幼兒園中班教案及反思。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的“幼兒園中班教案《自行車》及教學(xué)反思”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受。
2、通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞。
3、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的自行車的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:大書,教師或幼兒騎車的相片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動:
教師出示一張騎自行車的照片,問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請幼兒說說騎車都到過哪里?看到了些什么?幼兒討論后,教師進(jìn)行小結(jié)。
二、閱讀圖畫:
封面:先出示題目,明確“我”指的是誰:這讀本的題目叫“我的自行車”,“我”指的是誰?你們覺得他可能要騎去哪里?
第1頁:他騎車來到了哪里?前面有棵樹,要繼續(xù)往前騎的話,該怎么辦呢?
第2頁:他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過去,可以用一個什么詞來概括這個動作呢?
第3頁:(遮住“來到樹下”)請幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里?
第4頁:教學(xué)同2頁
第5、6頁:分別觀察“騎上”“沖下”的動詞
第7頁:發(fā)生了什么事情?為什么會這樣?
三、總結(jié)分享:
教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動詞。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
這讀本素材來源于生活,這是幼兒身邊見過或經(jīng)歷過的事,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,參與性很高。通過對讀本的學(xué)習(xí),幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的,以一周的時間展開,每過一天句子就相對的擴(kuò)展。
在教學(xué)過程中我注重動作的演示,讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動詞,加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性,有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力,同時在課堂上過多的關(guān)注積極活躍的孩子,忽略另一部分孩子的參與性,希望在下次的活動中吸取經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒百科:自行車,又稱腳踏車或單車,通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車后,以腳踩踏板為動力,是綠色環(huán)保的交通工具。
Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀
下面是“幼兒園語言教案《我的自行車》”的內(nèi)容一文。讓幼兒掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力,通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法,通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
活動目標(biāo):
1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會騎自行車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。
活動重難點(diǎn):
通過騎車游戲,理解故事中動詞的意思。
體會動詞的含義并能正確使用。
活動過程:
1、大書導(dǎo)入。
教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住文字的大書,引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師:畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個地方,他做了哪些動作?
幼兒l:書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2:這個小朋友繞過大樹;趟過小水坑;騎上山坡。
教師:小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?
幼兒1:我也騎著車?yán)@過大樹,繞就是車把向一個方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個圈。
幼兒2:我騎車時,遇到小水坑就會加速趟過去。
幼兒3:我騎車經(jīng)過小橋時是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字,每指讀一頁,可以先請幼兒傾聽,然后再請幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說一說:書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個字請幼兒模仿,加深印象。
(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁的句型都會重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個新的地點(diǎn)。
(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時間順序有條理地敘述。
幼兒1:五一假期時,我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ藅iananmen廣場;星期三,我們?nèi)チ擞螛穲@;星期四,我們?nèi)チ碎L城;星期五,我們?nèi)チ藙游飯@;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們在家休息,準(zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書,找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動場地,觀察場地上已布置好的各種障礙物,猜測活動內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(3)幼兒分成四隊,分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后,大聲說出:“我……過了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒1:我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。
幼兒2:我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3:我沖過大門。
(4)幼兒創(chuàng)新活動:創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法,并用語言表述。
幼兒1:我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2:我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3:我沖過了柱子門1
5、延伸活動。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動作有關(guān)的詞并與家長合作,記錄幼兒尋找的動詞,制作圖文并茂的動詞小書。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點(diǎn):
本次活動注重將幼兒的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過親身體驗,更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗,使幼兒在參與活動時,充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己,體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點(diǎn),又使幼兒體驗到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動目標(biāo)。
2、活動中的不足:
在拓展活動中,忽視了對幼兒的安全教育,應(yīng)在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則,并在場地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號,提醒幼兒注意活動安全。在今后的活動中,應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合,設(shè)計更加適合幼兒的閱讀活動。
主要內(nèi)容:
1、注重主要環(huán)節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經(jīng)驗與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事,幫助幼兒回憶騎車感受,吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開放式提問,提出的問題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。通過對圖片的觀察,注重引導(dǎo)幼兒用書中的詞語和動作表達(dá)通過障礙的情境。
