早期教育：抓住孩子的天賦期 助力聰明孩子成長

教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“早期教育：抓住孩子的天賦期 助力聰明孩子成長”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

整理了關(guān)于早期教育：抓住孩子的天賦期 助力聰明孩子成長，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

剛出生的寶寶，其大腦有驚人的吸收能力。以“兒童之家”出名的意大利著名的幼兒教育家蒙苔梭利女士將它稱為“胎生的吸收精神”。她說：“寶寶在生產(chǎn)的環(huán)境中得到了各種感官刺激，形成了與環(huán)境相應(yīng)的品質(zhì)。隨后，這種成人失去了的能夠和上帝的創(chuàng)造力相提并論的非凡能力，會非?？斓叵??！?/p>

可以說：孩子越接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)大。和零到兩歲的兒童相比，成人是在任何情況下都不能與之相比的。

但是，要是父母們對孩子大腦產(chǎn)生的這種天才吸收能力并不了解，在嬰幼兒的這個(gè)階段并不能夠給予孩子教育方面的引導(dǎo)，那么孩子的大腦就不會得到出色的發(fā)展。

在吸收能力迅速消失之后，頭腦就成了一個(gè)劣質(zhì)的，即便后期給了很多優(yōu)秀的教育性刺激，也很難恢復(fù)這種吸收能力，培養(yǎng)聰明頭腦變成了一件很困難的事情。

一個(gè)零到三歲的孩子所具備的吸收能力是天賦的。不管難易程度怎樣，他們對外界的教育性刺激都可以很容易地學(xué)會和接受；在同一時(shí)間，他們除了可以將知識清晰地記入大腦之外，而這些記憶的清晰程度甚至可以跟高精度的計(jì)算機(jī)相媲美。

在這一時(shí)期進(jìn)入孩子大腦中的信息，會原原本本地存在于孩子的潛意識中。進(jìn)入這一層次的知識，將具有高度的獨(dú)立思考能力和判斷能力，與計(jì)算機(jī)的精度一樣。

寶寶從周圍的人們的語言當(dāng)中受到影響，記憶語言并開始學(xué)會講話，事實(shí)上不是單單靠的簡單記憶，而是依靠的成人沒有的這樣一種神奇的能力。這是所有嬰兒都具有的一種神奇能力，這種能力確實(shí)是天賦的。

大腦模型基本在嬰兒六個(gè)月大小時(shí)完成

在這以前，人們都一直認(rèn)為，嬰兒的大腦有一種特殊的裝置（它跟周圍的環(huán)境是沒有任何關(guān)系的），它能夠讓寶寶非常容易地獲得語言并自然而然地學(xué)會說話。

在人類嬰兒的腦子里，確實(shí)天生具有其他動(dòng)物所沒有的特殊的語言獲得裝置。之前人們錯(cuò)誤地以為它和孩子生活的環(huán)境沒有關(guān)系，但是通過研究知道，嬰兒大腦的功能是在接受外部刺激后才能發(fā)展形成的。

當(dāng)孩子誕生的那一刻開始，就對孩子講各種豐富的話語把。如此，嬰兒極具吸收能力的大腦就會把語言一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來。很快，當(dāng)他開始說話的時(shí)候，嬰兒就會具有一個(gè)非常豐富的詞匯庫。

寶寶并非是在理解了話語中的意思之后才記住語言的。起初，他只是把這種語言作為一種潛在的意識中的一種聲音。

當(dāng)寶寶的理解逐漸增加后，那些存儲在潛意識中，之前還沒能了解的語言意義將被立刻理解；此外，由于這樣一個(gè)高水平的語言處理能力是成人難以企及的，因此一個(gè)兩歲大的孩子竟然會在不自覺中學(xué)會運(yùn)用很有難度的文法，在大人眼里就似乎是一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)家。

然而，人們往往不知道以上事實(shí)，所以認(rèn)為孩子是自然而然就會講話。有些媽媽很幸運(yùn)能有一個(gè)安靜的小寶寶，覺得這很容易帶孩子。

但如果在嬰兒出生后，父母不做任何有用的事情，只是讓嬰兒靜靜地躺在那里，那么非常有可能的是，孩子到了兩歲甚至三歲的年齡，他還是仍然不能學(xué)會講話，成為一個(gè)遲鈍的孩子。

孩子從天才的寶座上摔下來，變成一個(gè)非常平凡的孩子，再想讓他的頭腦變得聰明伶俐那將是件很困難的事情了！Yjs21.cOm

寶寶剛出生六個(gè)月的時(shí)候，就由于家里人的順其自然而產(chǎn)生了這么大的變化。寶寶就是因?yàn)樗麄兊母改冈谶@一時(shí)期的錯(cuò)誤行為，從而失去了他們的天賦。

在此期間，你不能啥事都不做二讓寶寶度過毫無意義的一天。你為他付出了多少，你將獲得多少回報(bào)，對孩子用心的教育將讓父母擁有一個(gè)具有非凡卓越品質(zhì)的孩子。

