幼兒學(xué)習(xí)故事。
家園共育講究的是快樂(lè)專遞,開(kāi)心學(xué)習(xí)!家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,新的起點(diǎn),新的方向,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不斷成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?下面是小編精心為您整理的“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的八大原因 你知道幾條?”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
孩子學(xué)習(xí)效果的如何,既和孩子的智力因素有關(guān),又和孩子的非智力因素有聯(lián)系,同時(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上,要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等方面著手,從大處著眼,從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為,一般來(lái)說(shuō)影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素,有以下幾種。
1、一心二用
注意力分散,12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定,不能很好的分配注意力,一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度,給孩子講解一心二用的利弊,鼓勵(lì)孩子痛痛快快的玩,專心致志的學(xué),特別是家長(zhǎng),要以身作則,表現(xiàn)出對(duì)事對(duì)人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。
2、語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言表達(dá)影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展,父母從嬰兒期就要注重對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),多與孩子交談,耐心聽(tīng)孩子將他的故事,引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的、清楚的句子,回答孩子的問(wèn)題。
3、依賴家長(zhǎng)
不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活,讓其養(yǎng)成自己做事的意識(shí)和習(xí)慣,停止對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)心,不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí),不要直接告訴孩子難題的答案。
4、貪玩不復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)要堅(jiān)持先易后難,先少后多的原則,根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)在時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意,不能貪多,采取循序漸進(jìn)的方法,與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性,否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。
5、簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)過(guò)多給孩子布置作業(yè),有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí),經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種無(wú)可奈何的活動(dòng),學(xué)習(xí)是一件痛苦的事,對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對(duì)此,應(yīng)采用“跳起來(lái),摘果子”的天花板方法,減少或避免簡(jiǎn)單重復(fù)性學(xué)習(xí),根據(jù)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。
6、錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理
家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解競(jìng)爭(zhēng),不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況,不讓孩子幫助同學(xué),從而出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,孤陋而寡聞”的情況,影響孩子的學(xué)習(xí);家長(zhǎng)要告訴孩子,競(jìng)爭(zhēng)是建立在合作基礎(chǔ)上的。
7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)
家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(維持性學(xué)習(xí)),忽略對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嬌慣和庇護(hù),對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)分限制,或者采取放任的態(tài)度對(duì)待孩子,這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng);家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),要采用“發(fā)現(xiàn)法”,引導(dǎo)孩子獨(dú)立性、自主性的增強(qiáng),促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。
8、電視兒童
電視兒童在今天普遍存在,家長(zhǎng)對(duì)此要忍痛割愛(ài),減少孩子看電視的時(shí)間,有選擇的讓孩子電視節(jié)目,對(duì)讓孩子參與活動(dòng),培養(yǎng)孩子的興趣,多與小伙伴游戲,盡量讓孩子少看電視。
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[經(jīng)驗(yàn)交流] 牛娃媽媽幫幫忙之:我把孩子送進(jìn)益中,就靠這些法寶!【一】
一些家長(zhǎng)朋友常常說(shuō):“我家孩子很聰明,就是沒(méi)有耐心,做事情總是半途而廢。”
如今社會(huì)生活水平大為提高,孩子們從小接觸令人眼花繚亂的事物。這樣的狀態(tài)下,孩子們往往缺乏耐心,遇到很小的困難就放棄,或者做事情注意力不集中,沒(méi)辦法順利完成一件事。
我們先來(lái)了解缺乏耐心的孩子會(huì)出現(xiàn)的3種后果:過(guò)度的暴力性、依賴性和散漫性。
暴力性
這是缺乏耐心兒童的最大特征。不管是誰(shuí),讓自己做不愿做的事,或得不到想要的東西時(shí),就會(huì)大聲尖叫、罵人或打小朋友。剛開(kāi)始自己還會(huì)自責(zé),可一旦形成習(xí)慣,自責(zé)感就會(huì)消失,連父母的勸導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去。
依賴性
遇到稍稍困難一點(diǎn)的問(wèn)題,便失去獨(dú)自解決問(wèn)題的意志,轉(zhuǎn)而向他人求助,這種依賴性會(huì)使孩子的意志漸漸薄弱。
散漫性
做事情注意力不集中,看起來(lái)態(tài)度散漫。玩玩具的時(shí)候,看看這個(gè),拿拿那個(gè);參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班,都不能堅(jiān)持下去。
如果孩子一直缺乏耐心,很不利于未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),嚴(yán)重的可能會(huì)影響孩子的一生。那么,該怎樣培養(yǎng)孩子的耐心呢?
為了培養(yǎng)孩子的耐心,父母?jìng)儜?yīng)該這樣做:
1、言傳身教
父母首先要學(xué)會(huì)耐心,才能讓孩子有耐心。如果父母性子急躁,孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。
2、勿包辦代替
對(duì)于缺乏耐性的孩子,父母往往愛(ài)一切包辦,這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí),父母便全權(quán)代勞,使孩子失去求知欲,更失去了耐性。
3、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)
有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo),每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉,孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。
4、給孩子有限的玩具與圖書
不要一次給孩子很多玩具或圖書。如果給了太多,孩子應(yīng)接不暇,就會(huì)只滿足于它們帶來(lái)的新鮮感,而沒(méi)有耐心去探索每一個(gè)玩具與每一本圖書。
5、參與團(tuán)體游戲
與單獨(dú)玩相比,多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,在游戲等待的過(guò)程中,提升孩子的耐心,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
6、讓孩子說(shuō)出自己的目標(biāo)
讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)設(shè)立目標(biāo),并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。孩子最好要反復(fù)說(shuō)出自己的目標(biāo),通過(guò)這個(gè)方式,向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾,從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
7、讓孩子專心去做一件事
要盡量避免孩子一心兩用,比如邊看電視邊吃飯,邊看電視邊做作業(yè),這些行為要盡量杜絕。
8、讓孩子獨(dú)自看書,獨(dú)自學(xué)習(xí)
很多家長(zhǎng)喜歡在旁邊陪著孩子學(xué)習(xí),以為這樣一方面能幫孩子答疑解惑,另一方面可以監(jiān)督孩子是否用心。但這樣孩子容易產(chǎn)生依賴心理,更不容易集中注意力。
9、不要打斷孩子
如果孩子在專心地做一件事,不要隨意打斷孩子。如果經(jīng)常打斷孩子,孩子在以后做事情時(shí)就會(huì)擔(dān)心被人打斷,從而不敢專心。
10、對(duì)孩子說(shuō)話不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)
對(duì)孩子說(shuō)話不要重復(fù)說(shuō),很多媽媽總是擔(dān)心孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一句話翻來(lái)覆去的說(shuō)。如果總是反復(fù)說(shuō)同一句話,長(zhǎng)此以往,孩子就不會(huì)細(xì)心聽(tīng)其他人講話了。
掌握以上這些方法,孩子做事沒(méi)耐心的問(wèn)題就會(huì)漸漸得到改善。
(一)心理壓力
其實(shí)有的孩子成績(jī)不好,不是因?yàn)椤北款^笨腦”,而是因?yàn)榧议L(zhǎng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(zhǎng),當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好,達(dá)不到規(guī)定的要求后,就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒,如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下,總是會(huì)傷心,甚至灰心。
有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子,還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺(jué)。有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說(shuō):”你怎么就那么笨呀?你看看人家,學(xué)得多好,八十多分九十分的,多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力,開(kāi)始給自己一種”我不行”的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。
所以家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì),讓孩子相信自己的能力,從而減輕孩子的心理壓力,增強(qiáng)其自信心,是孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)能力
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)閼卸?,相反的,有很多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真,恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,雖然時(shí)間花了那么多,卻總是不見(jiàn)成效。
其實(shí)這種情況,很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆幽芰Σ粡?qiáng),如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等,這些能力現(xiàn)實(shí)存在的,每個(gè)孩子都有一定差異,有些孩子注意力強(qiáng)些,學(xué)習(xí)起來(lái)就快些;有些孩子思維能力強(qiáng)些,做數(shù)學(xué)應(yīng)用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強(qiáng)些,寫作文和說(shuō)話條理清楚,記憶力強(qiáng),孩子少花時(shí)間就能輕松記憶的。
