭又搖頭。

我意識到，原因就在于此。

家庭、幼兒園、老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。

一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注他,重新了解他。

區(qū)域活動結(jié)束后，陽陽收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。

我立刻在他額頭上貼了大蘋果，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班小朋友給他鼓掌。

告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

早晨，陽陽來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，擺放整齊，很有耐心。

我決定抓住他的這個“閃光點”。

以此為突破口，改變他。

我選他做班級里的小小值日生，負責(zé)班里所有的圖書的整理發(fā)放和保護，他干的可認真了。

而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

通過這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖國的花朵，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。

尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

我們在平時教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”。

每個孩子都有自己的長處。

作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。

當(dāng)他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵、使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展

皮孩子也有閃光點

孩子是活潑可愛的，他們有時很調(diào)皮，有時很懂事，每個孩子都有他們的閃光點，調(diào)皮的孩子也有閃光點，只要你細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

冷宇小朋友，他好動，喜歡在教室里跑來跑去，吃飯喜歡講話，這幾天我比較關(guān)注他，可今天發(fā)生了一件事，讓我對他刮目相看。

今天，吃過午飯后，有幾個小朋友吃完后沒收拾桌子就走開了，等我一轉(zhuǎn)身，看到冷宇擇小朋友吃好了，正在用調(diào)羹把桌子上的飯菜等東西劃到碗里，他一張一張桌子劃過去，還把碗收起，看他是那樣認真，有幾個能干的小朋友都難為情地低下頭，我看了心里很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎?我走到他面前，笑著對他說;謝謝你，你真能干!

說完我在她額頭上貼了一顆五角星，他看著我，高興的笑著出去玩了，事后，我慢慢回味，每個孩子的脾氣不同，但他們都有討人喜歡的地方，對于皮孩子，我們往往看到他調(diào)皮的一面，而忽了他的閃光點，我們很武斷地認為不按老師的要求去做，就是不對的，對于這些皮孩子，我們常常很嚴厲，少了許多寬容和理解，而讓他們產(chǎn)生抵觸心理，皮孩子也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面鼓勵加以引導(dǎo)，多給他們表揚和鼓勵，讓他們的閃光點像星星一樣閃閃發(fā)光。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫張雨晴的小朋友，每天來幼兒園時，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說：“媽媽，早點接我，早點接我?！泵刻炜偸窃谖业膭裾f下，滿眼含淚地松開媽媽的手。今天，雨晴的媽媽在臨走時，悄悄地對我說：“這幾天，雨晴感冒了，鼻子有點塞，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以不愛上幼兒園?！甭犃诉@些話，我開始留心注意雨晴。

在活動區(qū)游戲時，雨晴靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“雨晴，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?？”雨晴高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，雨晴也不由自主的講起來，我高興地說：“雨晴，你好棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽雨晴講故事，雨晴很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕雨晴進餐的緊張心情，趙老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，雨晴哭了起來，我忙走過去，問她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?！”雨晴在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。

第二天，雨晴和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說：“靳老師，太謝謝你們了，雨晴以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖昵鐙寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，尊重

調(diào)皮的孩子也有閃光點

不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子，當(dāng)然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也是有閃光點的，只要通過適當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應(yīng)該聽話”。每天上午都有外教的課，剛開始的時候紀律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，外教老師也控制不了，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當(dāng)時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導(dǎo)過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去，對她說：老師性請你幫個忙好嗎？她立馬答應(yīng)了。我說：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道：老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在外教老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本，擦柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當(dāng)他不聽話的時候，一定不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當(dāng)他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。

發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的閃光點！

班中的調(diào)皮孩子實在是讓人費神，當(dāng)孩子們調(diào)皮時又是一個不起眼的錯誤，就會大聲的訓(xùn)斥他們，有事靜下心來想一想指責(zé)他們有用嗎?調(diào)皮是孩子的天性。每天這樣批評他們，可他們還是犯同樣的錯。除了批評還是批評。孩子的毛病沒少，可老師的精力越來越差，這樣做對老師和孩子都沒有好處根本不能從根本上解決題。可是有什么好辦法呢?究竟應(yīng)該怎樣做呢？常想理由贊美別人，想批評別人時咬住舌頭，想贊美別人時大聲表達。原來批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評孩子們。要經(jīng)常找機會與班上的調(diào)皮孩子聊天，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點后，并在班上進行表揚。讓那些調(diào)皮的孩子改正缺點。慢慢的孩子們的約束力增強了。有時老師擦窗戶、拿剪刀剪東西時，那些調(diào)皮的孩子會對老師說；‘‘小心點老師，別摔下來”老師小心點，你的手。。。。。。我的心被快樂所包圍，心里溢滿幸福。由衷的感到工作的真意；老師的付出是如此的被需要.不論做什么，需要就是存在的理由。讓我們多表揚孩子，多給孩子一些自尊吧。給他們更多的贊美，他們的表現(xiàn)一定會越來越棒的。還他們健康快樂的童年吧。

