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適量的勞動(dòng)可以使孩子快樂

發(fā)布時(shí)間:2021-01-04

快樂的幼兒園教案。

毫無疑問,作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“適量的勞動(dòng)可以使孩子快樂”,僅供參考,大家一起來看看吧。

適量勞動(dòng)可以使孩子快樂。美國哈佛大學(xué)歷時(shí)40年研究后得出結(jié)論:那些童年時(shí)參加過勞動(dòng),甚至是簡單的家務(wù)勞動(dòng)的人,比那些小時(shí)候從不做事的人生活得快樂。

研究表明,孩子們童年時(shí)的活動(dòng)與成年后的情況有著驚人的關(guān)系。那些童年勞動(dòng)得分最高的人,成年后交游廣泛的可能性高出10倍,獲得高薪的可能性大4倍,失業(yè)的可能性少15倍。那些童年很少勞動(dòng)或不勞動(dòng)的人,犯罪的可能性較高,精神不健康的可能性大。可見,那些替孩子做一切事情的父母,實(shí)際上是害了孩子。

讓孩子參加適量勞動(dòng)是大有好處的,但應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

明確目的。讓孩子勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)其責(zé)任心、獨(dú)立性、自尊心和自信心,因?yàn)檫@是情緒健康的基礎(chǔ)。

及早開始。“幫助媽媽”的強(qiáng)烈愿望,幾乎在孩子學(xué)步時(shí)就開始了。一個(gè)2歲的孩子可以把衣服送到洗衣間去。四五歲的孩子可以執(zhí)行一個(gè)小的差使。7歲的孩子可以放餐桌,履行家庭一員的職責(zé)。一位心理學(xué)家在郊游中,讓他3歲的孩子洗金屬餐具,這樣到長大一點(diǎn)時(shí),孩子就已經(jīng)學(xué)會怎樣做了。yjS21.cOM

要有現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。雖然多數(shù)事情大人會比孩子做得更好,但切不要自己代替孩子做,這樣只能削弱孩子的自尊心。教孩子做一件事情的最好辦法,是先向他示范,再和他一起去做,但這并不意味著寬恕、草率,如果他沒有盡力做好,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓他再做。

不要用物質(zhì)引誘。孩子做好一件事情,最好的報(bào)酬是給他一個(gè)微笑,擁抱一下或者說一聲“謝謝”。孩子可以有零用錢,但不要讓他覺得這是履行義務(wù)的報(bào)酬。如果這樣,他可能認(rèn)為,每一次清理自己的房間,都應(yīng)得到錢。

要力所能及。讓孩子勞動(dòng)是必要的,但過多過重會影響他們的學(xué)習(xí)和健康。給孩子任務(wù)要在其體力所及的范圍內(nèi),使他體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。如果對這個(gè)任務(wù)喪失了信心和勇氣,他也許再也不愿嘗試了.

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讓孩子感受到勞動(dòng)最快樂


“太陽光金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了鳥兒忙梳妝,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜糖,幸福的生活從哪里,要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造……”孩子們唱著《勞動(dòng)最光榮》的歌曲來到操場上,手拿工具,準(zhǔn)備用自己的雙手來感受勞動(dòng)帶來的快樂。

孩子們分成了兩大組,一組是拔草,另一組是擦洗大型玩具。拔草的孩子,三三兩兩一起,手持袋子,使勁地將草連根拔起。但是剛拔一會,有幾個(gè)孩子手指有點(diǎn)酸,那是沒有掌握拔草的方法,(他們是五指張開去抓草)。在沈阿姨的指導(dǎo)下,(用拇指和食指捏住草,向上扯)孩子再次蹲下來將雜草連根拔起。孩子不禁感嘆,原來拔草是這樣拔的?!袄蠋?,我們拔滿了一袋”“老師,這些一棵棵大的草是什么草呀,要拔嗎?”“這叫車前草,它可以用來當(dāng)藥,把它曬干煮水喝,有清火利尿的作用?!薄澳俏野纬鰜砣褚粫瘢瑤Щ丶抑笏??!?/p>

