教研日記：規(guī)范日常教學(xué)

教育筆記實(shí)習(xí)日記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教研日記：規(guī)范日常教學(xué)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

這個(gè)月我們將會(huì)對(duì)日常教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷調(diào)研，力求將常規(guī)的教育教學(xué)做到規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。對(duì)一日活動(dòng)及教育環(huán)境調(diào)整或要求如下：

關(guān)于戶外活動(dòng)：對(duì)器械的選擇和組合，教師要事先有思考；組織時(shí)，既有幼兒的自主探索和游戲，又有老師的個(gè)別化指導(dǎo)。

關(guān)于早操：科研部門已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)研和反饋，請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀。調(diào)整一點(diǎn)：中大班最后一個(gè)游戲“找朋友”的意圖是讓幼兒自主游戲，體驗(yàn)愉快的情緒，因此，在前面3遍，孩子們是固定的舞伴（跟原來(lái)一樣），第四遍開始，孩子們可以自由地尋找舞伴。

關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備，包括教具的事先制作、教師對(duì)故事兒歌的熟練程度等等。

關(guān)于區(qū)域活動(dòng)：請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀區(qū)域活動(dòng)的材料提供要求，有針對(duì)性地投放材料，及時(shí)觀察和記錄孩子的活動(dòng)情況，并對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整。要關(guān)注孩子的游戲水平！

關(guān)于班級(jí)環(huán)境：請(qǐng)老師們根據(jù)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，更新或增添孩子的活動(dòng)痕跡，包括主題墻、副墻飾、自然角和幼兒作品欄。

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教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個(gè)班級(jí)發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進(jìn)行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個(gè)班級(jí)的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實(shí)發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開著，美極了；海報(bào)精彩紛呈，讓我感受到了活動(dòng)的精彩，比如中三班“樹可以做什么”和“種植過(guò)程”，又如中六班的“我愛(ài)土豆”主題海報(bào)，再如中七班的“直根系和須根系植物類比”等等；種植活動(dòng)的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊(duì)，一隊(duì)的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長(zhǎng)情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級(jí)觀察記錄沒(méi)有

，那么孩子的目的不明確，可能會(huì)讓我們的種植活動(dòng)有缺失；所有的班級(jí)對(duì)植物、動(dòng)物、種植的物品沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)簽；很多班級(jí)缺少海報(bào)；部分班級(jí)動(dòng)物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當(dāng)做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個(gè)別班級(jí)存在的問(wèn)題已經(jīng)和老師們進(jìn)行了溝通，希望老師們抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時(shí)，也希望老師們也能喜歡動(dòng)植物，讓自己的生活更加小資！

規(guī)范好自己，教育好孩子

周一升國(guó)旗儀式正進(jìn)行中，《國(guó)歌》音樂(lè)剛停，《感恩的心》音樂(lè)響起，全體老師和幼兒面向國(guó)旗做起了手語(yǔ)動(dòng)作，老師個(gè)個(gè)投入，孩子人人認(rèn)真，雖然動(dòng)作還不夠整齊劃一，但此情此景著實(shí)令我感動(dòng)不已。我們的老師們?yōu)榱四芎芎玫瞄_展禮儀課題研究，想盡辦法，為了能提高孩子的素質(zhì)，費(fèi)盡心機(jī)……正感慨時(shí)二個(gè)畫面在我眼前浮現(xiàn)。

畫面一：在慶祝國(guó)慶“娃娃頌祖國(guó)”暨我園的禮儀節(jié)開幕式中，甜甜班的全體小朋友扮成了公共汽車上的乘客，在《讓座》的音樂(lè)聲中，孩子們一個(gè)一個(gè)把座位讓給了老爺爺、老奶奶、叔叔、阿姨、孕婦、盲人等，純真的表演、禮貌的讓座贏來(lái)了陣陣掌聲。

