拼中國地圖

中國幼兒園教案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“拼中國地圖”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一次游戲：

這是開學(xué)初的一次區(qū)角活動(dòng)，孩子們高興地選擇了自己喜歡的區(qū)域，張思遠(yuǎn)、胡思琦來到了小書房里，看到了一塊中國地圖的磁性拼圖，胡思琦對張思遠(yuǎn)說：“我們來拼這個(gè)拼圖吧!”胡思琦說：“好的?！庇谑莾蓚€(gè)人拿出了拼圖拼了起來。

他們兩個(gè)先看了看完整的拼圖，然后再把拼圖拆了拼，可是由于他們是第一次接觸中國地圖，對中國地圖不了解，于是他們怎么也拼不完整。

第二次游戲：

這次我在區(qū)域中貼了一張完整的中國地圖。這次張思遠(yuǎn)和吳琳嬌來到了小書房游戲，吳琳嬌看著墻面上的中國地圖說：“這個(gè)像大公雞的地圖是不是中國地圖?”張思遠(yuǎn)聽到了說：“是啊，你看這里還有一個(gè)中國地圖的拼圖。”于是她拿出了磁性中國地圖的拼圖，于是吳琳嬌開始拼起了拼圖。她從拼塊中找出了一塊，看了半天想不出這是哪里的一塊，但是她沒有放棄，吳琳嬌轉(zhuǎn)身來到墻面的中國地圖前，對照地圖找拼塊的位置，一會(huì)她好像是找到了，又來到了拼圖前把這塊拼塊放到了拼圖的一處，又找起了下一塊拼塊。

可是由于她對照的時(shí)間比較長，在區(qū)域活動(dòng)中吳琳嬌沒有能完成。

第三次游戲：yjs21.com

這次來玩中國地圖拼圖的時(shí)胡思琦和褚安娜。胡思琦這次好像是有備而來的，他拿出了拼圖，先看了墻面的大中國地圖，然后再拼圖中找出了比較大塊的拼塊，先把比較明顯的拼塊拼好再拼一些小的，同時(shí)把臺(tái)灣和海南島放到自己的位置上，然后再一塊地嘗試，但是拼的速度快了不少，看來他是準(zhǔn)備過了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼圖的行列中來了，兩個(gè)人一個(gè)找一個(gè)拼在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前把拼圖完成了。

反思與分析：

第一次活動(dòng)是孩子們第一次接觸中國地圖，他們對地圖的構(gòu)造不清楚是可以接受的，而且他們對于拼圖游戲不時(shí)最有耐心;第二次游戲中吳琳嬌是在動(dòng)了腦筋后能嘗試來拼拼圖，而且她也動(dòng)了腦筋——根據(jù)墻面上的中國地圖來尋找線索;而第三次游戲也是相對比較成功的游戲，胡思琦在首次嘗試失敗后回家，與家長一起討論過中國地圖，而且也買了中國地圖的拼圖來練習(xí)過，所以他在最后一次的游戲中才能成功。

調(diào)整：

在墻面上布置中國地圖，方便幼兒拼中國地圖。

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有趣的拼線段活動(dòng)

在幼兒園開展“八個(gè)一”活動(dòng)很好，既鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開展了“八個(gè)一活動(dòng)”的一個(gè)內(nèi)容——玩線活動(dòng)。玩線活動(dòng)形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。

今天我們和孩子們進(jìn)行了拼線段活動(dòng)，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形?；顒?dòng)開始，我把毛線段發(fā)給小朋友們，我先用毛線段拼出一個(gè)蘋果，告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見孩子們高興的拼起來。這時(shí)，馬晨辰說：“老師，看我拼了一個(gè)大鴨蛋。”我說：“真棒！”慶文高興的說：“老師，我拼了一個(gè)氣球，好看嗎？”這時(shí)，我看見涵宇坐在那里不動(dòng)，我問她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說：“老師，我拼不好。我不想拼了?！蔽艺f：“你不試試怎么知道不會(huì)呢？來老師和你一起拼。”我和她一起拼了一個(gè)大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動(dòng)起了手。不一會(huì)兒，孩子們都拼出了不同的物品。