(三)學(xué)習(xí)方法
有些孩子學(xué)習(xí)方法不到位,作為家長(zhǎng),應(yīng)該多與老師聯(lián)系,了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,并且請(qǐng)老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法的建議,以便參考老師提出的方法,結(jié)合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣,與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí),要了解孩子的學(xué)習(xí)基本情況。比如有些孩子成績(jī)不好是因?yàn)榛A(chǔ)很差,所以上課的時(shí)候幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補(bǔ)起,同時(shí)根據(jù)老師的進(jìn)度,一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內(nèi)容,不能讓孩子只是一味地去”補(bǔ)漏洞”,同時(shí)要讓他對(duì)新學(xué)的知識(shí)有所了解,尤其當(dāng)新學(xué)的知識(shí)與前面的知識(shí)聯(lián)系不大時(shí),要鼓勵(lì)和幫助孩子掌握新學(xué)的知識(shí)。否則孩子就只能是一而再在而三地?zé)o休止地”補(bǔ)”下去。
(四)興趣與愛(ài)好
有些孩子,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差,其實(shí)不是因?yàn)樗麄兒堋北俊?,而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)”沒(méi)勁”、”不好玩”。他們的興趣與愛(ài)好不在這個(gè)上面,所以他們學(xué)得不好。
比如有的孩子,畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的省里的大獎(jiǎng),可是成績(jī)就愣是讓自己和父母都”抬不起頭來(lái)”。爸爸媽媽在說(shuō)起他的畫的時(shí)候,自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷,可是不要提學(xué)科成績(jī),一提這成績(jī),他們就開(kāi)始”沉默是金”,腰也彎了,說(shuō)話也沒(méi)聲了。
所以,對(duì)這樣的聰明的孩子,首先要告訴他,你能夠在另一方面去的那么好的成績(jī),就足以證明你很聰明,能夠?qū)W得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習(xí)。其次,要結(jié)合他現(xiàn)有的愛(ài)好,培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
還有一些孩子,存在著嚴(yán)重的”偏科”現(xiàn)象,只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績(jī)特別特別好,可以是全班、全年級(jí)甚至是全校第一。可是其他科就簡(jiǎn)直象是無(wú)可就藥了一樣,差得一塌糊涂。同樣,家長(zhǎng)也是要從他所喜歡的這一門課入手,幫助孩子培養(yǎng)出對(duì)其他科的興趣,或者是結(jié)合這一門課,告訴他其他科與這一門的聯(lián)系,使他明白其他科的重要性,從而開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)其他課程。
“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),也不愛(ài)玩,腦袋瓜里到底在想些啥!”不少家長(zhǎng)都有這樣的困惑。其實(shí),有時(shí)我們真的是誤解了孩子,有句話叫“有心栽花花不開(kāi)”,即使大人,也有一心想做,卻做不成的事。為啥不愛(ài)學(xué)習(xí)?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話吧!
1.“不是我不想學(xué),而是我看不到希望”
根源:不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)
這類學(xué)生看不到自己有多大希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀,僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。
2.“不是我不想學(xué),而是我不知道為啥而學(xué)”
根源:目標(biāo)不明確
這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué),對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向,只是隨大流,過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo),幫助其專業(yè)定位,給他看得見(jiàn)的未來(lái),才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!
3.“不是我不想學(xué),而是我不會(huì)學(xué)”
根源:學(xué)習(xí)技能低
這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如:學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
4.“不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會(huì)”
根源:認(rèn)知能力低
這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn),無(wú)論是學(xué)生自己,還是教師。
5.“不是我不想學(xué),而是我沒(méi)法學(xué)”
根源:情緒不穩(wěn)定
這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等,這些困擾過(guò)度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn),縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮,最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。
北京國(guó)奧青少年心理咨詢專家分析:孩子厭學(xué)問(wèn)題成因很復(fù)雜,只有深入分析每一個(gè)孩子的具體情況并針對(duì)性地做相應(yīng)的心理輔導(dǎo),才能真正幫孩子走出困境。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)一定要本著解決問(wèn)題的態(tài)度,而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子,說(shuō)孩子就是“不上心”、“笨”等等,那樣根本不能解決問(wèn)題,反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)習(xí)問(wèn)題更嚴(yán)重。
北京國(guó)奧青少年心理咨詢專家建議:面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象,作為家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩,厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。
每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
身為一名教師想要了解自己的學(xué)生就可以進(jìn)行一次家訪,在一次家訪的完結(jié)后肯定有自己的感悟和體會(huì),此刻就需要通過(guò)紙和筆的方式寫一篇家訪記錄。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
家訪時(shí)間:
20XX年XX月XX日
家訪老師:
xxx
被訪學(xué)生:
六年級(jí) 白東升
家庭住址:
xxxx工貿(mào)區(qū)
該生基本情況:
父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工,她是家中的老小,平時(shí)她跟奶奶一起生活。在學(xué)校里她是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。和別的留守學(xué)生不同,她屬于特別上進(jìn),自理能力強(qiáng),自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想看望看望她以外,更主要的,我想知道到底是什么樣的環(huán)境,或者教育方法造就了這一個(gè)好孩子。
家訪經(jīng)過(guò):
去之前我先給她家里打了個(gè)電話,是她父親接的,聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤,才需要找家長(zhǎng)。
現(xiàn)在是春節(jié)期間,選擇這個(gè)時(shí)間家訪,我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候,只有她父女兩個(gè)人在家,媽媽去買東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊,但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服,屋里屋外打掃得干干凈凈,雖不是很闊氣,也算是很溫馨了。
當(dāng)我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí),她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果,做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐,也沒(méi)有別人提示的情況下,鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方,足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題,她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累,好像沒(méi)有時(shí)間休息,永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間,先做急需上交的作業(yè),課間一定要休息,這并不是浪費(fèi)時(shí)間,只有勞逸結(jié)合,才能事半功倍。
我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們,希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答,她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒,擔(dān)心她吃不好,怕女兒受委屈,有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì),這樣可以多照顧照顧家,多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么,我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。
一點(diǎn)感悟:
這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和她的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候,一個(gè)老人,一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親,是怎樣教育她的,是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn),還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣,我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的,在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像她的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng),但愿所有的學(xué)生都能像她一樣自立自強(qiáng)。
新生入學(xué),家長(zhǎng)們帶著對(duì)孩子的期盼,自然對(duì)孩子的老師也格外的重視,每一天家長(zhǎng)們都是滿懷信心的對(duì)著老師,盡量到達(dá)老師提出的每一個(gè)要求,老師自然十分自信,不會(huì)遭到家長(zhǎng)的拒絕??蔁o(wú)論如何也沒(méi)有想到我這樣一個(gè)老教師竟遭到家長(zhǎng)的拒絕。
當(dāng)我提出我想到每一位學(xué)生家家訪,主要的目的是把學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng),而不是過(guò)去的學(xué)生出示以后采取家訪。家長(zhǎng)們自然是十分歡迎。我談到如果家長(zhǎng)有特殊的要求能夠向我事先聲明,如果家長(zhǎng)覺(jué)得有什么不方便的話,我能夠把家訪時(shí)間向后推遲。
第二天陳某的姑姑來(lái)了,每一天都是父親接的陳某竟然是姑姑接的。她把我叫到一邊為難的但堅(jiān)決的對(duì)我說(shuō):老師,陳某家中此刻不能接待您,期望您不要來(lái)家訪。家訪對(duì)老師而言是犧牲無(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間,但確是每一個(gè)學(xué)生心底里都盼望和尊敬威嚴(yán)的老師在家里見(jiàn)面的溫馨時(shí)刻,尤其是自己沒(méi)有犯錯(cuò)誤而是得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候,我自然滿肚子委屈。對(duì)于剛接了一個(gè)學(xué)期的新班,對(duì)于剛剛開(kāi)展的家訪工作,得到的是當(dāng)頭一擊,我想我臉上的表情必須不好看.但冷靜下來(lái),我仍然很有禮貌的說(shuō),行。實(shí)際上這個(gè)孩子是我想第一個(gè)家訪的孩子,開(kāi)學(xué)初學(xué)生們填寫了家庭狀況調(diào)查表,拿到這張表我驚訝他的簡(jiǎn)單,因?yàn)樗募彝顩r中只有父親一欄,并且父親的工作是空白,電話是空白,應(yīng)對(duì)近乎空白的表格,我怎能不急于家訪呢?