2、設(shè)置情境,親身體驗?;顒又薪處熢O(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙,引導(dǎo)幼兒通過親身體驗,感受各種動詞的實(shí)際意義。采取了體驗式的教學(xué)方法,請幼兒帶來自行車,用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙,增強(qiáng)了游戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。
3、啟示:成功的拓展活動既要達(dá)到整合舊知識、傳遞新知識的目的,更重要的是讓幼兒借助活動材料,體會、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動中的材料,活動前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么,然后再進(jìn)行實(shí)際活動體驗,理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價值,在幼兒親身體驗的過程中,融人行駛安全知識的教育。
綜合評析:
1、教師在設(shè)計教育活動時,把讀本知識與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,擴(kuò)展到游戲活動中,為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗的活動空間。在材料準(zhǔn)備上,發(fā)揮家庭的支持作用,動員家長將家中的自行車帶到幼兒園,為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗活動的機(jī)會,激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體,層層遞進(jìn),教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動,設(shè)置與讀本中動詞相關(guān)的場景,感受這些字所表示的動作,幫助幼兒理解字的實(shí)際意義,達(dá)到活動的目的。
在體驗中可以利用場地上的自然物,作為天然的障礙,使活動更具真實(shí)性;幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動之中,教師在場地上沒有明確的行駛標(biāo)記和符號,幼兒在穿越障礙時,沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運(yùn)用問題的設(shè)置,層層遞進(jìn)地分析整個活動過程中教師對目標(biāo)的實(shí)施、對幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對每個環(huán)節(jié)問題的設(shè)計進(jìn)行了很好的反思。特別是對于本次活動的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗邊表達(dá)、先體驗后表達(dá)等,鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。
幼兒百科:自行車,又稱腳踏車或單車,通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車后,以腳踩踏板為動力,是綠色環(huán)保的交通工具。
下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《騎自行車》”。讓幼兒掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力,通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法,能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動目標(biāo):
1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會騎自行車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。
活動重難點(diǎn):
通過騎車游戲,理解故事中動詞的意思。
體會動詞的含義并能正確使用。
活動過程:
1、大書導(dǎo)入。
教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住文字的大書,引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師:畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個地方,他做了哪些動作?
幼兒l:書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2:這個小朋友繞過大樹;趟過小水坑;騎上山坡。
教師:小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?
幼兒1:我也騎著車?yán)@過大樹,繞就是車把向一個方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個圈。
幼兒2:我騎車時,遇到小水坑就會加速趟過去。
幼兒3:我騎車經(jīng)過小橋時是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字,每指讀一頁,可以先請幼兒傾聽,然后再請幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說一說:書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個字請幼兒模仿,加深印象。
(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁的句型都會重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個新的地點(diǎn)。
(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時間順序有條理地敘述。
幼兒1:五一假期時,我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ藅iananmen廣場;星期三,我們?nèi)チ擞螛穲@;星期四,我們?nèi)チ碎L城;星期五,我們?nèi)チ藙游飯@;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們在家休息,準(zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書,找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動場地,觀察場地上已布置好的各種障礙物,猜測活動內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(3)幼兒分成四隊,分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后,大聲說出:“我……過了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒1:我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。
幼兒2:我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3:我沖過大門。
(4)幼兒創(chuàng)新活動:創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法,并用語言表述。
幼兒1:我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2:我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3:我沖過了柱子門1
5、延伸活動。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動作有關(guān)的詞并與家長合作,記錄幼兒尋找的動詞,制作圖文并茂的動詞小書。
個人反思:
本次活動注重將幼兒的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過親身體驗,更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗,使幼兒在參與活動時,充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己,體驗到成功?;顒蛹葷M足了幼兒活潑好動的特點(diǎn),又使幼兒體驗到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動目標(biāo)。
幼兒百科:自行車,又稱腳踏車或單車,通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車后,以腳踩踏板為動力,是綠色環(huán)保的交通工具。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《自行車》含反思》
中班教案《自行車》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞,通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受,觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,快來看看幼兒園中班《自行車》含反思教案吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受。
2、通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞。
3、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的自行車的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:大書,教師或幼兒騎車的相片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動:
教師出示一張騎自行車的照片,問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請幼兒說說騎車都到過哪里?看到了些什么?幼兒討論后,教師進(jìn)行小結(jié)。
二、閱讀圖畫:
封面:先出示題目,明確“我”指的是誰:這讀本的題目叫“我的自行車”,“我”指的是誰?你們覺得他可能要騎去哪里?
