內向的孩子也有開朗的一面

教育孩子的聽課筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《內向的孩子也有開朗的一面》，僅供參考，大家一起來看看吧。

開學三個多月了，孩子們也慢慢的熟悉起來，從剛開始上的哭鬧到現在上的嬉戲，看著他們一點一點的成長，我們的心里美滋滋的。

浩浩小朋友有點內向，剛來時哭得很厲害，總是纏著你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，總纏著我和毛老師，我們給他介紹小朋友，讓他慢慢熟悉，找了班里幾個活潑的孩子陪他玩，可是他都不喜歡，玩了一會兒又回到自己的座位上，為此，我和毛老師不知開導了他多少次。

每天到戶外活動時，別的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看著。一天，我們又出去玩，我坐了下來，看著孩子們天真燦爛的笑臉心里好開心！浩浩突然跑過來問：“老師，你笑什么呀？”我愣了一下說：“浩浩呀，老師沒笑什么，就是心里高興?！焙坪朴謫枺骸袄蠋煘槭裁锤吲d?。俊蔽艺f：“因為小朋友是好孩子，聽老師的話?！焙坪埔矘妨耍骸拔乙埠芨吲d！老師，我給你唱歌吧！”我說：“好啊，浩浩還會唱歌啊，一定很好聽！老師最喜歡小朋友唱歌聽了?！焙坪瞥恕缎⊙嘧印?、《新年好》……這天，浩浩的話好多，說了一句又一句，我想：原來內向的孩子也有活潑開朗的一面，只要用心與他們溝通，一切皆有可能發(fā)生！

從這以后，浩浩變得愛說話了，也和小朋友玩了。

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孩子是我們的一面明鏡

在一次午睡起床后，林林的鞋子不見了，他找了好久，哭著走到老師面前：我的鞋子不見了。老師耐心的找了一找沒找著，忽然發(fā)出一句“真討厭，找了這么久都沒找到”，不久邊上的小孩子就你一句真討厭，他一句真討厭。當時老師就反省自己剛才當著幼兒的面所講的話了。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

孩子是我們的一面鏡子

孩子的好奇心強，喜歡模仿，這是一種正常表現，是孩子們的天性。最近發(fā)現班里有的孩子比較喜歡模仿老師的一舉一動，比如：老師的說話語氣、說的什么話、在穿著方面等這些小細節(jié)都可能成為孩子模仿的對象，時常也會聽到有的家長說自己的寶寶在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園有時我們剛說完了一句話，不一會兒就會聽到從孩子的嘴里說出，就像是一面小鏡子一樣。明哲是一個非常文靜的小男孩，每次排隊的時候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩在排隊尿尿的時候，明哲又忘記了排隊，這時一旁的健睿跑過去拉著明哲的手說：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽到這話感覺好熟悉，因為每次我們都會這樣來提醒明哲。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛的小家伙眼里，我們的每一個動作和表情都是對的，都是好的，不會分辨什么該學，什么不該學。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止，有時不經意的一句話，一個動作，爸爸媽媽也一樣，都會讓幼兒成為模仿的對象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為和語言來告訴我們，所以我們要給孩子樹立一個好榜樣。