“大家快來看呀,有一條蚯蚓”隨著一個(gè)孩子的叫喊,好幾個(gè)孩子圍過去了,“嘿,別去碰它,它能幫我們松土?!薄翱彀阉偷侥嗤晾锶グ?,蚯蚓不喜歡陽光的,它喜歡在陰暗的地方……”孩子們你一句我一句地議論著,最終他們將這條蚯蚓送回到一堆泥土里去了。

“誰來幫我洗一下抹布?”擦洗大型玩?zhèn)€的一個(gè)孩子在呼喚著,“我來,我來”只見他們有的跑到水龍頭那邊去洗抹布,有的則在認(rèn)真地在擦洗著。然而也有幾個(gè)在“偷著樂”——玩滑滑梯。孩子們熱火朝天地做著自己的工作,時(shí)不時(shí)傳來拌嘴的聲音,嘻戲聲,都是他們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。

勞動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到大人工作的辛苦,從而懂得珍惜和尊重他人的勞動(dòng)成果;也讓孩子感受到勞動(dòng)后展現(xiàn)出成果的成就感,享受到了勞動(dòng)中帶來的快樂,同時(shí)在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了有趣的事物,獲取生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。勞動(dòng)能給孩子帶來這么多的成長,我們何不放手讓他們?nèi)ジ惺?、享受這一切呢?

快樂著孩子的快樂


幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí),他們會數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦?!弊屑?xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?!皼]關(guān)系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街?,氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字:快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在,無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

可以對孩子吝嗇


每天下課鈴聲響后,家長們都迫不及待的等待保安把學(xué)校大門打開,然后遞給老師接送卡,把孩子從幼兒園接走。孩子們看到自己的父母來接自己,高興的笑臉都笑開了花,開開心心的拉著媽媽的手回家可第二天早上來上幼兒園時(shí)又是另一副面孔,尤其是剛?cè)雸@的小班孩子,每天早上來上學(xué)時(shí)哭鬧的孩子不在少數(shù),家長這時(shí)就會滿足孩子的上學(xué)要求,即使有點(diǎn)過分,比如:苗正浩小朋友每次媽媽來送他不是說忘了那東西要求媽媽領(lǐng)著回去拿就是說沒吃飽飯還想回家再吃點(diǎn)一會兒又說手指疼,一看只是起了個(gè)小皮皮;一會兒又說耳朵疼;一會兒又說腳疼;一會兒又說、、、、、、而這時(shí)家長為了讓孩子停止哭鬧就會滿足他的要求,以至于孩子每次來上學(xué)都會尋找各種借口磨磨蹭蹭,給孩子形成一種不好的習(xí)慣,使孩子過于任性。其實(shí)家長對孩子的無理要求絕對不能妥協(xié)和縱容,尤其是第一次。只要第一次你妥協(xié)了就會有第二次第三次,久而久之就會形成不良的性格,阻礙其正常發(fā)展。請家長對孩子的無理要求吝嗇一點(diǎn),少一點(diǎn)縱容,多一點(diǎn)教育。

讓孩子隨時(shí)可以發(fā)泄


“多多點(diǎn)心城”傳來響亮的吵鬧聲,原來后琛和欽沼為了爭做小廚師鬧得不可開交。郭玉浩匆匆跑來向我求助。我問明了情況后,沒有直接幫他們解決問題,而是提了一個(gè)建議:“你們這樣搶肯定是解決不了問題的,我建議你們想想別的辦法?!闭f了一番后,孩子們決定用猜拳的形式選出,結(jié)果后琛勝出,做了全班的小廚師。欽沼知道自己沒機(jī)會了,忍不住放聲大哭起來。

