偏執(zhí)袒護(hù)型的愛讓孩子太依賴家長、

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為您收集整理“偏執(zhí)袒護(hù)型的愛讓孩子太依賴家長、”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

這樣的家長，他們認(rèn)為愛就意味著成天圍著自己的孩子轉(zhuǎn)。他們始終在孩子附近，稍有點(diǎn)什么事情，馬上就飛過去救火。要是孩子給管嚴(yán)了，受罪了，他們會(huì)渾身不舒服，眼見著自己的孩子在那兒喊疼叫苦，他們的心也跟著疼，因?yàn)橐姴坏煤⒆邮芸?，他們便立即妥協(xié)，就此作罷。你永遠(yuǎn)可以看到他們?cè)跒楹⒆舆@樣那樣的事而忙碌著，他們總是能及時(shí)出現(xiàn)把孩子從各種各樣的困難中解救出來。沒有哪一天他們不是在保護(hù)孩子。

更有甚者，一些家長熱衷于為自己的孩子營造一個(gè)完美的世界。在這個(gè)世界中，孩子不用面對(duì)任何苦難與掙扎、不適與失望。他們很順利地長大成人，孩子們所犯的錯(cuò)誤全被他們的家長私底下處理了。

這種類型的家長偏執(zhí)地袒護(hù)自己的孩子，要是哪個(gè)人或哪個(gè)機(jī)構(gòu)，在行為、道德、學(xué)業(yè)上給出了過高的標(biāo)準(zhǔn)，使他們的孩子不再順順利利，一帆風(fēng)順，他們會(huì)奔走呼告，把受害者的帽子扣在自己孩子頭上。

然而，現(xiàn)實(shí)的世界哪里是在如此解救原則下運(yùn)行的呢？社會(huì)生活的種種磨礪，并不因?yàn)榧议L在孩子孩童時(shí)期深情無私地解救就消逝了，孩子在面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，將變得毫無準(zhǔn)備，無所適從。

孩子成長所需要的磨礪和考驗(yàn)被這類家長統(tǒng)統(tǒng)擋在門外，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在這類家長愛的名義下被悄悄偷走。

如此熏陶下長大的孩子，不會(huì)把成功當(dāng)作自己的事加倍努力，堅(jiān)定不移。相反，他們從小就學(xué)會(huì)了把自己的失敗歸于他人名下，自己失敗了就責(zé)罵他人失職。一個(gè)看似完美的形象和一張毫無瑕疵的成績單不能替代在鍥而不舍、孜孜不倦的奮斗下鍛煉出來的堅(jiān)韌品格，在過度袒護(hù)下成長起來的孩子，與他們的家長心目中培養(yǎng)的目標(biāo)正好完全相反。

本來孩子自己能解決的問題，家長總是取而代之，或者無條件地站在孩子一邊，這樣偏執(zhí)的愛，只會(huì)使孩子停留在依賴家長的狀態(tài)上。如果這樣的情況時(shí)常出現(xiàn)，孩子就會(huì)無視大人的權(quán)威，只把家人當(dāng)做靠山，甚至?xí)幸恍┕粜缘男袨?。放任孩子的這種行為，并不是在培養(yǎng)他們的自信心或是能力，隨著時(shí)間的流逝，他們?cè)谕饷婢蜁?huì)表露出畏懼、沒有信心的樣子，回到家里就想做出外面沒能做到的事情。這樣的孩子，依賴性很強(qiáng)，做事情會(huì)輕易放棄，沒有信心，為隱藏自己的這些問題，常會(huì)表現(xiàn)出自夸或是無視別人的情況。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

焦慮型的愛易使孩子脾氣怪異

內(nèi)心已有焦慮的傷痕，在日常生活中時(shí)時(shí)焦慮的人，當(dāng)有孩子后就將焦慮源轉(zhuǎn)移到孩子身上，不停地在孩子有關(guān)的事務(wù)上尋找可焦慮的事情，不斷要求別人和孩子達(dá)到自己想要達(dá)到的某些狀態(tài)，以緩解自己內(nèi)心的焦慮。

