孩子心中的綠色媽媽

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子心中的綠色媽媽》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

綠色媽媽?zhuān)?dāng)?shù)谝淮温?tīng)到兒子口中這樣的稱(chēng)謂時(shí)，我驚呆了，多么美麗的名字呀！教兒子畫(huà)畫(huà)，每次要畫(huà)媽媽的時(shí)候，他馬上會(huì)從一大堆蠟筆中找出綠色的一支，說(shuō)：畫(huà)綠色媽媽。不僅是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他平時(shí)也喜歡叫我綠色媽媽?zhuān)械哪敲醋匀唬坪踹@就是媽媽本來(lái)的名字。

原來(lái)，媽媽在他心里是綠色的！這真是一個(gè)至高無(wú)上的位置，是一個(gè)深?lèi)?ài)自己孩子的媽媽最想得到的回報(bào)。

綠色，和諧的顏色，它象征著生命、平衡、和平和生命力。而媽媽對(duì)孩子而言，不僅給了孩子生命，更是不分日夜，悉心照顧和疼愛(ài)孩子，給了孩子依靠，平和和安全感。

綠色是最容易被看見(jiàn)的顏色，因?yàn)榫G色經(jīng)過(guò)水晶體幾乎剛好落在視網(wǎng)膜上。而媽媽?zhuān)灰⒆有枰?，總是在第一時(shí)間出現(xiàn)在孩子的面前。

綠色是治愈的顏色，可以消除神經(jīng)緊張、改善心臟功能，可以解除眼睛的疲勞，給人寧?kù)o。孩子哭泣的時(shí)候，疼痛的時(shí)候，孤獨(dú)的時(shí)候，緊張的時(shí)候，媽媽?zhuān)亲詈玫乃幬?，能最有效的安慰他們?/p>

綠色是準(zhǔn)許行動(dòng)，充滿(mǎn)希望的顏色，交通訊號(hào)中綠色代表可行。當(dāng)孩子在別的地方碰壁，回到媽媽那里，永遠(yuǎn)可以暢通無(wú)阻。媽媽?zhuān)偸枪膭?lì)孩子一路前行，讓孩子的心中充滿(mǎn)希望和力量。

綠色是保護(hù)和勇敢的顏色，陸軍和野戰(zhàn)隊(duì)通常用綠色制服。媽媽總是不遺余力的保護(hù)自己的孩子，哪怕自己受苦受累，甚至明白會(huì)受傷，總是將孩子護(hù)在自己身下，而且從來(lái)不在孩子面前表現(xiàn)出苦累和疼痛。

綠色本身就是自然界的母親，有了綠色，才有姹紫嫣紅，才有碩果累累。而媽媽的天性就是為了孩子。對(duì)孩子付出的一切，都是出自本能。母親的愛(ài)是世上最崇高的愛(ài)，因?yàn)樗菬o(wú)條件的給予：不因?yàn)槟隳芙o她愛(ài)的回報(bào)，不因?yàn)槟闫磷屗院?，不因?yàn)槟懵斆髯屗湴?，不因?yàn)槟闳跣∽屗?，不需要任何理由，僅僅因?yàn)槟闶撬暮⒆印?/p>

當(dāng)看著孩子在我懷中熟睡，賴(lài)在我身邊撒嬌，當(dāng)看他送我出門(mén)的小小身影，回來(lái)后伸開(kāi)雙手大笑著向我跑來(lái)，當(dāng)他什么事情都希望和我一起做，看到什么也指著要媽媽看，當(dāng)他半夜醒來(lái)閉著眼睛只要媽媽?zhuān)?dāng)他奮力舉著小手把糖送到我嘴邊……我常常為自己是一個(gè)孩子的媽媽而感動(dòng)，幸福。

盡管經(jīng)常身體疲憊，但是常常在給予中發(fā)現(xiàn)自己生命的活力?；蛟S，這就是綠色媽媽最深層次的含義：甘當(dāng)綠色，就算自己不斷調(diào)零枯萎，可當(dāng)看到開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，卻覺(jué)得自己閃亮無(wú)比。我要做孩子心中的綠色媽媽?zhuān)呐碌斤L(fēng)燭殘年的那一天，我希望還是孩子心中那個(gè)平和，寧?kù)o，勇敢，永遠(yuǎn)讓他感覺(jué)依靠，保護(hù)與希望的綠色媽媽。