畫面二：周日

，陪兒子上街買個(gè)手機(jī)，趕巧搭上了沃爾瑪?shù)拿赓M(fèi)公交車，上得車來(lái)，座位已經(jīng)坐滿，車廂中已有7、8個(gè)人站著，車子啟動(dòng)，站著的一個(gè)中年婦女沒(méi)有站穩(wěn)，搖晃中趕緊抓住了一個(gè)座位的靠背，并往靠背上靠了靠，穩(wěn)住了自己的身體。這時(shí)座位上的年輕女子卻故意把自己的身體往外擠了擠，哦，是她的座位真的擠嗎？不??！在她的里面座位上坐的是一個(gè)2歲左右的小女孩，似乎還在呀呀學(xué)語(yǔ)，在她和小女孩的空間處足足還可以坐下一個(gè)小女孩。年輕女子洋洋得意還不停與后座的一個(gè)年輕女子講著我們聽不懂的外地話，再看后座竟然和前座是一模一樣的景況，同樣是一個(gè)2歲左右的小女孩和一個(gè)年輕的女子。那個(gè)中年婦女被年輕女子擠著似乎覺(jué)得靠著有點(diǎn)不好意思，站直了身體手拉著車頂?shù)牡跏郑瑩u晃中她看著那兩對(duì)母女一前一后指手畫腳地聊著，一臉無(wú)奈。下得車來(lái)，問(wèn)兒子有何感想，兒子說(shuō)：“那兩對(duì)母女顯得素質(zhì)差了點(diǎn)，我剛才想提醒她們可以往里挪一挪，或者把小孩抱一抱就可以為別人提供一點(diǎn)方便了，可想想也不好，在公共場(chǎng)合怕令她們太丟臉?！?/p>

感想：我們正在轟轟烈烈教育孩子要懂得感恩、要懂得禮讓、要做有素質(zhì)的人、要做優(yōu)雅的人，可是在這樣的大環(huán)境背景下，我們的努力卻顯得那么無(wú)力。我難以想象孩子在這大環(huán)境中潛移默化養(yǎng)成的自私自利、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，我們又得化多大的功夫才能給他以轉(zhuǎn)化。所以，國(guó)民素質(zhì)的提高已顯得刻不容緩，我們的教育更是責(zé)無(wú)旁貸。

幼兒日常生活反思

午飯后，孩子們坐在規(guī)定的地方作著手指游戲。突然，瀟瀟急匆匆地跑到我跟前說(shuō)：“劉老師，鄧旭杰在衛(wèi)生間里哭。”我連忙來(lái)到衛(wèi)生間，只見鄧旭杰紅著臉，腮幫上還掛著淚珠，低著頭，一副很不好意思的樣子。我走到他身邊輕聲問(wèn)道：“你怎么了？可以告訴我嗎？”他抬起頭來(lái)看了看我說(shuō)：“老師，我……我尿褲子了?！币宦犇蜓澴游揖陀悬c(diǎn)忍不住想說(shuō)他幾句，但最終我還是忍住了，把聲音放低了問(wèn)他：“這一次是怎么了？”只聽他低聲答到：“剛才上廁所時(shí)，我的褲子帶子太緊了，脫不下來(lái)，所以……我……就……”聽了孩子的一番話，我對(duì)他笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，這次你雖然尿褲子了，但原因不在你，我不會(huì)怪你的，等會(huì)兒我?guī)湍銚Q一下。”換上干凈褲子的他，此時(shí)臉上也露出了笑容，他高興地說(shuō)：“謝謝劉老師！”“不用謝。你去玩吧！”“好呢！”望著蹦蹦跳跳遠(yuǎn)去的他，引起了我的反思：當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，教師不應(yīng)該責(zé)備他，要弄清原因，要尊重他的人格，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，去理解孩子的苦衷，維護(hù)他們的自尊心，主動(dòng)關(guān)心、親切安慰、滿足需求，想辦法使孩子放下一顆緊張的心。只有老師這樣耐讓他處處感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他感受到這世界處處充滿愛(ài)，讓他在幼兒園里能夠健康和諧地成長(zhǎng)！

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來(lái)園中餐，一些幼兒會(huì)有一些不適應(yīng)，沒(méi)有媽媽來(lái)接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至?xí)?。但總體上來(lái)說(shuō)，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預(yù)想?；旧系挠變憾寄苓_(dá)到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺(jué)，老師看了心里感覺(jué)特別欣慰。

漸漸的觀察下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒有很多的情況。比如說(shuō)，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會(huì)含飯，有些幼兒會(huì)倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會(huì)穿鞋，有些幼兒不睡覺(jué)等等問(wèn)題。

