我們給小獅子美發(fā)好漂亮呀

給幼兒講故事。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《我們給小獅子美發(fā)好漂亮呀》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天在區(qū)域活動(dòng)中，幾個(gè)寶寶興致勃勃地用直線、曲線、圓圈等“給獅子進(jìn)行美發(fā)”。周亦宸小朋友是班里最小年齡的寶寶，我在一旁觀察發(fā)現(xiàn)他給小獅子美發(fā)和別的寶寶做的都不一樣，他唯獨(dú)選擇了白色油畫(huà)棒畫(huà)小點(diǎn)點(diǎn)給小獅子美發(fā)，正當(dāng)他快畫(huà)完的時(shí)候，邊上的幾個(gè)寶寶殷悅、韋欣雨等不約而同地說(shuō)起來(lái)：“他給小獅子美發(fā)一點(diǎn)也不漂亮，瞧！我們給小獅子美發(fā)好漂亮呀！”當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)，我想假如當(dāng)時(shí)我用哄的辦法，或用批評(píng)的辦法，讓周亦宸接受同伴的好意，可能就抹殺了他的興趣。我見(jiàn)周亦宸沒(méi)有回答，只是看了他們一眼又進(jìn)行美發(fā)了。我想首先應(yīng)該尊重他的選擇，在尊重他意愿的前提下

，引導(dǎo)他發(fā)展。周亦宸自控能力差，今天他好不容易完成了作品，可同伴卻說(shuō)他不好，給他的情緒一定帶來(lái)了影響。我及時(shí)給予肯定，保護(hù)他的自尊心，并且對(duì)他可以不必和其他寶寶有一樣的要求，順應(yīng)他的發(fā)展，告訴寶寶，小獅子的頭發(fā)可以是五顏六色的，有的是紅顏色的，有的是棕色的，線條也可以不一樣，你畫(huà)的小獅子的頭發(fā)也是漂亮的。在活動(dòng)交流中，請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事，我拿著作品說(shuō)：“這是我給小獅子美發(fā)，我很喜歡，可其他寶寶卻笑我，說(shuō)我畫(huà)的獅子頭發(fā)用小點(diǎn)點(diǎn)不漂亮，我一點(diǎn)也不開(kāi)心該怎么辦呀？”通過(guò)幼兒間的談話我得知小年齡幼兒的認(rèn)知水平比較低，只有給予耐心的等待和關(guān)注，才能順應(yīng)他們的發(fā)展。我贊同了寶寶們的獨(dú)到見(jiàn)解，但也提出了自己的觀點(diǎn)和建議。我認(rèn)為：獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，必須通過(guò)幼兒自主性的游戲活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以我想試一試這樣的方法：帶領(lǐng)大家欣賞周亦宸給小獅子美發(fā)和同伴們畫(huà)的獅子鬢毛，我說(shuō)：“周亦宸聽(tīng)說(shuō)你給小獅子畫(huà)的頭發(fā)很漂亮，讓我們來(lái)找找它在那里？怎么找不到？”然后再一起欣賞其它幼兒裝飾的鬢毛，讓周亦宸在欣賞多種作品中自己去比較、發(fā)現(xiàn)、思考怎樣更美。我想：采用這樣的方法，孩子更容易理解色差對(duì)比、線條的不同，滿足幼兒的自主愿望，卻需要老師實(shí)實(shí)在在將它滲透在教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

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中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時(shí)分，我輔導(dǎo)孩子們脫去外衣外褲后，請(qǐng)他們各自打開(kāi)被子，鉆進(jìn)被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子沒(méi)打開(kāi)被子，整個(gè)人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開(kāi)被子睡覺(jué)都還沒(méi)學(xué)會(huì)呢！自己的事情應(yīng)該學(xué)著自己做嘛！”沒(méi)想到我話剛說(shuō)完，就有一個(gè)聲音冒了出來(lái)：“我們都是寶貝呀！”面對(duì)這句脫口而出的話語(yǔ)，我真是覺(jué)得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細(xì)細(xì)回味著，覺(jué)得孩子們說(shuō)了一句實(shí)話。如今，孩子們?cè)诩抑卸际仟?dú)生子女，是幾個(gè)人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬(wàn)事包辦代替。就拿本班來(lái)說(shuō)吧，雖說(shuō)已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，可不會(huì)穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯(cuò)的大有人在；吃飯時(shí)，米?？倳?huì)撒成一桌一地，甚至滿身也都是米粒。有位家長(zhǎng)來(lái)園看孩子，看著孩子們?cè)趫@都會(huì)自己吃飯覺(jué)得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們?cè)趫@都是自己吃飯的，真了不得啊！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來(lái)讓孩子上幼兒園是對(duì)的。”一句話道破了現(xiàn)在的孩子為什么普遍動(dòng)手能力差的原因。還記得小班時(shí)有位孩子總小便在床，家長(zhǎng)三天兩頭換被子，我們正納悶時(shí)，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說(shuō)：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的?！笨上攵?，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來(lái)了多大好處呢?真是值得讓人深思啊！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺(jué)得當(dāng)前的我們應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長(zhǎng)宣傳一些育兒知識(shí)；提醒家長(zhǎng)要給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，適時(shí)也要做一個(gè)懶家長(zhǎng)；另外呼吁家長(zhǎng)重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，提高他們自我服務(wù)的能力及動(dòng)手能力。

