讓孩子高高興興入園，開開心心離園

高高興興上幼兒園說課稿。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“讓孩子高高興興入園，開開心心離園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天陰天。午睡起床后，孩子們在整理被褥時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了。看著他一臉自責(zé)，不開心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。放學(xué)時(shí)，小宇的媽媽來接他時(shí)，見孩子換上干凈的褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說這是我們應(yīng)該做的事情。對于小宇尿床的問題，一開始我還注意隨時(shí)提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習(xí)慣了，覺得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問題。如果我能細(xì)心的隨時(shí)的對他進(jìn)行提醒，找出規(guī)律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說明我的工作仍不夠耐心細(xì)致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問題的根本，孩子們就不會(huì)這么不開心了。我想，從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以，我們做老師的應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從現(xiàn)在做起，從我做起，耐心細(xì)心地對待工作中的每一個(gè)問題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開開心心離園。

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幼兒觀察記錄：高高興興入園

幼兒姓名：dwx

觀察者：丁老師

觀察時(shí)間：8:05-8:12

觀察目的：觀察幼兒在園活動(dòng)時(shí)情緒的安定。

觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活中保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。

背景描述：dwx在開學(xué)初的這些階段，晨間入園時(shí)總是表現(xiàn)的有些不開心，有時(shí)甚至?xí)餮蹨I，但媽媽離開后就能很快地融入集體，參與到區(qū)域的各種活動(dòng)中去。

事件描述：

早上dwx是媽媽送來的，一路哭到教室門口。老師把她領(lǐng)進(jìn)教室，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著媽媽離開，欲言又止的樣子，停頓了三秒鐘，轉(zhuǎn)身緩緩走到我跟前，臉上還留著點(diǎn)點(diǎn)淚珠，輕聲說：老師，你跟媽媽說要第一個(gè)來接我。我答應(yīng)了。她用右手手背擦了擦眼睛，轉(zhuǎn)向晨檢牌走去，她找到自己的卡槽用右手插好晨檢卡，緊接著走到后門口，踮起腳尖掛好自己的書包，將毛巾放在窗臺(tái)上。做完這些事，她又從教室后門一直走到位于前門口的閱讀區(qū)去了，這時(shí)的她，眼里已沒有淚水，表情平靜，她先是站在桌子旁安靜地觀察其他兩個(gè)孩子，看了五秒鐘后她伸出右手夠書柜上的書，手指挑了三秒鐘，最后選了一本《小紅帽》，這時(shí)她把書放在桌上，微笑著對A寶寶說：我們一起看這本書吧。于是她把書放在自己面前擺正位置，轉(zhuǎn)過身右手拉開椅子坐了上去，安安靜靜地和A看起來，看到大灰狼被獵人懲罰時(shí)，她和A一起開心地笑起來。

1.分析與評價(jià)：

根據(jù)《指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)“身心狀況”中，dwx在“情緒安定愉快”方面已經(jīng)能夠較快地緩解不高興的情緒。

dwx在入園時(shí)表現(xiàn)的情緒較低，但她并沒有胡亂發(fā)泄，而是愿意平靜下來，安靜地跟老師交談，表達(dá)心里的想法。在進(jìn)入教室后的七分鐘時(shí)間里，她先是自己將物品擺放整齊，然后自主參與到區(qū)域活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中尋找同伴活動(dòng)，自己轉(zhuǎn)移了精神和注意力后，逐漸將不良情緒排除，很好的融入到集體活動(dòng)中去，情緒也隨著活動(dòng)的進(jìn)行慢慢轉(zhuǎn)至愉快和輕松。

跟進(jìn)與策略：

繼續(xù)跟進(jìn)觀察，盡量給幼兒營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒對幼兒園和老師形成安全感和信賴感。

引導(dǎo)家長嘗試在家正確對待孩子的情緒表達(dá)，發(fā)現(xiàn)情緒狀態(tài)不好時(shí)，主動(dòng)詢問并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助她化解消極情緒。