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

老師就是一面鏡子

帶幼兒戶外活動完之后,我們開始進行餐前點名啦.我要求在點名的時候,小朋友保持安靜,眼睛要看字卡寶寶,看看誰能認出自己的名字來,又能認識哪些小朋友的名字.只見教室里一片靜悄悄,我拿出字卡，按順序的念著一個個幼兒的名字,小朋友們也靜靜地看著,看看別的小朋友的字卡寶寶是啥樣,當我念到"劉躍"的名字時,沒有人應,我接著又念了兩遍,只聽到李浩小朋友說:"劉躍,叫你呢,你耳朵聾啦!"我的嘴巴定在那,眼睛也呆了,沒想到這樣的話從一個三歲多點的孩子口中說出,我不知道說什么才好.原來劉躍正在專注地玩著他手中畫片,根本沒聽見老師點他的名字.我趕緊說:"劉躍,老師叫了你的名字,看看自己的字卡長啥樣."劉躍站了起來說到.點名結束了.我想趁這個機會好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處.小朋友說了許多.有的說小伙伴沒有的東西我就給他借,由于好吃的一起吃.....我及時肯定了幼兒的回答:"對,朋友在一起相處要和睦,友好,說話也要好聽,不要講一些粗話,這樣大家在一起就能玩得特開心."我又說:"李浩真的很棒,能認識別的小朋友的名字,好厲害哦,如果李浩剛剛對劉躍這樣說'劉躍,老師在叫你呢'這就更棒了."李浩歪著頭,羞答答地說:"老師我以后不會這樣說了."通過這件事,我不由地想到自己平時的言語,我何嘗沒說過這樣的話呢.是啊,老師的一舉手,一投足都會影響著幼兒,老師就是孩子的一面鏡子.每一個眼神,每一個舉止,都照射在他們的腦海里,伴隨著他們成長.作為一名教師,特別是一名幼兒教師,自己的儀表,言行舉止,都應該嚴格要求自己,做幼兒的榜樣.

老師是一面鏡子

今天，午睡結束后，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。

我急著要去幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒想到，身體沒把握好平衡，絆了一下，就聽到有小寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備、半是擔心的樣子，不禁心頭一動，小寧雖然是從小上學期來的，剛開始還哭哭鬧鬧的，但她已經與我建立了很深厚的感情。

在孩子小小的心靈中，他關心我們，就像我們關愛她一樣。

孩子說的這句話，不跟我們平時的教育、囑咐差不多嗎？模仿是幼兒的年齡特點，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。

有些孩子對于我們老師說話的語氣語調模仿的極為相似，他們也會注意我們的每一個變化，在這些可愛的小家伙的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。

有時不經意的一句話，一個動作，都會成為幼兒的模仿對象，并會在他們的行動中反射出來，就像這樣一句謎語：什么東西，你對它笑，他就對你笑，你對他哭，他就對你哭；你對他張牙舞爪，他就對你張牙舞爪。

大家很快就猜出：“鏡子”。

所以我們要為人師表，注意言傳身教。

教育隨筆：一個好動男孩的另一面

案例背景

涵涵是個活潑好動的男孩，平常最喜歡問問題了。吃早飯時會問：“老師，這是什么？”看圖書時會問：“老師，這是什么？老師它在做什么……”玩玩具時也跑過來問“老師，這是什么？”等等，經?？吹剿诮淌依锱軄砼苋?，停不下來的樣子。

案例描述

場景一：

午餐后老師要帶著孩子們去散步了，小朋友們要把自己的椅子疊放起來才能去排隊。涵涵很快放好椅子站到老師跟前，可是一轉身他卻跑開了，我大喊一聲：“涵涵回來，你又干嘛去呀？”看到他正在幫同組的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回來排隊了。

場景二：

區(qū)角游戲時間了，涵涵選擇在小羊家動動手玩游戲。他選擇了給小魚穿衣服的游戲材料，坐下來開始游戲了，一旁還有三個小朋友也在各自玩著各自的游戲。涵涵取出第一條小魚，然后從一旁的盒子里取出魚鱗卡片，一片一片插入小魚身上的縫隙處。他獨立地有序完成了一條魚，老師走到他身體時，他舉起小魚給老師看，并說：“老師看，小魚”。然后又高興地給第二條小魚穿衣服了。就這樣在整個區(qū)角游戲時間內，涵涵一直專注地給小魚穿衣服，沒有跑開過座位一次，也沒有與一旁的幼兒發(fā)生任何交流與爭執(zhí)。