以為自己內(nèi)心的擔(dān)心全是為了孩子，其實(shí)焦慮早已存在，在任何時(shí)候，焦慮會(huì)投射到自己最重視的事情上，當(dāng)有了孩子后，焦慮自然就會(huì)投射到孩子身上。凡是與孩子有關(guān)的事情，一概都不放心，所以每天找到各種細(xì)節(jié)去為孩子擔(dān)心，還以為這是在愛孩子。

這類家長因?yàn)橥甑某砷L有問題，給內(nèi)心造成一定的焦慮和恐懼，不管任何情況下，都覺得天要塌下來了，會(huì)把焦慮投射在最重要的事情上。沒有孩子時(shí)，會(huì)好一些，只覺得自己不夠優(yōu)秀，有了孩子后，會(huì)把所有的焦慮投射到孩子身上，因?yàn)楹⒆邮亲钪匾氖虑椤Ｖ灰x開孩子就會(huì)想會(huì)不會(huì)有人欺負(fù)我的孩子，孩子會(huì)不會(huì)哭了沒人管啊……成天擔(dān)心，惶惶不可終日。見了孩子就急不可待地拷問孩子，孩子掉了兩滴眼淚，馬上就沒來由地問孩子是不是有人打你了，有人欺負(fù)你啦，把所有的可能性都說一遍。

這種每天把所有受傷害的機(jī)會(huì)都說一遍的做法，等于訓(xùn)練孩子尋找使自己受傷害的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的傷害是非常大的，孩子會(huì)因此成為受傷害的狂想者，會(huì)變得對(duì)傷害非常敏感，將來一旦成為受害者，就會(huì)憤世嫉俗，認(rèn)為社會(huì)對(duì)他不公，會(huì)在他的生活環(huán)境中專門尋找傷害他的人，要是有人從他身邊走過碰他一下，或者這個(gè)人打了別人，他都會(huì)認(rèn)為這個(gè)人打了他了。一個(gè)這樣的人不會(huì)良好地發(fā)展幸福生活，只會(huì)把自己練習(xí)成一個(gè)受害者，與幸福生活無緣。

焦慮型的家長會(huì)使與孩子接觸的所有人都緊張，這種緊張氛圍無疑會(huì)造成孩子的焦慮，這種焦慮會(huì)埋藏在孩子的潛意識(shí)中不被發(fā)現(xiàn)，會(huì)在工作和生活中消耗孩子的心力，使孩子成為一個(gè)不被群體接納并且脾氣怪異的受害者，給孩子的一生都帶來痛苦。

孩子太“獨(dú)”家長有責(zé)任

孩子出現(xiàn)問題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

常聽有的家長說孩子特獨(dú)，愛吃的東西連最親的人也不肯分一點(diǎn)。許多家長為此傷了不少腦筋。可是您反省過自己嗎？平時(shí)給孩子吃東西的時(shí)候是不是說過“最好吃的給寶寶吃”、“這么好吃的東西，奶奶舍不得吃，專留給寶寶的”等類似的話呢？還有一種情況，比方孩子拿著愛吃的東西出門，有的阿姨看見后和他開玩笑：“這么好吃的東西，能分給阿姨一點(diǎn)嗎？”孩子還很小的時(shí)候，聽到這樣的要求，幼小的心里會(huì)“斗爭”一下，家長肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子分一些給別人，等孩子終于下定決心時(shí)，“行，給你吧！”從教育的角度出發(fā)，大人應(yīng)該愉快接受并表示感謝，但事實(shí)上，通常大人會(huì)說：“寶寶，真乖！阿姨不吃，寶寶自己留著吃吧?！贝笕说倪@種做法，是和平時(shí)家長教育孩子學(xué)會(huì)和別人分享的效果相抵消的。

