幼兒園教育活動中的不公平之處應該受到關注

幼兒園說課稿中的學法。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園教育活動中的不公平之處應該受到關注》，僅供參考，大家一起來看看吧。

關注幼兒園教育活動中的不公平

關于幼兒教育的不公平問題，許多學者做過不少的探討，但他們多是從宏觀層面上去探討，宏觀層面的探討，有利于國家相關政策的制訂和完善。但我認為，對于幼兒教育的不公平問題，僅僅是從宏觀層面去探討是遠遠不夠的;對幼兒教師而言，從微觀層面去探討幼兒教育中的不公平問題，更有利于改進我們的教育環(huán)境，更有利于改進教育行為，進而有效地促進幼兒教育的公平。 為了減少甚至避免不公平現(xiàn)象在幼兒園教育活動中的發(fā)生，下面我就結合我在幼兒園所見所聞的一些不公平事件，談談自己對這些事件的看法。希望能引起我們幼兒教育工作者對類似事件的充分關注。

為了教育某個小朋友，而犧牲了另一個小朋友的機會

曾在一本書上見過如下的案例：

……

競選小組長活動開始了，洋洋在有了幾次經歷后說得有條不紊：“老師，小朋友們，如果你們推選我當組長，我會保持好的地方，而且會努力改正我的缺點，比如吃飯時不挑食、不啃指甲，還有，早上會按時上幼兒園。小朋友，請相信我，投我一票，我會做得更好!”

輪到小東了，我為他擔憂，因為他是個“霸道”的男孩，平時常欺負其他小朋友，在同伴中地位較低。只聽見小東說：“老師，小朋友，我很后悔，以前我打人是不對的，你們能原諒我嗎?”說到這里，只見小東低下了頭，眼角里竟?jié)L動著淚花。忽然小東用近似乞求的語氣又說道：“小朋友，請給我一個機會吧!”說著說著眼淚不停地流下來。小朋友用異樣的眼光看著小東，似乎在想，以前的那個霸道男孩此時怎么變得這么的軟弱和無助?孩子們都不知所措地望著我。 我感覺到教育小東的時機到了，于是我說：“今天，老師看到了一場精彩的演講，特別是小東能誠懇又大膽地在小朋友前說出自己的心里話，老師很感動，讓我們把最熱烈的掌聲送給小東，好嗎?”頓時，教室里掌聲如雷，小朋友們的眼睛里似乎多了一份原諒、多了一份接納。 最后，小東深深地向小朋友們鞠了一個躬，然后說：“謝謝小朋友們，謝謝老師，我一定會珍惜!”

這位老師的教育意圖我是能理解的。但我想表達的是，小東如愿當上了小組長，是以洋洋的“落選”為代價的。這種教師主導的選舉，對洋洋來說公平嗎?洋洋也很想當組長呀，他也曾為當上組長連續(xù)幾次努力過呀，并且洋洋平時比小東的表現(xiàn)還好，他的演講也不差呀!m.endrikfelipe.com

這種幼兒園教育中的不公平之處還有很多，這需要受到家長和老師們的關注。

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早期教育：家長應該關注寶寶的大腦發(fā)育

整理了關于早期教育：家長應該關注寶寶的大腦發(fā)育，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

研究表明，人類大腦的發(fā)育，從嬰兒時期到兒童時期，再到青年期都是在不斷的發(fā)育中的，只是人腦的發(fā)育不是一個勻速和直線的發(fā)展過程，而是一個非勻速分階段的過程。人類的大腦有兩個迅猛的發(fā)展期，一個是從出生到三四歲這個階段，一個是十歲左右。由于大腦結構的復雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。而孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細胞內部的結構在進一步地復雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨于成熟。腦不僅是人身體的指揮部，而且也是人智慧的所在。腦的發(fā)育是否正常，直接關系到小兒的智力。那腦是怎樣發(fā)育的呢？

小兒剛出生時，腦的重量僅有350-400克，大約是成人腦重的25%。此時，雖說在外形上已具備了成人腦的形狀，也具備了成人腦的基本結構，但在功能上還遠遠差于成人。所以，小兒剛生下來時，不會說話、不會自主活動，這些能力需要在日后腦發(fā)育的基礎上才能逐漸具備。到了1歲時，腦的重量達到為出生時的兩倍，達成人腦重的50%，2歲時為成人腦重的75%。從腦重量增長的速度可以看出，顯然在最初的1—2年內腦發(fā)育是最快的，所以，也可以這么說，小兒出生后頭1—2年是腦發(fā)育的關鍵期。

