讓我十分頭疼的小霸王

讓幼兒園安靜的游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“讓我十分頭疼的小霸王”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

轉(zhuǎn)眼一周的時(shí)間又過去了，在這周，我主要處理了班級(jí)里的一些事情和班主任工作上的事情。

我們班的周寅生，一直是老師頭疼的對(duì)象，所以這周上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我就讓他坐在講臺(tái)的旁邊聽講，在這周已經(jīng)有2個(gè)家長(zhǎng)向我反映，自己家孩子一直被周寅生影響，上課老是要轉(zhuǎn)過身說話，結(jié)果回家來英語(yǔ)都不會(huì)讀，所以想讓我?guī)退麄儞Q個(gè)座位，可是原來因?yàn)橹芤鲜怯绊憚e人已經(jīng)換過2次座位了，老是要換座位也不行，而且周寅生坐到哪就影響到哪，真是拿他沒辦法，哭也哭過騙也騙過，可是第二天還是老樣子，實(shí)在是沒法子了，家長(zhǎng)也找過了，在家里是小霸王，誰(shuí)也不怕，所以這個(gè)孩子讓我十分的頭疼，真不知該拿他怎么辦才好。

班級(jí)里有頭疼的孩子

，當(dāng)然也有討人喜歡的孩子，就拿我們班的陸孫雨航小朋友來說，剛開學(xué)的時(shí)候還覺的他挺煩的，老是要老師老師不停地叫，而且上課也叫，讓他不要說話都不行，現(xiàn)在相處下來，發(fā)現(xiàn)他也是個(gè)很可愛的孩子，每次中午都要來找我聊天：“老師老師，你去過沃爾瑪嗎？你去過大潤(rùn)發(fā)嗎？你去過萬(wàn)達(dá)嗎？我這次和媽媽去了，老師老師……?！蔽铱倳?huì)和他說：“陸孫雨航你煩死了?！彼蜁?huì)說：“是的呀，我媽媽說我比我外婆還煩?！边^了一會(huì)又跑過來：“老師老師……?！爆F(xiàn)在想想，這樣的孩子其實(shí)是最天真，最可愛的，所以我現(xiàn)在改變了對(duì)他的看法。YJs21.cOm

我們班的孩子總的來說在這3個(gè)月里進(jìn)步很大，祝愿他們快快樂樂健健康康的成長(zhǎng)。

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“小霸王”是個(gè)心靈手巧的孩子 （中班）

第一周：班級(jí)里來了位“小霸王”

班級(jí)里來了位西瓜太郎式的“小霸王”，人長(zhǎng)得很可愛，可脾氣實(shí)在大。教了這么多年的書，那兇狠樣還從沒碰到過!餐點(diǎn)、中飯不肯吃，這是小事，下課在教室里亂跑，午睡不肯睡，每天老師都要和他“搏斗”一個(gè)多小時(shí)，直到他筋疲力盡、睡意來了后才肯睡下。老師說他一聲時(shí)，他馬上也會(huì)頂你幾句。他會(huì)朝著保育員阿姨說：“你話真多，把嘴巴閉起來?！弊羁蓺獾氖?，當(dāng)老師朝他看時(shí)，他會(huì)雙手叉腰，兩眼虎視眈眈地也盯著你，有時(shí)還要來個(gè)武打動(dòng)作。第一次帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)看哥哥、姐姐做早操，他就和大班的老師武打了起來，只因大班老師看了他一眼，說了他一句。他還把自己班里一個(gè)老師的脖子也撕破了，還口口聲聲地說：“明天我還要來抓你!”

一句話，一個(gè)非常反叛的“小老頭”，軟硬不吃，不知他什么時(shí)候有改進(jìn)?下周一定要整整這個(gè)“小霸王”了，不然班級(jí)常規(guī)從何談起，希望下周有好的現(xiàn)象出現(xiàn)。我期待著……

第二周：“小霸王”是個(gè)心靈手巧的孩子

新中班的孩子雖然很多幼兒都上過托兒所，可在托兒所里學(xué)到的東西并不多，又因家長(zhǎng)都忙于工作，幼兒的教育和能力培養(yǎng)都相當(dāng)弱后。故每屆新中班的孩子動(dòng)手能力都相當(dāng)弱，這屆孩子的能力好像更加不理想。