點(diǎn)擊圖片進(jìn)入下一頁>>

女兒甜甜特別喜歡聽故事，很小的時(shí)候就給她講孔融讓梨，遇到需要分享的時(shí)候，就以孔融為例，引導(dǎo)甜甜，讓她分給家人，她就會(huì)說“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩后吃”。剛開始，對(duì)于孩子的正確選擇，全家人都鼓掌表示寶寶做得對(duì)，受到表揚(yáng)，甜甜也非常高興，慢慢地就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，能夠很自然地做出正確的選擇。

孩子出現(xiàn)問題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准垼议L的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

讓內(nèi)向型孩子增強(qiáng)自信的訣竅

一位母親訴說，馬上就要上幼兒園的女兒是一個(gè)過于害羞的孩子，她在別人面前張不開口，總是緊緊地躲在媽媽的身后。她這樣子能上幼兒園嗎？

過于羞羞答答的現(xiàn)象，一般在三四歲的孩子身上容易發(fā)生，這是由于成人的過度保護(hù)造成的。多見于很少有與別人接觸機(jī)會(huì)的孩子身上。對(duì)此，母親不要著急，要讓孩子多與家里人及親戚交往，并使他習(xí)慣在各種環(huán)境中與他人交往。

有的孩子雖然在家里的話不少，身體也不錯(cuò)。但是一旦置身于特定的場(chǎng)合，如幼兒園或其他集體之中，就一句話也沒有了。這種現(xiàn)象叫做“場(chǎng)面緘默”，是由于其心理的壓力和恐懼所致。同時(shí)，由于孩子總和母親在一起，一旦到了陌生的環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生惶惑不安的感覺，以至不能充分發(fā)揮自己的能力，他的內(nèi)心處于能量不能完全釋放的狀態(tài)，往往會(huì)出現(xiàn)咬指甲、憋不住尿、汗流浹背等現(xiàn)象，由此產(chǎn)生不安和羞恥心，打不起精神來。

使內(nèi)向型的孩子增強(qiáng)自信心的訣竅是：

★讓孩子在眾人面前干自己拿手的事情。如利用孩子過生日的機(jī)會(huì)，讓他在大家面前表演拿手的節(jié)目。

★讓孩子在別人面前唱歌并及時(shí)表揚(yáng)他。

★延長活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間。延長孩子活動(dòng)前的準(zhǔn)備時(shí)間，使其盡早開始對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練，等他的心情不緊張了，就會(huì)由不熟練而進(jìn)入運(yùn)用自如的狀態(tài)。如讓孩子對(duì)幼兒園布置的作業(yè)稍稍提前準(zhǔn)備，以便屆時(shí)不會(huì)驚慌失措。

★為孩子創(chuàng)造與同齡人交往的機(jī)會(huì)。母親要經(jīng)常帶孩子出去，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他與同齡的孩子一塊兒玩。

★引導(dǎo)孩子做力所能及的事情。如去不用打聽就能找到的店鋪買塊豆腐等。

★經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。母親應(yīng)該常耐心地對(duì)孩子說：“你只是有點(diǎn)兒內(nèi)向，但不失為一個(gè)溫柔的好孩子?！?/p>

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)太簡單

孩子的學(xué)習(xí)是做家長最關(guān)心的事兒，尤其是孩子剛?cè)雽W(xué)不久，家長總不希望孩子在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上就落后于別人，千方百計(jì)地輔導(dǎo)孩子，可是有些家長在輔導(dǎo)孩子的過程中，急不可待地要求孩子能很快地說出答案，用自己的思維速度來要求孩子，稍不如意，便是對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥，然后直接報(bào)出答案。

許蓉剛上小學(xué)一年級(jí)不久，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺不好，家長輔導(dǎo)孩子計(jì)算，3+4等于幾?孩子剛想，家長就急著問：等于幾啊?孩子被問得慌了，一時(shí)也算不出來，家長便接著說：你怎么了，3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題：8-3等于幾?孩子看了看，想了起來，家長還是等不急地說：8-3等于5。許蓉的家長輔導(dǎo)她時(shí)，總是這樣先說出一道版式，然后家長再直接報(bào)出得數(shù)，雖然家長每天都進(jìn)行輔導(dǎo)，可許蓉的學(xué)習(xí)狀況并沒有得到好轉(zhuǎn)，原因就是她的家長輔導(dǎo)的效果不好。