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談給孩子的早期教育

談給孩子的早期教育對于孩子早期教育的重要性大家都是有共識的，市面上相關(guān)的資源也是非常豐富的，但是到底如何去實(shí)施卻是廣大父母們心里沒底的事情，有的時(shí)候資源多了并不見得就是好事情。2011年中，在女兒1歲多的時(shí)候，我開始尋求答案，經(jīng)過學(xué)習(xí)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)系列課程，帶著女兒參加十來家早教機(jī)構(gòu)試聽課，以及在藝術(shù)學(xué)校半年和幼兒園一段時(shí)間的工作經(jīng)歷，積累了一些心得，在此同大家分享。首先，早期教育重點(diǎn)在父母。廣義的早教指對0-6歲孩子的教育，狹義則只針對0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無意注意為主，老師灌輸式的教育基本無效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，然而這段時(shí)間孩子大部分的記憶都會漸漸淡忘，以知識作為教育目標(biāo)顯然是錯(cuò)誤的。有些父母會得意孩子可以背多少唐詩，唱多少兒歌，試試看一段時(shí)間孩子不背就會很快忘記，除非是那種有超強(qiáng)記憶的。除了知識以外還可以教什么，其實(shí)是很多的，而重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面，再提升一些就是品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這些是孩子可以終身受用的。誰能教孩子這些呢？第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母，你的孩子才能夠不落于平庸，孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說要把根基建立在磐石上，具備豐富育兒知識和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書，推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》，一起分擔(dān)協(xié)作來把孩子培養(yǎng)成才。千萬不要認(rèn)為給孩子從0歲起就報(bào)這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好，那是極大的誤解。縱觀歐美這些發(fā)達(dá)國家，沒有哪個(gè)國家像我國這樣熱炒早教班的，拋開早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談，光是教學(xué)的目標(biāo)就有很大問題。因?yàn)樵谡麄€(gè)早教行業(yè)里，用心做教育的就不多，大部分都是商業(yè)活動(dòng)而已。真心愛你的孩子、對孩子的成長表現(xiàn)高度敏感、激勵(lì)孩子的哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步、管教孩子不良的行為，這些哪家早教機(jī)構(gòu)能替代父母呢？而當(dāng)父母給孩子報(bào)班之后，往往就從心理上把教育孩子的責(zé)任寄托于早教機(jī)構(gòu)，這實(shí)在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學(xué)業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來帶，隔代教育有著天然的局限，只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來長時(shí)間帶孩子，否則你會發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會越來越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了就再也彌補(bǔ)不了了。我曾相識一對錯(cuò)過機(jī)會的父母，在彌補(bǔ)的過程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚；也見過幾個(gè)可憐的孩子，他們在人生的初期就形成了嚴(yán)重的心理問題。因此奉勸父母們再困難也要把孩子帶在身邊，打好了基礎(chǔ)等孩子大了以后自己就輕松了。否則當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，面對網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競爭的壓力和罪惡的侵蝕，又如何來幫助他們？管教如果沒能建立在愛的關(guān)系的基礎(chǔ)上就會引起更大的抵觸?！肮鹋ⅰ眲⒁噫玫膵寢寗⑿l(wèi)華在這方面確實(shí)做了一個(gè)很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛彌爾》中開篇就講到“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！鄙系鬯斓暮⒆邮亲罱咏k心意的人，做父母的一定要懂得保護(hù)你的孩子遠(yuǎn)離各種罪惡，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前，請為他們把好關(guān)。其次，按著天性來教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離?！边@里的“當(dāng)行的道”不是我們父母設(shè)定的，不要把我們自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較，但是可以跟以前進(jìn)行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面（包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大?。┌俜种呤际歉改钢苯舆z傳決定的，剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進(jìn)行“自我檢討”。幸運(yùn)的是上帝在造人的時(shí)候已經(jīng)設(shè)定好一個(gè)終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當(dāng)?shù)捏w內(nèi)，通過DNA遺傳給后代。這個(gè)系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”，是極其復(fù)雜的全自動(dòng)運(yùn)行指令集。會在生命時(shí)間到了的時(shí)候自動(dòng)開始執(zhí)行，比如孩子生下來就知道通過什么方法來引起父母的關(guān)注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個(gè)月后就要去看外面的世界，六個(gè)月就要爬來爬去尋找自己感興趣的東西，一歲就要學(xué)著大人吃飯，要自己拿勺子使筷子……當(dāng)這些指令開始工作的時(shí)候，我們做父母的就需要敏感地察覺，然后幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。比如小寶寶剛開始學(xué)爬的時(shí)候就讓他們爬，哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時(shí)候就自然要站起來走了（爬行對寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要，千萬不能跳過。不要使用什么學(xué)步車之類的輔助工具，不要懷疑孩子的能力。），會走路是很開心的事情，他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱，喜歡爬樓梯，爬得不亦樂乎。這時(shí)父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉，等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習(xí)了。這個(gè)指令集很有意思，就是它會讓寶寶學(xué)會本領(lǐng)，完成任務(wù)之后就不工作了，這時(shí)父母應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)他們鍛煉。其實(shí)在很多方面都是這樣的，你會發(fā)展自己的孩子有一天就突然會說什么、做什么，或者要做什么。抓住機(jī)會讓他們里面的動(dòng)力發(fā)揮出來，去探索世界。豐富的刺激會幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個(gè)孩子都是“神童”，因?yàn)槿绻麄兇竽X潛力的10%被有效利用就很厲害了，傳說愛因斯坦的大腦利用率是12%，而我們一般人是8%。我個(gè)人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個(gè)方面，第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉，良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件，運(yùn)動(dòng)也可以促進(jìn)大腦的發(fā)展。在幼兒園里，可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明，老師心里清楚，雖然某些孩子乖，但是關(guān)鍵時(shí)候“派不上用場”。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子盡量多的做自己能做的事情，比如穿脫衣服、做簡單的家務(wù)活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關(guān)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的書，一定會很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺到你對他/她的深厚的愛和完全的接納，父母是他/她完全可以依靠信賴的。根據(jù)馬斯洛的需求層級模型理論，一個(gè)人只有在滿足了生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、自尊需求的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生認(rèn)知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力，并最終渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子也是這樣，在焦慮的時(shí)候你不能指望他們學(xué)到什么，而在他們感到輕松愉悅的時(shí)候，他們內(nèi)在的求知欲就會自然涌現(xiàn)出來。此外讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾?，比如跟別人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿足了等等。上帝也是這樣做的：“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于所能受的?！?歲以后的幼兒就可以正式學(xué)各種本領(lǐng)了，除了幼兒園里老師會教一些，父母也要言傳身教的，特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達(dá)能力、情緒管理能力、解決問題能力等?？梢圆粫r(shí)帶著孩子做點(diǎn)瘋狂的事情，比如黑夜探險(xiǎn)、爬樹、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后，創(chuàng)造適合幼兒健康成長的環(huán)境。環(huán)境對幼兒而言是非常的重要，包括孩子能夠看得到的、聽得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開始展現(xiàn)對美的追求和渴望，他/她會對人的面孔有更長時(shí)間的注視，對母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅；大一點(diǎn)后就喜歡鮮艷的顏色，喜歡讓帥哥美女抱，喜歡欣賞悅耳動(dòng)聽的音樂；小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過塑料的，喜歡天然的多過人工的。好的環(huán)境可以說是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個(gè)老師。三字經(jīng)里有“昔孟母，擇鄰處”，孟母三遷的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的。我國古人傳承了很多的教育智慧，只是在方法方面比不上西方，美籍幼兒教育專家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來教育孩子。有興趣的家長可以看看他的書，挺受用的。