第一次讓孩子們做手工，孩子們都不會(huì)拿手工紙和手工小剪刀。有的孩子把手工紙放在桌子上，無從下手，真是忙壞了我們老師，班級(jí)里的三個(gè)老師都下班去幫助和指導(dǎo)孩子們做手工，還忙不過來?？晌覀兊摹靶“酝酢眳s出奇的靜，安安靜靜地坐在位置上剪著他的手工紙，一會(huì)兒功夫，手工紙變成了一朵美麗的七色花。我走過去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他去幫助能力弱的同伴，他聽了也很樂于接受我的提議，立馬起身去幫助旁邊的小伙伴去了。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定新班先開家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的生活。為了讓家長(zhǎng)們了解孩子的作畫水平，我利用一個(gè)下午活動(dòng)，讓孩子們來畫畫。因知道他們的作畫水平，我挑最簡(jiǎn)單的來教孩子們：用涂鴉的方法來畫大大小小的樹和五顏六色的花。我給孩子們做了示范，在我示范的時(shí)候，只見“小霸王”坐在位置上，嘴里叫喊著：“這個(gè)，我不會(huì)……”我對(duì)他說：“不會(huì)沒關(guān)系，看老師畫。”我就不去理會(huì)他了，我知道越和他多說話，他會(huì)越來事。孩子們開始作畫了，真得，有很多孩子一點(diǎn)也不會(huì)。我觀察“小霸王”，看見他在紙上慢慢地、小心地涂畫著，過了一會(huì)兒，他走過來問我花的顏色，我告訴他什么顏色都可以，自己想畫什么顏色的花，就用這種顏色的油畫棒來涂畫。時(shí)間過得很快，家長(zhǎng)們馬上要來接孩子了。我走了一圈，看到許多孩子的作品真是不如意，但在不如意中，我也看到了希望，班級(jí)里也有那么幾個(gè)孩子的作品還可以，在這其中就包含了“小霸王”的作品，我獎(jiǎng)給這些孩子小金花，讓其余的孩子向他們學(xué)習(xí)。“小霸王”看著自己胸前的小金花，坐得端端正正，我也很開心，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ?/p>

第三周：“小霸王”不再是“小霸王”了

從第三周開始，“小霸王”不再是“小霸王”了。早上來園，他會(huì)乖乖地自覺坐到小椅子上，和同伴們安靜地拼搭玩具;早操排隊(duì)了，他的動(dòng)作飛快;上課了，他會(huì)認(rèn)真地聽講;午睡了，他會(huì)自覺脫掉外套很快地入睡。更好笑的是，老師要分菜、飯的時(shí)候，他自告奮勇地幫助分調(diào)羹，還幫老師管理著同伴。在和他的談心中，我了解到他很要強(qiáng)，每天都想得小金花

“十分鐘說話活動(dòng)”隨筆

“十分鐘說話活動(dòng)”隨筆

我園開展“能說會(huì)道”實(shí)驗(yàn)課題以來，堅(jiān)持每天晨檢后進(jìn)行“十分種說話活動(dòng)”。在剛開始進(jìn)行說話活動(dòng)的時(shí)候，孩子們摸不著頭腦，幾乎是“千篇一律”，第一個(gè)孩子說的句子幾乎就是“十分種說話活動(dòng)”的成果。比如用“喜歡”說話，盧俊杰是第一個(gè)說，他的說話內(nèi)容是：“我喜歡和茹子成小朋友玩”，好了，所有小朋友說話內(nèi)容如出一轍：“我喜歡和×××小朋友玩?！泵咳苏f一個(gè)小朋友。后來我反思，造成這種情況的原因，可能是幼兒對(duì)詞語(yǔ)理解不夠

，也可能是幼兒拓展思維不夠好？怎么辦呢？

經(jīng)過和本班老師的商量，又在教研活動(dòng)中提出這樣的問題，原來，各班都有這種現(xiàn)象，于是，我們教師積極教研改進(jìn)活動(dòng)的策略。首先，對(duì)每月選出的四個(gè)詞語(yǔ)仔細(xì)推敲，每周一在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)向幼兒形象地講解詞語(yǔ)意思，有意識(shí)地拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯。其次，家園配合，針對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)出的“能說會(huì)道”記錄卡，家長(zhǎng)在家里積極對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們把自己的生活情況用好聽的詞語(yǔ)說出來，家長(zhǎng)進(jìn)行記錄，入園后大家分享交流。