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幫孩子清除心中的自卑

例如，被老師批評(píng)了，自己穿的衣服沒(méi)有小伙伴的好看，上臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)……每遇到這種情況，家長(zhǎng)都心中暗暗焦急。這種自卑心理，會(huì)不會(huì)在孩子心理上造成陰影，會(huì)不會(huì)影響到他學(xué)習(xí)的積極性甚至伴隨他一生呢？其實(shí)，為孩子清除心中自卑的陰影，您完全可以幫他做到！

改變形象法

心理自卑的孩子，通常具備說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。從說(shuō)話(huà)的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。對(duì)有自卑心理的孩子，應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話(huà)爽快，走路昂首闊步等。

語(yǔ)言暗示法

積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用“你聰明”，“你一定行”之類(lèi)的語(yǔ)言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語(yǔ)言暗示之后再滿(mǎn)懷信心地去上學(xué)。

預(yù)演勝利法

每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他先在頭腦中想像完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見(jiàn)影的效果。

發(fā)揮長(zhǎng)處法

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿(mǎn)信心，享受成功的快樂(lè)。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

儲(chǔ)蓄成功法

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。在消除孩子自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。

洗刷陰影法

失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時(shí)洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多，較為常見(jiàn)的有兩種：一是家長(zhǎng)要幫助孩子將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是徹底遺忘，家長(zhǎng)要幫助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。

逆向比較法

沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來(lái)做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來(lái)說(shuō)，采用選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

降低追求法

一位哲人說(shuō)過(guò)：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分。”對(duì)于后進(jìn)孩子來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來(lái)孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

熄滅孩子心中的“小火球”

你遇到過(guò)這樣的情況嗎？大庭廣眾之下，孩子撒潑耍賴(lài)、又哭又鬧，任你如何威逼利誘、連哄帶騙都沒(méi)有用。當(dāng)周?chē)啡说哪抗恺R刷刷地射過(guò)來(lái)的時(shí)候，你越是氣急敗壞，孩子就越發(fā)哭鬧得厲害。

孩子心中的小火球也會(huì)不定時(shí)的爆發(fā)，如何熄滅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是需要學(xué)習(xí)的。我曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣火爆、一點(diǎn)就著的媽媽?zhuān)瑤啄晗聛?lái)，其實(shí)可以說(shuō)是孩子成全了我，讓我學(xué)到，并改變了許多。

前幾天去女兒同學(xué)的Party，男生玩得太過(guò)火，把女兒惹毛了。她哭著進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我正在K歌，我拍拍她的肩說(shuō)：“寶貝兒，你先哭會(huì)兒，等媽媽把這首歌唱完。”于是女兒驚天動(dòng)地地哭著，我驚天動(dòng)地地唱著。唱完后我一邊幫她擦眼淚，一邊問(wèn)她怎么回事，她跳著腳說(shuō)：“XXX欺負(fù)我！我要回家！”怎么問(wèn)都是這句話(huà)。我平靜地告訴她現(xiàn)在回家是不可能的，但是想哭還可以哭會(huì)兒。事情的結(jié)局是，哭完后，女兒該吃吃、該玩玩，最后搭“欺負(fù)”她的同學(xué)家的車(chē)回了家，一路上兩人還有說(shuō)有笑。

負(fù)面情緒是會(huì)傳染的，大部分人看到孩子哭，自己就先煩燥起來(lái)了，然后不經(jīng)大腦就說(shuō)出一些話(huà)，或采取一些過(guò)激的方式來(lái)處理，效果往往適得其反。所以，家長(zhǎng)一定要做到“不被孩子的情緒所左右”。當(dāng)然這并不容易，我也修煉了好多年，實(shí)在控制不住沖孩子爆發(fā)了，事后反省一下，和孩子談?wù)?，并為自己的不冷靜向孩子道歉。

不諳世事的孩子控制不了自己的情緒是理所當(dāng)然的，身為家長(zhǎng)的我們，如果也不學(xué)會(huì)控制，還談何指導(dǎo)和幫助孩子擺脫負(fù)面情緒呢？

