幼兒園大班教案《拼出九方格圖案》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班教案《拼出九方格圖案》及教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【活動目標】

1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

【活動準備】

1、教學掛圖(三)九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數(shù)字。

2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干，記錄單若干。

【活動過程】

一、觀察、比較各種方塊拼圖板。

1、教師出示各種方塊拼圖板，引導幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?

2、教師出示九方格圖底板。

3、請個別幼兒運用圖形重疊的方法，證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。

4、引導幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎?

二、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案。

1、與同伴相互交流自己的拼法。

請一名幼兒運用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。

2、教師引導幼兒思考并討論。

3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合，尋求多種答案。

三、嘗試運用自己的方法記錄每種拼法。

1、教師出示記錄單，引導幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。

2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。

四、交流、分享各自的拼圖方法。

1、展示個別幼兒的拼圖及記錄單，集體進行驗證。

2、請幼兒將自己的所有拼法和相應的記錄單展示在桌子上，引導同伴間相互欣賞學習。

活動反思

該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點目標沒有有效、全面地突破。

幼兒百科：“九方格”即在紙上畫出若干大方框，再于每個方框內(nèi)分出九個小方格。

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幼兒園大班數(shù)學教案《拼九方格圖》及教學反思

設計意圖：

大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富，對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學習的指向性和目的性。在新綱要中強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個教育載體，設計了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒學習解決問題的方法及策略。

活動目標：

1、認識九方格圖和拼圖卡，能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備：

1、教具：九方格白板課件。

2、學具：九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。

活動過程：

一、認識九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖

1、出示課件，認識九方格圖、拼圖卡。

(1)、認識九方格圖

師：今天李老師給大家?guī)砹艘粋€圖形，請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的，有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論，回答問題)

(2)認識拼圖卡

師：這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣)，但是它們有一個共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的)，這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來操作驗證。)

2、嘗試多種九方格圖的拼法，學習記錄拼圖方法

(1)嘗試多種九方格拼圖方法。

師：誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來操作，鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)

(2)嘗試學習在記錄單上記錄自己的拼圖方法。

怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)

二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結(jié)果

“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”

2、第二組：九方格圖的組成

“這組活動應該怎樣做?誰能來說一說?”

3、第四組：九方格圖的加減

誰來說一說這組是什么活動，怎樣做?

三、交流分享、總結(jié)延伸

1、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評

2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比

3、師：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。

活動反思：

該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點目標沒有有效、全面地突破。

幼兒百科：方格的格局，指井田之法。

大班數(shù)學詳案教案及教學反思《拼九方格圖》

設計意圖

大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富，對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學習的指向性和目的性。在新綱要中強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個教育載體，設計了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒學習解決問題的方法及策略。

活動目標：

1、認識九方格圖和拼圖卡，能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

活動準備：

1、教具：九方格白板課件。

2、學具：九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。

活動過程：

一、認識九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖

1、出示課件，認識九方格圖、拼圖卡。

(1)、認識九方格圖

師：今天李老師給大家?guī)砹艘粋€圖形，請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的，有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論，回答問題)

(2)認識拼圖卡

師：這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣)，但是它們有一個共同的特征是什么?(都是由小正方形組合而成的)，這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來操作驗證。)

2、嘗試多種九方格圖的拼法，學習記錄拼圖方法

(1)嘗試多種九方格拼圖方法。

師：誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來操作，鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)

(2)嘗試學習在記錄單上記錄自己的拼圖方法。

怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)

二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結(jié)果

“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”

2、第二組：九方格圖的組成

“這組活動應該怎樣做?誰能來說一說?”

3、第四組：九方格圖的加減

誰來說一說這組是什么活動，怎樣做?