“十分鐘說話活動(dòng)”經(jīng)過這樣的堅(jiān)持練習(xí)后，效果明顯改善。孩子們?cè)诿靼自~意的基礎(chǔ)上，能把自己的想法用一句話說出來，在每天堅(jiān)持不懈的努力下，現(xiàn)在我?guī)У闹邪嗪⒆右呀?jīng)在“十分鐘說話活動(dòng)”中，完整地用本周詞語(yǔ)說出兩句完整的句子，部分能力強(qiáng)的幼兒能說三到四句話。

相信，有我們幼兒園課題領(lǐng)導(dǎo)組的正確指導(dǎo)，各班教師的認(rèn)真實(shí)施，廣大家長(zhǎng)的積極配合，“十分種說話活動(dòng)”將會(huì)取得更好的效果！

教育隨筆：離園前十分鐘

離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很重要的環(huán)節(jié)，是教師不能忽略的。別小看這短短的離園前十分鐘，教師如果能組織好,就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號(hào)。”教師應(yīng)該怎樣做好充分的準(zhǔn)備，使幼兒能第二天高興地來幼兒園呢？可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

在離園期間對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，能穩(wěn)定幼兒的情緒。離園前的活動(dòng)，可以這樣組織開展。

開展形式多樣的活動(dòng)：

1.教室內(nèi)整理。

活動(dòng)了一天的活動(dòng)室需要打掃，組織孩子們擦擦桌椅，撿撿紙屑，倒紙簍等，特別是中大班的孩子，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)既能教育他們幫大人做事，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了他們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.自由表演，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

可以講故事，可以唱歌，可以說兒歌等等，內(nèi)容形式不限，通過離園前的表演活動(dòng)，既提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們?cè)诩w面前大膽表現(xiàn)自己的能力。

3.有趣的游戲

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)玩一些有趣的小游戲，因離園前幼兒知道自己快要回家了，一些控制力不強(qiáng)的幼兒，往往喜歡在教室里走來走去，這時(shí)教師應(yīng)讓他們安靜下來，以集體、個(gè)人等形式組織游戲。比如組織孩子們玩一些手指游戲，比如《翻花繩》、《拍手游戲》等等。讓孩子們自然進(jìn)入離園前的寬松的氛圍，調(diào)整了部分孩子急于回家的焦慮。

4.利用離園前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

我們可以利用這短短的幾分鐘時(shí)間，組織以集體、個(gè)人等形式的游戲，復(fù)習(xí)當(dāng)天所教的教學(xué)內(nèi)容，讓他們安靜下來。通過這些活動(dòng)既穩(wěn)定了幼兒情緒，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

5.　必要的安全教育

離園前的安全教育是必須的。老師可以利用離園前分鐘給孩子講安全教育方面的小故事，或者教他們安全教育兒歌等，通過小故事提醒幼兒注意安全。最后，還要在離園前指導(dǎo)他們自己整理衣服和物品，洗干凈手和臉，提醒幼兒將脫下的衣服帶回家等。

上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現(xiàn)了教師的責(zé)任感，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。

總之，只要我們心中有孩子，捕捉教育契機(jī)，充分利用離園前的寬松氛圍，開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使孩子們不斷發(fā)展進(jìn)步。

每天十分鐘 培養(yǎng)幼兒注意力

說到智商，人們首先想到的是計(jì)算力、記憶力、思維力、描述力等項(xiàng)指標(biāo)，也就是大家常說的孩子算得快、記得牢、小腦瓜轉(zhuǎn)得快、小嘴能說會(huì)道。許多家長(zhǎng)都把上述指標(biāo)的高低當(dāng)作評(píng)判孩子聰明程度的根本指標(biāo)，因而特別重視從這些方面開發(fā)孩子的智力，提髙孩子的智商。但是有一項(xiàng)指標(biāo)，即“注意力”卻是我們家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的一項(xiàng)指標(biāo)，因?yàn)樽⒁饬Φ募谐潭群统掷m(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短也是評(píng)定一個(gè)孩子智商高低的重要指標(biāo)，恰恰就是這項(xiàng)指標(biāo)最容易被人們所忽視。