開始的時(shí)候，孩子們只是拼出簡單的圖形，通過不斷的活動(dòng)，孩子們竟然拼出了大樹、不倒翁、房子、太陽。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對她翹起了大拇指。對孩子們的作品給予了表揚(yáng)。

“八個(gè)一”活動(dòng)，對于我們農(nóng)村幼兒園來說，確實(shí)是非常好的項(xiàng)目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來進(jìn)行活動(dòng)，既緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的問題，又為孩子們的活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)材料，還能使孩子們各方面在活動(dòng)中得到好的發(fā)展。（田洪芬劉金榮）

拼插雪花片活動(dòng)

在幼兒離園活動(dòng)時(shí)，我選擇了孩子們喜歡的拼插雪花片活動(dòng)。孩子們玩得很專注，有的做了火箭、汽車、火車，還有的做了小碗…….唯獨(dú)看見羅浩然小朋友沒有拼插桌上的雪花片，反而總?cè)ツ闷渌∨笥训难┗ㄆ?，還和旁邊的小朋友講話。由于當(dāng)時(shí)家長來接人了，我并沒有立即介入。過了一會(huì)兒，待我轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)浩然已鉆到桌子底下，從桌子的縫隙里面拋雪花片上來，弄得地上到處都是。其他的小朋友也跟著玩，并沒有要收拾整理，反而越拋越起勁，當(dāng)時(shí)我也很生氣，氣沖沖地大步走到他面前。本想批評(píng)他，卻發(fā)現(xiàn)浩然正驚慌地看著我?？粗麩o辜的眼神，我這才意識(shí)到自己太急了。于是，我等浩然收拾好之后，才問他為什么要鉆到桌子底下去拋雪花片。原來，浩然是在玩噴泉游戲，他去拿別人的雪花片只是因?yàn)椤皣娙毙枰难┗ㄆ芏唷?/p>

每個(gè)孩子反常行為的背后總是有原因的，也許表面看似是破壞、是調(diào)皮。但其實(shí)發(fā)現(xiàn)他們的想法很天真，也很有想象力，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去做些事情，只是因?yàn)槲覀兊摹耙?guī)則”太框定他們了。所以，我們一定要多問個(gè)“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)自己會(huì)更理解孩子的想法，當(dāng)然也就創(chuàng)造了更多的教育契機(jī)。

準(zhǔn)備制作樹葉造型拼畫

通過這段時(shí)間和樹葉的“親密接觸”，我們班級(jí)幼兒和樹葉也成為了好朋友，趁著冬姑娘還沒把落葉樹樹葉都帶回家“休息”，我?guī)е∨笥训讲賵錾蠐鞓淙~。

“老師，我認(rèn)識(shí)這是銀杏樹葉，銀杏樹葉好漂亮！”“老師，這是常綠樹，它的葉子沒有變黃?！薄袄蠋煟@是什么樹的葉子??？好奇怪哦！”……在大自然中孩子們仿佛有著問不完的問題，一個(gè)個(gè)都愛觀察、愛思考了。拿著自己收集到的樹葉我們回到教室，準(zhǔn)備制作樹葉造型拼畫?！靶∨笥褌?，請你們看看老師用樹葉做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么樣子呢？”出示了已經(jīng)制作好的樹葉造型拼畫來啟發(fā)幼兒思考。

小朋友們一個(gè)個(gè)創(chuàng)意無限，小杰興奮地拿著他完成的樹葉造型拼畫給我看：“老師你看！我做了一個(gè)人！”我一看，還真是特別像，我也沒出示范畫，完全都是自己想象的?！袄蠋?，你猜猜我做得是什么？”小荀拿著她的作品跑過來找我，我一看：“是只小狐貍！可真像??！”還有的小朋友做了狐貍、蝴蝶……各種各種，在和樹葉進(jìn)行游戲的過程中，幼兒的想象思維也大大發(fā)展了。

幼兒園孩子也“拼爹”