所謂關鍵期，也就是說在這段時間內小兒最容易學習某種知識和經驗，錯過這個時期就不能獲得或達到最好的水平。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復雜的學習任務。

腦的發(fā)育會受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營養(yǎng)與疾病等，家長要避免一些不利因素對兒童大腦發(fā)育的影響。在優(yōu)先的基礎上，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，給予豐富的環(huán)境刺激，良好的教育、充足的營養(yǎng)，大腦就會健康地發(fā)育起來。我們都希望自己的孩子聰明伶俐，孩子擁有一個聰明的大腦不僅在學習上進步很快，而且在將來處理事情上也會很得心應手的，這為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。

總結：聰明的孩子人見人愛，這也是每一個家長都盼望的事情。所以，作為家長的您，在孩子出生后就要時刻關注孩子大腦的發(fā)育，從孩子的飲食上以及對孩子智力的開發(fā)上都要與其大腦的發(fā)展規(guī)律同步進行。這樣孩子才能獲得更多的知識，為其今后正式接受教育打下良好的基礎。

韓國教育的成功之處

初次和韓國人打交道時，發(fā)現(xiàn)他們無論大人小孩，在問候別人的時候一定會先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問候。與人握手的時候，一定是伸出右手，同時左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時候，一定是鞠躬后停留幾秒鐘，然后才直起上身。韓國人的問候無處不在，走在韓國，無論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽到他們親切的問候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡簡單單的問候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關心的感覺，心情也會變得很愉快。

兒子初來韓國時剛滿2周歲，對于韓國人的禮貌和語言一點不懂，但幾個月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見大人無動于衷的他，看見熟人會主動上前鞠躬問候了，遇到不認識的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問候，“爺爺好!”“奶奶好!”“老師好!”“小哥哥好!”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。春節(jié)時小侄子小侄女見面，發(fā)現(xiàn)他們對長輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢時，他們一定是雙手接過，鞠躬道謝的。

韓國家長寒暑假送孩子到軍營吃苦

每年寒暑假期間，韓國上千名學生會參加位于浦項的海軍陸戰(zhàn)隊海濱訓練營，以培養(yǎng)他們堅持不懈的意志、自信和團隊精神。

據美國《國際先驅論壇報》報道，不少韓國家長認為，孩子在經濟富足時代成長，已忘記了辛勤工作的觀念。花費40美元讓孩子參加訓練營，有助于他們養(yǎng)成勤奮學習的習慣，這是考取大學的必要條件。

訓練營內，孩子們在泥坑里打滾，從跳傘平臺上跳下，匍匐著通過帶倒鉤的鐵絲障礙，所有這些都可以幫助他們變得更加堅強。

與孩子們熟悉的那個充斥著電腦游戲和垃圾食品的世界截然不同，這里的紀律極端嚴格。他們必須上交手機，在海軍陸戰(zhàn)隊的兵營里吃睡，早上6點半起床，晚上10點半睡覺。所有人一到這里便沒了名字，只以代號區(qū)分。

金基謝的代號為第227號，他說：“父母把我送到這里，因為我老是打架，玩電腦游戲太多。他們說，我在這里訓練時應學習家庭觀念。”

一對來自首都首爾的雙胞胎說，為了讓他們改掉懶惰的毛病，母親把他們送到這里來。

不僅是孩子，受訓者中也包括辦公室職員。一名建筑公司經理說：“我們行業(yè)目前不景氣，所以公司派所有中層管理人員到訓練營培養(yǎng)耐心和堅毅的品質。我們的總裁以前是海軍陸戰(zhàn)隊員，你明白他為什么會這樣做了吧?”

