手機(jī)響了

幼兒園手機(jī)說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《手機(jī)響了》，僅供參考，希望能為您提供參考！

手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利，但有時(shí)候，在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

今天的活動(dòng)課上，孩子們興高采烈地忙著畫畫，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫法，突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話?！彼械暮⒆佣继痤^，目光都集中在我身上，沒有誰(shuí)還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒完成的畫二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫著備課，手機(jī)鈴響，會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思，會(huì)議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒任何防備，給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動(dòng)時(shí)自覺得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。

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手機(jī)鈴聲又響了、婷婷的畫等隨筆集

1、手機(jī)鈴聲又響了孩子們正在興高采烈的粘貼菊花，我在巡回指導(dǎo)幼兒，讓孩子注意不要把膠水撒的到處都是。突然桌子上的手機(jī)響了，孩子們放下手中的東西，到處看，在搜索聲音的出處。王英小朋友迅速跑到前面，拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話響了?！彼泻⒆拥难劬Χ技性谑謾C(jī)上，沒有人再為沒有完成的粘貼畫而動(dòng)手......我愣愣的拿著手機(jī)，為孩子們一張張沒有完成的畫而感到后悔莫及!

這不禁使我想起幾天前的一件事：孩子們正聚精會(huì)神地跟我學(xué)唱歌，“滴滴、滴滴......”的聲音傳來(lái)，孩子們高聲叫：“老師，你的手機(jī)響了，有人給你打電話?！薄安皇?，是老師的手機(jī)充滿電了。”孩子們的注意力一下子集中在手機(jī)上。我拔下充電器，繼續(xù)叫孩子們學(xué)唱歌，可他們的眼睛總不斷地向手機(jī)張望，我生氣的一遍一遍的提醒......

回想以往：在會(huì)議室里，會(huì)議嚴(yán)肅而緊張的進(jìn)行著，不知誰(shuí)的手機(jī)忘了關(guān)，一聲情綿綿《真的好想你》鉆進(jìn)了我們的耳朵，，令人尷尬無(wú)比......

這些不分時(shí)間不分場(chǎng)合響起的手機(jī)鈴聲，是那樣的突兀，它打擾了我們正常的教育活動(dòng)。為了減少手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我約束能力，上課或集體活動(dòng)時(shí)要合理使用手機(jī)。

2、婷婷的畫

在一次意愿畫活動(dòng)中，一幅充滿創(chuàng)意的畫在婷婷筆端顯現(xiàn)了出來(lái)：一個(gè)小姑娘長(zhǎng)著一對(duì)漂亮的翅膀飛向了天空，在和太陽(yáng)握手。

我請(qǐng)婷婷介紹她的畫，她說(shuō)：“一個(gè)小女孩想到天上去玩玩，她就長(zhǎng)上了翅膀飛到了天上，她碰到了太陽(yáng)就過(guò)去向太陽(yáng)問好，她想讓太陽(yáng)領(lǐng)著她在天上玩玩?！?/p>

我覺得婷婷的想象力很豐富，就表?yè)P(yáng)了她。

但婷婷悄悄告訴我：“老師，你可千萬(wàn)不要告訴我媽媽，她總批評(píng)我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫，說(shuō)畫什么就要像什么，這才是會(huì)畫畫?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，并與她拉了鉤。

我們的孩子就是這樣的：春天你讓他們畫柳樹，他們?cè)跇渖袭嫕M了花;教他畫汽車，他就在汽車上畫上翅膀，說(shuō)是堵車了可以飛過(guò)去......在孩子們的眼中，太陽(yáng)可以變成綠色，大?？梢猿蔀榧t色，布娃娃可以成為無(wú)話不談的好朋友，小布熊可以成為大力士，一切的不可能在孩子那里都成為可能。世界是如此美麗，生活是這樣的絢麗多彩，兒童的世界我們無(wú)法理解、無(wú)法預(yù)知，但是我們要努力去追尋，成就孩子的夢(mèng)想。

我們教師要做有心人和引導(dǎo)者，積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解一些幼兒教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，正確判別幼兒行為，理解并支持幼兒的大膽想象。