分析與評價

在教師的眼中平日里的涵涵是個好動坐不住的男孩，有時甚至有些啰嗦，經常不遵守常規(guī)亂跑，愛插嘴等等。可是通過教師細心地觀察才發(fā)現，涵涵有時所謂的亂跑可能只是太熱心，去幫助別的孩子，活著太著急想要知道是什么等等。當涵涵在自己喜歡的游戲里，他又是那么地專注與安靜，說明他對自己喜歡的游戲和會玩的游戲，能獨立的游戲。當幼兒之間的材料充分足夠幼兒需要，幼兒之間的爭執(zhí)也會變少。所以作為教師對幼兒的評價不能太膚淺表面，更不能給幼兒冠以任何有色的標簽，孩子好動的原因可能只是處于孩子的一個本能的需求。

六月教育隨筆：還好，你有乖巧的一面

提起我們班的強哥，也算是在幼兒園大名鼎鼎了，然而，最近的幾件事改變了我對他的看法。

其一，我對著電腦長時間做材料，腰疼的不行，扶著腰看他們玩游戲，強歌跑過來，仰著頭怯怯地問：“老師？”“老師腰有點疼?！薄澳俏?guī)湍闳嘁蝗喟桑　闭f著，就到我的背后，捏捏捶捶一通。小家伙捏了幾下，然后開心地跑到別的小朋友面前炫耀自己幫老師做了事情。別的小朋友看到了，也跑過來，在我的背后排隊要給我捏一捏。我知道，小朋友們或許只是從眾心理所致，但是，我更相信，這是因為她們的內心純真的愛。看著他們互相炫耀自己幫助老師，我忍不住的笑了，原來孩子是那樣的容易滿足，只要一個小小的表示，就可以讓他們高興好長時間。

其二，其實強哥什么都好，懂禮貌，每天都會和我們問好。但是??！強哥的午睡真的會讓我腎上腺素飆升的！因為他不會像別的小朋友那樣自主入睡，而是需要別人的陪伴……而且有的時候，就算你陪著，也不妨礙他動來動去，要不然就是啃床……誒，反正是頭疼的！但是，最近，強哥開始乖巧地拒絕我的陪伴，仰著頭說，老師，我不需要你陪啦，相信我一次么！我說，好吧。然后就開始兜兜轉轉其他小朋友，一圈下來，強哥竟然真的睡著了！

經過了這些，我更加堅信每一個孩子真的是純真的天使，偶爾會變成惡魔，卻也是哭笑不得的小可愛！對了，今天是強哥的生日，祝愿你天天快樂，變的懂事！

內向的孩子

文文是個性格內向的孩子，早上和晚上離園時從不向老師問好，也從不說和老師再見。盡管我們費了很大的勁進行教育，還是沒有好的效果。問她為什么，他從不回答。平時她也很少給老師說話。我就主動接近她，游戲時，要特意來著她的手；和孩子坐一起時，也總是要坐在她身邊；回答問題時哪怕她不舉手說話，只要起來了我就表揚她。想家長了解情況，媽媽說她在家時能主動和爺爺奶奶打招呼?？稍谟變簣@為什么就不打招呼了呢？一天，我想去拿簸箕，正好她走過來。我說：“文文，幫老師把簸箕拿來好嗎？”她愣在那兒，眼神里帶著疑問，好象在說：“是叫我嗎？”我微笑著又重復一遍，她才回頭去拿簸箕并且還回頭看了我一眼。我在那里耐心的等待，相信她會拿來的。果然她拿來了簸箕，還幫我倒了垃圾，我誠懇的說：‘謝謝你??！小舒?！八龥]有說話，但我看見她放簸箕時做了幾個跑跳步。更沒有想到，第二天早晨她就大大方方的說：“老師早上好！”我一下子抱起她，她媽媽也驚訝的說：“今天這是怎么了？”原來，雖然她不愛說話，性格內向，但她也有好強、愛表現自己的一面，而老師卻總是保護她，有些事情總是讓那些素質好、反映快的孩子去做。這樣，勢必會使想小舒這樣的孩子失去自信心，認為自己什么都不會做，連說話都要有人教，于是產生一種逆反心理。而一次不經意的舉動，使她覺得在老師眼里她和別的小朋友一樣，從而產生了自信心，并由此改變了她緘口不語的“頑癥”。

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