昨天早晨，時(shí)間比較早，我們小托班只來了5個(gè)孩子，他們圍坐在一起聊天，我也忙著準(zhǔn)備一天的工作，無意中我聽見了他們的對話，有一個(gè)寶寶手里拿著蘋果就以此炫耀：“我爸爸買的，我爸爸還給我買了好多好吃的呢！”又有一個(gè)寶寶大聲說：“我爸爸也帶我去超市了，星期天還開車帶我出去玩了呢！”我在一旁偷笑，現(xiàn)在的孩子就開始“拼爹”?？墒窃S久沒有發(fā)言的豪豪突然站起來說：“我爸爸會(huì)變身，能打怪獸！”我撲哧一下笑了出來，意外的是孩子們沒有笑，繼續(xù)“拼爹”。我告訴他們，其實(shí)每一個(gè)小朋友的爸爸都很愛寶寶，都有好多本領(lǐng)呢。

或許豪豪想了想爸爸沒有給他買好吃的，也沒有帶他出去玩，所以給爸爸安上了一個(gè)這么大的本領(lǐng)。

或許在豪豪的心目中，爸爸就是這么厲害，是他的保護(hù)傘。

其實(shí)我認(rèn)為這并不是我們社會(huì)上流行的“拼爹”，孩子們只是有些很單純的虛榮心，爭強(qiáng)好勝。我們老師要正確的引導(dǎo)幼兒，從小就樹立正確的家庭和社會(huì)觀念，不要讓這可愛的小虛榮心演變成真的“拼爹”。

大班區(qū)域活動(dòng)觀察：制作水果拼盆

教學(xué)活動(dòng)“水果超市”結(jié)束后，我將幼兒自己買來的水果作為材料，在區(qū)域活動(dòng)中投放了一個(gè)新的區(qū)域角“好看的水果拼盆”，讓幼兒扮成“點(diǎn)心師”來進(jìn)行游戲。游戲開始了，揚(yáng)揚(yáng)和艷艷來到了這個(gè)區(qū)域游戲，我就說了一句話：“今天看看哪個(gè)小朋友做的水果拼盆最好看？”至于操作方法我并沒有給任何提示，我想給孩子們一段自主摸索的過程。。。。。。于是，我就注意觀察孩子們的活動(dòng)情況：只見揚(yáng)揚(yáng)拿起一只大蘋果，又拿來了一把塑料刀，只見他一副吃力勁，把蘋果切成不成形狀的一小塊、一小塊，又拿了一只香蕉，香蕉雖然切得也不成形，可是由于香蕉軟

，揚(yáng)揚(yáng)的操作，表現(xiàn)得十分輕松和得意。都切好了，只見揚(yáng)揚(yáng)把兩種水果放在一起，又拿來了色拉醬，一拌，嘴里還美滋滋地說道：“我的水果拼盆完成了。”可是另一位艷艷小朋友還在邊想邊做。揚(yáng)揚(yáng)看見艷艷的水果拼盆里顏色很鮮艷，有紅色的桔子、有綠色的獼猴桃、有黃色的蘋果、有白色的梨，再一看自己的水果拼盆，只有兩種差不多顏色的蘋果和香蕉，此時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)有點(diǎn)不好意思了。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)和艷艷都將自己做的水果拼盆讓小朋友嘗嘗，小伙伴們也對這兩位幼兒的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使揚(yáng)揚(yáng)知道了以后在制作水果拼盆時(shí)不僅要從顏色上進(jìn)行選擇，還得在切水果形狀上要花功夫。

分析：

這兩位幼兒雖然都是大班的幼兒，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，使得兩位幼兒存在一定的差距，盡管在其他方面，揚(yáng)揚(yáng)都比艷艷聰明。但由于揚(yáng)揚(yáng)生活在城鎮(zhèn)，家長比較寵自己的孩子，自然會(huì)很少給孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)；而艷艷生活在農(nóng)村，從小和奶奶生活在一起，看的多了，自然會(huì)模仿，這方面的能力自然勝過揚(yáng)揚(yáng)。從這次活動(dòng)中，也讓揚(yáng)揚(yáng)自己認(rèn)識(shí)到自己身上的不足之處，老師也及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他平時(shí)在家多關(guān)心媽媽、幫助媽媽做一些力所能及的事情來提高自己的動(dòng)手能力。