此時(shí),我真想馬上勸勸他,或者想辦法轉(zhuǎn)移他的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他玩別的游戲。可我想了想,還是采取了另一種方式。我輕輕走近他,蹲下來對他說:“老師知道你很難過,想哭就哭吧。如果是我,我也會難過的。”欽沼淚眼汪汪地抬起頭,對我說的話感到很意外?!皼]當(dāng)上自己想做的小廚師,心里很難過,所以就忍不住哭出來。對嗎?”我這樣一說,欽沼的哭聲反而輕了。最后,他對我說:“我現(xiàn)在覺得好一點(diǎn)了?!苯?jīng)過剛才的情感發(fā)泄,欽沼又高興地去玩別的游戲了。

在講評游戲時(shí),我引導(dǎo)孩子們討論:“當(dāng)你難過或傷心時(shí),怎么辦呀?”有的幼兒說:“可以買好吃的,使自己高興起來?!庇械恼f:“我會像欽沼一樣哭出來?!边€有的說:“我家有個(gè)拳擊袋,不高興時(shí),我可以去打它幾拳?!苯?jīng)過我的引導(dǎo)、啟發(fā)和大家的討論,孩子們明白了,每個(gè)人都會有不開心的時(shí)候,但可以在不影響別的小朋友的情況下,通過多種方式發(fā)泄,使自己的心情好起來。

后來,在孩子們的建議下,我班增設(shè)了“心情小站”“消氣商店”“發(fā)泄袋”等。幼兒心情不好時(shí),可以到這些地方去盡情傾訴、盡情發(fā)泄。一段時(shí)間下來,我班幼兒的告狀行為、攻擊性行為明顯減少,孩子們漸漸懂得了怎樣調(diào)整自已的情緒,成為一個(gè)快樂的孩子。

這件事也使我悟出一個(gè)道理:當(dāng)我們教育孩子時(shí),必須順應(yīng)孩子的天性,真正做到以人為本。

通過一系列的勞動(dòng),讓幼兒感受快樂


在一個(gè)班集體中,往往會有這三種人:第一種是引人注目型,比較活潑、開朗甚至調(diào)皮的孩子。第二種是乖巧型,即所謂的懂事的孩子,聽老師的話,不蠻橫霸道。第三種是無理取鬧,年齡偏小的幼兒,別人干嗎他不知道是非,也跟著瞎摻和。

以上三種,我們更關(guān)注第一種和第三種。對于這樣的孩子,相對而言,事情要來的多。其實(shí),有時(shí),我們都說要給幼兒講道理,這必定理所當(dāng)然,對于有些幼兒有用,有些則起不了多大作用。因此,我們對于不同的幼兒應(yīng)對癥下藥。

孩子天生都是好動(dòng)、愛玩的。在嘗試了一些辦法之后,我覺得有效的辦法是讓幼兒多做事情,通過一系列的勞動(dòng),讓幼兒感受快樂,平時(shí),顧偉豪是我們班出了名的搗蛋鬼,午餐時(shí)間我讓他幫忙分飯碗,這不,他精神十足,興致勃勃地干了起來;張曉明是一個(gè)不能空閑的小朋友,被視為有“多動(dòng)癥”現(xiàn)象,那天,讓他在美術(shù)課上分蠟筆,一個(gè)一個(gè)分得可清楚啦,誰沒有分到的話,他都會主動(dòng)跟老師說,也不用我們操心;天佑是我們班年齡較小的幼兒,平時(shí)總愛走這跑那,那天為了給他找點(diǎn)事情做,我請他站在衛(wèi)生間門口,當(dāng)起了小偵探員,讓他看著衛(wèi)生間里幼兒的一舉一動(dòng),那天,有小朋友吵架了或者不洗手的幼兒,他都會向我匯報(bào)。

整如幼教期刊里一篇文章中提到:我們可以把勞動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容,可以讓勞動(dòng)富有游戲性,可以在實(shí)踐中降低工作難度,勞動(dòng)還能促進(jìn)合作與交流。這就是勞動(dòng)的魅力。我們應(yīng)該從娃娃開始,讓孩子愛勞動(dòng)、會勞動(dòng)、有機(jī)會勞動(dòng),從中,讓那些“無所事事”的幼兒真正感受到自己是一個(gè)能干的孩子,而成為大家眼中的榜樣。從而,也證實(shí)了勞動(dòng)帶給大家的快樂。