“尊重教育”中的誤區(qū)：過度關注與太多道理

家長的過度關注對孩子的成長是一種巨大的壓力?，F(xiàn)在的年輕父母大多受西方尊重教育思想的影響，一般不采用責罵的方式，而更多地采用講道理的方式，將年幼的兒童等同于成人進行溝通，殊不知這種交流方式表面上民主尊重，實際上高度控制。這類家長往往希望孩子完全按照自己的愿望和預設的目標發(fā)展，這非常不利于幼兒的自我探索與自我發(fā)現(xiàn)。

對孩子的"尊重"教育存在很多誤區(qū)。

1、智力至上。智力至上是兒童早期教育、特別是在獨生子女教育中普遍存在的現(xiàn)象。3-4歲時，孩子語言和智力的發(fā)展非常迅速，這些日新月異的變化往往讓初為父母者驚嘆不已，這很容易讓父母關注孩子的智力開發(fā)而不是性格培養(yǎng)。有的孩子可能天性聰明，但聰明的代價是對外界的評價過于敏感，這是同一特質在不同領域的表現(xiàn)。對于這類孩子，如果過分強調孩子的智力發(fā)展而忽視孩子敏感的天性，將非常不利于孩子身心的和諧發(fā)展，恰恰很多父母忽視了孩子身上的這種雙重性。

2、過度關注。父母對孩子的過度關注主要表現(xiàn)在：一切以孩子為中心，為了孩子不惜犧牲自我，刻意為孩子營造一種虛假的"甜蜜和溫馨"，孩子也因此沒有機會了解他人的真實感受和想法，還容易誤解他人的意思，如不能理解老師的真實意圖等。父母對孩子的過度關注還表現(xiàn)在事無巨細都要弄個水落石出，對孩子成長過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象過于敏感。

3、太多說教。太多說教和喜歡講大道理是中國父母最常用、也是最無力的教育方式。這種方式缺乏機智和循循善誘的引導。

4、過高期望?，F(xiàn)代的年輕父母非常重視孩子的早期教育，因此對孩子的期望往往過高。父母的愛是"有條件"的，我想這正是孩子畏難、愛哭的重要原因：害怕失敗，害怕因此讓父母失望。

5、災難思維。父母總喜歡給孩子做評價、下結論，特別是針對孩子的弱點，先入為主，并過于主觀和武斷地預測孩子的未來，忽視孩子發(fā)展的多種可能性。其實，孩子的可塑性很大，其潛力和發(fā)展有很多不確定性，何不給孩子的發(fā)展多留一些空間呢？因為父母的預期在很大程度上會成為孩子對自己的預期，從而影響孩子的發(fā)展，我們稱之為自我預言實現(xiàn)效應。

建議

育兒焦慮是知識型父母、特別是知識型母親在育兒過程中普遍存在的問題。孩子成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，很多父母看到孩子的一些問題忍不住想要自己出面幫助孩子解決。然而孩子成長過程中更需要直接經驗，而不是父母的寶貴的但是間接的經驗，犯錯誤是孩子健康成長所必需的。做父母的總希望孩子少走彎路、直達目標，不僅對孩子自然成長的力量缺乏信心，而且對自身的教育效能缺乏信心。這類父母往往一方面重視孩子的教育，另一方面又懷疑自己的教育行為，導致教育方式矛盾、多變，讓孩子無所適從。因此，建議因育兒而焦慮的父母反省自己的育兒方式，在以下兩方面有所改進。

1、適當減少對孩子的關注。家庭在孩子成長中的作用不同于學校，父母在孩子成長中的作用不只是給孩子進行知識和能力訓練，更重要的是提供孩子情感發(fā)展的安全基地。家長千萬不能缺乏清晰的自我邊界，不要為了孩子不惜犧牲自我，過多地卷入孩子的生活，就不能給孩子的發(fā)展提供一個寬松的環(huán)境。事實上，孩子的性格不是大人刻意培養(yǎng)出來，而是在與家長的相處中，在不知不覺中不斷形成的。建議讓孩子多與同齡人交往，讓孩子在沒有監(jiān)督和控制的情況下自由探索，自己獨立面對問題和困難。

2、盡可能少說多聽。養(yǎng)育孩子本身就是一種探索、一種藝術乃至一種冒險，我們不可能萬無一失，我們也不可能不犯錯誤。如果我們能坦然面對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題和危機，如果孩子未來的成功與否不再變得那么重要，如果我們真正能把孩子看成是一個完全獨立于自己的個體，如果我們內心深處接受孩子的全部特質，如果我們有足夠的時間和精力陪伴而不是教導孩子，如果我們有更多的時間不加干預地聽孩子說而不是自己說，如果我們不是以貌似民主的方式將自己的意志和愿望強加于孩子，如果我們對孩子的尊重本身就是目的而不是手段的話，我相信孩子會健康成長。也許，我們沒有必要擔心孩子出現(xiàn)各種問題，如果我們不去制造問題的話。我們能做的就是傾聽孩子的心聲，盡可能理解孩子，默默地陪伴孩子成長。