家長(zhǎng)拒絕的是什么呢?可能就是那些空白,于是我慢慢接觸孩子,一點(diǎn)一點(diǎn)從孩子的閑聊中明白孩子的苦衷,進(jìn)而去理解他們的拒絕。原先,孩子的父母離婚后,耳朵幾近失聰?shù)母赣H要了孩子,并回到了老父親處,于是已經(jīng)住了五個(gè)人的狹小的房間又住進(jìn)了沒(méi)有工作生活無(wú)著的父子倆。父愛(ài)母愛(ài)集于一身的父親是善良的也是偉大的,當(dāng)我從孩子的只言片語(yǔ)中了解到這些狀況時(shí),我怎能忍心去家訪揭開(kāi)他作為一個(gè)人最起碼的保密呢,誰(shuí)都有維護(hù)自己尊嚴(yán)的權(quán)利,誰(shuí)都能夠拒絕。對(duì)陳某我把家訪轉(zhuǎn)成訪校,當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候,我就把他的父親請(qǐng)到校園,向他介紹孩子這一階段的優(yōu)點(diǎn),看到同樣露出燦爛笑容的父子倆,我的心里真是很釋然。
家訪讓我初次遭到了拒絕,拒絕讓我找到了走進(jìn)學(xué)生心靈的門,讓生活在不同環(huán)境的孩子們都能更快樂(lè),這就是家訪的目的。
走進(jìn)學(xué)生生活的背后
一、家訪背景:
班里有個(gè)叫李璐的學(xué)生,她平時(shí)很少說(shuō)話,有些內(nèi)向,膽子小,基本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她大聲說(shuō)過(guò)話,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律,不管布置多少習(xí)題,她都認(rèn)真去做,但對(duì)的很少,從一年級(jí)到此刻一向是后幾名。表面上看來(lái)是個(gè)特聽(tīng)話的孩子,怎樣學(xué)習(xí)就上不去呢?而且這個(gè)孩子在上學(xué)期偶爾不完成作業(yè),讓她拿出作業(yè),她竟然一向在書包里翻,其實(shí)就是沒(méi)有,但她不說(shuō)實(shí)話,還說(shuō)寫了,讓她下午帶來(lái),她下午上學(xué)來(lái)也沒(méi)有,真叫人生氣,看在這個(gè)孩子這個(gè)老實(shí)的份上,我都不舍得批評(píng)她,只好找她家長(zhǎng),但基本找不來(lái),我就打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系,得到的答復(fù)是:他們也管孩子,但經(jīng)常是忙于打工,在學(xué)習(xí)上也幫不上什么忙,就靠孩子自己學(xué),本來(lái)孩子腦袋不是很靈,家長(zhǎng)又沒(méi)文化,所以是這樣。一個(gè)看上去很聽(tīng)話的孩子怎樣會(huì)不完成作業(yè)呢?這就是家長(zhǎng)的問(wèn)題,他們不關(guān)心孩子,這個(gè)孩子就放松,導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,以至于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣和信心。
二、家訪過(guò)程:
在這個(gè)寒假里,我走進(jìn)了李璐的家,本來(lái)是想電話家訪了,和家長(zhǎng)聊了十多分鐘,我說(shuō):如果你們方便的話,我能去家里和您聊嗎?她的媽媽答應(yīng)了。
她家是平房,臨街,房子不算大,開(kāi)個(gè)食雜店,當(dāng)我走進(jìn)她的家門,她已經(jīng)在門口等我了,她把我領(lǐng)進(jìn)了屋,房子也就六十多平米,剛一進(jìn)屋就是食雜店,屋子不大,東西也不多,看來(lái)生意也不怎樣好。她媽媽向我介紹了她家的狀況:她家原先是農(nóng)村的,由于地不多,所以就來(lái)城里想多掙點(diǎn)錢,她爸爸當(dāng)了廚師,給飯店打工,每一天都十點(diǎn)多才能回來(lái),為了多些收入,媽媽就在買的這個(gè)房子里開(kāi)了食雜店,(買房子的錢還是借的)一邊掙錢,一邊照顧孩子,但他們倆都沒(méi)啥文化,不會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),此刻的錢不好掙,只好又在門口擺了個(gè)攤子,夏天賣菜,冬天賣凍魚,什么好賣就賣什么,有時(shí)一個(gè)人忙但是來(lái),孩子也來(lái)幫忙。一到放學(xué)孩子先幫忙賣會(huì)兒東西,然后才能去寫作業(yè),當(dāng)她寫完作業(yè)都八、九點(diǎn)鐘了,也不明白她寫的對(duì)不對(duì),這個(gè)家基本全是媽媽在打理,爸爸指不上。
聽(tīng)了媽媽的描述,我很同情這個(gè)孩子,在這樣的家庭環(huán)境里,真的很不容易,孩子其實(shí)很懂事,但由于環(huán)境因素,家長(zhǎng)的因素,造成孩子學(xué)習(xí)差。我首先向她媽媽匯報(bào)了孩子在校園的一些狀況,和孩子身上的一些問(wèn)題,期望家長(zhǎng)能夠和老師一齊幫忙孩子,使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,和其他孩子一樣,充滿自信,快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí),期望家長(zhǎng)做的就是多和孩子交流,多問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的狀況,如果有問(wèn)題能夠隨時(shí)和老師聯(lián)系,就應(yīng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)得寫。李璐用膽怯的眼神看著我,我告訴她:如果媽媽忙,你就自己主動(dòng)完成作業(yè),哪怕有很多不會(huì)的,也沒(méi)關(guān)系,盡量自己多思考,實(shí)在不會(huì),等上學(xué)時(shí)你就問(wèn)老師吧,可千萬(wàn)別不寫呀!她微微一笑。她媽媽也表態(tài)了,這個(gè)學(xué)期要重視孩子的學(xué)習(xí)了,這立刻也要小學(xué)畢業(yè)了,學(xué)習(xí)不好,怎樣上初中阿。
三、家訪反思:
這次的家訪個(gè)性而更有好處。以前,跟家長(zhǎng)在校園見(jiàn)面或者電話聯(lián)系,談得更多的是孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。不走進(jìn)孩子的家庭,你永久不會(huì)明白學(xué)生家里是如此困難,你是永久不會(huì)明白家家有本難念的經(jīng)形容的是如此貼切。不走進(jìn)孩子的家庭,你不會(huì)明白你的學(xué)生是多么的優(yōu)秀,他們總能在特殊的環(huán)境下,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真作業(yè),還要幫家長(zhǎng)干力所能及的事情。
在一次次的感動(dòng)之后,我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。身為班主任,我們似乎關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題更多一些,對(duì)于學(xué)生家庭生活的關(guān)心還不夠。所以,在后面的日子里,我們?cè)诠芾砗冒嗉?jí)日常工作的基礎(chǔ)上,用自己的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生的生活,為有困難的學(xué)生盡一份力,讓孩子真正體會(huì)到溫暖的班級(jí)體。有時(shí),老師的一個(gè)關(guān)切的眼神,也會(huì)給學(xué)生溫暖的感覺(jué)。因?yàn)榧以L,這個(gè)冬天變得不再寒冷。因?yàn)榧以L,我發(fā)現(xiàn)身邊的孩子更加可愛(ài)。
學(xué)生在校表現(xiàn):
孩子在校行為規(guī)范,能與同學(xué)和睦相處,自覺(jué)遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度,但學(xué)習(xí)方法不夠正確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)科發(fā)展不平衡。
家訪時(shí)間
xxxx-x-xx
家訪形式
到家交流
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況:)
孩子假期回達(dá)州,能自我整理自我的內(nèi)務(wù),收拾書桌,幫忙家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事,生活自理潛力較強(qiáng)。整個(gè)假期,和家長(zhǎng)一齊度過(guò)了難忘的時(shí)光,能關(guān)心、體貼父母,讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng),比較好玩,完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng),需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦:)