三、交流分享、總結(jié)延伸

1、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評

2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比

3、師：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。

活動反思

該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點目標沒有有效、全面地突破。

幼兒園大班教案《圖案》及教學反思

設計背景

一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。

活動目標

一：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

二：可以讓幼兒提高觀察能力。

三：培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

四：能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗圖案的快樂。

重點難點

第一：尋找圖案左右兩邊的異同點。

第二：找出圖案的不同點。

活動準備

第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。

第二：對稱極不對稱圖片若干。

第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。

活動過程

過程:

一、猜一猜

(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。

二、找一找

(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

三、做一做

(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫

(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。

教學反思

這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學,樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應手去實施,因此對活動進行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到更好的教學途徑。

幼兒百科：圖案根據(jù)使用和美化目的，按照材料并結(jié)合工藝、技術(shù)及經(jīng)濟條件等，通過藝術(shù)構(gòu)思，對器物的造型、色彩、裝飾紋樣等進行設計，然后按設計方案制成的圖樣。狹義的圖案僅指器物上的裝飾紋樣和色彩。

幼兒園大班教案《米字格》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《米字格》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1.認識“米”字格，嘗試用折、對稱的方法體驗米字格的神奇。

2.培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準備：

1.記號筆、蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2.課件、黑色KT板、電腦、投影儀。

活動過程：

一、通過米字，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

（課件：出示“米”字）

師：這是什么字？是的，是米字，是我們吃的大米的米字。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？原來米字藏在了這個方塊里，這樣大大的“米”字把方塊分成了一格一格，我們就叫它“米”字格。

師：我們來找一找這個米字型有幾條長長的直線??？把這個方塊分成了多少個三角形？

二、師幼探索米字格的折法。

（1）講解“米”字格的折法。（播放課件，幼兒探索。）

師：那我們怎么把這個米字藏到這個方塊里呢？我們一起來看一看。請個別幼兒說一說。

①一種折法是：把紙按照邊對邊折兩次，再把開口放在下面，根據(jù)圖示對角折一次，把紙打開就完成了。

②還有一種方法是：你可以拿一張正方形的紙，按照圖示用角對折的方法折三次，最后把紙打開就出現(xiàn)了“米”字型的折痕。

（2）請幼兒選擇其中一種方法嘗試。

三、用對稱的方法體驗米字格的神奇。（播放課件）

1.分析。

老師這有一幅圖，里面藏著一個秘密，你們來找找看？你發(fā)現(xiàn)什么了？我裝飾的時候有什么特點？

（1）米字線條。（2）顏色對稱。（3）圖案對稱。

2.欣賞三幅范例

老師這兒還有米字格的畫，想看嗎？

問：漂亮嗎？這就是用在米字格里裝飾的方法，頭頂頭的角里的圖案和顏色是一樣的，由圖案裝飾，也有線條裝飾。

3.教師出示操作過程，師幼一起探索。

教師小結(jié)：首先用記號筆按照折痕畫出四條交叉線，然后在頭頂頭的三角形里畫上對稱的圖案和顏色，畫的時候可以用畫一格，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再畫一格的方法。

4.幼兒作畫，個別指導。

請先完成的小朋友開著小火車去欣賞別的小朋友的作品。

5.展示作品并進行講評。

連我們的作品都帖成了一個米字格，神奇嗎？

四、通過米字格在生活中的運用，感受米字格的神奇。

我們?nèi)藗兒苈斆鳎覀儠堰@個米字格運用到我們的生活中，使我們的生活變得更美。我們一起來欣賞一下吧。

五、結(jié)束活動

其實米字格在我們的生活中還有許多應用呢，我們回去再慢慢交流好嗎？

活動反思：

整個活動，大部分的幼兒是非常投入的，需要幼兒操作的2個環(huán)節(jié)，一個是折一折，折出米字格，一個是畫一畫神奇的米字格，幼兒都基本完成了，當看到自己的作品也變成一個大大的米字格時，幼兒是非常開心的，體驗到了活動中的樂趣。但是第二操作環(huán)節(jié)時，幼兒也是出現(xiàn)了很多的問題的，有個別幼兒頭頂頭的兩個三角形沒有找對；個別幼兒沒有畫一畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，所以頭頂頭兩個三角形中的圖案是顛倒的，并不是一樣的。

幼兒百科：米字格即在方格內(nèi)印有米字形虛線的格，由橫虛線、豎虛線和兩條對角的虛線組成。

關(guān)于“幼兒園大班教案《米字格》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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