如果我們家長(zhǎng)在孩子的幼兒期不重視注意力的培養(yǎng)，那么，等孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)是必定要吃些苦頭的。凡是過來人都可能會(huì)有這方面的深切體會(huì)和感受：那些自小在家長(zhǎng)眼中一向聰明伶例的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總也上不去，究其原因，十有八九離不開上課不專心聽講，愛做小動(dòng)作;下課不認(rèn)真做作業(yè),邊做邊玩兒。存在這種問題的孩子,無論他的其他智商指標(biāo)值有多髙,只要他的注意力集中不起來，總是不能靜下心來專心致志地學(xué)習(xí)，那么，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是好不了的。顯而易見,這些孩子不是不聰明，而是存在著智商缺陷。這時(shí)，讓孩子靜下心來，養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣最重要。

不幸的是，許多家長(zhǎng)在早期開發(fā)孩子智力的過程中，不重視或者根本就不知道應(yīng)該對(duì)孩子的注意力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果造成智商缺陷，嚴(yán)重影響到孩子入學(xué)后的正常學(xué)習(xí)，卻反過來又責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不爭(zhēng)氣。不抓不受益,早抓早受益。這方面的教訓(xùn)，應(yīng)引起各位學(xué)齡前家長(zhǎng)的特別注意。造成哪方面的智商缺陷都不好，而造成注意力方面的缺陷則尤其不好。

此時(shí)，我們可以從兩個(gè)方面著手來培養(yǎng)孩子的注意力。

延時(shí)輔導(dǎo)法

即“天天10分鐘”增強(qiáng)注意力。當(dāng)時(shí),我天天堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子峰峰10分鐘。不僅每天在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間教他認(rèn)字識(shí)數(shù),還根據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)育各年齡段集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短和內(nèi)容需要來施教，常抓不懈，持之以恒。從孩子不足16個(gè)月大開始,一直持續(xù)到孩子初中畢業(yè)。

我之所以要強(qiáng)調(diào)這種“天天10分鐘”的輔導(dǎo)方式,倒不在乎通過“天天10分鐘”教給孩子的那點(diǎn)知識(shí)。最關(guān)鍵、最重要的是:通過“天天10分鐘”增強(qiáng)了峰峰的注意力，使峰峰一方面養(yǎng)成了精力集中、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。也就是說,不管孩子想學(xué)不想學(xué)，愛學(xué)不愛學(xué)，只要坐下來學(xué)習(xí)，孩子就能集中精力、專心致志地學(xué)進(jìn)去。這才是“天天10分鐘”的精髓之所在。就是這“天天10分鐘”,對(duì)峰嶧以后的發(fā)展起到了很大的作用。10分鐘時(shí)間不算長(zhǎng)，然而要天天堅(jiān)持就不那么容易了。我們做到了,我們成功了。

采用“天天10分鐘”的教育方法培養(yǎng)孩子的注意力必須順其自然，要隨著孩子成長(zhǎng)發(fā)育過程中各個(gè)年齡段集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短來進(jìn)行。1歲左右的孩子集中精力的時(shí)間毎次最多只有2~3分鐘，超過這個(gè)時(shí)間，孩子的注意力就要發(fā)生轉(zhuǎn)移。在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，只能是每次2~3分鐘。輔導(dǎo)時(shí),我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子注意力轉(zhuǎn)移的征兆,就立即將學(xué)習(xí)停下來。如果這時(shí)硬要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，孩子不僅學(xué)不進(jìn)去,反而容易造成厭學(xué)情緒。所以，當(dāng)孩子注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，必須堅(jiān)決地停下來，和孩子一起做其他的游戲。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)特別注意，千萬(wàn)不要逼迫孩子學(xué)習(xí)。

2歲左右的孩子集中精力的時(shí)間一般為毎次3~5分鐘，在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子時(shí)，只需堅(jiān)持“天天5分鐘”即可。同樣是只要發(fā)現(xiàn)孩子的注意力轉(zhuǎn)移，就和孩子一起玩別的游戲。3歲左右的孩子毎次集中精力的時(shí)間一般可達(dá)8-10分鐘,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子則可達(dá)到15~20分鐘。由于有前兩年有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，峰峰3歲左右時(shí)就能集中精力20-25分鐘，有時(shí)可達(dá)30分鐘以上。這是只有小學(xué)低年級(jí)學(xué)生才能達(dá)到的水平，峰峰卻在3歲時(shí)就已經(jīng)做到了。這種注意力上的超常發(fā)展，極大地促進(jìn)了孩子智商的提髙。自那以后,我又開始逐漸減少毎次的輔導(dǎo)時(shí)間,在4?6歲期間，我輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，一般都穩(wěn)定在“天天10分鐘”。