這個(gè)春字真漂亮，我們也想剪一剪

在開(kāi)展剪“春”字活動(dòng)前，我在活動(dòng)室墻上布置了一座有趣的房子，并在房子的屋頂上掛了一個(gè)又漂亮又顯眼的剪紙“春”字，幼兒看到了新房子都前來(lái)觀看，大家竊竊私語(yǔ)：“新房子真美呀，也許孩子們被屋頂上的”春“字很快的吸引住了，不停的問(wèn)我：“這是什么字啊”“是小朋友最喜歡的季節(jié)，你們猜猜看呢？”認(rèn)字的陽(yáng)陽(yáng)一下子就猜著了，紛紛羨慕的對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)春字真漂亮，我們也想剪一剪”，于是幼兒很快地認(rèn)識(shí)了“春”字，隨之我也在墻面上展示了各種圖樣的春字，使幼兒對(duì)剪春字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪“春”字活動(dòng)前

，我首先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了“春”字的結(jié)構(gòu)組成“春字象什么？”，啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解掌握“春”字的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)與平面的“春”字相比較，大膽探索對(duì)稱剪的技能與方法，同時(shí)又創(chuàng)編了與幼兒生活情景相關(guān)的兒歌：春風(fēng)吹呀吹，吹到了屋頂，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的小手上，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的衣服上，小朋友高興地喊，春風(fēng)真舒服！“嚓嚓嚓”小剪刀在生動(dòng)形象的兒歌的伴隨下，漂亮的春字成功了，幼兒齊聲拍掌，躍躍欲試，“老師我也要來(lái)剪一剪，”幼兒大膽地進(jìn)行了嘗試，有的幼兒還剪出了大小不同、形態(tài)各異“春”字，于是我及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，孩子們始終熱情高漲。

在活動(dòng)中，教師把具體的內(nèi)容與抽象的文字建立了聯(lián)系，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)意境優(yōu)美的環(huán)境，同時(shí)，也對(duì)剪紙方法的變化進(jìn)行了啟發(fā)，使幼兒在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就避免了抽象的技能學(xué)習(xí)。例如：在這次活動(dòng)中，我只是提醒他們比較一下長(zhǎng)方形的紙對(duì)折后要向哪邊剪才不會(huì)被剪成兩半，然后讓他們?cè)僭囈辉?，讓孩子有意識(shí)地仔細(xì)地去觀察同伴，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。并不過(guò)多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的感性知識(shí)，通過(guò)一次次地實(shí)踐操作，通過(guò)他們自己的思維來(lái)剪。

伸出我們的手給孩子們吧

哭鬧了幾天的孩子們終于穩(wěn)定了下來(lái)，為了獎(jiǎng)勵(lì)這些小寶了今天特意帶著他們?nèi)バ》孔永锩嫱媪?，這下可把他們高興壞了，都象一只只撲出了籠子的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)臉上樂(lè)得像朵花。似乎小房子們還不能釋放他們的興奮，小家伙們?cè)谂赃叺莫?dú)木橋上也開(kāi)始顯出了自己的本事了。

當(dāng)大家都玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)我身旁傳來(lái)了弱弱的聲音：“老師，我不敢！”哦，原來(lái)是小騁，可別看他胖頭胖腦的，可遇到這小小的獨(dú)木橋就傻眼了，“老師，我要下來(lái)了?！毙◎G看了我一下，似乎在征求我的意見(jiàn)?！斑@樣吧，老師借一你只手，你來(lái)試試好嗎？”我并沒(méi)有直接回答。小騁似乎并沒(méi)有聽(tīng)懂我的話，我笑著伸出了一只手，這下他可算明白了，接過(guò)我的手開(kāi)始慢慢的走了起來(lái)，雖然他的腳步還是那么的謹(jǐn)慎，但臉上的表情卻是輕松了不少。終于在走完最后一步獨(dú)木橋后，小騁興奮地跳了起來(lái)，哈哈地笑個(gè)不停。也許這一段并不算長(zhǎng)的獨(dú)木橋?qū)ζ渌暮⒆觼?lái)說(shuō)并不算是什么，但對(duì)小騁來(lái)說(shuō)是成功的第一步。