反思：

作為一個(gè)合格的的教師，其實(shí)在帶班的時(shí)候每時(shí)每刻都在觀察班里的每一位孩子。學(xué)本領(lǐng)時(shí)觀察孩子是否認(rèn)真聽講，是否理解老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容；游戲時(shí)觀察幼兒是否能夠自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)；自由活動(dòng)時(shí)觀察孩子是否能夠和同伴間友好相處，能否以禮待人等好習(xí)慣等。通過老師的觀察和引導(dǎo)，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高是尤為重要的。老師也通過觀察，了解每一位孩子其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法，也是老師了解每一位孩子的最佳途徑。每一位老師都要善于觀察。

祝愿中國幼教永遠(yuǎn)年輕

經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的繁茂，我們終于迎來了收獲的季節(jié)！金秋十月，伴隨著收獲、伴隨著國家的繁榮昌盛，我們迎來了中國百年幼教盛典！在此，我代表全體幼兒教師向大會(huì)表示衷心的祝賀！幼教事業(yè)是偉大的事業(yè)！它奠定了人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。如同春天的經(jīng)營播種會(huì)直接影響到秋天的收獲一樣，童年打下的基礎(chǔ)會(huì)直接影響到人一生的發(fā)展。幼兒教育對人一生的影響就像陽光、空氣和水般的重要！有人說，我們給未來留下什么樣的世界取決于我們給未來留下什么樣的子孫！作為幼教工作者，我們還要補(bǔ)充一句：我們給未來留下什么樣的子孫取決于我們怎樣看待并實(shí)踐幼兒教育。正是因?yàn)橛變航逃匾?，才?huì)有無數(shù)先賢憑著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，以歷史的使命感為中國的幼兒教育做出了卓越的貢獻(xiàn)。陶行知拿出“與牛大哥睡覺”的精神，親自創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園；陳鶴琴帶領(lǐng)200多位師生輾轉(zhuǎn)流離、劈山開荒，踐行“活教育”；張雪門飄零半生，“癡心”不改；張宗麟敢冒天下之大不韙，勇當(dāng)?shù)谝晃灰源髮W(xué)學(xué)歷從事幼稚園工作的男教師……他們?yōu)橹袊捉痰陌l(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新中國成立后，在黨和政府的關(guān)懷、支持下，幼教事業(yè)更是蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上：托幼園從1949年的1300所上升到現(xiàn)在的11.18萬所，收托孩子從1949年的13萬名，到今天的2036萬兒童。幼教工作者從孤軍奮戰(zhàn)、孤芳自賞到贏得了全社會(huì)的高度重視；幼教研究從一統(tǒng)天下的步調(diào)一致到如今百花齊放、百家爭鳴的姹紫嫣紅；中國的幼教從曾經(jīng)的相對封閉到如今與世界接軌……中國的幼兒教育正呈現(xiàn)著歷史上前所未有的繁榮！作為一名普通的幼兒教師，我在成長、工作的過程中更是切實(shí)深刻地感受到幼教翻天覆地的變化。記得1985年我剛剛參加工作時(shí)，很多朋友都為我中專畢業(yè)做幼兒園教師而打抱不平，而那時(shí)我們對自己地位的最大爭取就表現(xiàn)為糾正家長、孩子叫我們“阿姨”。時(shí)至今日，我已讀了大專、大本并正在開始研究生班的學(xué)習(xí)，但我仍然感到自身知識(shí)的不夠，在面對教育實(shí)踐時(shí)力不從心。如今，有多少大專生、本科生甚至碩士、博士欣然加人幼教行列，并以此為榮！八十年代，我們幼兒教師最愛帶孩子玩的一個(gè)游戲是“請你向我這樣做”，孩子們會(huì)異口同聲的應(yīng)答：“我就向您這樣做！’