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“犯錯”的老師

發(fā)布時間:2020-11-12

幼兒園老師的教案。

毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了““犯錯”的老師”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

今天早上,賓賓的媽媽來送賓賓時,把我叫到一邊對我說:”陳老師,昨天晚上我給賓賓脫衣服時發(fā)現(xiàn)他口袋里裝了這些東西,我猜肯定是他偷偷拿的幼兒園的。

你看這孩子真不懂事……。

”說著他遞給我一根線和幾個串珠。

聽了賓賓媽媽的話,我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。

針對這種情況,我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心,而又使他們自覺改正呢?這引起了我深深的思考。

經(jīng)過深思熟慮后,我決定先裝作什么事也沒發(fā)生過一樣。

等到午飯前,我給孩子們放上了他們最喜歡看的動畫片《獅子王》。

當(dāng)孩子們看的正入迷的時候,我突然關(guān)上了電視機說:“呀,這個動畫片真好看,我要帶回家去自己慢慢欣賞。

”說完我就把光碟取了出來放進了我的包里。

然后又裝作什么也沒發(fā)生一樣,組織孩子們?nèi)バ”?、洗手?/p>

這時,我聽到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來:“陳老師真自私”,“對,老師還把幼兒園的東西拿回家……。

”“就是嗎,我們就看不到了。

”一旁的徐一帆也插嘴說了起來。

聽了孩子們說的話,我露出了淺淺的微笑。

等孩子小便洗手完畢安靜下來以后,我笑著說:“孩子們,剛才有的小朋友批評老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。

現(xiàn)在,老師把它放回去,并給你們道歉。

你們看,連老師都會犯錯,如果你們也犯了和老師相同的錯誤,那么你們該怎么做呢?”這時,我看到有好幾個小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)區(qū)角里原來不見的一些小物品又神奇的飛了回來,這讓我感到十分欣慰。

并為自己的處理方法沒有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

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犯錯之后......


傍晚放學(xué)的時候,我在活動室里忙著收拾衛(wèi)生,兒子像是出籠的小鳥,滿大院子撒了歡地跑著,與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會兒,從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來,一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道,“媽媽,園長老師看見了,要我…..跟你說一說?!蔽乙宦?,這才明白過來,馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來,旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著,“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道?!拔也恍⌒目牡叫侠锶チ耍箘艃阂蛔Ь桶验镛A碰下來了。”兒子長大了,已經(jīng)能用完整的語言表達和描述事情了??墒?,這畢竟是做錯了事呀,我又好氣又好笑,心想:一定得讓他意識到。想到這里,就嚴(yán)肅地說到,“你看你沒有愛護玩具,破壞了玩具,這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤,“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問道,兒子騷騷腦袋,哼哼了好長時間,也沒有說出什么來。我接著說道,“玩完了玩具要放好,你看自己做到了嗎?”兒子一聽,趕快把他們收拾好。

回家之后,我把這件事情跟他爸爸說了一下,又接著對兒子說道,“做錯了事情,要敢于承認(rèn),有錯就改,并且做錯了事情是要負(fù)責(zé)任的,這個玩具是公共設(shè)施,我們都要愛護它,不能隨意地破壞”兒子點點頭,我故意朝他爸爸使個眼色,爸爸說話了“你現(xiàn)在還小,不能修好這個玩具,這樣吧,明天我去看看能不能維修一下,記住做錯了事是要負(fù)責(zé)任的?!敝钡竭@時,兒子才如釋重負(fù)了。

其實,在兒子的成長中,犯過許多錯誤,但是,破壞公共設(shè)施,這還是第一次,隨著孩子慢慢大了,在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長,我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,給孩子一個明確的是非觀念,培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責(zé)任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子,讓我們成為孩子的良師益友吧!

家長怎樣批評犯錯的孩子


許多家長都為不知怎樣管教孩子而苦惱,言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害,不說又怕孩子成長成個小霸王,那么,家長這種苦惱該如何解決呢?