期望在校期間,教師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理,督促其工整的書寫,迅速的完成作業(yè),改掉拖拉的毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
家訪時(shí)間:
3月25日下午放學(xué)后。
家訪對(duì)象:
魏家村魏曉宇的家長(zhǎng)和魏振宇的家長(zhǎng)
家訪內(nèi)容:
第一家:“大爺,您的孫女魏曉宇最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了,放學(xué)后,我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂,但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了,原來(lái)她講話是“吼”出來(lái)的,現(xiàn)在可不同了,隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)劉老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),很有一手啊?!睆埓鬆斦f(shuō)。
第二家:“大爺,您的孫子振宇在家里嗎?”“哦,劉老師來(lái)了,請(qǐng)到家里喝茶,他在房里做作業(yè)呢,是不是他惹你生氣了?!崩洗蟛f(shuō)?!皼](méi)有啊,他在學(xué)校里很聽(tīng)話的,比開(kāi)學(xué)初用功多了,數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天,我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議?!蓖趵蠋熣f(shuō)。魏大爺說(shuō):“近幾年,特別是今年你們開(kāi)始家訪以來(lái),群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言,以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做,孩子們到處玩,我們管不著;打他,他不怕,說(shuō)他,他不聽(tīng),真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具,上游戲室,成績(jī)談不上。
我的體會(huì):
回來(lái)的路上,倆位老人的話讓我思索良久,尤其是具有代溝的祖孫住在一起,哪有共同語(yǔ)言去交流,哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外,就是一日三餐保冷暖;若娃們成績(jī)不好,學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。其實(shí),每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的,智商也相差無(wú)幾,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外,而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素,因此,走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭,具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境,然后采取相應(yīng)的教育措施,無(wú)疑是十分必要的。
學(xué)生姓名:xxx
家訪時(shí)間xx年x月
參加家訪人員:xx教師
家訪對(duì)象:該生家長(zhǎng)
家訪資料記錄:
該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,作業(yè)字跡較工整,但背書不夠用心認(rèn)真,所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成績(jī)較差,但與同學(xué)能和睦相處,勞動(dòng)用心,對(duì)教師尊敬有禮。
她媽媽透露,孩子在家做作業(yè)不夠自覺(jué)。不看她做,作業(yè)就偷懶。為此,孩子爸還打過(guò)孩子好幾回呢!我問(wèn)她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好,她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹,就問(wèn)她,在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹(shù)立榜樣,不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告訴她,上學(xué)期期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想,絕不是她天資不足,而是因?yàn)樗膽卸?。我?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘,因?yàn)樗喿x分析的潛力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提醒她,在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫,能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),用心動(dòng)腦,主動(dòng)勤學(xué)好問(wèn),下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)必須會(huì)有喜人的提高。她需要提高,也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽(tīng)我說(shuō)話,體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心,不停地點(diǎn)著頭。
家訪事由:
向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情景。
家訪資料:
1.家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn):孩子在家十分聽(tīng)話,照看弟弟,媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心,凡是需要的書籍,雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。
2.教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn):該生十分認(rèn)真,作為語(yǔ)文課代表,從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心,是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注,但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉,在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng),及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
家訪手記:
經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽,也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽,雖然生活很難,但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng),每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的,孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng),并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天午時(shí),我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí),我的桌子上放了這樣一張紙條,上頭寫著:
對(duì)不起,xx教師,我因有急事而忘記給您買飯,請(qǐng)您原諒,但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯,就讓這朵花(旁邊畫有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。
衷心的提醒:教師,我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服,如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話,那您就多喝點(diǎn)水。
您最可愛(ài)的喜歡藍(lán)色的學(xué)生:xx
那一刻,我感動(dòng),我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢?