家長在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，要經(jīng)常詢問學(xué)習(xí)情況，家長有能力進(jìn)行輔導(dǎo)的要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)，但是，在輔導(dǎo)時(shí)家長一定要有耐心、細(xì)心，孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的，當(dāng)家長對(duì)孩子出了題后，要讓孩子好好地想一想，切不可急著說出答案。像許蓉的家長，輔導(dǎo)孩子計(jì)算時(shí)，孩子一時(shí)算不出，可要求孩子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，從而自己說出得數(shù)，這樣孩子才可能掌握好所學(xué)知識(shí)。

范兵的家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)就不一樣，問范兵：樹上有4只小鳥，又飛來了6只，現(xiàn)在有幾只?范兵想了一會(huì)兒，沒有想出來，家長就要求范兵用小棒來代替小鳥，擺擺看，小兵拿出了小棒擺了起來，并算出現(xiàn)在樹上有10只小鳥。又問：河邊岸上有6只小鴨，水里有4只小鴨，一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6，這回是6+4，但很快說出了答案，一共有10只小鴨。通過用小棒擺，小兵掌握了4與6合起來是10的概念。有些家長認(rèn)為，初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不能讓孩子用小棒，用了以后孩子就不動(dòng)腦筋，這種看法是不科學(xué)的，剛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，數(shù)感沒有建立起來，只能靠直觀的實(shí)物來引導(dǎo)孩子，逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感，一年級(jí)的孩子用小棒來認(rèn)數(shù)是非常有效的方法，便于孩子進(jìn)行操作，非常有利于孩子數(shù)感的培養(yǎng)，家長在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí)不妨多用用。

作為家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子自己去研究學(xué)習(xí)中的問題，多讓孩子動(dòng)動(dòng)手，多從孩子的角度考慮，不要孩子答不出來就報(bào)答案，這種輔導(dǎo)是無效的，還能使孩子養(yǎng)成不肯動(dòng)腦思維的壞習(xí)慣。

孩子太任性咋辦？——家長學(xué)校

兒童的任性往往與家庭對(duì)孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛、放縱的教養(yǎng)方式可以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識(shí)和行為；父母或父母與上一輩老人之間對(duì)教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無恐等不良行為；過度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對(duì)于以上出現(xiàn)的種種問題，面對(duì)任性兒童，我們應(yīng)采取以下矯正方法。

1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。

2、對(duì)有些任性連基本生活習(xí)慣都沒養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)間，這對(duì)矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。

3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ惺艿绞丶o(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。

仆人型的愛影響孩子未來生存能力

這種家長心中有一種模糊的愛的感覺，一般都對(duì)家人給自己的愛不滿。有被愛的欲望，但不知這種感覺如何實(shí)施，以為什么都滿足孩子，像對(duì)上帝那樣對(duì)待孩子就行了，其實(shí)是把自己內(nèi)心想得到的愛理想化之后用在了孩子身上。

以為孩子是至高無上的，只有無尚敬仰地對(duì)待孩子才是愛，只有這樣的愛才能讓孩子感到幸福和快樂，于是就把高級(jí)餐管服務(wù)員照顧客人，電影里看到的宮女照顧皇上的感覺拿來對(duì)待孩子，在孩子出現(xiàn)不良情緒或者有任何要求的時(shí)候，都以一種謹(jǐn)小慎微的態(tài)度和卑躬屈膝的方式來滿足孩子。這種愛的方式不是建立在互相平等的基礎(chǔ)上的，而是將孩子的地位抬得比自己高，使自己屈居于仆人的地位，使孩子失去了有力量的家長和成長的導(dǎo)師。但孩子感受到的卻是過于被重視，會(huì)認(rèn)為自己是世界的主宰，以為全世界的人都會(huì)這樣對(duì)待他。對(duì)于別人以平等的態(tài)度對(duì)待自己反而覺得受了委屈和傷害，結(jié)果使得其他人都遠(yuǎn)離他，因?yàn)闆]有一個(gè)人愿意找一個(gè)皇上留在自己身邊。