該吃飯了,四歲的兒子拿著玩具不肯放,叫了幾遍也沒反應(yīng),青琳決定來點硬的。

兒子哭鬧著不肯放玩具,掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。

青琳這下可火了,生氣地把孩子說了一頓。

可是,說完之后,看著兒子哭得可憐兮兮,青琳又心軟了,開始后怕,自己這樣批評孩子,會不會給他留下心理陰影?

青琳的擔(dān)心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴,青琳這才發(fā)現(xiàn),原來,不少做媽媽的都有類似的困擾:孩子難免會犯錯,不批評是不可能的,可我的批評會不會過火呢?或者說,怎樣批評,才能既起到教育的作用,又不傷害孩子呢?

一、批評的態(tài)度:批評不等于不尊重

批評管教少不得,而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護,怎么拿捏其中平衡呢?對于眾多家長的問題,家長們保護孩子自尊的意識強了,可有時,卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了,好像保護孩子的尊嚴(yán),就要放棄最基本的管教和批評。

其實,如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式,就完全可以根據(jù)他的承受能力,進行適當(dāng)?shù)呐u。

并且,在孩子做錯事時,明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的,不能因為擔(dān)心傷害,就不批評、不管教。

二、批評的目的:公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點,來選擇批評的方式,批評便是公平的。

不會以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子,也不會因為他年齡小,就放松管教,任由孩子一再犯錯。

宮學(xué)萍說,最簡單的批評,就是讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。

比如,對一個四歲的孩子,應(yīng)當(dāng)讓他知道,用硬邦邦的玩具打媽媽的頭,媽媽會很痛,他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。

而這樣的批評,并不存在不尊重或傷害。

而對孩子造成傷害的批評,往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點是什么。

就拿青琳的例子來說,孩子打了媽媽,我們可能一時氣極說,你竟敢打媽媽,真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事,擴大到“壞”和“好”的區(qū)分,給孩子留下長遠的影響。

三、批評的方法:一事歸一事

所以,在批評孩子的時候,我們只要明白自己的批評,是為了他知道,做什么樣的事會帶來什么樣的后果,而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽,就不會給孩子造成心理陰影。

我們的批評一定要針對具體的事情,比如,孩子回家后又忘記洗手,我們應(yīng)該告訴他,我們每個人回家后都要洗手,不洗手是不對的,而不要擴大到其它事情上。

而當(dāng)孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時,最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他,然后,平靜地告訴孩子,你知道他是一個好孩子,只是這次做錯了。

教育隨筆:犯錯之后.......


傍晚放學(xué)的時候,我在活動室里忙著收拾衛(wèi)生,兒子像是出籠的小鳥,滿大院子撒了歡地跑著,與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會兒,從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來,一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道,“媽媽,園長老師看見了,要我…..跟你說一說?!蔽乙宦?,這才明白過來,馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來,旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著,“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道?!拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?,使勁兒一拽就把轱轆碰下來了。”兒子長大了,已經(jīng)能用完整的語言表達和描述事情了??墒?,這畢竟是做錯了事呀,我又好氣又好笑,心想:一定得讓他意識到。想到這里,就嚴(yán)肅地說到,“你看你沒有愛護玩具,破壞了玩具,這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤,“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問道,兒子騷騷腦袋,哼哼了好長時間,也沒有說出什么來。我接著說道,“玩完了玩具要放好,你看自己做到了嗎?”兒子一聽,趕快把他們收拾好。

回家之后,我把這件事情跟他爸爸說了一下,又接著對兒子說道,“做錯了事情,要敢于承認(rèn),有錯就改,并且做錯了事情是要負(fù)責(zé)任的,這個玩具是公共設(shè)施,我們都要愛護它,不能隨意地破壞”兒子點點頭,我故意朝他爸爸使個眼色,爸爸說話了“你現(xiàn)在還小,不能修好這個玩具,這樣吧,明天我去看看能不能維修一下,記住做錯了事是要負(fù)責(zé)任的?!敝钡竭@時,兒子才如釋重負(fù)了。

其實,在兒子的成長中,犯過許多錯誤,但是,破壞公共設(shè)施,這還是第一次,隨著孩子慢慢大了,在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長,我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,給孩子一個明確的是非觀念,培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責(zé)任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子,讓我們成為孩子的良師益友吧!