抓住孩子的成長關(guān)鍵期，很重要

因?yàn)樯鐣详P(guān)于家庭教育方面的書籍太多，剛拿到該書，我不以為然，但當(dāng)我看完目錄并直接翻看《方法篇》中的部分內(nèi)容后，我立刻精神一振：很實(shí)用！我立刻從頭至尾幾乎一口氣看完，然后又回過頭將部分重要的段落做了記號，留待以后重點(diǎn)溫習(xí)。【這是很好的閱讀方法，值得借鑒！】

王修文先生是留美教育學(xué)博士，又是新東方揚(yáng)州學(xué)校的創(chuàng)始人。這本書可以說是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是一部對家庭子女教育的優(yōu)秀書籍：有理論，有實(shí)踐；深入淺出，把深?yuàn)W的教育理論通過實(shí)例娓娓道來。我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

一、神奇的命運(yùn)公式：思想——行動(dòng)——習(xí)慣——性格——命運(yùn)

不同的思想決定不同的行為方式，行為方式不同又必然會影響人的習(xí)慣、性格，進(jìn)而形成人的最終命運(yùn)。因此，正確的思想是第一位。

那什么是正確的思想呢？積極、進(jìn)取、樂觀、自信、奮斗的思想就是正確的思想。

做父母的，首先要有那些好的思想、行為和習(xí)慣，才能自然而然地影響孩子，讓孩子也有好的思想、行為和習(xí)慣，形成好的性格，實(shí)現(xiàn)美好的人生。做父母的時(shí)刻記?。悍e極向上、勤奮刻苦、求知善思、文明友善、民主樂觀。只有這樣，才能很好的言傳身教。

要讓孩子自己成長，讓孩子自己思考、自己選擇、自己行動(dòng)、自己承擔(dān)?，F(xiàn)在孩子自己的事自己做，將來才能自己的事自己做。

二、讓孩子身心快樂

孩子喜歡做的，再多也不是負(fù)擔(dān)，不是痛苦。孩子不喜歡的，再少也是負(fù)擔(dān)，也是痛苦。因此，我們追求的是幫孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩，追求怎樣努力使孩子喜歡學(xué)習(xí)，使他們從學(xué)習(xí)中得到樂趣，不亞于在玩中得到的樂趣。所以做父母的就應(yīng)該尋找到適合自己孩子的快樂學(xué)習(xí)方法，幫助孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂。

三、幫助孩子正確面對困難

多數(shù)挫折是生活中自然發(fā)生的，是人生不可避免的。我們必須讓孩子明白，困難、挫折是好事，是幫助我們上升的階梯。家長不能代替孩子克服困難，要把困難變成問題，讓孩子思考，讓孩子解決。這樣，在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，也戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

除了自然發(fā)生的困難，有時(shí)我們還要合理地、適當(dāng)?shù)亟o孩子人為地制造一些困難，這也有力于他們的成長。

四、教育孩子要重視細(xì)節(jié)。

努力讓孩子把每一件事盡力做好，不僅是為了他們將來事業(yè)的成功，而且是因?yàn)檫@些跟整個(gè)人生的幸福息息相關(guān)，一個(gè)注重細(xì)節(jié)、把事情做細(xì)做好的人，生活常常是幸福美滿的。

五、提早為孩子提供優(yōu)秀的教育

時(shí)間不可倒流，教育不可逆轉(zhuǎn)。一定要盡早重視孩子的教育，很多寶貴的時(shí)間和機(jī)會錯(cuò)過了，就不會再有。孩子成型了，就很難改變。就算再怎么挽回，也達(dá)不到一開始就重視的效果?！臼堑?，抓住孩子的成長關(guān)鍵期，很重要！】

總之，這本書是一盞指引家庭教育的明燈。就如該書序中講得那樣，很多家長教育孩子都是在黑暗中摸索，很容易碰得頭破血流，或者浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間、機(jī)會和財(cái)力。而王校長的這本書用俞敏洪老師的話說就是一盞黑暗中的明燈，能夠照亮前進(jìn)的道路。

把孩子的早期教育交給誰

《北京市學(xué)前教育條例》正式出臺，這是全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時(shí)的0歲。究其深遠(yuǎn)意義，有人稱之為教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命?！?/p>

不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受，比父輩們接受了更多的教育的年輕一代發(fā)現(xiàn)，再也不能按照自己父母們那—套老理兒培養(yǎng)教育下一代了，不科學(xué)不說，還容易讓孩子在成才的路上走彎路?！?/p>

但是，實(shí)際生活中早期教育的現(xiàn)狀，卻讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂?！?/p>

小保姆和老人難以勝任孩子的早期教育　

北京工運(yùn)幼兒園和北京市第一幼兒園附屬實(shí)驗(yàn)園

，在京城均是有口皆碑的上好的幼兒園，能送孩子進(jìn)這類幼兒園的父母學(xué)歷、收入在社會上都不低。但據(jù)介紹，這兩所幼兒園的孩子入園之前，絕大多數(shù)不是被來自農(nóng)村的小保姆看管過，就是被爺爺奶奶照顧過，或是被小保姆和爺爺奶奶們共同養(yǎng)育過。　