孩子上學(xué)后，雖然仍是“天天10分鐘”，但在內(nèi)容上卻做了一些調(diào)整。有知識(shí)可教就教10分鐘，有東西可玩就玩10分鐘。沒什么事就關(guān)注孩子10分鐘，有時(shí)檢査一下孩子的作業(yè)和筆記;有時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況和思想情況，聽聽孩子的傾訴;有時(shí)只在旁邊觀察一下孩子的行為舉止和情緒。我基本做到了“天天10分鐘”的形式不變而內(nèi)容常變，這一做法一直堅(jiān)持到初中階段。

孩子上初中后，多數(shù)情況下我只在旁邊觀察孩子5~10分鐘，發(fā)現(xiàn)有什么問題時(shí)，就和孩子聊幾句，這看似閑聊的幾句話，卻是我?guī)滋焖伎嫉慕Y(jié)果。到孩子上初二時(shí)，我正式對(duì)孩子提出了“興趣、方法、專注、自信”這八個(gè)字的要求,其中的“專注”指的就是專心致志、集中注意力，由此形成了我們教育輔導(dǎo)孩子的“八字方針”。峰峰之所以能夠取得那么多令人稱羨的優(yōu)異成績(jī)，與早期對(duì)其注意力的培養(yǎng)是分不開的。所以，在孩子早期智力的開發(fā)上，家長(zhǎng)一定要把注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要的位置上，根據(jù)孩子的特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行培養(yǎng)，盡量賦予孩子一個(gè)健全的智商。

趣味引導(dǎo)法

興趣,是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，孩子一旦?duì)某件事情發(fā)生了興趣，他的注意力便會(huì)髙度集中。學(xué)認(rèn)字對(duì)孩子來說是件枯燥乏味的事情，為了提高孩子的認(rèn)字興趣，我們時(shí)常和孩子一起玩增筆變字游戲。先寫一橫筆，添一豎就變成了“十”，再添一撇又變成了“千"，再添兩筆又變成了“禾”，再添個(gè)“口”就變成了“和”，最后加一豎即變成了“種”。有時(shí)則由“一”變“十”,變“才”，變“木”’變“材”，變“林”，變“森”?？傊?，變著方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋，提高學(xué)習(xí)過程中的注意力。

當(dāng)然，為了讓孩子了解漢字的字型結(jié)構(gòu)，在教孩子識(shí)別偏旁部首時(shí)，我們采用了知識(shí)問答的方法。

我們問孩子:“哪些飛禽的名字帶‘鳥’字旁呀?”

孩子說：“嗯一，有《烏鴉喝水里》的烏鴉，有小雞、小鴨，還有天鵝、喜鴉、仙鶴和海鷗?！?/p>

“它們有什么共同點(diǎn)呢?”

“它們身上都長(zhǎng)著漂亮的羽毛，會(huì)下蛋，會(huì)在天上飛。不過一，小鴨好像飛不起來，野鴨可以飛?！?/p>

“說得對(duì)。這些就是鳥類的特征。鳥類中有的名字不帶‘鳥’字旁，你能說出它們的名字嗎?”

“嗯一，有麻雀。嚼一，有孔雀。好像沒有了。好像帶‘雀’字的也都是鳥類?！薄罢f對(duì)了?？墒沁€有一些鳥的名字既不帶‘鳥’字,也不帶‘雀’字。比如說小燕子、大雁就是如此?！?/p>

這樣一來，就把枯燥乏味的認(rèn)字學(xué)習(xí)變成了有趣的知識(shí)問答，孩子就會(huì)開動(dòng)自己的小腦筋,集中精力思考許多問題。孩子漸漸熟悉了漢字的偏旁部首。通過解說,使孩子了解了漢字的構(gòu)成，能按一定的規(guī)律辨別字形的差異,在提高孩子記憶力、辨別力的同時(shí)還有效地促進(jìn)了注意力的發(fā)展。