第1頁:他騎車來到了哪里?前面有棵樹,要繼續(xù)往前騎的話,該怎么辦呢?
第2頁:他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過去,可以用一個什么詞來概括這個動作呢?
第3頁:(遮住“來到樹下”)請幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里?
第4頁:教學(xué)同2頁
第5、6頁:分別觀察“騎上”“沖下”的動詞
第7頁:發(fā)生了什么事情?為什么會這樣?
三、總結(jié)分享:
教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動詞。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
這讀本素材來源于生活,這是幼兒身邊見過或經(jīng)歷過的事,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,參與性很高。通過對讀本的學(xué)習(xí),幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的,以一周的時間展開,每過一天句子就相對的擴(kuò)展。
在教學(xué)過程中我注重動作的演示,讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動詞,加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性,有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力,同時在課堂上過多的關(guān)注積極活躍的孩子,忽略另一部分孩子的參與性,希望在下次的活動中吸取經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。
小百科:自行車,又稱腳踏車或單車,通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車后,以腳踩踏板為動力,是綠色環(huán)保的交通工具。
小班教案《我的自行車》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞,通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受,能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié),快來看看幼兒園小班《我的自行車》含反思教案吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受。
2、通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大書,教師或幼兒騎車的相片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動:
教師出示一張騎自行車的照片,問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請幼兒說說騎車都到過哪里?看到了些什么?幼兒討論后,教師進(jìn)行小結(jié)。
二、閱讀圖畫:
封面:先出示題目,明確“我”指的是誰:這讀本的題目叫“我的自行車”,“我”指的是誰?你們覺得他可能要騎去哪里?
第1頁:他騎車來到了哪里?前面有棵樹,要繼續(xù)往前騎的話,該怎么辦呢?
第2頁:他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過去,可以用一個什么詞來概括這個動作呢?
第3頁:(遮住“來到樹下”)請幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里?
第4頁:教學(xué)同2頁
第5、6頁:分別觀察“騎上”“沖下”的動詞
第7頁:發(fā)生了什么事情?為什么會這樣?
三、總結(jié)分享:
教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動詞。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
這讀本素材來源于生活,這是幼兒身邊見過或經(jīng)歷過的事,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,參與性很高。通過對讀本的學(xué)習(xí),幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的,以一周的時間展開,每過一天句子就相對的擴(kuò)展。
在教學(xué)過程中我注重動作的演示,讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動詞,加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性,有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力,同時在課堂上過多的關(guān)注積極活躍的孩子,忽略另一部分孩子的參與性,希望在下次的活動中吸取經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。
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下面給大家提供的是“幼兒學(xué)騎自行車騎自行車游戲”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!現(xiàn)在很多小朋友都開始學(xué)習(xí)輪滑,學(xué)習(xí)滑板,但是大家有沒有機(jī)會學(xué)習(xí)騎自行車呢?今天我們幼兒園開展這個游戲教案,就是要讓孩子們知...
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小班教案《我的自行車》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒通過語言或肢體動作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞,通過觀察畫面,了解主人公的活動和感受,能仔細(xì)傾聽故事,理解主要...
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