這樣的孩子一旦進(jìn)入群體，也會(huì)以高貴的身份與群體進(jìn)行交往。由于很少順應(yīng)別人，不能感受別人的需要，也從來不知道應(yīng)該怎樣服務(wù)于他人，這孩子就會(huì)被群體排斥。對(duì)于孩子來說，莫名其妙地被人不喜歡，是一件痛苦的事情，會(huì)產(chǎn)生受害感，要么以為是自己不好，認(rèn)為自己是一個(gè)令人討厭的人，進(jìn)而在生活中變得極其自卑和萎縮，要么橫行霸道，蠻不講理，回到家里對(duì)親人極其暴虐和強(qiáng)勢(shì)，以緩解白天所受的壓抑。無論是孩子還是成人，在這種境地下都無法找到生活的快樂，其生活是極其可悲的。

這種愛，沒有分寸，會(huì)給孩子造成只要?jiǎng)e人順應(yīng)自己，自己無需順應(yīng)別人的錯(cuò)誤意識(shí)，最終使孩子不能成長起利他的精神，不會(huì)關(guān)懷別人，也無法與別人很好的相處。由于不能體貼他人，也無法為別人服務(wù)，孩子就會(huì)成為一個(gè)不能很好生存的人，一味地掠奪家長，最后只能靠別人養(yǎng)活，靠啃老度過一生。在家長老年后，他依然不能體恤老人，不能計(jì)劃和組織自己的生活資源，反而認(rèn)為社會(huì)不公、懷才不遇，既可能危害親人又可能危害自己。

該怎樣面對(duì)孩子的依賴

現(xiàn)在以獨(dú)生子女為主流的家庭里，如何培養(yǎng)孩子的自立精神是一個(gè)“老大難”問題。尤其是孩子在兩歲半以后，不知道為什么，忽然“什么都不會(huì)”了——不好好穿衣服，非要媽媽給穿;不好好吃飯，非要媽媽喂，不想自己走路，非要媽媽抱……總之，并不是不會(huì)，而是“不想做”，總想依賴成人。往常一用就靈的“夸獎(jiǎng)激勵(lì)法”也不管用了，孩子不斷地撒嬌或撒潑，讓媽媽們大傷腦筋。

面對(duì)這一情況，家長的處理方式尤為重要，但大部分家長卻并不知道，究竟應(yīng)該怎樣處理孩子的依賴行為，引導(dǎo)其真正自立。

【經(jīng)常妥協(xié)，延緩其“自立”】

在孩子哭鬧撒嬌后，家長要么直接代勞，要么先“冷處理”，卻禁不住孩子的哭鬧，僵持一會(huì)兒后，還是代勞了。雖然過程不同，但最終都向孩子妥協(xié)了。而這種妥協(xié)背后的想法往往是“長大就好了”、“只有這一次哦”。家長總是寄希望于未來，可等“下一次”真的來臨時(shí)，依然會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。這種妥協(xié)會(huì)讓孩子覺得“周圍的人都會(huì)寵著我，我可以不用自己做事情”，甚至?xí)J(rèn)為“這并不是我自己的事，別人能為我處理好一切”?？蛇@個(gè)“別人”究竟是誰呢?一旦走出家庭，誰還能這樣無條件地為他付出呢?那當(dāng)孩子突然間認(rèn)識(shí)到這個(gè)“殘酷的真相”時(shí)，他要怎么辦呢?