教育有時(shí)并不需要太多的道理，只是需要老師一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至只要借一只手給他們便能得到意想不到的效果。

伸出我們的手給孩子們吧，或許會(huì)看到更美的“風(fēng)景”！

老師怎么不排隊(duì)呀

今天早上戶外活動(dòng)回來(lái)以后，我請(qǐng)孩子們按照學(xué)號(hào)去小便、洗手、喝水，孩子們平時(shí)都很喜歡扎堆，雖然多次提醒他們分散開(kāi)，可是過(guò)一會(huì)就又跑到一起了，和往常一樣，孩子們?cè)谔嵝严屡藕昧岁?duì)接水喝，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己早上也沒(méi)喝過(guò)一口水，看到孩子們?cè)诤人?，我也感覺(jué)到口渴了，這時(shí)候我拿著我的杯子去借了半杯水，正在我喝水的時(shí)候，突然我聽(tīng)到有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師怎么不排隊(duì)呀?”接著其他小朋友也小聲的說(shuō)：“喝水要排隊(duì)的呀?”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師不用排隊(duì)的?！甭?tīng)到孩子們的話我問(wèn)答到：“老師喝水也是要排隊(duì)的，但是剛才老師看到這里沒(méi)有小朋友在排隊(duì)喝水，所以我就接水喝了呀?！焙⒆觽儐救淮笪虻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，原來(lái)是這樣呀。

雖然巧妙的避開(kāi)了孩子們的疑問(wèn)，但是孩子們?cè)捵屛腋械胶軕M愧，每天自己叫著讓孩子們排隊(duì)，自己卻不遵守，孩子們?cè)趺磿?huì)去遵守呢，在幼兒園里孩子們和老師生活在一起，老師的一言一行很重要，作為老師更應(yīng)該知道什么叫以身作則，凡是要求孩子們做到的事情，自己要先做到。

老師，你要小心呀！

今天，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的旁邊，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一句：“周老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才是小班，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？作為一名幼兒教師，為人師表就更為重要，我們的思想、言語(yǔ)、品德、行為，甚至衣著打扮都會(huì)影響到幼兒。教師的職業(yè)素養(yǎng)限定了我們有太多的不可以，而幼兒教師的職業(yè)守則又使得我們必須犧牲一些喜好。那么，在我的教育管理中，自己的言行是放在首位的。愛(ài)美是每個(gè)孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我會(huì)告訴她們：“指甲油雖然漂亮，但它也是有毒的，你看，老師也不涂指甲油?！蔽覀兘逃變翰涣糸L(zhǎng)指甲，因?yàn)檫@樣既不衛(wèi)生也不安全，通常在檢查幼兒手指甲時(shí)，我也會(huì)伸出自己的雙手在孩子們的面前，讓他們對(duì)照。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。老師就像幼兒的一面鏡子，一言一行有孩子們?cè)趯W(xué)著，有家長(zhǎng)們?cè)诳粗?。做一名好的老師不難，難的是一直做一名好老師。教育好每一個(gè)幼兒是我們的責(zé)任，不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)是對(duì)自己的期望。

教育隨筆：獅子的雪橇

最近給孩子們說(shuō)了一個(gè)故事，故事的名字叫獅子的雪橇，故事的內(nèi)容大概是生活在熱帶的獅子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪，她的好朋友白熊送了一個(gè)雪橇給它，并且說(shuō)了下雪天滑雪橇是件非常好玩的事情。可是熱帶從來(lái)不會(huì)下雪啊，小動(dòng)物們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪是什么樣子的，那雪到底是什么樣子的，小動(dòng)物們對(duì)雪展開(kāi)了美好的想象。

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“雪一定像葉子一樣鮮嫩吧，如果天空下起了樹(shù)葉雪，那真是太棒啦！“

小猴說(shuō)：“雪一定像桃子一樣香甜吧，如果天空下起了桃子雪，那真是太棒啦！”

小兔子說(shuō)：”雪一定像蘑菇、胡蘿卜、西紅柿一樣香甜吧，如果天空下起了桃子雪，那真是太棒啦！“

接著孩子們也展開(kāi)了美好的想象，其他的小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)呢。

悅悅說(shuō)：”松鼠一定會(huì)說(shuō)，如果天上下起了松果雪，那有多棒??！“

小耀說(shuō)：”小貓咪說(shuō)，如果天上下起了魚(yú)刺雪，那該有多棒??！“

哈哈，小朋友們多幸福啊，可以看到雪景，可以在雪地上堆雪人，打雪仗。

當(dāng)然故事的結(jié)尾很快樂(lè)，雖然小動(dòng)物們沒(méi)看到雪，但是把雪橇裝上了車(chē)輪，讓它變成了雪橇車(chē)，裝滿了小動(dòng)物們一起在大草原上旅行，依然變得很快樂(lè)。所以快樂(lè)的心情很重要，愿孩子們天天開(kāi)心！