智商的測(cè)定是由多項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成的，哪—項(xiàng)或者哪幾項(xiàng)指標(biāo)較高，都不能說明一個(gè)人的綜合智商就一定高。在這里廣木桶理論”同樣在起著作用。觀察力、描述力、記憶力、計(jì)算力、想像力、思維力和注意力,就好比組成“智商木桶”的七塊“木板”，無論哪一塊“木板”短了一截,這個(gè)“智商木桶”盛水的容積都會(huì)下降，而且其容量大體上要依最短的“木板"為基準(zhǔn)。顯而易見,如果某個(gè)孩子的注意力指標(biāo)只及正常值的一半，即使其他智商指標(biāo)者15遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常值,那么,他的綜合智商也只能達(dá)到正常值的一半。其他智商指標(biāo)亦然。這就是為什么―些肴上去非常聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是處于中下游水平的原因之一。因此，父母在教育培養(yǎng)孩子時(shí)，不僅要教孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)、講故事、唱歌、背詩(shī)等等，而且一定要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的注意力，盡量別給孩子留下智商缺陷。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們培養(yǎng)幼兒注意力的這些方法，不是從書上學(xué)來的，而是根據(jù)我小時(shí)候的感受和峰峰的情況一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來的。這些培養(yǎng)幼兒注意力的方法不一定適合所有的孩子。然而,其中也能找到一些共同的東西：第一，在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，雖然毎天只有短短的5?10分鐘，但必須要求孩子集中精力。需要注意的是，千萬(wàn)不要沒完沒了地教孩子，一定要給孩子留出充足的、自由玩耍的時(shí)間。第二,一定要讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)就是一種特別好玩的游戲，即學(xué)習(xí)一定不可死死板板，要像做游戲那樣有吸引孩子的趣味性,盡量把知識(shí)性和趣味性融為一體，既要有助于培養(yǎng)孩子的注意力，又要給孩子留有一定的自由想像的空間。還有一點(diǎn)也很重要,即引導(dǎo)孩子從小就注意總結(jié)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。只要做到了這些，所謂的方法倒在其次了，具體培養(yǎng)方法，可以由家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來創(chuàng)造。總之，重視對(duì)孩子進(jìn)行注意力的培養(yǎng)，融知識(shí)性與趣味性于一體,是家庭教育中一項(xiàng)不可忽視的重要原則和措施

整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì)匯集(4篇)

老師是值得學(xué)習(xí)的好榜樣，作為一名老師，通常會(huì)需要寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記你知道哪些呢？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì) 篇1

設(shè)計(jì)生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問題相結(jié)合。

1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。

2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí)，透過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。

3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展

學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制資料和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入。

4.評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握狀況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受??！繼續(xù)努力吧，相信你必須會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？期望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你必須會(huì)成功的！等等諸如此類的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題，透過貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì) 篇2

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì) 篇3

數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過程，長(zhǎng)一雙充滿智慧、善于捕捉問題，發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛。所以，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。

1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級(jí)的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級(jí)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無處不在，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。

2.挖掘生活素材豐富教學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過程中，課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來說是十分單一、靜態(tài)的，那么，如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來作為素材，就能夠豐富課堂氣氛，使課本知識(shí)和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來，讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中靈活的用數(shù)學(xué)，到達(dá)相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的好處時(shí)，能夠讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，學(xué)生自然會(huì)覺得十分親切、真實(shí)，培養(yǎng)其熱愛生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣。

3.客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問題》時(shí)，教師沒有自己把資料展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià)，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問題，熟悉了解這些問題后，學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解，使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)交流的平臺(tái)，種種生成性的問題在交流與研討中產(chǎn)生。學(xué)生借此走進(jìn)了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見解，使得課堂成為生動(dòng)交流的平臺(tái)，產(chǎn)生很多生成性的問題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué)，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。

整理的十分適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得體會(huì) 篇4

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期又細(xì)心地觀察了學(xué)習(xí)費(fèi)勁、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的同學(xué)多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩，急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

小學(xué)三四年級(jí)，正是過渡時(shí)期。必需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明學(xué)生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個(gè)同學(xué)非常聰明。就經(jīng)常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認(rèn)為自身聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時(shí)提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的褒揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們勝利就得在課下時(shí)間多協(xié)助他們。自身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時(shí)不論你多生氣，多著急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。要做一名同學(xué)喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