教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”

整理分享一些教育學者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”。

在生活中我經常碰到這樣一個情況，有些家長朋友們在孩子叛逆、不聽話的時候，常常和我說，陳老師請幫幫我和我的家庭，孩子不聽話，和家里有矛盾，怎樣怎樣的。這個時候我都會反問這些家長朋友們，你想孩子怎樣怎樣呢？在這種情況下，這些家長朋友的注意力往往都不在學習上，把學習成績的好壞拋在最后面，甚至壓根不在乎學習了。他們需要的是解決當下最緊急的矛盾。但是在孩子慢慢的懂事后，孩子學習成績的好壞又慢慢的突顯出來。由此可見，學習是家庭教育中必不可少的的系統(tǒng)組成部分。今天給朋友們分享一下關于“學習”我是怎么理解的。

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年發(fā)表了《人類激勵理論》的論文，提出了人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。今天，我結合自身經歷，談談對學習分層提升的思考。

學習是我們一生中掛在嘴邊最多，付出時間最長，投入精力最大的，但對于大多數(shù)人來說效率和效果都不是很高，在學習的歷程中，我經歷了最差的學生，甚至被老師趕出教室、一年時間逃課100多節(jié)，我也經歷了最好的學生，在20年前，被保送當?shù)刈詈酶咧胁⒖忌媳本┐髮W。再加上近二十年工作實際的持續(xù)學習，歸納了對應學習的五個層次，供大家分享探討。

一、學習的意愿

主觀意愿是學習的第一要素。學習意愿就像一個總閥門，你打開了沒有，愿不愿意打開學習主觀能動性的開關，這一點至關重要，否則后面都無從談起。

曾經有個年青人急于取得事業(yè)成功，他聽說有個智者通曉成功的秘訣，于是跋山涉水找到了智者。智者接待了他卻并未立即給出答案，而是讓他跟隨自己來到了海邊，并一直走進大海。盡管身體已經被海水淹沒了一半，但智者仍然要求向大海深處前進。就在海水就要沒過脖子的時候，智者突然將年青人的頭按在了水中。年青人拼命掙扎，用出全身的力氣終于掙脫了。

這時，智者笑著對年青人說：“這就是我給你的答案，如果你渴求獲得成功的愿望像是要呼吸到空氣這樣強烈，那么你就已經找到了成功的秘訣?！蹦昵嗳寺牶笥眯牡攸c了點頭。幾年以后，這個青年真的憑借著自己不懈的努力不堅定的信念在事業(yè)上取得了輝煌的成就，實現(xiàn)了他的理想。

我們的毛主席非常熱愛學習，在一次打仗勝利繳獲了的武器中，發(fā)現(xiàn)了一箱書籍，他如獲至寶，體現(xiàn)對知識強烈的饑餓感，而這種內心深處的反應則是意愿的身體信號，就像喜歡打球、打麻將一樣，幾天都有一種心想的感覺，說明意愿在你內心有了反應，有了暗示，甚至有了潛意識，那么意愿已經產生了。

意愿位于學習之首，需要氛圍熏陶，需要目標引領，需要榜樣引路，一旦有了學習的意愿，就像打開了內心的窗口，學習可以揚帆起航了。

二、學習的投入

學習意愿的總閥門，就像水龍頭開啟后，那第二步就是你愿意放出多少水資源。投入的資源包括三個部分。

時間 美國作家格拉德威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經過10000小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”這就是所謂的“一萬小時定律”，也就是說要成為某個領域的專家，需要10000小時。按比例計算就是：如果每天工作學習八個小時，一周工作學習五天，那么成為一個領域的專家至少需要五年。