老師，這算不算小嗲嗲呀

藝術(shù)坊活動(dòng)開(kāi)始了，冉冉換好舞蹈鞋第一個(gè)站到了把桿邊上壓腳背，還提醒大家快一點(diǎn)。開(kāi)始?jí)和攘?，老師?qǐng)了冉冉做小幫手，帶領(lǐng)小朋友一起做，她邊做邊數(shù)節(jié)奏，看到有人做的不太好時(shí)，她還會(huì)提醒：“腳背要繃直的，眼睛看前面?！彪S后，我們欣賞苗族舞蹈《小嗲嗲》，問(wèn)：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉馬上做了個(gè)撒嬌的動(dòng)作，胳膊一甩，嘴巴一撅，頭一低，說(shuō)：“這樣就是發(fā)嗲。”邊上的小朋友也馬上說(shuō)到：“就是撒嬌的意思。”老師又問(wèn)：“那你會(huì)對(duì)誰(shuí)撒嬌呢？”“爸爸媽媽?！薄盃敔斈棠??！?/p>

第二天一早，冉冉跑到老師面前，張開(kāi)手臂，“老師，你今天還沒(méi)抱我轉(zhuǎn)圈圈呢?！闭f(shuō)著抱住了老師

，老師把她抱起來(lái)轉(zhuǎn)了一圈放下，她說(shuō)：“老師，這算不算小嗲嗲呀？”

冉冉現(xiàn)在成了藝術(shù)坊里的小領(lǐng)頭，很會(huì)帶動(dòng)小朋友們積極地參與活動(dòng)，特別是活動(dòng)前的基本練習(xí)，她能夠模仿老師的樣子指導(dǎo)其他人一起，以前她在這種情況下還是會(huì)不好意思，但通過(guò)多次的鍛煉，她的害羞、膽怯的心理已經(jīng)沒(méi)有了，自主能力有了很大的提高，在集體中也能起到一定的引領(lǐng)作用。

從上述表現(xiàn)來(lái)看，她的經(jīng)驗(yàn)遷移能力也很強(qiáng)，對(duì)做過(guò)的事情都能牢記在心里，她之前就喜歡和老師親近，讓老師抱抱她，但沒(méi)有說(shuō)過(guò)這是發(fā)嗲，而從舞蹈活動(dòng)中了解后，她馬上就說(shuō)這樣也是發(fā)嗲，還說(shuō)下次跳舞時(shí)可以把這個(gè)抱的動(dòng)作也放進(jìn)去，讓我們的舞蹈更有趣。

漂亮的發(fā)夾

夏天來(lái)了，小女孩特別愛(ài)漂亮，也愛(ài)臭美！買(mǎi)了新衣服，就高興地跑到你面前，“阿姨，看媽媽給我買(mǎi)的新衣服，漂亮嗎？我看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭，嗯，好漂亮！”小姑娘開(kāi)心的笑了~“另一個(gè)小女孩也跑過(guò)來(lái)說(shuō);‘‘阿姨，看我頭上的發(fā)夾，昨天媽媽幫我剛買(mǎi)的，我連忙說(shuō)，嗯，真好看!

小朋友高興地討論起來(lái)，阿姨說(shuō)我的也好看，開(kāi)心的笑了！到了中午接班午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)買(mǎi)了新發(fā)夾的小女孩還沒(méi)有睡著，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我走到她旁邊，蹲下來(lái)輕輕地提醒她，睡覺(jué)了，如果不睡覺(jué)，小朋友不會(huì)長(zhǎng)高，等一下就不漂亮了！過(guò)了一會(huì)兒，她還是沒(méi)睡著，我看見(jiàn)她拿著新發(fā)夾在手里玩來(lái)玩去，我走過(guò)去，嘟著嘴說(shuō)；把發(fā)夾給阿姨，現(xiàn)在開(kāi)始睡覺(jué)，，你乖乖睡覺(jué)，起床阿姨把發(fā)夾還給你，你不睡覺(jué)，漂亮的發(fā)夾就沒(méi)有了。

過(guò)了沒(méi)多久，小姑娘睡著了，睡的好香……起床的時(shí)候，我跟小朋友說(shuō)，以后小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，手里不能拿小東西，這樣很危險(xiǎn)，小朋友都大聲的回答，知道了！等她穿好衣服，我把發(fā)夾還給她了，她開(kāi)心的笑了，我笑瞇瞇的問(wèn)，下次睡覺(jué)還玩嗎？她搖搖頭，阿姨，我以后不玩了

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