3、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

前些日子

，班里有很多孩子都感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來(lái)：“老師，我有鼻涕?！睙o(wú)論在活動(dòng)、課間還是吃飯的時(shí)候，有了鼻涕的孩子總會(huì)跑到我的面前來(lái)對(duì)我說(shuō)這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去。”剛開始，有的小朋友會(huì)跑來(lái)問我紙巾在哪里?我會(huì)告訴孩子紙巾一直都放在風(fēng)琴的上面。漸漸的，跑來(lái)問我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來(lái)越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干凈，把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會(huì)跑到我的面前來(lái)告訴我他有鼻涕，是因?yàn)樵诩依?，他們?xí)慣了這樣的行為，知道在說(shuō)完這句話后，家長(zhǎng)會(huì)幫他們拿來(lái)紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖?。孩子的?dú)立做事的機(jī)會(huì)就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個(gè)孩子都跑來(lái)告訴我：“老師，戶外活動(dòng)時(shí)我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上，請(qǐng)孩子們自由活動(dòng)，孩子們有的跳圈，有的玩游戲，還有的在做操......。不一會(huì)兒，孩子們就嚷嚷開了：“老師我穿的衣服太厚了?！薄袄蠋?，我很熱，身上都出汗了?！庇谑?，我讓孩子們把外套脫下來(lái)堆在了一起。

看到孩子們的額頭上都冒汗了，我還怕孩子感冒，就說(shuō)：“好了，今天就玩到這里，請(qǐng)小朋友拿好自己的衣服回教室。”誰(shuí)知，我的話還沒有說(shuō)完，孩子們就一窩蜂似的撲向衣服堆，有幾個(gè)特別頑皮的孩子趴在了上面，結(jié)果孩子們壓在了一起，有幾個(gè)孩子壓在最下面，憋得臉都紅了，還有的被壓哭了?？吹竭@種情況，我連忙把孩子一一拉起，覺得很有必要給他們現(xiàn)場(chǎng)上一節(jié)安全課。

于是，我請(qǐng)孩子們把衣服重新放回原處，并且把他們召集到一邊，我說(shuō)：“小朋友們，剛才拿衣服時(shí)，你們做的對(duì)嗎?這樣做有什么危險(xiǎn)?”孩子們立刻七嘴八舌地說(shuō)：“老師，洪州小朋友壓其他小朋友是不對(duì)的，這樣會(huì)把小朋友壓疼的?！币灿械男∨笥颜f(shuō)：“老師，都怪全龍，是他帶的頭?！边€有的孩子說(shuō)：“老師，剛才我覺得自己快喘不過(guò)氣來(lái)了。”我接著說(shuō)：“遇到這種情況怎么做?”“我再也不搶了”有的孩子說(shuō)。也有的說(shuō)：“我們應(yīng)該想辦法爬出來(lái)?！?.....看到孩子們都開始意識(shí)到自己剛才的行為不對(duì)時(shí)，我接著問：“我們應(yīng)該怎樣最快的拿到自己的衣服呢?”孩子們紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。我才拿了孩子們的建議，于是，在最短的時(shí)間里孩子們都拿到了自己的衣服。

孩子們由于年齡小，所以他們的安全意識(shí)很淡薄。處處以自我為中心做事情，養(yǎng)成了愛搶、愛爭(zhēng)得習(xí)慣，不會(huì)顧及他人、考慮其他人。正因?yàn)槿绱?，幼兒園里存在著許多看似不起眼的隱患，我們教師應(yīng)讓幼兒從小養(yǎng)成安全意識(shí)