誰都說父母是孩子的第一任老師，但現(xiàn)實(shí)中卻有多少有著大學(xué)文憑，甚至是帶過碩士帽、博士帽的人，也不得不把自己第一任教師的位置，拱手讓位于沒有多少文化的小保姆以及自己的父母。許多女性在休息完國家或本單位規(guī)定的產(chǎn)假后，不得不上班去了，孩子小的三五個(gè)月，大的七八個(gè)月就被小保姆或爺爺奶奶們照顧了起來，直到兩歲多才可能進(jìn)入托幼園所，接受到正規(guī)的、科學(xué)的教育和保育?！?/p>

被爺爺奶奶們和來自農(nóng)村的小保姆帶大的孩子，在成長的過程中容易出現(xiàn)什么問題呢？北京市東城區(qū)教委負(fù)責(zé)學(xué)前教育的有關(guān)人士介紹說，被小保姆看管的孩子，一般沒有什么文明禮貌而言，小保姆進(jìn)城后看什么都新鮮，喜歡上街，所以帶上孩子哪兒都去，根本不管要去的地方適不適合這么小的孩子，吃飯也是自己餓了，才想起來做，并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃，衛(wèi)生和營養(yǎng)很難考慮周全?！?/p>

讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)養(yǎng)育不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，上幼兒園后，不會自己吃飯，全憑老師喂，有的學(xué)會了拿勺，卻不會找自己的嘴，而是拿勺子當(dāng)玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子，入園后適應(yīng)集體生活慢，并且大多獨(dú)處，不會和人交往，不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨(dú)處的孩子，由于運(yùn)動(dòng)少，自身動(dòng)作難以協(xié)調(diào)，同時(shí)也影響了他們大腦及智力的發(fā)展。凡事也有例外的，據(jù)幼兒園反映，一些身為老知識分子的爺爺奶奶照顧過的孩子品行都不錯(cuò)，只是有這樣條件的孩子太少了。　

不言而喻，文明禮貌的灌輸、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培養(yǎng)等等，這些在孩子剛剛邁進(jìn)人生的門坎時(shí)，就不應(yīng)該疏忽的做人、做事的教育，就這樣被無情地錯(cuò)過了?！?/p>

美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達(dá)20年，得出國際公認(rèn)的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100%的話，50%的智力是在4歲以前獲得的。　

顯然，當(dāng)今中國大多數(shù)嬰兒在父母的懷抱中便喪失了生命最初幾年開發(fā)潛能的黃金年華，有教育學(xué)者指出，這不僅對孩子本人、家庭，乃至國家和民族，都是對智力資源的極大浪費(fèi)。　

托幼園所大多不收3歲以下的孩子　

既然，早期教育在家庭里的這條路走不穩(wěn)，換個(gè)思路，另尋他途，是否可行？比如說送子女進(jìn)托幼園所?！?/p>

但目前得到的信息也不容樂觀。北京市東城區(qū)1999年統(tǒng)計(jì)3歲以下幼兒入托率為16.31%，比1998年下降了4.95個(gè)百分點(diǎn)，該區(qū)2000年統(tǒng)計(jì)3歲以下幼兒入托率為15.44%

早期教育影響孩子一生

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，整個(gè)社會對早期教育的重視程度也越來越深。0--3歲教育即是我國早期教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是必然趨勢。

一、頭三年的教育機(jī)不可失

科學(xué)研究與國內(nèi)外的實(shí)踐證明，嬰幼兒具有非凡的學(xué)習(xí)能力，嬰幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

1.教育應(yīng)該從0歲開始。

現(xiàn)代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個(gè)對周圍環(huán)境積極主動(dòng)的探索者，在語言、動(dòng)作、情感及社會性等方面有著驚人的發(fā)展?jié)撃堋?-5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具備了視覺反應(yīng)能力，出生后三天的嬰兒能將視線集中在母親的臉上，一歲以后的嬰兒開始具備推理能力和語言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起就為孩子不斷創(chuàng)造每個(gè)階段生存和發(fā)展需要的環(huán)境刺激，讓孩子心理、生理和行為產(chǎn)生相互作用，刺激孩子的發(fā)展。只有從0歲開始的教育，才是不失時(shí)機(jī)的教育，才是完整教育的開始。

2.良好的品德和習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

一個(gè)人的知識和能力隨年齡的增長和閱歷的豐富不斷地?cái)U(kuò)充和熟練化，但是人的基本品性，習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，才能為良好性格的形成以及智能的發(fā)展提供保證。俗話說“三歲看老”說明人的性格一旦形成，就會變成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，所以我們要從一個(gè)人本性形成的起始點(diǎn)上就為其提供適時(shí)適量的條件，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.當(dāng)代腦科學(xué)、思維科學(xué)、生命科學(xué)的研究成果為三歲教育提供了依據(jù)。

腦神經(jīng)學(xué)研究證明：0-3歲是發(fā)展大腦的黃金期。腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)左右，其中70%是在三歲前形成的。大腦的健康發(fā)育，一方面靠吸收合理充足的營養(yǎng)物質(zhì)，另一方面靠來自外部的刺激--優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和合理的教育。

4.教育領(lǐng)域的研究表明0-3歲是早期教育的關(guān)鍵時(shí)期。

意大利著名的教育家蒙臺梭利說：“人類在三歲前吸收獲取知識的能力，相當(dāng)于成人花60年時(shí)間獲得的知識。"”她主張抓住嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期，對嬰幼兒實(shí)施早期教育。

近年來在世界各國比較流行的"早期教育銀行論"的主要觀點(diǎn)是：對嬰幼兒實(shí)施早期教育，就像在其頭腦中進(jìn)行了有效的儲蓄，實(shí)施適時(shí)的教育越早，將來受益越多。