當(dāng)孩子沉浸在自己的負(fù)面情緒里，基本什么話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去。大人完全可以省省力氣，等她哭夠了，情緒平靜下來(lái)再講道理。就說(shuō)我女兒吧，看起來(lái)很文靜，哭起來(lái)那真是驚天地泣鬼神。當(dāng)年的我真有點(diǎn)扛不住，后來(lái)想了個(gè)辦法：讓她進(jìn)房間哭，我在外面先平靜自己，然后想一想如何跟她講道理。等她發(fā)泄完，我們?cè)僖黄鹱聛?lái)，我把想好的道理一條條擺出來(lái)，安靜下來(lái)之后，她也很容易信服。后來(lái)，我們家就發(fā)展成這樣：她哭夠了，就跟沒(méi)事兒人一樣走出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱藓昧?！”然后我們?cè)僮聛?lái)談心。

最搞笑的是，有一次我爸媽在，我爸受不了就去對(duì)她說(shuō)：“別哭了，外公來(lái)救你了，快出來(lái)吧！”女兒出來(lái)后，我一看她表情，就悄悄對(duì)我媽說(shuō)：“看吧，我爸白費(fèi)勁了！”果然，女兒走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫€沒(méi)哭夠呢！”然后又走回房間繼續(xù)大哭起來(lái)。當(dāng)時(shí)我爸那個(gè)表情啊！

家長(zhǎng)都看不得孩子哭，包括曾經(jīng)的我。女兒懂事后和我討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她明確地告訴我：她最討厭哭的時(shí)候有人不讓她哭！所以，即便是在公共場(chǎng)合，不論什么原因她哭了，我都會(huì)自動(dòng)屏蔽掉周?chē)哪抗饧罢f(shuō)教，摟著她讓她盡情地哭個(gè)夠！

寶媽經(jīng)驗(yàn)：熄滅小火球行動(dòng)

傾聽(tīng)并認(rèn)同孩子的感受

其實(shí)孩子遇到不開(kāi)心的事，情緒不佳的時(shí)候，能夠說(shuō)出來(lái)就已經(jīng)好很多了，我們要做的就是耐心聽(tīng)他把事情講完。而現(xiàn)實(shí)的情況往往是：大人過(guò)于急著去指導(dǎo)孩子如何做，而剝奪了孩子表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，摟著孩子說(shuō)一句：“哦，XXX搶了你的玩具讓你很生氣！”比你講很多大道理有效多了。

為孩子購(gòu)買(mǎi)一些情緒管理方面的書(shū)籍

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識(shí)比父母的說(shuō)教更客觀、更具有說(shuō)服力，所以可以為孩子購(gòu)買(mǎi)一些情緒管理方面的書(shū)籍。我給女兒買(mǎi)過(guò)一套《我的感覺(jué)》系列，作者將孩子經(jīng)常發(fā)生的七種情緒放在自然尋常的生活場(chǎng)景中，圖畫(huà)形象生動(dòng)、文字簡(jiǎn)單易懂，直觀地展現(xiàn)了各種情緒的表現(xiàn)特征和處理方式，讓孩子很容易就能掌握調(diào)節(jié)自己情緒的方法。

孩子成功控制住情緒時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)

我印象比較深的是，女兒小時(shí)候玩積木，有時(shí)候一不小心碰倒了就會(huì)非常生氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，當(dāng)有一天她好不容易搭好的積木被碰倒時(shí)，她說(shuō)：“倒了也沒(méi)關(guān)系，我再搭就是了，對(duì)吧？”我真的很驚喜，激動(dòng)地抱住她，并由衷地夸獎(jiǎng)了她。

小結(jié)

做一個(gè)用心的家長(zhǎng)，抓住孩子在情緒管理方面的每一個(gè)小進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，孩子的進(jìn)步會(huì)讓你驚喜不已。每個(gè)孩子都會(huì)有自己的小“火球”，只要家長(zhǎng)耐心，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，相信孩子會(huì)做得很好。

如何成為孩子心中稱(chēng)職的父母？

如何成為孩子心中稱(chēng)職的父母？

1.耐心地聽(tīng)他說(shuō)完

孩子的思維以形象思維為主，想要表達(dá)之前，腦袋里先有的是畫(huà)面。所以，當(dāng)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，給他時(shí)間轉(zhuǎn)換編碼，不要打斷他，努力理解他的意思，站在他的角度想想他要表達(dá)什么。是情緒，是需求，還是觀點(diǎn)？

2.