這個定律告訴我們，無論誰在要想在一個領域取得成就，需要長期的學習、實踐和積累，并且要具備這樣的能力，把知識通過經驗轉化為智慧。

我們回想到中學時期，可以看到每周學習60-80小時，那真是學習的巔峰時期；進入社會工作后，用于學習的時間大大的減少，甚至連看書的時間都沒了。大家比對一下念書時期和工作時間對新知識的學習，顯而易見的學習投入的時間成為的一個重要維度因此，學習投入時間的量化，成為真正愛學習的第一步。

精力 每個人每天的精力都是有限的，把最好的精力、大腦最佳的狀態(tài)放在重要的事情上，是對學習效率提升最大的支持。

資金 學習資金的投入非常重要，不僅要投入而且一定要放在學習提升的方向和效率上去，去買書拓展自己的能力圈，去聽優(yōu)秀的主題課程提升專業(yè)水平，去請有關的能人強人聚餐交流進行知識升級交換。

利用資金投入到一般學習層面很難實現(xiàn)的稀缺性，不斷提升學習的高效能。因此，學習資金在個人總收入的比例又成為一個新的維度，你投入了多少，占比多少，值得我們每個人思考。

總結一下學習的投入，靜靜的問問自己，每周的學習時間是多少，主要精力放在了哪里，學習資金投入了多少，答案一一在心。不必難過，莎士比亞說過：凡是過去，皆為序章，最重要的是下一段你愿意投入多少。

三、學習的路徑

當我們完成了學習意愿和投入以后，“閥門”打開了，“水量”也控制了。學習的路徑就變得重要了，水管里的水往哪里流動呢？水管應該怎么鋪？是怎么展開？在人一生中，我們從小到大學習的路徑大致分為三個渠道：

與父母的學習

都是家庭是人生的第一堂課，父母是人生的第一任老師。也說家庭是孩子的一面旗幟，孩子是父母的一面鏡子。父母是對孩子影響最先、最深的人。而且孩子對父母的學習也有一些些先后的順序，大致上在0-3歲的時候，主要是和母親學習,3-6歲慢慢的與母親學習完畢，6-12歲的時候逐步向父親學習。基本12歲以后，孩子與父母學習完畢，孩子開始有個雛形了。從這里大家可以發(fā)現(xiàn)了沒有，12歲的時候開始有了一些很明確的自我意識，幾乎是所有孩子叛逆的開始的年齡。孩子在這個階段自認為把父母看透了，社會閱歷和其他知識結構還不完善的情況下，開始與父母產生各種各樣的矛盾。叛逆期的話題我們先不深入，這個太多了?？偠灾?，從混沌初開的孩童到學會用自己眼光看世界的成人，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教。作為孩子學習路勁中的最重要的一個渠道，我們更應該從自己日常生活的一言一行做起。

學校中的學習

為了孩子的未來，我們從小就把孩子送到一些教育機構中學習，傳統(tǒng)的有幼兒園、小學、中學、大學，技能興趣方面的有音樂、美術等，這里我們統(tǒng)稱一下學校。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。在此我說說我的感受，好的學校固然是好，但是我們?yōu)楹⒆舆x擇學校的時候，孩子需要的是最適合他的，而不是社會上最好的。

社會上的學習

社會上的學習是至關重要的。學校是學習知識的。社會就像一所大大的學校，里面什么知識都有。人們在生活工作中為了更好的適應社會，更好的生存，就需要通過與社會接觸、學習，學會對知識的沉淀和融會貫通，學會如何應用各種能力。在我的冬夏令營里，我就為孩子們設計了24小時社會生存環(huán)境，讓孩子提前感受感受社會。在這一天里，讓孩子們一起出門“打工”“創(chuàng)業(yè)”，這一天的生計要靠“感召”來完成，可以選擇“打工”，也可以選擇“創(chuàng)業(yè)”“做買賣”來完成。而且除了滿足一天的生活開支之外，還要講多余的款項捐給慈善機構。在這一天里，孩子們會碰到挫折，也會有成功后的喜悅。

當我們結束了學校學習的生涯，在社會上，我們還需要通過線上、線下和自我的學習來讓我們更加強大。

線上學習：也就是單向學習?？梢詮募埫筋惖臅?、報、雜志等切入，文獻類可以從中國知網、萬方數(shù)據平臺等數(shù)據庫獲取大量論文見解，論壇類可以從互聯(lián)網渠道獲取網友的真知灼見，講座類可以從視頻、電視臺等渠道獲取。當前，線上路徑非常發(fā)達，可以找到大部分你想要的知識。