5.各國政府對早期教育高度關(guān)注。

在新西蘭，1993年啟動(dòng)了三歲前嬰幼兒發(fā)展與教育的國家計(jì)劃--“普魯凱特計(jì)劃”，主要研究0-3歲兒童早期教育，現(xiàn)已取得很重要的研究成果。

秘魯則建立了面向三歲前嬰幼兒的"娃娃之家"工程，專門對三歲前的嬰幼兒進(jìn)行早期教育。

二、0-3歲教育現(xiàn)狀的簡析

我國0-3歲嬰幼兒教育還有許多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.父母對孩子的期望過高。

目前，父母關(guān)心的重心更多的放在子女的學(xué)業(yè)和智力開發(fā)上。望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，導(dǎo)致父母過多的干預(yù)孩子的生活和成長，造成保護(hù)過多，包辦過多的局面，不利于孩子的早期成長。

2.父母忙于工作，無暇與孩子交流。

在我國，婦女就業(yè)率高，這就給親子造成了一定的影響。父母外出打工，把孩子交給老人或保姆看管。父母工作繁忙，沒時(shí)間和孩子游戲談話，導(dǎo)致親子關(guān)系淡化，這對嬰幼兒語言、動(dòng)作、情感都不利。

3.年輕父母缺乏教養(yǎng)子女的知識和技能。

由于我國對父母教養(yǎng)子女的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致嬰幼兒出世后，年輕的父母手忙腳亂不知所措。有的父母雖然文化層次高，能從書本和媒體中得到些育兒知識，但卻很難運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.重養(yǎng)輕教，教育意識淡薄。

許多父母認(rèn)為，教育應(yīng)從幼兒園開始，三歲前就是讓孩子吃好，這樣孩子就成了家中的小皇帝，小公主。父母百依百順，忽視了他們的心理健康。

5.親子游戲的時(shí)間少，空間小

親子游戲是家庭內(nèi)成人與孩子交往的主要方式?？蓪?shí)際上許多父母沒時(shí)間和孩子玩，且不會自制玩具，家庭給孩子辟出游戲角更是稀少。

改善我國目前親子教育的現(xiàn)狀，必須依賴于全社會對0-3歲嬰幼兒教育的重視，依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播，更依賴于家庭教育天地的拓展。

三、推行早期幼兒教育的策略與方式

1.建立專門的研究、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由于0-3歲兒童的主要施教者是父母，而絕大多數(shù)都不懂方法，所以必須有專門的部門及時(shí)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論，使之變的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.編撰系列科學(xué)，具體可行的教育指導(dǎo)書。

為使家長的自學(xué)，進(jìn)修和研究有所依據(jù)，應(yīng)該推行一系列參考書籍，相應(yīng)用于兒童各個(gè)發(fā)展階段和發(fā)展最佳期的教育指導(dǎo)，要既有科學(xué)的依據(jù)，又有可操作性，以保證實(shí)效。

3.建立配套的法律法規(guī)。

促進(jìn)社會立法，對未婚、新婚夫婦進(jìn)行培訓(xùn)，要求掌握其方法，為其提供系統(tǒng)資料，告訴其咨詢、研究的方法，使家長培訓(xùn)規(guī)范化、制度化。這對于提高家長的教育水平將產(chǎn)生不可供量的積極作用。

4.建立施教者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

為了保證施教者的專業(yè)素質(zhì)與從教能力，必須對其進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠具備必須的理論知識和實(shí)踐指導(dǎo)能力，同時(shí)還需要具備一定的研究能力。要制定相應(yīng)的大綱，明確目標(biāo)和要求以供培訓(xùn)學(xué)校參考使用。這項(xiàng)工作可由學(xué)前教育師資培訓(xùn)類的學(xué)校負(fù)責(zé)。

孩子早期教育的十五個(gè)內(nèi)容

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”——早期教育的重要性日益被爸媽所接受，而了解它所涉及的早教內(nèi)容更是爸媽應(yīng)該關(guān)注的。

早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0~6歲)，利用大腦半球急劇增長、分化的有利時(shí)機(jī)，挖掘潛能，使之早慧，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。

歸納來說，有15個(gè)早教區(qū)域，這15個(gè)方面都要涉及到，但不是平均進(jìn)行，而是通過行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。

1.訓(xùn)練感覺器官

視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。

聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。

嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。

味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。

觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。

2.發(fā)展交往能力

這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會的開始。

爸媽要有意識、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機(jī)會比如鼓勵(lì)寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)觀察提問的能力

教寶寶學(xué)會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時(shí)地對寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問，刺激他認(rèn)識世界的強(qiáng)烈欲求。

4.進(jìn)行體能訓(xùn)練

平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練，比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。

根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。

爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí)，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

5.訓(xùn)練勞動(dòng)制作

從猿到人的標(biāo)志就是：開始用手使用和制作工具。人的個(gè)體成長也是需要?jiǎng)趧?dòng)和制作的。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的動(dòng)手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動(dòng)手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵(lì)寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，將寶寶力所能及的動(dòng)手權(quán)力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。

6.培養(yǎng)口語能力

語言是思維的工具，巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中，要增加語言的信息量，將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語言，比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外，若要學(xué)習(xí)外語，就讓寶寶及早接觸。

7.學(xué)會音樂舞蹈

這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍，讓寶寶在音樂中感受美，提高審美能力，而且爸媽會發(fā)現(xiàn)，音樂會令寶寶的表情、動(dòng)作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入，讓寶寶接觸真和善。

8.學(xué)習(xí)繪畫造型

這也是美育的范疇，對刺激寶寶右腦發(fā)育，增強(qiáng)想像力、形象思維力，提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展，并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進(jìn)行評頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強(qiáng)求，所以爸媽所要做的，就是感染熏陶寶寶，讓他自覺地去學(xué)習(xí)、去追求。