我要開開心心上幼兒園

剛剛進(jìn)入中（2）班，面對一群陌生而又天真無邪的孩子，我的心里非常忐忑。但經(jīng)過一個(gè)星期的相處，我們已經(jīng)成為了很好的“朋友”——我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，相處十分和睦。

過了個(gè)休息日，小朋友們開開心心地走進(jìn)幼兒園，和老師問好，洋溢著歡樂的氣息。突然門口傳來了哭喊聲：“我不要上幼兒園！我不要上幼兒園……”我一看，居然是我們班的張庭軒小朋友。我很奇怪：為什么他會(huì)不愿意來幼兒園呢？詢問了他的奶奶，奶奶說：“軒軒說老師批評了他，所以不想上幼兒園?！?/p>

我一愣，想起上個(gè)星期軒軒在游戲時(shí)，把游戲材料亂扔，還在教室跑來跑去、大聲喊叫

，其他孩子跑來告了他的狀。當(dāng)時(shí)我很溫和地提醒了他，但他完全沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，照樣我行我素，不守規(guī)則。于是，我暫停了他的游戲，并且嚴(yán)厲地批評了他。

我和軒軒解釋：“因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事情，老師才會(huì)批評你的?！蹦棠桃舱f：“你好好學(xué)本領(lǐng)，老師還會(huì)表揚(yáng)你，給你發(fā)小紅花的?！薄谜f歹說，他就是不肯從奶奶的懷里下來。這樣的情況讓我不知所措，最后，是園長硬是把他拉下來，帶進(jìn)了班級里。

值班結(jié)束回到班級，我輕輕走到他的旁邊，悄悄問他：“為什么你不愿意來幼兒園??？就是因?yàn)槔蠋熍u你了嗎？”他弱弱地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我沒說話，走開了。隨后，我一直在觀察他，發(fā)現(xiàn)他吃點(diǎn)心吃得很好，便在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“張庭軒小朋友吃點(diǎn)心的本領(lǐng)很大，小腳會(huì)躲進(jìn)桌子底下放好的，也不和邊上的小朋友說話。”只見他立刻看了我一眼，并坐得更端正了，臉上也露出了淺淺的微笑。休息時(shí)間我和他說悄悄話：“如果你以后能開開心心地來幼兒園，那你會(huì)更棒的！”他很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他會(huì)的。之后，再也沒發(fā)現(xiàn)軒軒哭著鼻子不愿意上幼兒園了。

經(jīng)過這件事，我覺得老師對幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行批評指正是必要的，幼兒難免犯錯(cuò)，但同時(shí)要注意批評要適當(dāng)適度。在批評過后，可以對幼兒多關(guān)注一些，在他表現(xiàn)好的時(shí)候適時(shí)表揚(yáng)他，更容易讓孩子記住自己的錯(cuò)誤，以后表現(xiàn)的更好。

高高興興上幼兒園

不知不覺我已經(jīng)在菊幼這個(gè)大家庭半年了，我學(xué)到了許多也看到了許多。這個(gè)月我也已經(jīng)開始代班了，開學(xué)的第一天我既心喜又有些害怕，心喜的是我終于可以做一名正式的幼兒園老師了，有屬于我自己的班級和自己的孩子，害怕的是我還是個(gè)門外漢，我還什么都不懂，雖然我已經(jīng)實(shí)習(xí)了3個(gè)月。但是任何事對我來說還都是第一次，我擔(dān)心自己做的不夠好。