線下學習：就是要互動學習，這個相對要難些，需要一定的平臺和人際可以聯(lián)合。大致有以下幾個方向：與志同道合之人學習，形成學習小團體，讓知識激蕩，讓知識交換。向先進大師學習，積極尋找或創(chuàng)造機會向大師學習，他的只言片語也許就可以打開你的天性和悟性。向能人學習，三人行必有我?guī)?，折其善者而從之。每個人都有自己的能力圈，關鍵要通過博采眾長，來完善構建自己的知識體系，讓學習的效能不斷提高。

自我學習：大量的知識引入以后，還要開展自我學習，把知識進行排列和組合，把知識進行辯證和琢磨，轉化成自由的知識圈，讓所有的路徑在自己的大腦做一次匯集和融合，達到融會貫通的目標。

?學習的路徑已經進入了一個新的臺階，常言道：常識學習是基礎，先進學習才是核心。我們需要去探尋導師，指引上路；需要社區(qū)論壇，緊跟時勢；需要探尋好書，掌握常識；需要探尋摯友，相互激勵；需要獨自思考感悟，方能沉淀融合。只有路徑越廣，聯(lián)結越多，思悟越深，集成越好，那么學習提升就變得水到渠成了。

四、學習的實踐

我們有了學習的意愿，通過投入各種資源和豐富的路勁充實自己，我們知識面自然上升起來，但一切還處于理論知識層面。

有句話說得好：實踐是檢驗真理的唯一標準。我們也時常聽到這樣一句話：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己開悟”

在這里我們引入知識分層的概念，知識包括理論、實踐、悟性知識三個層次。

理論知識是我們從書本、文件或者講授中得到的知識，是經過轉化的知識，可能有片面性和適應性。

實踐知識是我們通過工作實踐中直接得到的知識，非常實用和有效。

悟性知識我們則通常稱為真知和真理，他是通過理論和實踐融合以后感悟到的知識，其獲取難度最大、效果最好。

我們通過生活中的各種實踐行為完善學到的理論知識；然后通過實踐來驗證理論知識；最后通過實踐和理論的融合驗證，轉化出更多的悟性知識，完善和升級知識的結構，最終實現(xiàn)知識學習的融匯貫通，從而達到“實踐檢驗真理”的新境界。這個就有點像我們生活中的佛學了，佛學經典里表述的就是讓我們去洞見世間萬物。

五、學習的成果

學習的意愿、投入、路勁、實踐這些都在做加法，學習的成果就是做減法。我們將前面所有學到的知識導入后，將大量的知識和數(shù)據簡約化、精煉化、條理化。

學習的成果我們就是要歸納總結學到的大量知識，這樣我們學習的效率、學習的結果將事半功倍，對事物的認識和決策將更加精準高效，這才是學習的高境界。

以上就是我對學習的五個層次的理解。這五個層次環(huán)環(huán)相扣，請大家細細品味。

兒子受到了挫折教育

昨天晚上，我正在廚房做飯，兒子跑了進來，興奮地到處亂摸，忽然看見電壓力鍋的指示燈亮著，就試圖用手去摸，看到此情形，我立即對兒子說：“聰聰，鍋里正做著飯，鍋蓋非常燙，你不能用手去摸，好嗎”？兒子看看了我，又看了看鍋，好象聽懂了似的，點了點頭。我也就忙著洗菜，忽然，聽到兒子大聲地哭起來，我一回頭，看見兒子正蹲在電力鍋旁指著手，可憐憐巴巴地哭著。這小子，剛才我說的話一瞬間就忘到腦后，我迅速觀察了一下，確認兒子沒事的情況下，便對兒子說：“聰聰，這便是你不聽媽媽話的后果，你是一個男子漢，要為你的行為負責，如果你不聽媽媽的勸告，造成的后果由你自己負責，所以現(xiàn)在請你不要哭了。”雖然說了這么多話，但我沒指望兒子全聽懂，只希望他能明白，不讓他動的東西肯定是有危險，希望他以后能引以為戒，當然，這需要多次強調和他多次“嘗試”才能明白這個道理。