9.給寶寶很好的玩具觀

玩具有好多類，如果是買的，爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管，也不要認(rèn)為玩具是消磨時(shí)光的，爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買，也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具，比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具，比如做風(fēng)箏、風(fēng)車、燈籠等，寶寶會更有興趣。

購買玩具時(shí)要考慮寶寶的年齡

0~1歲：感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲，但不要太小以免寶寶誤吞。

1~2歲：可拖動(dòng)玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動(dòng)作的玩具。

2~3歲：可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。

3~4歲：智力玩具。如七巧板、小算盤等。

10.參加親子教育

參加社區(qū)的親子活動(dòng)，集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識，形成良好的社會交往。

11.熱愛大自然、走進(jìn)大自然

大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源，是融智育、美育、體育于一體的大課堂，寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。

12.了解社會

帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方，接受人文教育，擴(kuò)充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。

13.早期識字提前閱讀

爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物，進(jìn)行識字教學(xué);寓識字于游戲之中;制作各種專門的識字卡片等，并陪寶寶一起看繪本講故事。

14.建立空間、時(shí)間、數(shù)的概念，培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能

15.其他種種全方位活動(dòng)

爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動(dòng)，如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí)，又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。

孩子早期教育15項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容

早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0~6歲)，利用大腦半球急劇增長、分化的有利時(shí)機(jī)，挖掘潛能，使之早慧，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。

歸納來說，有15個(gè)早教區(qū)域，這15個(gè)方面都要涉及到，但不是平均進(jìn)行，而是通過行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。

1、訓(xùn)練感覺器官

視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。

聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。

嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。

味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。

觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。

2、發(fā)展交往能力

這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會的開始。

爸媽要有意識、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌；并創(chuàng)造機(jī)會比如鼓勵(lì)寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)觀察提問的能力

教寶寶學(xué)會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時(shí)地對寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問，刺激他認(rèn)識世界的強(qiáng)烈欲求。

4、進(jìn)行體能訓(xùn)練

平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練，比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。

爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí)，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

5、訓(xùn)練勞動(dòng)制作

從猿到人的標(biāo)志就是：開始用手使用和制作工具。人的個(gè)體成長也是需要?jiǎng)趧?dòng)和制作的。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的動(dòng)手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動(dòng)手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵(lì)寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，將寶寶力所能及的動(dòng)手權(quán)力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。

6、培養(yǎng)口語能力

語言是思維的工具，巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中，要增加語言的信息量，將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦；要用規(guī)范化語言，比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外，若要學(xué)習(xí)外語，就讓寶寶及早接觸。

7、學(xué)會音樂舞蹈

這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍，讓寶寶在音樂中感受美，提高審美能力，而且爸媽會發(fā)現(xiàn)，音樂會令寶寶的表情、動(dòng)作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入，讓寶寶接觸真和善。

8、學(xué)習(xí)繪畫造型

這也是美育的范疇，對刺激寶寶右腦發(fā)育，增強(qiáng)想像力、形象思維力，提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展，并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進(jìn)行評頭論足；家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強(qiáng)求，所以爸媽所要做的，就是感染熏陶寶寶，讓他自覺地去學(xué)習(xí)、去追求。

9、給寶寶很好的玩具觀

玩具有好多類，如果是買的，爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管，也不要認(rèn)為玩具是消磨時(shí)光的，爸媽要陪著寶寶一起玩；如果不買，也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具，比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等；而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具，比如做風(fēng)箏、風(fēng)車、燈籠等，寶寶會更有興趣。

爸媽購買玩具時(shí)要考慮寶寶的年齡：

0~1歲：感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲，但不要太小以免寶寶誤吞。

1~2歲：可拖動(dòng)玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動(dòng)作的玩具。

2~3歲：可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。

3~4歲：智力玩具。如七巧板、小算盤等。

10、參加親子教育

參加社區(qū)的親子活動(dòng)，集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識，形成良好的社會交往。

11、熱愛大自然、走進(jìn)大自然

大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源，是融智育、美育、體育于一體的大課堂，寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。

12、了解社會

帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方，接受人文教育，擴(kuò)充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。

13、早期識字提前閱讀

爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物，進(jìn)行識字教學(xué)；寓識字于游戲之中；制作各種專門的識字卡片等，并陪寶寶一起看繪本講故事。

14、建立空間、時(shí)間、數(shù)的概念，培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能

15、其他種種全方位活動(dòng)

爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動(dòng)，如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動(dòng)既是學(xué)習(xí)，又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。

爸媽如何對孩子進(jìn)行早期教育

在孩子的成長過程中，很多家長都會盡可能地回避對孩子的性教育問題。其實(shí)，孩子早期的性教育會決定孩子未來對“性”的看法與觀念。因此，家長要在孩子成長過程中恰當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庑灾R，對孩子進(jìn)行正確、健康的性教育！

首先，家庭性教育應(yīng)注意順其自然，但還要注意把握時(shí)機(jī)。

當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，是對孩子進(jìn)行性教育的最佳時(shí)期。父母就應(yīng)微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對孩子提出的“我是從哪里來時(shí)”的問題時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結(jié)合而生下來的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當(dāng)爸爸媽媽互相親愛的時(shí)候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結(jié)合后吸收營養(yǎng)，逐漸長成嬰兒。假如從孩子很小的時(shí)候就談?wù)撨@些事情，那么當(dāng)他們進(jìn)入青春期，就可以很容易地談到性，他們也學(xué)會了如何向父母請教這方面的問題。

另外父母可以根據(jù)孩子年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，制定性教育計(jì)劃，確定各階段的教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、科學(xué)誘導(dǎo)。

如對嬰幼兒來說，性教育的最初內(nèi)容是讓孩子認(rèn)識自己的身體，幫助他們形成正確的性別自認(rèn)(自認(rèn)的性別與生物特征相同)和性角色定位，防止性壓抑，正確解答孩子提出的有關(guān)性的各種問題，學(xué)會與異性小朋友友好游戲。