一、目的:
通過(guò)聯(lián)系能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),通過(guò)家校力量的結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長(zhǎng)。耐心傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)上學(xué)期我們工作的反饋和對(duì)以后工作的意見(jiàn)和建議,不僅要取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還能加深教師與家長(zhǎng)的感情。
二、意義:
1.走進(jìn)家庭,加強(qiáng)聯(lián)系,拉近距離,增進(jìn)家校之間的情感交流;
2.利用調(diào)查記錄,全面了解學(xué)生情況,著重從生活自理、個(gè)性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進(jìn)行了解,為教師制定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù),以便進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育;
3.通過(guò)與家長(zhǎng)交流,初步了解家庭教育情況,為更好地開(kāi)展家?;?dòng)作準(zhǔn)備。
三、時(shí)間:20xx.9——20xx.10
四、內(nèi)容:
1、了解學(xué)生的家庭教育情況,了解學(xué)生在家的表現(xiàn);
2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法;
3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議;
4、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色;
5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法,向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法;
五、要求:
1、家訪時(shí)不可與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突,態(tài)度要和藹,要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問(wèn)題;
2、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng),更不能接受家長(zhǎng)的禮物;
3、家訪后要及時(shí)記錄和整理,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4、本學(xué)期完成班級(jí)人數(shù)的50%。
六、重點(diǎn):
1、后進(jìn)生,查找落后的原因及在家表現(xiàn)。
2、優(yōu)等生,了解在家表現(xiàn)及家庭教育情況。
3、問(wèn)題生,隨機(jī)家訪,了解家庭情況。
4、了解周邊孩子家庭整體情況。
總之,培養(yǎng)學(xué)生健康心理的方法很多,但無(wú)論哪一種方法,教師的愛(ài)是最重要的。沒(méi)能愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有學(xué)生的健康心理。只要以嚴(yán)師之愛(ài),慈母之心,良師風(fēng)范去接近學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,就能把小學(xué)生的心理健康教育工作做好。
為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行了家訪。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離?,F(xiàn)將進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:
一、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪,廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。
二、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)大多都知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在校各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
今日上午,我來(lái)到我班學(xué)生xx家,和其他家長(zhǎng)的一樣,學(xué)生的家長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的,家長(zhǎng)看到我忙讓座位,我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句,當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí),家長(zhǎng)才說(shuō)出:“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?!奔议L(zhǎng)笑了。
家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽:孩子大多時(shí)間在她姥姥家,但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景,孩子較聽(tīng)話寫完作業(yè)總是愿把教師講的知識(shí)講給姥姥聽(tīng),其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊,有時(shí)我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課,有時(shí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書,自從上學(xué)后經(jīng)?;丶易x故事書、《三字經(jīng)》,間隔一段時(shí)間就要到新華書店買一、兩本新書回來(lái)看……
從家里出來(lái),我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來(lái),我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢?
家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì),家庭教育狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
(倫敦訊)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子常被夸“天資聰穎”。英國(guó)一項(xiàng)最新研究稱,“天資”差異的確存在,并且可在很大程度上影響學(xué)習(xí)成績(jī);不過(guò),專家強(qiáng)調(diào),這一結(jié)果只說(shuō)明人在不同領(lǐng)域的天生差異,而環(huán)境與后天教育仍能起重要作用。
倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院研究人員在美國(guó)新一期《科學(xué)公共圖書館綜合卷》上報(bào)告說(shuō),他們對(duì)1萬(wàn)1000名16歲英國(guó)中學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行了考察,這些學(xué)生均為同卵雙胞胎或異卵雙胞胎,前者具有100%相同的基因,后者則有約一半的基因相同。
研究發(fā)現(xiàn),在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等必修科目中,基因?qū)荚嚦煽?jī)的直接影響超過(guò)一半,而學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的影響約占36%。
從學(xué)科差異來(lái)看,物理、化學(xué)、生物等理科成績(jī)更容易受基因影響,遺傳因素對(duì)這些學(xué)科成績(jī)的影響可高達(dá)58%,而對(duì)藝術(shù)、音樂(lè)等人文學(xué)科成績(jī)的影響占42%。
領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)研究的行為遺傳學(xué)教授羅伯特·普洛明說(shuō),這項(xiàng)研究表明,先天差異的確存在,“天資”對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響可能比想象的要大,有些孩子學(xué)數(shù)學(xué)更容易些,有些則更喜歡閱讀,因此“因材施教”和發(fā)掘不同孩子的不同特性尤為重要。
研究人員同時(shí)強(qiáng)調(diào),人們不應(yīng)把遺傳學(xué)等同于決定論,基因差異的存在并不能否定后天努力和外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要影響。
家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化,就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法,而采用新思想、新模式、新做法。
許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上,肯定有比較定型的做法。有些做法可能是對(duì)的,但有些方法肯定是不對(duì)的。
如果你的孩子培養(yǎng)得特別成功,孩子的學(xué)習(xí)能力、道德水準(zhǔn)、和家長(zhǎng)的溝通情況都特別優(yōu)秀,孩子到了一定年齡一點(diǎn)都不用你操心,你對(duì)他考中學(xué)、考大學(xué)一點(diǎn)憂慮都沒(méi)有,對(duì)孩子的未來(lái)一點(diǎn)憂慮都沒(méi)有,如果你能完全做到這一點(diǎn),那么才能說(shuō)你的家教合格的。
如果你還沒(méi)有做到這一點(diǎn),這說(shuō)明你一定有某些方面做得不合格,就要想辦法做出如下改變:
一、徹底擺脫錯(cuò)誤的家教方式
作為家長(zhǎng),應(yīng)該下定決心拋棄以下八種家教方法:
1.嘮叨式
家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化,就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法,而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上,肯定有比較定型的做法...
很多孩子說(shuō),一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想,如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨,那你們煩不煩?作丈夫的嘮叨,妻子煩,作妻子的嘮叨,丈夫煩。因此,嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
2.數(shù)落式
有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式??偸菙?shù)落孩子,你怎么不用功啊?你怎么樣啊?總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性,因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。
3.訓(xùn)斥、打罵式
訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高,而且會(huì)使孩子更加厭學(xué),甚至逃學(xué)。
4.達(dá)標(biāo)式
規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分,各次要進(jìn)入前幾名,這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),使孩子心理上特別緊張,擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo),因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y自由發(fā)揮,也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。
5.疲勞式
學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)題目,這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的,超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害,最終只能是欲速不達(dá)。
家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化,就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法,而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上,肯定有比較定型的做法...
6.包辦、陪讀式
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)都替他操心,問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo),一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。
7.催促式
“你該做作業(yè)了,你該復(fù)習(xí)了”,這樣的催促如果孩子聽(tīng)煩了,他們可能會(huì)說(shuō):我本來(lái)想學(xué),你一催我反而不想學(xué)了。
8.愁眉苦臉式
老為孩子操心,所以也叫操心式。父母的面孔對(duì)孩子是有很大的影響的。一個(gè)孩子回到家里,如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉,一張嘮叨的臉,一張訓(xùn)斥的臉,一張打罵的臉,一張愁眉苦臉的臉,一張拉長(zhǎng)的臉,一張催促的臉,孩子就會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、家長(zhǎng)的微笑和常識(shí)勝過(guò)一切
很多家長(zhǎng)會(huì)有這種體會(huì),孩子對(duì)你的一句贊賞常常十分感動(dòng)。你用微笑與孩子交流,孩子的心情就會(huì)舒暢;你用欣賞的目光注視著孩子,孩子就會(huì)充滿信心和力量。當(dāng)然,微笑面對(duì)孩子,并不是對(duì)孩子放任自流。對(duì)孩子采取放任自流式、放縱式的教育方式也是錯(cuò)誤的。微笑面對(duì)孩子,就是重在培育孩子學(xué)習(xí)的積極性,就是以一種最美好的態(tài)度來(lái)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí),給孩子以最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
曾聽(tīng)到一些事業(yè)有成,但學(xué)歷不盡理想,或小時(shí)候不大認(rèn)真念書的人說(shuō):“念書有什么用?成績(jī)一點(diǎn)也不重要,看我不是好好的。”我不贊成這種說(shuō)法。的確,成績(jī)、學(xué)歷與未來(lái)的成就表現(xiàn)沒(méi)有必然的因果關(guān)系,人生的成就本來(lái)就還需要靠機(jī)遇與離開(kāi)學(xué)校后的持續(xù)努力,但我認(rèn)為,就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來(lái)看,父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績(jī)表現(xiàn)。
讀書讓孩子知道“一分耕耘,一分收獲”
在孩子上初中以后,我常常跟他們分享一種觀念:人的一輩子,讀書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事,不需要靠別人,運(yùn)氣的成分也很低。沒(méi)有人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等環(huán)境條件,你完全可以驗(yàn)證一分耕耘,一分收獲的道理,很容易就享受到成果,為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢!