通過(guò)幾天的觀察，我記錄下來(lái)一些有各種各樣問(wèn)題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識(shí)給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請(qǐng)做得好的寶寶為榜樣，鼓勵(lì)幼兒改正壞習(xí)慣。譬如說(shuō)，簡(jiǎn)單的幼兒吃飯慢來(lái)說(shuō)，總有幾個(gè)幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個(gè)多小時(shí)?？匆妱e人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒(méi)吃完飯。老師就讓他學(xué)大老虎，打老虎吃飯時(shí)是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競(jìng)賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)幼兒。還有就是獎(jiǎng)勵(lì)吃飯快的幼兒，激勵(lì)那些吃飯慢的幼兒，可以是一個(gè)咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來(lái)園一日活動(dòng)了，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步了，希望今后孩子能成長(zhǎng)的越來(lái)越好，高高興興的來(lái)上幼兒園。

幼兒園小班教學(xué)日記：開心

漫長(zhǎng)的黃金周過(guò)去了，我一直在想，過(guò)了七天，剛剛習(xí)慣幼兒園生活的孩子們，八號(hào)來(lái)園時(shí)可能又要重復(fù)剛開學(xué)時(shí)的哭鬧情景。回想起開學(xué)初這個(gè)一把眼淚一把鼻涕，那個(gè)叫媽媽喊奶奶，心里著實(shí)有點(diǎn)害怕。怕8號(hào)開始又要回到那些可怕的日子。

懷著無(wú)奈的心情，8號(hào)一上班，放下包就向教室走去。想去看看孩子們的情況。走到教室門口，咦，怎么這么安靜。走進(jìn)教室一看，哇，孩子們一個(gè)個(gè)乖乖地坐在自己的座位上玩玩具，沒(méi)有一個(gè)哭鬧的?？粗粡垙埧蓯?ài)的小臉。我不禁喜上眉梢。高興地說(shuō)：“小朋友們好?！卑⒄?、凌凌、鋒鋒、君君等好幾個(gè)小朋友看見我親熱地跑到我身邊來(lái)叫：“李老師好！”我高興地俯下身去，一個(gè)個(gè)摸摸他們的頭說(shuō)：“你好”?？匆娢疫@樣，其他孩子也都跑過(guò)來(lái)，邊叫著李老師好，邊把自己的頭伸過(guò)來(lái)讓我摸。見此情景，我又歡喜又好笑。喜的是短短一個(gè)月，孩子們已經(jīng)和我們建立了情感，雖然放假七天，看見我們卻分外親熱；好笑的是他們這種要讓我摸頭的神態(tài)特別可愛(ài)。我就一個(gè)個(gè)逐一摸摸他們的頭，并說(shuō)：“你好?！?/p>

回到辦公室，我感覺(jué)心情格外地好。沒(méi)想到過(guò)了七天孩子們反倒沒(méi)有了先前的哭鬧，卻好象比以前懂事了。下午進(jìn)去帶班，我一直笑咪咪的。孩子們看見我，也格外開心。我開始講話，他們也能很認(rèn)真地聽我講。排隊(duì)、拿放小椅子這些常規(guī)也比以前好了很多。我真高興——我們付出的努力開始見成效了！

自然角的布置日常調(diào)研反饋

今天對(duì)各班的自然角進(jìn)行了隨機(jī)檢查，根據(jù)自然角的布置要求，針對(duì)種類及其數(shù)量、觀察記錄情況進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，總體情況反饋如下：

1.缺少過(guò)程性的管理。對(duì)于自然角的種類要求有觀賞類、種植類、動(dòng)物和種子等，很多班級(jí)開學(xué)初是生機(jī)勃勃，但由于養(yǎng)殖不善，不加以關(guān)注，導(dǎo)致動(dòng)植物瀕臨滅絕。自然角需要體現(xiàn)季節(jié)性，才能充滿生機(jī)，教師對(duì)自然需要有敏感性。