這小小的游戲反映了我們當(dāng)時(shí)的教育觀：親切但絕對是高高在上。現(xiàn)在，我們每一位幼教工作者都在研究怎樣走進(jìn)童心世界，每位教師都懂得要蹲下來和孩子說話：“你要做什么？你想怎樣做？”一個(gè)舉動(dòng)、一句話反映了幼兒教師教育觀翻天覆地的變化！剛工作不久，年輕的我已經(jīng)因?yàn)楣ぷ髋?、教育效果好而得到了一定的認(rèn)可，那時(shí)最讓我驕傲的是：我教的孩子能一口氣背誦出獅、虎、豹的不同特征……那時(shí)我們經(jīng)常采取的最有效的教育方法是：誰先記下讓誰先玩。這都是在高度責(zé)任心的支配下而采取的教育行動(dòng)，是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事的一致稱道！現(xiàn)在的教師卻把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了孩子：我們要學(xué)什么？怎么學(xué)？都是在與孩子共同商討中確定下來的。過年了，孩子們自己決定過年的方法、自己提出要競選主持人而不再同意教師指定、自己提出找園長申請贊助購置禮物……孩子在學(xué)的過程中不僅學(xué)到了知識(shí)、能力，更重要的學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了用自己的大腦思考而不再盲從權(quán)威——教師。八十年代做教育科研在幼兒園實(shí)在是鳳毛鱗角。很榮幸我所在的崇文區(qū)第二幼兒園開展了教育研究。那時(shí)，科研對我來說是神秘的，來指導(dǎo)我們科研的專家是絕對的權(quán)威。那時(shí)我還不會(huì)甚至沒有想過要用自己的大腦來思考，每當(dāng)專家來臨前我最想知道的、想的也最多的是：專家希望我怎樣？是教育科研成就了我，成就了我們這一代幼教工作者，是她們使我、使我們幼兒教師慢慢學(xué)會(huì)用自己的大腦來思考問題、用自己的眼睛來審視教育實(shí)踐中的問題、甚至用專家賦予我們的理念來向?qū)＜屹|(zhì)疑……現(xiàn)在，教育科研已在幼兒園遍地開花，幼兒園渴望理論工作者的“光顧”，理論工作者熱衷于深人教育實(shí)踐。幼兒園、幼兒教師在理論工作者的扶持下，開始增長自身的造血功能，開始嘗試獨(dú)立進(jìn)行教育研究……濃濃的研究氛圍有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長的速度，有效促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高……從1903年中國第一所幼教機(jī)構(gòu)的建立到1927年陶行知先生創(chuàng)辦的我國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園再到現(xiàn)如今，中國的幼教事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出一片繁榮。這期間，中國的幼教經(jīng)歷了無數(shù)滄桑。這期間，中國的幼兒教育在黨和政府的關(guān)懷下得到了更廣闊的發(fā)展空間。我們相信，通過我們的努力，幼兒教育能贏得更多的關(guān)愛與支持，我們的黨和政府也會(huì)對幼教投入更多的心血。歷經(jīng)百年滄桑的中國幼教隊(duì)伍就像承載并為歷史增色的松柏，雖飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然常青。我們的幼教隊(duì)伍就像松柏一樣，在新老傳承的過程中既保存著長者的睿智，又煥發(fā)著青春的活力；既有哲學(xué)的深刻和高瞻遠(yuǎn)矚，又有感性的溫柔與幼稚的可愛！我們是年輕的一代，我們深感肩上擔(dān)子的沉重：我們要接受歷史的傳承，我們要親臨歷史與今天交接，我們還要把歷史的重托與今天的輝煌傳遞給我們的下一代……真誠祝愿中國幼教永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的朝氣！衷心祝愿中國的幼教事業(yè)走向更加輝煌的明天！