當(dāng)然,追求成績(jī)表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次,使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限,所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。
“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸,讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn),而不是數(shù)字的追求,名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn),只要符合,甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。
我教導(dǎo)孩子的觀念是:不能把不喜歡念書當(dāng)作借口,但努力過(guò)后發(fā)現(xiàn)不善于讀書,是可以接受,也必須坦然面對(duì)的。我希望這種觀點(diǎn)能一直延續(xù),成為他們未來(lái)做事的態(tài)度,因?yàn)闆](méi)有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛(ài)做的事情做。
別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力
那該怎樣找出衡量自己最佳表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)呢?這不是拿成績(jī)來(lái)檢測(cè)我們的孩子需要多做幾本測(cè)驗(yàn)卷,或是去哪里補(bǔ)習(xí),而是拿成績(jī)來(lái)觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果。譬如數(shù)學(xué)老是不及格,我們要分辨究竟是不夠努力,還是努力之后依然沒(méi)有起色,有沒(méi)有找出補(bǔ)救的方法等等。
成績(jī)不好,我們做父母的難免失落,但要有心理準(zhǔn)備,才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺(tái)大外文系,以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔尖,新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn),所以一再提醒她,對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期待,但眼前的挫折不表示定數(shù),只要肯下功夫持續(xù)努力,龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì)發(fā)生的。
小學(xué)低年級(jí)就得把孩子的習(xí)慣“盯”好了
我從不諱言在孩子小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候,我很用心盯緊功課,我會(huì)坐在孩子旁邊,陪他們念書、寫作業(yè),完成后,盯他們檢查或復(fù)習(xí),確定每天的計(jì)劃都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí),我會(huì)立刻協(xié)助他們找出解決的方法,比方說(shuō)查字典或找參考書。
不過(guò)陪在旁邊最重要的目的,除了利用長(zhǎng)期的反復(fù)操作形成他們的慣性,還要讓他們學(xué)會(huì)專心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫邊玩,盡量幫忙約束他們集中精神,功課寫完,休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二年級(jí)時(shí),每天晚餐后,我都和孩子一起到房間把功課拿出來(lái),引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中決定出完成的先后順序。
我要他們?cè)谝婚_(kāi)始精神比較好的時(shí)候,先完成最難的作業(yè)(通常是數(shù)學(xué)或語(yǔ)文),再做其他科目,像美術(shù)勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè),我會(huì)要他們以“周”來(lái)做計(jì)劃,分配在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間安排的觀念,過(guò)一陣子之后,他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí)間。
我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),缺乏從一件小事中體會(huì)快樂(lè)的傳統(tǒng),缺乏“做一些沒(méi)有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。
戒律一:不能想起了才教育
教育孩子一定要持之以恒,教育孩子一定不能忽視細(xì)節(jié)。你看你就是帶著孩子走路的人,需要給孩子示范應(yīng)該怎么走,比如不能三個(gè)人并排走,兩個(gè)人走時(shí)應(yīng)該大人或男士靠外邊。我的一位朋友到英國(guó)時(shí)看見(jiàn)一位奶奶帶著小孫子上公交車,小男孩先踏了上去,結(jié)果被奶奶叫了下來(lái),奶奶要自己先走,還對(duì)小男孩說(shuō)了句:“女士?jī)?yōu)先!”紳士教育大概就是這樣的從小教起吧。
美國(guó)著名的小學(xué)教師保羅?克拉克寫過(guò)一本《優(yōu)秀是培養(yǎng)出來(lái)》的書,克拉克老師就特別重視對(duì)孩子的細(xì)節(jié)教育,比如吃飯時(shí)不能含著食物說(shuō)話,推門時(shí)如果后面還有人,就要為他把門,比如要用善意的眼睛看人等等,總共有55條,都是孩子成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié),其實(shí)這些細(xì)節(jié)也都是人生的“大端”,因?yàn)榧?xì)節(jié)背后就是大端。如果你沒(méi)有意識(shí)到自己始終應(yīng)該記取的責(zé)任,你沒(méi)有和孩子生活在一起,你可能就錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,后面的教育就難了。
戒律二:不能生氣了就教育
在教育中,更重要的不是宣泄而是克制。當(dāng)孩子讓我們生氣時(shí),一定要忍一忍,先不急著發(fā)火,因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么事,首先冒出來(lái)的“第一念頭”往往是有問(wèn)題的。有時(shí)候孩子犯的錯(cuò)誤可能也不算什么事,只不過(guò)不合我們的意,或者時(shí)間不對(duì)正好撞在槍口上了,就像我們的一位朋友說(shuō)的那樣,下班回家筋疲力盡,還要做飯,卻看到孩子不但不在做作業(yè),還把玩具扔了一地,馬上火就上來(lái)了。正準(zhǔn)備把孩子“扁”一下,就把客廳的窗簾拉開(kāi),沒(méi)想到一拉開(kāi),看到外面秋天的景色,天氣非常燦爛,非常美好,轉(zhuǎn)念一想,天氣這么好,我干嘛要生氣呢?人生這么好,我干嘛要這么生氣呢?這么一想,氣就消了一半了,再拉著孩子的手,告訴他應(yīng)該要怎樣怎樣,結(jié)果孩子去收拾玩具,她就去做飯了。
對(duì)父母而言,所謂的克制,避免“第一念頭”,說(shuō)的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對(duì)待孩子,也許還應(yīng)該把我們耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)成語(yǔ)改一改:理直氣壯、義正辭嚴(yán),更多的時(shí)間都應(yīng)該改為“理直氣和,義正詞婉”。管教從嚴(yán),講的也是原則從嚴(yán),心思從嚴(yán),態(tài)度則要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。
戒律三:不能當(dāng)眾教育孩子
即使孩子做了最糟糕的事情,你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家,當(dāng)眾責(zé)罵、毆打,往往后果非常嚴(yán)重。在一所初中,就發(fā)生過(guò)因?yàn)楦赣H當(dāng)著老師和同學(xué)的面打了孩子一巴掌,孩子馬上跑到樓頂跳樓自殺的事件,這是多么令人心痛的悲劇,而在生活中這樣的悲劇實(shí)在不少。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴(yán),要保護(hù)孩子的心靈,做不到這一點(diǎn),就沒(méi)有真正的教育可言。
我們要意識(shí)到無(wú)論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng),父母太強(qiáng)勢(shì),往往導(dǎo)致孩子沒(méi)出息,父母太粗暴,孩子往往性情同樣狂躁。就是在學(xué)校,也應(yīng)該特別注意避免當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,你表?yè)P(yáng)一個(gè)人,可以當(dāng)眾進(jìn)行,甚至可以隆重地進(jìn)行。但是你要批評(píng)一個(gè)人,也要謹(jǐn)慎,不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé),有智慧的父母,時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見(jiàn)影的效果。
戒律四:不能把和孩子交談,都變成對(duì)孩子的教育
你和孩子交流越少,你就越不懂得和孩子怎么交流,你越不懂得和孩子怎么交流,你肯定就越不理解孩子,那么,平時(shí)如果有機(jī)會(huì)和孩子交談,你會(huì)和他說(shuō)什么呢?