玩具影響了孩子的注意力

中班幼兒已經(jīng)具備了與他人交往的初步的能力，但還是缺乏主動(dòng)性。為了增進(jìn)幼兒間的交往，我想玩具是一種很好的中介物質(zhì)。于是我鼓勵(lì)幼兒可帶一件玩具來(lái)園。大家一起交換玩，分享玩玩具的樂趣。果然玩具促進(jìn)了幼兒間的交往，他們有的兩人一組，有的三四人一組，三五成群玩得井然有序。我想玩具的積極作用還真不少。然而正當(dāng)我為自己的這一舉措暗自得意的時(shí)候，近來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒上課的注意力沒有以前集中了，好幾個(gè)小朋友的眼睛一直盯著玩具筐。而且?guī)W特曼玩具的越來(lái)越多，更有甚者有幾個(gè)小朋友專門關(guān)注起其他小朋友的口袋里有沒有帶奧特曼卡。正巧，我在教育雜志上看到一篇題為“玩具多了會(huì)影響幼兒注意力”的文章。這是美國(guó)教育家發(fā)表的一份研究報(bào)告。其中他們指出：玩具過(guò)多回影響孩子的智力發(fā)育，過(guò)多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害孩子的認(rèn)知能力。因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前無(wú)所適從，無(wú)法集中玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)英國(guó)牛津大學(xué)的教育心理學(xué)教授凱曼的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。因此，我想作為教師應(yīng)一分為二的看待各種問題。在看到玩具可以促使孩子與其他小朋友分享或提高交往能力這一積極作用的同時(shí)，也不能忽視其帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。

照顧寶寶有耐心、方便的手機(jī)支付

活動(dòng)開始了，樂樂來(lái)到了藍(lán)藍(lán)家里當(dāng)起了爸爸，崔崔當(dāng)媽媽，樂樂說(shuō)：“我們?nèi)コ匈I東西吧?！贝薮薇е尥藓葮窐穪?lái)到了超市。樂樂走進(jìn)超市，看見一輛小推車，就對(duì)崔崔說(shuō)：“可以讓娃娃坐在里面?！贝薮撄c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的?！贝薮尥凶⊥尥薜氖直?，樂樂幫忙扶著小車，娃娃坐好了。這時(shí)樂樂和崔崔一起一邊推著娃娃一邊逛超市。在飲料區(qū)的時(shí)候樂樂停下腳步，他拿起一瓶椰奶說(shuō)：“我們就買這個(gè)吧。”娃娃喜歡喝奶的。來(lái)到收銀機(jī)的邊上，樂樂將一大瓶的椰奶擺在了收銀臺(tái)上。收銀員瑞寶掃了一下，樂樂就將錢遞給收營(yíng)員，拿著椰奶離開了超市。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出3-4歲幼兒，能夠根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。活動(dòng)中樂樂當(dāng)起了爸爸的角色，能夠照顧娃娃，帶著娃娃進(jìn)入超市里購(gòu)物，將娃娃放在小推車?yán)镞吙催呑?，選擇娃娃喜歡喝的牛奶。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

方便的手機(jī)支付

游戲開始了，瑤瑤和雨琦來(lái)到了小超市里面當(dāng)起了超市收銀員，瑤瑤選擇了一個(gè)較大的收銀機(jī)，雨琦選擇了一個(gè)較小的收銀機(jī)。超市里來(lái)了很多小客人，可欣提著一個(gè)籃子，來(lái)到超市里購(gòu)買了一些水果和蔬菜，可欣走到收銀員雨琦的對(duì)面，將藍(lán)子里的水果遞給雨琦，雨琦掃描好后，可欣拿出錢遞給雨琦，雨琦說(shuō)：“我這邊只能夠手機(jī)支付?！甭犃擞赙脑?，可欣轉(zhuǎn)身回家取來(lái)手機(jī)進(jìn)行支付。雨琦按動(dòng)了一下鍵盤說(shuō)：“掃好了。”可欣提著籃子回到了藍(lán)藍(lán)家里。

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指出，愿意表達(dá)自己的想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作，雨琦選擇的收銀機(jī)比較小，不能夠存儲(chǔ)紙幣，所以當(dāng)可欣來(lái)付錢時(shí)，雨琦表達(dá)了自己的想法說(shuō)：“自己的收銀機(jī)只能手機(jī)付款?！笨尚缆牭胶?，馬上就回到家里取來(lái)手機(jī)進(jìn)行付款。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞，趣事。

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