其次，要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓同學(xué)在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

老師摸我的頭了（中班）

又到了吃午飯的時(shí)間，第五組的浩浩和星宇一邊吃飯一邊聊起了天。最近一段日子，他倆的話特別多，吃飯也越來越慢了。雖然我已經(jīng)幾次“警告”過他們了，但是，效果甚微。再想想有什么辦法改變他倆目前的狀況呢？想了想，我走到他倆身邊，說：“今天，浩浩和星宇比賽吧，看誰(shuí)先把飯吃完，好嗎？”也許是男孩子好勝的性格驅(qū)使吧，他們竟然不約而同地大口吃起飯來，一邊吃一邊不時(shí)地用小眼睛乜著對(duì)方，好像在說：我一定會(huì)比你先吃完的。我沒有想到，這個(gè)方法會(huì)在他們的身上起到如此大的作用。一會(huì)兒，兩個(gè)小家伙就都吃完了。浩浩先搬著椅子走開了，星宇隨后跑到我跟前，說：“老師，我也吃完了?！薄班?，今天星宇真棒?！蔽乙贿呎f，一邊摸了摸他的頭，表示贊賞。沒有想到，小家伙噔噔噔地跑到浩浩那邊，對(duì)浩浩高興地說：“老師摸我的頭了”。瞧！他的臉上充溢著滿足的笑容！

“老師摸我的頭了”，小家伙的一句話，卻讓我的心震顫了一下。星宇在班里，是個(gè)再平常不過的孩子了。他不象那些能力強(qiáng)的孩子，身上始終散發(fā)著閃閃的光芒；他也不象那些搗蛋鬼，常常能引起老師的注意；他更不象那些柔弱的孩子，經(jīng)常得到大家的關(guān)愛和幫助。于是乎，這些班里的“中間”部分，似乎常常被我們所忽略。每一個(gè)孩子，都渴望能得到老師的愛，他們也不例外啊！摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小臉……這些細(xì)微的動(dòng)作，對(duì)我們來說，是再簡(jiǎn)單不過的了，它看似不起眼，可對(duì)于孩子們來說，卻有著非同尋常的意義。不要吝嗇這些小小的舉動(dòng)吧！我心里說！

教育隨筆：媽媽，我肚子疼........

小哈前段時(shí)間身體不舒服請(qǐng)假在家，可能再來幼兒園有點(diǎn)適應(yīng)不了幼兒園的集體生活。昨天小哈就喊肚子疼，讓爺爺來接回家，今天上午又出現(xiàn)了這情況，她吆喝肚子疼無奈之下打通了小哈媽媽的電話。小哈媽媽讓小哈接過電話說：“寶貝你肚子還疼嗎？”小哈在這邊小聲答應(yīng)著，在電話那頭小哈媽媽溫柔的說：“寶貝，如果疼的不是很厲害，媽媽希望你可以堅(jiān)持下，因?yàn)槟阍谟變簣@不能一點(diǎn)小事就接你回來，如果疼得很厲害，那我就讓爺爺接你回來然后我們?nèi)メt(yī)院，該檢查檢查，該打針打針。”小哈在這邊不說話，過了一小會(huì)她說：“那我堅(jiān)持一下吧！”小哈媽媽接著說：“哈寶貝，媽媽相信你?！睆倪@后，小哈也沒喊疼。

父母是孩子的第一任教師，家庭教育很重要，孩子的性格以及好的習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開家庭的教育。家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

對(duì)于孩子不正確的做法，家長(zhǎng)可以進(jìn)行說服教育。一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書之前，我們都要求所有小朋友把書放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書豎起來閱讀，并且大力的翻來翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，如果這樣下去，我們書的壽命會(huì)越來越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書，和氣的說：“寶貝們，都過來圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書的口吻對(duì)孩子們說：“寶寶們，剛才書寶寶生氣了，傷心地哭了起來，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了?！睍鴮殞毧薜煤軅模⒆觽冎雷约哄e(cuò)了，低下頭小聲地說：“以后我們?cè)僖膊焕瓡鴮殞毩??！?/p>

第二天早上看書時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書的那些寶寶都輕輕地拿起書看書，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

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