一位讀初中的孩子告訴我,爸爸媽媽平時(shí)在家里最常和我說(shuō)的就是,飯吃快點(diǎn),吃完趕快做作業(yè),做完作業(yè)趕快睡覺(jué)。作為父母,你知道孩子內(nèi)心的壓力與苦楚嗎?你能走近孩子的內(nèi)心世界嗎?孩子讀小學(xué)三年級(jí)之前還好些,10歲之后,幾乎就不知道怎么交流了。一旦有了什么苦惱,有35%左右的孩子都是找同學(xué)和朋友傾訴,找父母和老師傾訴的不到10%,父母的形象逐漸從他們情感世界中淡出甚至缺席。而在這種情況下,父母和孩子的交談更容易變成了說(shuō)教、批評(píng)與斥責(zé),而到孩子13歲以后,孩子甚至連批評(píng)的機(jī)會(huì)也不給你了。
戒律五:盡量避免消極教育
我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),缺乏從一件小事中體會(huì)快樂(lè)的傳統(tǒng),缺乏“做一些沒(méi)有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。我們習(xí)慣“做大事”,取得“大成就”,與之相對(duì)應(yīng)的,就是喜歡批評(píng)、否定和消極暗示。一件事情你還沒(méi)嘗試,有人就會(huì)提醒你肯定做不好,一件事情稍有點(diǎn)難度,馬上想到的就是退縮,一件事情只要不合父母的心意,很可能就會(huì)遭到挖苦與諷刺。這些情況,在家庭文化中都很嚴(yán)重,作為父母,改變自己就要從克制批評(píng)的欲望開(kāi)始,從改變“正話反說(shuō)”的習(xí)慣開(kāi)始,從改變自己的“不相信、不鼓勵(lì)、不期待”的習(xí)慣開(kāi)始。不是對(duì)孩子的不足、缺點(diǎn)、短處視而不見(jiàn),而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時(shí),助他一臂之力。
戒律六:盡量避免在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育
就餐時(shí)間應(yīng)該是家庭的一個(gè)溫馨時(shí)刻,應(yīng)該是我們能夠健康、美好地生活在這個(gè)世界上的一個(gè)感恩的時(shí)刻。吃飯就是一種享受,吃飯就是一種交流,美好的交流,美好的聚會(huì)。成年人要增加美好的聚會(huì),減少無(wú)聊的應(yīng)酬。而美好的聚會(huì),首先應(yīng)該在家庭里面。所以不要讓孩子在吃飯的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,最后對(duì)食物都喪失了好感。我也看到有一些孩子,吃飯非???,為什么很快呢?就為了使你來(lái)不及批評(píng)他。他吃這么快,對(duì)胃也不好,對(duì)食物的吸收也不好,更談不上有什么餐桌的禮儀。
而在孩子要睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行教育,這樣的教育不但無(wú)效,而且會(huì)影響孩子的睡眠。孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,滿腦袋都是這些批評(píng)的信息,他會(huì)做噩夢(mèng)的。我還有一個(gè)觀點(diǎn),實(shí)際上一個(gè)人睡好了,第二天,看世界的方式都不一樣,第二天開(kāi)窗戶,哇,就會(huì)感覺(jué)到這個(gè)世界非常美好。如果老是噩夢(mèng)連連,三天沒(méi)睡好,就滿眼都是仇人了。所以讓孩子睡好了,讓孩子吃好了,即使他犯了錯(cuò),你也要找到一個(gè)更為恰當(dāng)更為合適的時(shí)機(jī),再進(jìn)行教育。這其實(shí)就是對(duì)孩子做善事。
戒律七:別用別人的孩子簡(jiǎn)單對(duì)比自己的孩子
每個(gè)孩子都有巨大的差異,每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著我們所不知道的秘密,每個(gè)孩子都有成為“這個(gè)樣子”的理由。教育孩子,你最好就針對(duì)他的“這個(gè)樣子”。莫扎特五歲就拉一手好提琴,七歲就會(huì)譜曲,那是莫扎特。李白,我們也知道他有鐵杵磨成針的故事,但是他成為大詩(shī)人還是天分最重要。對(duì)一個(gè)孩子而言,簡(jiǎn)單的對(duì)比解決不了問(wèn)題,不妨就耐心地和他說(shuō)話,耐心地為他作分析,這樣孩子既不會(huì)自卑,也可以減少很多對(duì)他人的妒忌和敵意。
戒律八:教育孩子不要“數(shù)罪并罰”
“數(shù)罪并罰”首先說(shuō)明你平時(shí)與孩子相處的時(shí)間太少,關(guān)心得太少,沒(méi)有盡到做父母最起碼的責(zé)任。其次,也說(shuō)明你比較“記仇”,喜歡翻舊賬。有時(shí)不是你的話沒(méi)有道理,而是你的方式不對(duì)。方式不對(duì),教育一定沒(méi)有效果。為人父母,所有的權(quán)力都意味著責(zé)任,這樣的責(zé)任逼著我們要改變。
戒律一:不能想起了才教育
教育孩子一定要持之以恒,教育孩子一定不能忽視細(xì)節(jié)。你看你就是帶著孩子走路的人,需要給孩子示范應(yīng)該怎么走,比如不能三個(gè)人并排走,兩個(gè)人走時(shí)應(yīng)該大人或男士靠外邊。我的一位朋友到英國(guó)時(shí)看見(jiàn)一位奶奶帶著小孫子上公交車,小男孩先踏了上去,結(jié)果被奶奶叫了下來(lái),奶奶要自己先走,還對(duì)小男孩說(shuō)了句:“女士?jī)?yōu)先!”紳士教育大概就是這樣的從小教起吧。
美國(guó)著名的小學(xué)教師保羅·克拉克寫過(guò)一本《優(yōu)秀是培養(yǎng)出來(lái)》的書,克拉克老師就特別重視對(duì)孩子的細(xì)節(jié)教育,比如吃飯時(shí)不能含著食物說(shuō)話,推門時(shí)如果后面還有人,就要為他把門,比如要用善意的眼睛看人等等,總共有55條,都是孩子成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié),其實(shí)這些細(xì)節(jié)也都是人生的“大端”,因?yàn)榧?xì)節(jié)背后就是大端。如果你沒(méi)有意識(shí)到自己始終應(yīng)該記取的責(zé)任,你沒(méi)有和孩子生活在一起,你可能就錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,后面的教育就難了。
戒律二:不能生氣了就教育
在教育中,更重要的不是宣泄而是克制。當(dāng)孩子讓我們生氣時(shí),一定要忍一忍,先不急著發(fā)火,因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么事,首先冒出來(lái)的“第一念頭”往往是有問(wèn)題的。有時(shí)候孩子犯的錯(cuò)誤可能也不算什么事,只不過(guò)不合我們的意,或者時(shí)間不對(duì)正好撞在槍口上了,就像我們的一位朋友說(shuō)的那樣,下班回家筋疲力盡,還要做飯,卻看到孩子不但不在做作業(yè),還把玩具扔了一地,馬上火就上來(lái)了。正準(zhǔn)備把孩子“扁”一下,就把客廳的窗簾拉開(kāi),沒(méi)想到一拉開(kāi),看到外面秋天的景色,天氣非常燦爛,非常美好,轉(zhuǎn)念一想,天氣這么好,我干嘛要生氣呢?人生這么好,我干嘛要這么生氣呢?這么一想,氣就消了一半了,再拉著孩子的手,告訴他應(yīng)該要怎樣怎樣,結(jié)果孩子去收拾玩具,她就去做飯了。
對(duì)父母而言,所謂的克制,避免“第一念頭”,說(shuō)的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對(duì)待孩子,也許還應(yīng)該把我們耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)成語(yǔ)改一改:理直氣壯、義正辭嚴(yán),更多的時(shí)間都應(yīng)該改為“理直氣和,義正詞婉”。管教從嚴(yán),講的也是原則從嚴(yán),心思從嚴(yán),態(tài)度則要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。
戒律三:不能當(dāng)眾教育孩子
即使孩子做了最糟糕的事情,你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家,當(dāng)眾責(zé)罵、毆打,往往后果非常嚴(yán)重。在一所初中,就發(fā)生過(guò)因?yàn)楦赣H當(dāng)著老師和同學(xué)的面打了孩子一巴掌,孩子馬上跑到樓頂跳樓自殺的事件,這是多么令人心痛的悲劇,而在生活中這樣的悲劇實(shí)在不少。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴(yán),要保護(hù)孩子的心靈,做不到這一點(diǎn),就沒(méi)有真正的教育可言。
我們要意識(shí)到無(wú)論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng),父母太強(qiáng)勢(shì),往往導(dǎo)致孩子沒(méi)出息,父母太粗暴,孩子往往性情同樣狂躁。就是在學(xué)校,也應(yīng)該特別注意避免當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,你表?yè)P(yáng)一個(gè)人,可以當(dāng)眾進(jìn)行,甚至可以隆重地進(jìn)行。但是你要批評(píng)一個(gè)人,也要謹(jǐn)慎,不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé),有智慧的父母,時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見(jiàn)影的效果。
戒律四:不能把和孩子交談,都變成對(duì)孩子的教育
你和孩子交流越少,你就越不懂得和孩子怎么交流,你越不懂得和孩子怎么交流,你肯定就越不理解孩子,那么,平時(shí)如果有機(jī)會(huì)和孩子交談,你會(huì)和他說(shuō)什么呢?