圖書室隨筆：我要找“中國娃”

佩是我班這學(xué)期新來的一名男孩子，長得白白胖胖的，很是惹人喜歡?？墒且粋€(gè)星期下來，他的表現(xiàn)不像我想象得那么好。集體活動(dòng)時(shí)注意力一點(diǎn)都不集中，自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)和同伴發(fā)生一些小摩擦，總的來說是屬于那種常規(guī)意識(shí)比較差的孩子，而且來之后帶動(dòng)了旁邊幾個(gè)孩子，使他們也變得調(diào)皮了，說實(shí)話我心里是有想法的。

一天，輪到我班去圖書室看圖書，要求大家看關(guān)于“中國娃”的書。孩子們像被放風(fēng)的小鴨子，歡天喜地、三五成群地去找圖書了，很多孩子看得津津有味。大概過了5分多鐘，我注意到佩手里一本書也沒有，和幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始在圖書室里玩追打游戲。于是我心生不滿，把他叫過來再次提醒他看圖書規(guī)則：安靜、輕聲說話。佩走后我決定跟蹤觀察，看看他到底怎樣做。只見他在圖書室周圍逛了一圈還是一本書也不看，和幾個(gè)孩子又開始打鬧了。

我生氣了，把他叫來站在我旁邊做“思想工作”。經(jīng)過了解，我知道他是要看書的，可是為什么一直不拿書呢？真是坦白老油條。再次讓他去拿書看，這次他比較認(rèn)真地找，可是大約過了10分鐘他還是在轉(zhuǎn)圈。這時(shí)一個(gè)孩子過來問我“老師，這個(gè)故事是不是中國娃娃的故事?。俊币徽Z提醒夢中人：會(huì)不會(huì)佩是找不到相關(guān)的書才覺得無聊，自控能力本來就弱一點(diǎn)，于是就開始了不守常規(guī)要求的行為了？

我趕忙把他叫來，想證實(shí)我的想法“佩，不一定要找中國娃的書，其他書也可以看的”他認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，很快拿了一本書和小朋友一起看起來。

原來佩是認(rèn)真的按照我的要求做，只是因?yàn)橄嚓P(guān)圖書太少，找不到，而他也沒有像其他孩子一樣變通，所以出現(xiàn)了不符合活動(dòng)要求的行為的。

每個(gè)成功都有足夠的理由，每個(gè)不足也一定有其特殊的原因，這個(gè)原因不一定是在孩子身上，很大一部分是來自家庭、父母、老師以及環(huán)境的影響。試想，如果我給孩子準(zhǔn)備了充足的相關(guān)內(nèi)容的圖書，他們一定會(huì)樂此不疲的不斷翻閱；如果我多觀察、多聽聽孩子的心聲，也一定會(huì)感悟到孩子的理由；當(dāng)你全身心地投入到孩子的事業(yè)中時(shí)，你一定會(huì)對孩子的世界感同身受，一定會(huì)讓更多的孩子享受到更多的成功。

看美國老師和中國老師如何講灰姑娘的故事

美國老師如何講灰姑娘的故事

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。

孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)?不喜歡哪一個(gè)?為什么?

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒睿?全班大笑)。

好，下一個(gè)問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)?你們一定要誠實(shí)喲!

學(xué)生：(過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么?

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

孩子們，下一個(gè)問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢?

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對，你們說得很好!想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是?

學(xué)生：是的!

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎?

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎?

學(xué)生：不會(huì)!那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。

老師：對極了!如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)?

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣?

學(xué)生：要愛自己!

老師：對，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì);如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對?

學(xué)生：是的!!!

老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方?

學(xué)生：(過了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒!你們相信嗎?(好媽團(tuán)編輯)

孩子們歡呼雀躍。

中國老師如何講灰姑娘的故事

上課鈴響，學(xué)生、老師進(jìn)教室。

老師：同學(xué)們好!

學(xué)生：老——師——好——(拉長音)

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎?

學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)?老得掉渣了。

老師：《灰姑娘》是格林童話還是安徒生童話?它的作者是誰?哪年出生?作者生平事跡如何?

學(xué)生：……(小聲)書上不都寫了嗎?不會(huì)自己看啊?

老師：這故事的深刻意義是什么?

學(xué)生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開始講課文。誰先給分個(gè)段，并說明一下這么分段的理由。

學(xué)生：前后各一段，中間一段，總共分……

老師：這一段的描述非常的生動(dòng)，用詞很準(zhǔn)確。大家回到家里抄5遍，然后背下來，下節(jié)課我要檢查。

學(xué)生：哎呀，又背?!

老師：不多，就一小段。

學(xué)生：還有其他科要背呢……

老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。誰來先朗讀第一段，其他同學(xué)注意聽，總結(jié)一下本段的中心思想是什么?

學(xué)生：(朗讀)

老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻?作者為什么這么寫?

學(xué)生：(n人開始睡覺……)

老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好?

學(xué)生：(又n人開始睡覺……)

老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行?為什么?

學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊?(又n人開始睡覺……)

老師：怎么這么多人睡覺啊?你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能……你們要明白這些做人的道理!!!

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