2.對(duì)自然角的教育目標(biāo)不明確，統(tǒng)觀每一個(gè)班級(jí)的各類展示都是相差無(wú)幾：觀賞類的基本就是綠蘿和肉肉，種植類蔥和蒜的培育較多，動(dòng)物基本都是金魚、烏龜和泥鰍。對(duì)不同年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和觀察要求是不一樣的，每個(gè)班級(jí)也可以有班級(jí)的特色，例如，關(guān)于種植大班可以進(jìn)行對(duì)比種植、向陽(yáng)性、植物的測(cè)量等的探究；中班可以對(duì)植物不同地方的生長(zhǎng)進(jìn)行比較、植物根莖葉的探究等等；小班可以對(duì)生長(zhǎng)周期較短的植物進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)……若種植的內(nèi)容不一樣了

，孩子的觀察記錄也會(huì)不一樣。教師需要在了解孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究。海報(bào)的制作也是旨在介紹自然角中孩子需要的知識(shí)點(diǎn)采用的形式，因此要體現(xiàn)是否具有實(shí)際意義。

3.缺少對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。在整個(gè)檢查過(guò)程中，很多班級(jí)在自然角布置中沒(méi)能體現(xiàn)美感，例如，對(duì)各種動(dòng)植物的分類、工具的收納、空花盆空魚缸的處理、對(duì)觀察表的設(shè)計(jì)等等。

希望接下來(lái)的自然角我們既能體現(xiàn)自然角的教育意義，又能美麗教室環(huán)境！

日常生活中的愛(ài)心培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們常處于“獨(dú)一個(gè)”的特殊環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒(méi)有機(jī)會(huì)與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒(méi)有同情心”等缺點(diǎn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)不容忽視。

以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來(lái)激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對(duì)幼兒進(jìn)行一次愛(ài)心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生可以對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)的情景。

如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來(lái)的小朋友哭了，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛(ài)心。

比如，當(dāng)小朋友生病的時(shí)候，老師過(guò)去說(shuō)一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問(wèn)他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你感覺(jué)怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說(shuō)要唱歌給他聽，有的說(shuō)我做一個(gè)玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛(ài)心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會(huì)產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。

在對(duì)愛(ài)心活動(dòng)培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛(ài)心頒獎(jiǎng)”活動(dòng)，對(duì)日常生活中主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

通過(guò)這些來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的愛(ài)心行為。

日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實(shí)的事實(shí)，這些事情也可能是每天都會(huì)發(fā)生的，如果老師能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛(ài)心培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，日積月累，幼兒的愛(ài)心就會(huì)得到不斷地強(qiáng)化，形成一種自覺(jué)的行為，良好的習(xí)慣。

把愛(ài)深化在日?；顒?dòng)中

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常跟孩子們說(shuō)人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。但總覺(jué)得這些小公主、小皇帝們還是以自我為中心，很少考慮到別人的感受。但有件小事改變了我的看法，誰(shuí)說(shuō)小公主、小皇帝們不會(huì)關(guān)心幫助別人的？

早上晨間活動(dòng)后，XY扭扭妮妮的哭了起來(lái)，旁邊的SS說(shuō)：“你怎么這么嬌氣的，又哭了！”（因?yàn)槠綍r(shí)XY講話就比較嬌氣）XY聽了，哭得更厲害了！mm走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你怎么這么說(shuō)她的，她可能不舒服吧！”又轉(zhuǎn)身問(wèn)XY，“你是不是不舒服呀？”XY點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)老師走過(guò)去，得知孩子有些不舒服，便帶去保健室看了一下?；亟淌液螅⒆觽兌紘诉^(guò)來(lái)：“你怎么啦？”“要不要喝點(diǎn)水！”一聲聲的噓寒問(wèn)暖，讓我感受到了孩子之間的濃濃情意！

這幾天天氣冷了

，班級(jí)孩子的出勤率低了些，晨間點(diǎn)名時(shí)總有孩子會(huì)問(wèn)同伴怎么還沒(méi)來(lái)得，是不是生病了，想同伴之類的話，說(shuō)明在孩子心里還是有同伴的。

小小的孩子，有時(shí)其實(shí)并不是我們想象的那樣自私、任性，在他們幼小的心靈上都有一顆善良的種子，只要我們心中有愛(ài)，并把愛(ài)深化在日?；顒?dòng)中，這顆種子會(huì)在孩子們的心里生根發(fā)芽的。

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