一位讀初中的孩子告訴我,爸爸媽媽平時(shí)在家里最常和我說(shuō)的就是,飯吃快點(diǎn),吃完趕快做作業(yè),做完作業(yè)趕快睡覺(jué)。作為父母,你知道孩子內(nèi)心的壓力與苦楚嗎?你能走近孩子的內(nèi)心世界嗎?孩子讀小學(xué)三年級(jí)之前還好些,10歲之后,幾乎就不知道怎么交流了。一旦有了什么苦惱,有35%左右的孩子都是找同學(xué)和朋友傾訴,找父母和老師傾訴的不到10%,父母的形象逐漸從他們情感世界中淡出甚至缺席。而在這種情況下,父母和孩子的交談更容易變成了說(shuō)教、批評(píng)與斥責(zé),而到孩子13歲以后,孩子甚至連批評(píng)的機(jī)會(huì)也不給你了。
戒律五:盡量避免消極教育
我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),缺乏從一件小事中體會(huì)快樂(lè)的傳統(tǒng),缺乏“做一些沒(méi)有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。我們習(xí)慣“做大事”,取得“大成就”,與之相對(duì)應(yīng)的,就是喜歡批評(píng)、否定和消極暗示。一件事情你還沒(méi)嘗試,有人就會(huì)提醒你肯定做不好,一件事情稍有點(diǎn)難度,馬上想到的就是退縮,一件事情只要不合父母的心意,很可能就會(huì)遭到挖苦與諷刺。這些情況,在家庭文化中都很嚴(yán)重,作為父母,改變自己就要從克制批評(píng)的欲望開(kāi)始,從改變“正話反說(shuō)”的習(xí)慣開(kāi)始,從改變自己的“不相信、不鼓勵(lì)、不期待”的習(xí)慣開(kāi)始。不是對(duì)孩子的不足、缺點(diǎn)、短處視而不見(jiàn),而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時(shí),助他一臂之力。
戒律六:盡量避免在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育
就餐時(shí)間應(yīng)該是家庭的一個(gè)溫馨時(shí)刻,應(yīng)該是我們能夠健康、美好地生活在這個(gè)世界上的一個(gè)感恩的時(shí)刻。吃飯就是一種享受,吃飯就是一種交流,美好的交流,美好的聚會(huì)。成年人要增加美好的聚會(huì),減少無(wú)聊的應(yīng)酬。而美好的聚會(huì),首先應(yīng)該在家庭里面。所以不要讓孩子在吃飯的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,最后對(duì)食物都喪失了好感。我也看到有一些孩子,吃飯非常快,為什么很快呢?就為了使你來(lái)不及批評(píng)他。他吃這么快,對(duì)胃也不好,對(duì)食物的吸收也不好,更談不上有什么餐桌的禮儀。
而在孩子要睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行教育,這樣的教育不但無(wú)效,而且會(huì)影響孩子的睡眠。孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,滿腦袋都是這些批評(píng)的信息,他會(huì)做噩夢(mèng)的。我還有一個(gè)觀點(diǎn),實(shí)際上一個(gè)人睡好了,第二天,看世界的方式都不一樣,第二天開(kāi)窗戶,哇,就會(huì)感覺(jué)到這個(gè)世界非常美好。如果老是噩夢(mèng)連連,三天沒(méi)睡好,就滿眼都是仇人了。所以讓孩子睡好了,讓孩子吃好了,即使他犯了錯(cuò),你也要找到一個(gè)更為恰當(dāng)更為合適的時(shí)機(jī),再進(jìn)行教育。這其實(shí)就是對(duì)孩子做善事。
戒律七:別用別人的孩子簡(jiǎn)單對(duì)比自己的孩子
每個(gè)孩子都有巨大的差異,每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著我們所不知道的秘密,每個(gè)孩子都有成為“這個(gè)樣子”的理由。教育孩子,你最好就針對(duì)他的“這個(gè)樣子”。莫扎特五歲就拉一手好提琴,七歲就會(huì)譜曲,那是莫扎特。李白,我們也知道他有鐵杵磨成針的故事,但是他成為大詩(shī)人還是天分最重要。對(duì)一個(gè)孩子而言,簡(jiǎn)單的對(duì)比解決不了問(wèn)題,不妨就耐心地和他說(shuō)話,耐心地為他作分析,這樣孩子既不會(huì)自卑,也可以減少很多對(duì)他人的妒忌和敵意。
戒律八:教育孩子不要“數(shù)罪并罰”
“數(shù)罪并罰”首先說(shuō)明你平時(shí)與孩子相處的時(shí)間太少,關(guān)心得太少,沒(méi)有盡到做父母最起碼的責(zé)任。其次,也說(shuō)明你比較“記仇”,喜歡翻舊賬。有時(shí)不是你的話沒(méi)有道理,而是你的方式不對(duì)。方式不對(duì),教育一定沒(méi)有效果。為人父母,所有的權(quán)力都意味著責(zé)任,這樣的責(zé)任逼著我們要改變。
上面說(shuō)的“八條”,其實(shí)就是八個(gè)人文常識(shí),你要培養(yǎng)正常人,你就要用正常的方法,你盡到責(zé)任了,你就不會(huì)后悔,至于孩子最后會(huì)成為“誰(shuí)”,那就看他自己的造化了。
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