幫助孩子發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點

一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識強了許多，他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動把自己的一些觀點講給老師聽。

看到孩子們象個小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。

但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈，各自發(fā)表了許多看法。

有的說“××往小朋友身上吐口水”，有的說“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“××昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。

眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說!”想不到班上頓時鴉雀無聲。

我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。

我覺得問題有點嚴重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優(yōu)點，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會失去意義。

這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進步的消息。

”在晨間談話的時候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。

這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進步。

我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告知強調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學(xué)習(xí)，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”

班里有一個叫成成的孩子，一向讓我很頭疼，每一天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也十分齊全，有打人、罵人、搶小朋友玩具、弄小朋友的衣服、頭發(fā)等。我感覺每一天在我耳朵里總能聽到成成的名字，我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他當(dāng)小班長，體會其他小朋友的情緒都沒有什么明顯的效果。我嘗試和他的家長多次交流，找出原因，經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放下，認為孩子是無可救藥的。我意識到原因就在于此家庭幼兒園老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，也對自己放下了一個對自己不抱期望，心里沒有愛的孩子，又能期待他有什么好的表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，成成收拾好玩具后看到地上有小紙片拾了起來。看到這一行為。我立即貼了一個小星星鼓勵他，并且讓全班小朋友為他鼓掌，告訴小朋友這是維護班級衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓小朋友都多向他學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)二：早晨成成通常來園很早，他來到幼兒園就主動說老師：我?guī)托∨笥褦[杯子吧。我還發(fā)現(xiàn)，每次吃完午餐，他就搶著幫老師擦桌子，掃垃圾。以此為突破口。我決定抓住他這個閃光點，改變它，我選她做班里的小小值日生，每天都能參與相應(yīng)的值日生活動。

發(fā)現(xiàn)三：在區(qū)域活動建構(gòu)區(qū)中。我發(fā)現(xiàn)成成他對于積木的搭建又快又好。而且看到?jīng)]有完成的小朋友，他會主動來幫忙，教他怎么擺怎么搭建。有幾個小朋友跑過來告訴老師，成成最近表現(xiàn)可好了，老師你要給他貼小星星哦。我看到成成臉上洋溢著燦爛的笑容，我也相信成成以后會越來越好。

分析與思考：

通過程程這件事，我深深感受到教師正確地看待每個孩子有多重要，孩子是家庭的期望，祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，每個孩子都有自己的長處，作為教師，在工作和生活中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點因人施教，當(dāng)他有了進步，要及時給與鼓勵，表揚，使他們認識到自己存在的價值，增強自信心，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的用心性和主動性，給他們信心，使他們茁壯成長。

巧挖閃光點

昊昊是這學(xué)期剛剛插進我們班的小朋友。剛開始幾天有些認生，但沒幾天，他就開始欺負別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來告他的狀.一次完成涂色的作業(yè)時，小朋友們都靜悄悄地完成作業(yè)，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批評他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結(jié)小朋友，不能欺負小朋友。趕緊跟涵涵說對不起。”這次昊昊還真聽話，跟涵涵說以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚昊昊，他主動幫伙伴撿手帕。”我的語音未落，一個孩子就說：“他今天打我了?！标魂徊缓靡馑嫉拖铝祟^。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯事，老師要批評你，但是如果你做了好事，老師就會表揚你。老師相信以后你一定會用這雙小手做很多很好得好事的。對不對？”好好使勁的點點頭。接著，我轉(zhuǎn)過頭對全班小朋友說：“來，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點，為大家做好事，好不好？”我話未說完，教室里“好”聲一片。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的高興。其實，每一個孩子都有自已的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點少，較難發(fā)現(xiàn)。對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點，使他們的閃光點不斷增多，而不斷擴大。因為太少的閃光點不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，并適宜的給予孩子權(quán)利和機會，讓他們能夠更好的了解自已的優(yōu)點和長處，從而健康地成長。

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