吃完飯后，我領著兒子去看望生病的同事，兒子和同事三歲多的女兒玩的非常好，同事的女兒非常喜歡兒子，把她的書、玩具還有好吃的東西都拿出來，兒子也表現(xiàn)的非常有禮貌，在沒有經過我的允許，沒有去動同事家的其它物品。兩個孩子大約玩了有半個小時左右，另外一個同志帶她兩歲多的兒子也來了，一進門兒子就主動去擁抱同事的這位大哥哥，可誰知同事的兒子一看是一個小不點，不領他的情，直接一巴掌就打在兒子的臉上，我和兒子一下子都蒙住了，隨之，兒子大聲的哭起來，我迅速調整好自己的情緒，趕緊對兒子說：“聰聰，哥哥是和你開玩笑呢，只是想摸摸你的臉，但是哥哥用的勁太大了，把你弄疼了?！眱鹤勇犃宋业脑?，抬起掛著淚珠的臉蛋看著那個大哥哥，或許同事的兒子被我的這番話說的不好意，一下子跑開了和那個三歲多的小姑娘去玩了。兒子還好，雖然那一巴掌打的不輕，但他很快又跑著和他們一塊去玩了。我和兩位同事聊了一會天，安慰了生病的同事，看時間已經八點半了，就對兒子說：“聰聰，阿姨生病了，需要休息，我們現(xiàn)在應該回家了”，兒子一聽回家，迅速跑到我身邊，我對兒子說：“你應該和姐姐哥哥擁抱一下，謝謝姐姐哥哥和你一起玩”，聽了我的話兒子馬上又跑過去和小姐姐擁抱一下，當走到小男孩身邊時兒子猶豫地回頭看著我,我鼓勵地朝他笑了笑，兒子就又朝小男孩伸開雙臂，我萬萬沒想到，小男孩又給了兒子一巴掌，為了不使大家尷尬,我迅速抱著兒子出了門，這一次，兒子居然沒有哭，但卻是滿臉的委屈。

在回家的路上，我對兒子說：“聰聰，你今天表現(xiàn)的非常好，很像一個男子漢！我們應該象那位小姐姐學習()，而不能象那位哥哥一樣沒有禮貌，對嗎？兒子點了點頭。

也許，今晚發(fā)生的這幾件事情對于兒子來說不是壞事情，應該讓他逐漸地明白，這個世界是復雜性和多樣性，今天所受的挫折對于他的成長是必要的！

康海燕：關注養(yǎng)育中的年輕母親

5月9日，正逢又一年的母親節(jié)。中國報告文學學會會員、新銳育兒作家康海燕在自己的新書推薦會上呼吁，希望社會關注養(yǎng)育過程中年輕母親的心理需要和精神需求，給予這些媽媽多一些關心和愛護。

康海燕說，媽媽在養(yǎng)育兒女的過程中會產生一種巨大的幸福感，但是養(yǎng)育過程中的一些細節(jié)往往也會讓媽媽感到內心疲憊。比如，對孩子的愛與管如何處理，在大城市高節(jié)奏中生活的年輕母親，如何兼顧職業(yè)與家庭的關系，怎樣在工作、情感、家庭中平衡自我等，這些問題都需要社會予以關注。

“每個做媽媽的女性要學會調整自己的角色變化，要理性地冷靜地處理自己在養(yǎng)育生活中遇到的情感問題和心理需求，用最佳的心情來養(yǎng)育自己的寶貝，用科學的辦法處理養(yǎng)育問題?！笨岛Ｑ嗾f，“在我的新書《媽媽養(yǎng)育心經》中，通過自己的親身經歷和體會，對這些問題都分別有所回應?！?/p>

據介紹，該書是作者根據自己20余萬字的養(yǎng)育日記編寫而成，體現(xiàn)了中國家庭養(yǎng)育文化的精華以及婚姻情感與家庭教育問題的融合，通過與讀者分享婚姻的喜怒哀樂，探討子女教育的良方，告訴年輕女性預知自己人生中的特殊歷程，給年輕父母帶來全新的養(yǎng)育啟迪。

著名心理學家茅于燕表示，追蹤是兒童心理學工作者研究兒童心理發(fā)展的重要方法，它能夠讓人們了解兒童在不同年齡階段的心理特點以及影響心理發(fā)展的多種因素?？墒怯捎诙喾N原因，追蹤法使用起來難度較大，作者在這一方面也進行了嘗試。

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