開學(xué)第一天，我們班的27個(gè)小活寶在家長的帶領(lǐng)下來到了葡萄班，這個(gè)場景真的是讓我難以忘懷啊，一個(gè)個(gè)小哭臉真的是讓我難以招架。還好我們孫老師有辦法，沒用多少時(shí)間就把大部分孩子給哄好了。漸漸的，一天兩天三天，上幼兒園哭鼻子的寶寶越來越少了，我也慢慢的適應(yīng)了代班的生活。從一開始不知道怎么面對這些哭的撕心裂肺的孩子，到一點(diǎn)點(diǎn)去接近他們，抱抱他們，摸摸他們，現(xiàn)在我已經(jīng)熟悉了他們的一舉一動(dòng)。上星期我也開始給寶寶們上課了，由于他們的這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)是比較好動(dòng)的，所以上課時(shí)的紀(jì)律不是很好，我相信在今后的日子里我會(huì)慢慢的摸索到他們每個(gè)人的脾性，漸漸的把我們班級的常規(guī)抓好。上星期錢老師也來聽了我一節(jié)課，給我指出了許多優(yōu)缺點(diǎn)。我會(huì)在語言的輕柔和動(dòng)作幅度這兩大塊上下功夫，爭取把課上的更好。在日常的生活活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我也有所收獲，在大學(xué)的3年里我學(xué)了很多關(guān)于幼兒年齡特點(diǎn)的知識(shí)，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只有實(shí)際的參與在其中才能真切的去體會(huì)。我知道了小班的孩子真的是什么都不懂，什么都不會(huì)，本來我很難想像老師去喂小孩吃飯這一件事，但是現(xiàn)在面對1半以上不會(huì)吃飯的孩子，我也不由自主的動(dòng)起了手，我突然覺得這是我應(yīng)該做的，他們不是不想自己吃而是這個(gè)年齡階段的孩子想會(huì)自己吃飯是比較困難的，作為老師應(yīng)該去包容他們愛護(hù)他們。

我相信再往后的日子里我會(huì)和我們班27個(gè)寶寶相處的非常融洽。

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

還記得入園的第一天，小一班真是熱鬧。然然抱著婆婆的脖子，撕心裂肺的哭著不讓婆婆離開；凡凡拉住媽媽的衣服，躺在地上又是踢又是鬧；涵寶更是一天到晚哭著要媽媽，教室里哭聲一片，好不容易哄好了，到了午睡時(shí)間，小朋友這邊哭好了那邊哭，有時(shí)老師的懷里能抱幾個(gè)，這節(jié)奏不亞于上戰(zhàn)場……

面對孩子的哭鬧，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，老師積極的引導(dǎo)，適用的方法很重要！為了讓孩子輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去，關(guān)心他們，陪他們聊天，成為幼兒的依戀對象是第一步，組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去是關(guān)鍵。面對不同的孩子，適時(shí)的表揚(yáng)、贊美，恰當(dāng)?shù)睦涮幚硗鶗?huì)讓我們的工作事半功倍！

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)入園兩周了，早上哭鬧的現(xiàn)象越來越好了！看到孩子們在老師的幫助和提醒下洗手、吃飯、睡覺、上課、游戲，心里由衷的欣慰！走在孩子們中間，我知道付出多少就會(huì)收獲多少，不去吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。我相信，我的孩子們一定在幼兒園里度過開心快樂的每一天！

玩具帶到幼兒園 ，高高興興大家玩

案例：

自由活動(dòng)時(shí)，大家都拿出了自己帶來的玩具，最近比較“流行”爆龍機(jī)，幾乎每個(gè)男孩子手里都有一個(gè)。這時(shí)一邊出現(xiàn)了爭吵聲“你給我玩一會(huì)，我的跟你的交換好嗎?”我走近一看，原來是小偉和小元他們兩個(gè)人在搶爆龍機(jī)，誰都不肯讓步。最后偉偉還是搶不過小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭著，嘴里還說著：“這是我的玩具呀，你還給我!”