例如孩子也許會對自己的性器官感到好奇，在幫孩子洗澡時(shí)就可以順便教他認(rèn)識自己的身體，指出他的生殖器官，并教給正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會同看待自己的頭發(fā)一樣自然。對四五歲的孩子，還可以運(yùn)用外貌有雌雄差異的動(dòng)物進(jìn)行性別差異的教育，同時(shí)也利于培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)展思維力、想象力。

例如世界上公的動(dòng)物比母的動(dòng)物長得好看。如公孔雀尾巴很大，羽毛鮮艷，會開屏，很漂亮，母孔雀是禿尾巴。童年期的孩子，性教育的重點(diǎn)應(yīng)該是“生命的起源”。要讓他們了解“我是父母相愛而生下來的”，回答要簡單、明了，可以采用動(dòng)植物的情形來解釋兩性的結(jié)合、受精、懷孕、生產(chǎn)的道理，也可以直截了當(dāng)?shù)刂v人的性和生殖。與八歲前的兒童討論懷孕、分娩，他們不會出現(xiàn)困窘。上小學(xué)后，向女孩講月經(jīng)現(xiàn)象，避免她們月經(jīng)初潮時(shí)驚慌失措，甚至對性造成骯臟的印象。上初中后，家長可認(rèn)真地給孩子講解，性行為應(yīng)是夫妻之間的行為，一般分為3個(gè)階段：邊緣性性行為，比如拉拉手；過程性性行為，包括擁抱、接吻、撫摸等；實(shí)質(zhì)性性行為，也叫目的性性行為。在這個(gè)過程中，第二階段最重要，未婚者應(yīng)把行為控制在這一步。孩子成人后，除了教育他們從道德層面盡量避免性行為外，還要教他們學(xué)會使用安全套等避孕器具，學(xué)會保護(hù)自己。

小編總結(jié)：性教育對于很多家長來說，他們都會認(rèn)為孩子長大后就會自然而然地明白，不用特意對孩子進(jìn)行性教育。然而正正是這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致很多孩子對“性”產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，從而造成孩子走上犯罪的道路。因此爸爸媽媽要注重孩子的性教育問題！

早期教育，讓孩子智力發(fā)育更全面！

哪些因素會影響兒童大腦發(fā)育？

1.供給充足營養(yǎng)促進(jìn)大腦發(fā)育

兒童智慧的發(fā)展與大腦的建構(gòu)密切相關(guān)。這是因?yàn)槿祟惖暮⒆雍推渌溉轭惖暮蟠遣灰粯拥?，人是在大腦不成熟的狀況下出生的，父母的基因搭建了孩子的基本建構(gòu)。孩子的營養(yǎng)（包括孕前、孕期以及出生后）、孩子出生后經(jīng)歷和體驗(yàn)決定著大腦的結(jié)構(gòu)。如果我們早期教育做得好，孩子的營養(yǎng)給得充足的話，他所經(jīng)歷的事情越豐富，他大腦就會塑造得越精美，孩子就會越來越聰明。

2.早期教育有助于大腦的塑造

孩子在媽媽肚子里是處于一個(gè)安靜的、黑暗的環(huán)境，他大部分的時(shí)間是處于睡眠狀態(tài)。他聽到的是媽媽的心跳聲，胃腸蠕動(dòng)的聲音，大血管內(nèi)血液流動(dòng)的聲音，還有媽媽的說話聲音，其他大多數(shù)的時(shí)間都是在睡覺。孩子出生以后，其大腦內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞需要不斷增殖，自身肥大和功能的健全，營養(yǎng)和支撐神經(jīng)細(xì)胞的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞也需要不斷增殖、自身肥大和功能健全。

同時(shí)孩子馬上面臨大千世界各種各樣的信息撲面而來：比如看到的各種顏色、聽到的各種聲音，聞到的各種氣味，嘗到的各種味道，觸摸到的各種不同質(zhì)地的物品……所以大腦內(nèi)就必須要建立更多的神經(jīng)通路，來獲取這些信息，并迅速做出反應(yīng)，或者將這些信息儲存起來。

如果我們早期教育做得好、營養(yǎng)給的充分，那么一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以長出上萬條神經(jīng)纖維，每條神經(jīng)纖維又可以和上其它成千上萬的神經(jīng)細(xì)胞連在一起，形成一個(gè)致密的網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)對外界的信息，并讓機(jī)體及時(shí)做出反應(yīng)。大腦內(nèi)的神經(jīng)通路越致密，孩子所經(jīng)歷的事情越豐富和復(fù)雜，孩子就會越聰明。

3.神經(jīng)髓鞘化使嬰兒神經(jīng)傳遞更快更準(zhǔn)

當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞從傳入神經(jīng)接受信息以后，會對這個(gè)信息進(jìn)行處理，然后把處理的結(jié)果通過傳出神經(jīng)通路傳遞到下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞或者是機(jī)體的某個(gè)器官做出反應(yīng)來，在傳遞信息的過程中有可能傳遞的速度過慢、或者傳遞錯(cuò)了神經(jīng)通路，或者造成傳遞信息泛化，所以在傳出神經(jīng)的外面包裹了一層層的物質(zhì)，才能做到神經(jīng)細(xì)胞分工明確，傳遞的速度更快、在傳遞的過程中不至于丟失或者傳遞錯(cuò)了路線。這種包裹的過程在醫(yī)學(xué)上就叫神經(jīng)髓鞘化。孩子出生時(shí)已經(jīng)完成了50%的神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化（主要是感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)），出生后到3歲繼續(xù)完成70~80%（主要是高級思維和高級情感）。