【物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，誘導(dǎo)其“自立”】

這樣的情況很常見，小到“如果你自己吃飯，我就給你買一個(gè)玩具”，大到“你這次考第一名，我就給你買個(gè)平板電腦?！北砻嫔峡?，孩子自己吃飯了，自己走路了，努力學(xué)習(xí)了，還考了第一名，自強(qiáng)自立。但這其實(shí)是家長在自欺欺人，因?yàn)樗⒉徽J(rèn)為那是為自己做的，而是為了玩具或平板電腦而與父母做的“交換”。試想，一旦到了社會(huì)上，對(duì)于有些必須做但并沒有明顯回報(bào)的事情，孩子自然是能推脫就推脫，能不負(fù)責(zé)任就不負(fù)責(zé)任，沒有擔(dān)當(dāng)，目光短淺，急功近利。

【嚴(yán)厲態(tài)度，逼迫其“自立”】

這類爸媽通常走向了另一個(gè)極端——給孩子人為設(shè)立嚴(yán)酷的環(huán)境，用精神壓迫的方式逼迫其自立，用“扔下去學(xué)飛”的方法來“鍛煉孩子”。我們經(jīng)常聽到這類父母說：“這點(diǎn)小事都做不好，以后能有什么大出息?”“沒有人會(huì)幫助你，我也不會(huì)幫助你，誰都不要指望?！蔽覀兲貏e愿意相信這類家長是愛孩子的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@么做的同時(shí)，內(nèi)心也備受煎熬。但這種“愛”并沒有讓孩子感覺到。孩子在家長面前沒有自尊、自信、安全感，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的世界并不僅僅只有家庭時(shí)，自然會(huì)在其他地方尋找這些。因此，這樣的孩子“青春期逆反”會(huì)格外猛烈。小時(shí)候老老實(shí)實(shí)聽話的優(yōu)等生，到初中后成績一落千丈，甚至逃學(xué)、離家出走，往往都是這樣造成的。不僅如此，“自卑”和“不安”還將成為困擾孩子一生的“隱疾”，嚴(yán)重影響其成年后的生活。

延期、誘導(dǎo)、逼迫，這樣都不能讓孩子真正地自立。

而這三種做法都有同一個(gè)根源：不相信孩子可以自己成長，逐漸自立。其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比你想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多，也脆弱得多——他可以自己做好多好多事情，但也需要感受到好多好多的愛。這時(shí)，就需要父母的態(tài)度：

這是你的事情，我不能幫你做，但我相信你能做好。我愿意陪著你慢慢做，等著你一點(diǎn)點(diǎn)長大。

自立是一種態(tài)度，它來源于自信——相信自己的能力，相信自己可以掌控身邊的事物，相信能對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)于力不能及的事情，可以求助于他人，但并不依賴。而如果家長都不相信他可以自立，或者非得逼迫著才能自立起來，那他的自信又從哪來呢?

所以，當(dāng)孩子不想自己吃飯、不想自己穿鞋子、不想自己走路時(shí)，你不妨給孩子講《歪歪兔性格教育系列圖畫書·精靈保姆》的故事——

“喂我吃飯吧，保姆阿姨。沒有小魔棒，您也可以像媽媽那樣用勺子喂我呀!”歪歪兔坐在餐椅上說。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!精靈保姆不會(huì)喂飯，但她保證會(huì)耐心地等你吃完?！?/p>

【歪歪兔育兒老師說】

當(dāng)孩子撒嬌依賴時(shí)，家長需要在表明態(tài)度之余，給予孩子足夠的耐心來等待他慢慢完成。成年人的生活節(jié)奏太快，快到忘記了怎樣去耐心等待。但孩子并不是這樣，他可能會(huì)用整個(gè)口腔來感受一粒米，也可能觀察一塊西蘭花好幾分鐘。但如果能有足夠的耐心，和孩子一起享受吃飯的過程，享受一頓飯的每一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然可能付出好幾倍的時(shí)間，但還能收獲好幾倍的快樂呢!