分析：

鑒于小偉的這一系列表現(xiàn)，我們從兩方面來分析，首先從個(gè)性看樂樂是個(gè)性格內(nèi)向、膽小、活動(dòng)能力相對同齡兒童要落后一點(diǎn)。同時(shí)，說話拘謹(jǐn)、不愿與同伴交往、性格孤僻，依賴性較強(qiáng)，造成了自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng);與人合作上，采取的孤立;交流上，采取的缺乏親近感，積極性……;再次從家庭環(huán)境看樂樂家是典型的“溺愛型”的家庭，父母忙于工作，小偉的生活起居等各方面的培養(yǎng)都是由爺爺奶奶包辦代替的，要什么給什么，他的一切要求爺爺奶奶都會(huì)依他。他們對孩子的任何要求百依百順，看不到孩子的弱點(diǎn)，如果一發(fā)生特殊情況，便無法適應(yīng)，形成緊張焦慮的情緒。由于膽小，他不敢也不愿意把自己的想法與大家分享，同時(shí)也包括玩具，別人有的，他也要有，但是就是不肯和別人交換。

方法：

針對小偉的狀況，我采取了一系列的措施：

(一)親子交往

引導(dǎo)家長經(jīng)常的詢問、傾聽孩子在園的一日生活，經(jīng)常的給孩子提供語言環(huán)境，并不時(shí)的鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的表達(dá)自己的情緒情感，愿意與他人交流分享。

(二)家園合作

家長與幼兒園共同合作，家長可以將自己在教育中的困惑和老師進(jìn)行交流，大家一起來解疑，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一致的教育目標(biāo)。

(三)榜樣示范

在班級中挑選會(huì)分享玩具的孩子作為榜樣，以身示范，引導(dǎo)小偉向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他將玩具帶來幼兒園與他人分享并以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來刺激小偉的分享行為。經(jīng)常用正面刺激的方式，教育孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展。循序漸進(jìn)，以達(dá)到良好的效果。

(四)一天一樣

引導(dǎo)小偉每天帶一個(gè)玩具來，在同伴面前大膽交流自己的玩具，讓他去關(guān)注其他孩子帶來的玩具，并引導(dǎo)他主動(dòng)去和他人交流交換，使他不“沉浸”在自己的世界中。

兒歌：《玩具帶到幼兒園，高高興興大家玩》

小小玩具花樣多，每件都是我喜歡，

一人獨(dú)玩真沒勁，大家分享才有趣，

玩具帶到幼兒園，你交換來我交換，

大家都來換一換，高高興興大家玩。

高高興興上學(xué)，干干凈凈回家

婧涵的媽媽非常干凈，每天送婧涵上幼兒園都把孩子打扮的干干凈凈，利利索索的。有一次放學(xué)接婧涵時(shí)，孩子臉上有鼻涕沾在上面，他媽媽一臉不高興，皺著眉頭對孩子說：“看看，鼻涕都沾在臉上，也不知道擦一擦?站在旁邊的我見此情形很是內(nèi)疚，我一邊道歉，一邊趕緊給孩子擦鼻涕，但是婧涵媽媽臉色還是不怎么好看。

孩子剛才排隊(duì)放學(xué)時(shí)，她要小便，我趕緊和她去小便并幫他提好褲子，一看放學(xué)時(shí)間到了，就拉著她去放學(xué)，也沒注意她臉上的鼻涕。這件事雖小，卻給我的感觸很大，于是我教幼兒每天利用離園前的幾分鐘，開展了“高高興興上學(xué)，干干凈凈回家”的活動(dòng)，讓孩子們互相幫忙，把衣服穿戴整齊，并互相檢查一下，看一看手臉是否干凈，不干凈的老師幫助孩子洗干凈，讓每個(gè)孩子來園和離園時(shí)一樣，都干干凈凈的。

哪位家長接孩子時(shí)不想看到自己的寶寶干干凈凈，看到一個(gè)干凈整潔的寶寶，就看到了我們老師的工作是否細(xì)心，就會(huì)從思想上認(rèn)可我們的幼兒園，把孩子交給我們才放心，反之，就會(huì)對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂。

家長有時(shí)話雖然不是對老師說，但我們也要學(xué)會(huì)從家長言語行動(dòng)中流露出來的信息，，及時(shí)的化解家長的不滿和困惑之處，努力營造一種和諧的合作氛圍。

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開心

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長方形,并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動(dòng)作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng),與家長接孩子的地方相對隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

小班隨筆《讓最后離園的孩子也開心》

導(dǎo)讀：每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心

反思：

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

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