如何發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長？

1.給孩子修剪神經(jīng)突觸

孩子出生時(shí)大腦內(nèi)大約有50萬億個(gè)的神經(jīng)細(xì)胞的連接點(diǎn)（醫(yī)學(xué)上稱為突觸），到了3歲暴漲20倍，所以3歲前也是孩子一生中學(xué)習(xí)速度最快的3年。但是隨后過多的神經(jīng)連接有可能使得神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的速度就要減慢，于是就要對神經(jīng)突觸進(jìn)行修剪

2.修剪突觸原則：優(yōu)勝劣汰、用進(jìn)廢退

修剪的原則：“優(yōu)勝劣汰”“用進(jìn)廢退”即：依據(jù)孩子自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷決定使用機(jī)會多的突觸被永久保留，并且逐漸強(qiáng)大；使用會少的突觸就會被修剪掉。突觸的修剪一般從8、9歲開始，到14歲就修剪結(jié)束達(dá)到成人的水平。當(dāng)某項(xiàng)技能的突觸修剪完畢其發(fā)展關(guān)鍵期就結(jié)束了。

3.修剪神經(jīng)突觸激發(fā)孩子的

突觸的修剪對兒童發(fā)展?jié)撃苁菢O其重要，因?yàn)楫?dāng)孩子每一個(gè)第一次出現(xiàn)都可能預(yù)示著一種潛能的初現(xiàn)。以后每一次的體驗(yàn)或經(jīng)歷都會強(qiáng)化大腦內(nèi)的神經(jīng)連接，而每一個(gè)被強(qiáng)化的連接都將可能成為孩子大腦的永久構(gòu)建部分。而潛能就會被激活成為孩子的一種特殊能力。

如何對孩子進(jìn)行早教？

1.抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期

神經(jīng)修剪的過程同時(shí)也是是孩子發(fā)育關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)時(shí)期學(xué)東西非常快，但是一旦修剪完畢，就是發(fā)育關(guān)鍵期結(jié)束了，我們再想讓孩子掌握這個(gè)本領(lǐng)或者技能的話有可能就掌握不了了，有可能學(xué)習(xí)時(shí)間就比原來多得多。所以要強(qiáng)調(diào)孩子相應(yīng)的技能應(yīng)該在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)孩子特長潛能

家長的陪伴對孩子成長有重大的意義，同時(shí)需要家長理解并尊重孩子。為孩子提供一個(gè)積極的、情感安全、豐富多彩的生活環(huán)境；創(chuàng)造各種機(jī)會讓孩子通過各種感官親密接觸大自然和其它各種事物，提高孩子的認(rèn)知水平；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷：陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子特有的“第一次”，鼓勵(lì)他反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，成為一項(xiàng)永久的“技能”保留下來。

3.陪伴是最好的教育

提供各種玩具、游戲、用模仿“現(xiàn)實(shí)世界”的任務(wù)來鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)操縱物體時(shí)，幫助他們掌握發(fā)育過程中的應(yīng)該學(xué)會的技能，掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)以獲取和體會掌握該技能的經(jīng)歷。鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、合作，學(xué)習(xí)并提高交往的技巧；在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩的孩子，及早做出準(zhǔn)確的診斷，并及時(shí)給予干預(yù)，不要錯(cuò)過發(fā)育的關(guān)鍵期。

早教為什么要早

早教給家長提供如何陪伴孩子，如何互動(dòng)的育兒方法。

▌以前，我看到孩子亂扔?xùn)|西，本能的覺得是孩子調(diào)皮?，F(xiàn)在明白，其實(shí)這是孩子空間敏感期的表現(xiàn)，孩子通過“扔”來感知生活的空間。

▌以前，我看到鄰居的小孩子哭著鬧著要整個(gè)蘋果，自己卻明明吃不完，覺得孩子難伺候。現(xiàn)在明白，其實(shí)孩子是在感官的敏感期，他是在追求視覺上的完美。

為什么我們在成年后會忘記3歲前發(fā)生的事情，弗洛伊德最早提出了嬰兒期記憶缺失這一概念。

弗洛伊德認(rèn)為人們并非真的忘掉了這些事情，而是由于個(gè)體對性和攻擊沖動(dòng)的壓抑，把早期的記憶存進(jìn)了大腦的另外一個(gè)地方，也就是潛意識，因而將童年的記憶阻斷在了成人的意識之外。

也就是說，成人之后，我們不能從大腦中提取到3歲以前的記憶。

3歲前的記憶能被喚醒嗎？

有些人認(rèn)為：3歲前的嬰兒是有短期記憶的，而且能記住很多東西，但是大部分科學(xué)家認(rèn)為嬰兒不具備外顯記憶，發(fā)生在該階段的時(shí)間無法在大腦中留下痕跡，因此無法被換回。

也有些人認(rèn)為：嬰兒的記憶如同“快照”，這些感覺是一直存在的，只是我們沒有找到靠近的方法，只要能找到正確的途徑，就一定能喚醒這些塵封已久的記憶。

3歲之前發(fā)生的事情到成年后會忘記，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)？

對一個(gè)成年人來說，3歲前的記憶是模糊的，但感覺卻是清晰的。當(dāng)一件類似的事情發(fā)生時(shí)，這種感覺有可能被激活，甚至?xí)笥胰藗儗κ录目捶?。因此，雖然3歲前的某些記憶消失了，但是對人們認(rèn)識事物、感知世界的影響是確實(shí)存在的。

我們提倡的早期教育，是對視、聽、觸、味、嗅等多種感官的訓(xùn)練，是對記憶認(rèn)知、行為習(xí)慣、語言情商的鍛煉，是對自立能力、探索能力、閱讀能力的培養(yǎng)。

或許你已不記得自己曾經(jīng)吃過哪些食物，但每一樣食物都為你的成長提供了能量；或許孩子在長大后不會記得指導(dǎo)過他的啟蒙教師，不記得背誦過多少兒歌、故事，但孩子在成長過程中培養(yǎng)起來的諸如：感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力、語言能力、思維能力、對事物的基本認(rèn)知能力將伴隨一生。

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