“穿鞋子你總會(huì)幫我吧，保姆阿姨?像媽媽那樣彎下腰幫我系鞋帶，我一定會(huì)好喜歡你!”歪歪兔坐在門口的小凳子上說。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!我相信你會(huì)把鞋帶系成兩只漂亮的小蝴蝶?！本`保姆依舊笑瞇瞇地說。

【歪歪兔育兒老師說】

除了耐心等待，你還需要給孩子尊重和信任。在很多時(shí)候，孩子不愿意自己做事，是因?yàn)橛X得自己做不好。這時(shí)候，你不給他信任，還有誰能給他信任呢?蹲下來，給他一個(gè)柔和而堅(jiān)定地眼神，告訴他“你能行”、“你很棒”。有了這些，孩子或許會(huì)大大超乎你的期待。

“抱我去公園吧，保姆阿姨。我愿意把我的果凍分給你?！蓖嵬嵬谜f。

“很抱歉，親愛的歪歪兔!如果你想跟我比比誰走得快一點(diǎn)，我倒愿意。”精靈保姆還是笑瞇瞇地說。

【歪歪兔育兒老師說】

與生硬的拒絕相比，愉快的游戲更容易讓孩子接受。孩子天生喜歡游戲，喜歡有趣的事，愉快的游戲往往能激發(fā)孩子的興趣或好勝心，使他暫時(shí)忘掉依賴，不知不覺中完成事情，克服困難。等游戲結(jié)束，再回頭看看——原來這件事這么簡單呀!

“嘿，歪歪兔，你希望我像你媽媽那樣，用最甜美的聲音，給你講個(gè)晚安故事嗎?還有，我能為你種下一個(gè)美夢(mèng)呢!”精靈保姆伸出手，將歪歪兔摟在了懷里。

“當(dāng)然!”歪歪兔答應(yīng)著，在床頭坐好，準(zhǔn)備聽故事了!

【歪歪兔育兒老師說】

當(dāng)然，別忘了在孩子內(nèi)心需要撫慰時(shí)，給他一個(gè)暖暖的擁抱。也別忘了，在睡前給他講好聽的故事。媽媽甜美的聲音對(duì)孩子來說是獨(dú)一無二的，有了媽媽的撫慰和陪伴，再大的困難孩子寶寶也有勇氣去面對(duì)，而這勇氣的來源，就是來自母親的最強(qiáng)大、最溫暖的愛。

父母對(duì)孩子的愛無可置疑，但如何去愛，確實(shí)是個(gè)值得用一生來學(xué)習(xí)的課程。和無原則的付出與要求相比，孩子更需要尊重和陪伴，這才是愛的正確形式。當(dāng)孩子帶著滿滿的愛和自信走出家庭時(shí)，就能真正獨(dú)立地站立在天地之間，成為一個(gè)大寫的“人”了。或許，這才是教育的真正目的。

最后，如果想深入了解這個(gè)故事，就請(qǐng)關(guān)注【做最好的自己】歪歪兔性格教育系列圖畫書哦!本輯圖書擁有十個(gè)主題、十個(gè)畫風(fēng)優(yōu)美、想象豐富、內(nèi)容暖心的小故事，幫助孩子學(xué)會(huì)自信與樂觀、勇敢與堅(jiān)持、自立與合作、尊重與寬容，學(xué)會(huì)時(shí)間管理與自我控制……在6歲前養(yǎng)成良好性格與健全人格，奠定幸福人生。

做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書(全10冊(cè))

1.如果你要跟兔子交朋友——學(xué)會(huì)尊重

2.兔子小姐的微笑——學(xué)會(huì)寬容

3.乘著風(fēng)箏去旅行——學(xué)會(huì)勇敢

4.掃帚怎樣才會(huì)飛——學(xué)會(huì)堅(jiān)持

5.只有一種顏色的城市——學(xué)會(huì)樂觀

6.與眾不同的兔子——學(xué)會(huì)自信

7.精靈保姆——學(xué)會(huì)自立

8.慢吞吞的小烏龜——學(xué)會(huì)合作

9.雪人的風(fēng)箏——學(xué)會(huì)時(shí)間管理

10.等待蝸牛的故事——學(xué)會(huì)自我控制

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《偏執(zhí)袒護(hù)型的愛讓孩子太依賴家長、》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作總結(jié)愛孩子專題，希望您能喜歡！