教育隨筆:允許孩子犯錯


社會學(xué)家Gartrell說過:“對于兒童來說,犯錯是一個自然的結(jié)果,是處于無經(jīng)驗、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進行交往的結(jié)果?!弊鳛槔蠋?,把孩子的“打、罵人”行為當(dāng)成一個錯誤,而不是不良行為,將會為孩子帶來一次新的學(xué)習(xí)機會。

案例:區(qū)域活動時間,娃娃家里,樂樂正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。(瓶子是幼兒自己制作的)布布走過來一把抓過瓶子,當(dāng)樂樂又搶回瓶子時,布布捶打樂樂的胳膊,并說:“我討厭你,你這個笨蛋”。

后面發(fā)生了什么?(我的指導(dǎo)策略):

我過來蹲在了兩個孩子的中間,對布布說:"我知道你很生氣,因為你也想用瓶子。但你不能打樂樂,不能叫他笨蛋。“(認(rèn)同幼兒情緒,并明確原則)

然后轉(zhuǎn)身對樂樂說:“我先幫你們拿著這個瓶子?!?,說完后接過樂樂手中的瓶子。(控制爭搶物)

樂樂:“這個瓶子是我先用的。”

老師:“你生氣是因為你正在用瓶子時布布拿走了?!?詢問收集信息)

樂樂點點頭。

老師:“現(xiàn)在你們兩個都想要這個瓶子,怎么辦呢?”(提出問題關(guān)鍵)

布布:“我們可以一起做一個!”

老師對樂樂說:“布布說你們可以一起做一個,你同意嗎?”(引導(dǎo)幼兒提出解決方法)

樂樂點頭微笑表示同意。

然后,樂樂和布布一起做了一個新“奶瓶”,樂樂用原來的瓶子,布布用新的“奶瓶”。

我最后對他們說:“你們兩個用制作一個新奶瓶的方法,解決了這個問題,老師特別開心?!?/p>

給孩子犯錯誤的權(quán)利


下面給大家提供的是“給孩子犯錯誤的權(quán)利”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

俗話說:“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵,何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利,還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽,無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上,對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),雖說訓(xùn)練之前我做了較強的心理準(zhǔn)備,可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時,我還是心急如焚,不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,我看到這樣一句話:“給孩子犯錯誤的權(quán)利。

”我為之一振,是啊!他們不是成年人,不會具有成年人的自制力,他們只是些三四歲的孩子,沒有經(jīng)過訓(xùn)練,無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯誤的權(quán)利,允許孩子犯錯誤,并不意味著對孩子放任自流,還要在允許的基礎(chǔ)上,給孩子認(rèn)識到自己的錯誤,讓其自身克服糾正、改正錯誤。

面對這一些,又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時,接近放學(xué)時間,門外已來了不少家長,看到眾多家長,我便對孩子們說:“門外有好多家長,我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞,意料之中,孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序,令人滿意。

俗話說:“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵,何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利,還孩子一份自由的天空。

不知道本文“給孩子犯錯誤的權(quán)利”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

面對孩子犯錯誤


一天,我正在準(zhǔn)備下節(jié)課要用的材料,劉老師忽然走過來說:“冷老師,你看,何嘉宇打了盧宇豪,還不肯承認(rèn)錯誤,不肯道歉。

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙,意識到事情比較嚴(yán)重!來到走廊上,我看到嘉宇正賭氣地站在那,一動不動。

我慢慢地走過去,蹲下來,輕聲說:“嘉宇,跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我,理直氣壯地說:“我已經(jīng)解決了。

”我說:“跟我回教室。

”他問道:“干嗎?”眼神很倔強。

我說:“先回教室,好嗎?”他依然問:“干嗎呀?”我說:“這件事情沒解決,老師讓他先回教室自己想一會兒再解決,明白嗎?”這時,嘉宇突然放聲大哭起來,我陪在他身邊,對他說:“沒關(guān)系,有冷老師陪著你,你先去教室,等你想解決的時候再解決,可以嗎?”他沒有回答,繼續(xù)哭,但我能感覺到他心里稍稍放松了一點,沒有剛才那么恐懼了,我又重復(fù)了一遍剛才的話,他邊擦眼淚邊點頭。