觀察記錄《愛勞動(dòng)的孩子》


觀察過程:

今天下午放學(xué),等所有的家長把孩子接走后,我拿出拖把準(zhǔn)備像往常一樣開始拖地。這時(shí),楊**小朋友看見了,連忙跑過來說:“媽媽,我來幫你拖地板(在幼兒園我既是媽媽,也是老師)。我說:”我來拖吧,你現(xiàn)在還小,等你長大了再幫媽媽拖地吧!“可楊**堅(jiān)持不肯。我說:”好吧,那你來拖地吧!”楊**興高采烈的拿起拖把拖了起來。過了一會,她不僅把臺階上的地板拖干凈了,而且把臺階下四個(gè)教室的門口都拖干凈了??吹竭@些,我欣慰地笑了。

觀察分析:

從楊**小朋友的表現(xiàn)可以看出,她樂意去做一些力所能及的事,她熱愛勞動(dòng),也渴望得到勞動(dòng)的機(jī)會,我們就應(yīng)該給孩子這樣一個(gè)平臺,給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會,也培養(yǎng)了孩子的能力,等將來長大了,才能做一個(gè)自食其力的人。而我們有些家長總覺得孩子還小,不讓孩子做這,不讓孩子做那,什么都包辦,久而久之養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。

快樂的表演游戲讓孩子很快樂


表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色,運(yùn)用一定的表演技能(言語、動(dòng)作、手勢),再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容(或某一片段)的一種游戲形式。

以表演角色的活動(dòng)為滿足,它不是以演給別人看為目的,而是為了追求表演的滿足和快樂。

教師在日常的表演活動(dòng)中要注重成功體念,以信育情。

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質(zhì)的重要組成部分,對幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為:樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望,了解他們需要什么?然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。

通過自己的一言一行,一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯,想上臺表演卻又不敢,因此舉手也是悄悄的。

這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的:孩子,行的大膽點(diǎn),老師為你加油;有些孩子的表演欲望比較強(qiáng),但傾聽習(xí)慣不好。

這時(shí)你可悄悄的對他說;你演的很好,老師相信,其他幼兒在演時(shí),你也會為他加油,對嗎?還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒人時(shí),幫他鞏固,讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠,要恰如其分,要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式,運(yùn)用描述或問話,讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的,而值得贊美的原因又是什么。

在稱贊孩子時(shí),最好能清楚地指出孩子好的行為,如"你今天游戲時(shí)沒有亂發(fā)脾氣,是個(gè)好寶寶"……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為,才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能,尊重他們的創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中,笑得更燦爛,唱得更動(dòng)聽,真正成為快來的小天使!

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣


為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,每天早晨幼兒入園后或下午離園前,我都會安排幾個(gè)早到園或晚離園的幼兒,幫老師把小椅子輕輕放到桌子上,以便于老師打掃衛(wèi)生。

久而久之,許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮,甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子,要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬椅子、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬椅子了,我很納悶。

一天,我問幾個(gè)正不情愿地搬著椅子的幼兒:“我們班的小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子,以前都搶著幫老師搬椅子,可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢?”“老師……”琪琪欲言又止。

“為什么?大膽告訴老師!”在我的鼓勵(lì)下,彤鈺說話了:“老師,搬椅子不是好孩子做的事情。

那天做游戲,澤宇不聽話,您不是罰他到教室搬椅子了嗎?”我愣了一下。

那是幾天前的一個(gè)下午,孩子們在戶外做鉆圈游戲時(shí),調(diào)皮的澤宇趴在地上做鬼臉,自己不鉆,還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下,說:“澤宇,你不愿做游戲,到教室里搬椅子去!”澤宇不情愿地從地上爬起來,慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到,我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。

為了挽回影響,當(dāng)著全班小朋友的面,我向澤宇道了歉,并肯定了熱愛勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

 此后,孩子們又爭著搬椅子、打掃衛(wèi)生了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《適量的勞動(dòng)可以使孩子快樂》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了快樂的幼兒園教案專題,希望您能喜歡!

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