嘉宇回到教室,低著頭,恨不得鉆到桌子下面去,好像只要不讓面對這件事,干什么都行。

我勸他說:“沒關(guān)系,做錯了事情要去解決,每個人都會犯錯誤的,只要能認(rèn)識錯誤,改正錯誤就是好孩子。

”三番五次之后,我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實,每個孩子做錯事后都會恐懼,如果立刻讓他去解決這問題,孩子的腦子會一時轉(zhuǎn)不過彎來,會害怕面對現(xiàn)實,給他一點時間,讓他認(rèn)識到自己的不對,然后再請他去解決,這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會犯錯誤,有時還會犯較大的錯誤。

作為教師,要及時了解錯誤的性質(zhì)和原因,有些錯誤是每個孩子必然要犯的,重要的不是不讓孩子犯錯,而是要讓他們意識到錯誤,改正錯誤,以后少犯錯誤,我們在解決這些事情時,要有策略,要有耐心,不要傷害孩子,要讓孩子產(chǎn)生面對錯誤解決問題的勇氣,這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯誤后的輕松感覺。

幼教隨筆:給孩子犯錯誤的權(quán)利


俗話說:“人無完人、金無足赤?!泵烙褚矔嬖阼Υ茫螞r這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利,還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽,無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上,對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),雖說訓(xùn)練之前我做了較強的心理準(zhǔn)備,可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時,我還是心急如焚,不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,我看到這樣一句話:“給孩子犯錯誤的權(quán)利。”我為之一振,是啊!他們不是成年人,不會具有成年人的自制力,他們只是些三四歲的孩子,沒有經(jīng)過訓(xùn)練,無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。”他們又怎會順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯誤的權(quán)利,允許孩子犯錯誤,并不意味著對孩子放任自流,還要在允許的基礎(chǔ)上,給孩子認(rèn)識到自己的錯誤,讓其自身克服糾正、改正錯誤。面對這一些,又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時,接近放學(xué)時間,門外已來了不少家長,看到眾多家長,我便對孩子們說:“門外有好多家長,我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞,意料之中,孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序,令人滿意。

俗話說:“人無完人、金無足赤?!泵烙褚矔嬖阼Υ?,何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利,還孩子一份自由的天空。

教育隨筆:正確理解幼兒的“犯錯”行為


對于孩子來說,不“犯錯”是不可能的,幼兒園階段的幼兒年齡小,生理和心理上都是屬于待發(fā)展的階段,但是他們又有自己的主見,有一定的自主行動的能力,他們會經(jīng)常犯一些在成人眼中很低級的錯誤,比如穿錯鞋子啊、飯灑一地啊、小朋友之間相互推擠啊,面對這些問題,老師應(yīng)給予理解,同時給予幼兒犯錯的機會,放手讓幼兒動手去嘗試,在一次次的犯錯和改正過程中,幼兒也在不停的學(xué)習(xí)成長。

對于小班幼兒來說,他們的自理能力更弱,心理上更加的不成熟,他們的常規(guī)的培養(yǎng)更加的重要,而這些常規(guī)的建立也是在一次又一次的犯錯上建立起來的。吃飯前,老師千叮嚀萬囑咐要手扶著碗吃飯,但孩子們不會一直手扶著的,他們的注意力集中的時間十分的短,并且十分容易被轉(zhuǎn)移,行動上和反應(yīng)上也沒有那么快,所以打翻飯、撒了湯的事情時有發(fā)生,讓人很是無語,但是作為老師,你不能質(zhì)問孩子為什么不聽我的話,為什么要撒飯,因為孩子們?nèi)隽孙埶男睦镆仓雷约菏亲鲥e了事情,正等著老師的態(tài)度呢。

作為教師,首先要明白這是孩子這個年齡段會犯得錯誤,能理解孩子,理解并不代表及裝作沒看見,無條件的原諒,這時候要引導(dǎo)幼兒理解自己的錯誤行為,并且糾正它,在這樣的犯錯、理解、糾正過程中,幼兒慢慢的形成自己的自律意識,不斷地學(xué)習(xí)進步。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“犯錯”的老師》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園老師的教案專題,希望您能喜歡!

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