培養(yǎng)與人和諧相處的能力

多帶孩子出去玩，讓他自由地看看花、摸摸草、追追貓狗和小鳥(niǎo)，和自然、動(dòng)物接觸，和不同的人接觸，了解自然，了解社會(huì)和人。

3.讓孩子獨(dú)自做決定

孩子有了獨(dú)立思考的能力，就把決定權(quán)交給他，家長(zhǎng)可以解釋可能出現(xiàn)的各種結(jié)果，分析利弊，讓他自己做決定。比如要不要報(bào)舞蹈班，可以告訴他大概需要付出什么努力，可以給他看有關(guān)視頻，也要告知需要堅(jiān)持才有結(jié)果。

4.回答孩子的提問(wèn)要客觀

每個(gè)孩子都喜歡問(wèn)為什么，這是因?yàn)樗趯?duì)這個(gè)世界產(chǎn)生好奇。當(dāng)他提問(wèn)時(shí)，你知道的就客觀合理地解釋?zhuān)恢赖木吞拱壮姓J(rèn)：“這個(gè)問(wèn)題爸爸也不太清楚，咱們一起查一查吧！”

5.鼓勵(lì)他勇敢，但不強(qiáng)迫

尊重孩子成長(zhǎng)的步調(diào)，要允許他偶爾退縮。比如孩子害怕騎馬，開(kāi)啟自我保護(hù)機(jī)制遠(yuǎn)離大塊頭是本能反應(yīng)。如果他堅(jiān)持不騎，不要強(qiáng)求，以免孩子產(chǎn)生心理陰影。

6.父母要守信

父母是孩子的榜樣，你的言行是他學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。約定要慎重，答應(yīng)的事就不要找理由推脫。如果真的有特殊情況只得爽約，一定跟孩子解釋清楚，并最好事后彌補(bǔ)，做到下不為例。

7.有獎(jiǎng)勵(lì)，也有懲罰，但沒(méi)有嘲諷

獎(jiǎng)罰分明讓孩子能明辨是非，懂得道理。但不要嘲諷孩子，尤其是針對(duì)他的不足。父母討論孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該就事論事，切忌打擊、諷刺，攻擊自尊心。“這點(diǎn)小事都做不好”、“你都多大了，還犯這樣的錯(cuò)誤”……這樣的話(huà)最好不說(shuō)。

孩子心中的“圣誕老人”

為了讓孩子的圣誕節(jié)過(guò)得像模像樣，每年這個(gè)時(shí)候我都把自己搞得像地下工作者。因?yàn)槭フQ老人都是從煙囪里爬進(jìn)來(lái)的，趁著孩子們睡著的時(shí)候，把他們想要的禮物放進(jìn)孩子掛在床頭的襪子里，所以我不得不做出些許的神秘來(lái)。

那時(shí)候孩子還小，不太曉得圣誕節(jié)是個(gè)什么東西，在我的灌輸下終于知道是個(gè)可以收到想要的禮物的日子，于是她告訴我想要一雙奧特曼的漂漂鞋。在她幻想著收禮物的圣誕節(jié)快快來(lái)臨的日子里，我悄悄地買(mǎi)好了她的漂漂鞋。

她早上起來(lái)的第一件事就是翻床頭的襪子，然后高興得直叫，在電話(huà)里跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)业玫綂W特曼的漂漂鞋了。”奶奶笑得憋不住了，說(shuō)其實(shí)圣誕老人是爺爺，你夜里沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)什么嗎？她像真的聽(tīng)見(jiàn)什么一樣，說(shuō)：“好像聽(tīng)到過(guò)門(mén)響。”但她不相信那是爺爺。

再大一點(diǎn)她上的劍橋英語(yǔ)班開(kāi)圣誕PARTY，學(xué)校找了一個(gè)年輕的老師打扮成圣誕老人的樣子，在他們聯(lián)歡的中途給每個(gè)孩子送禮物。不知道什么時(shí)候，她和伙伴們跑到圣誕老人身邊，拽著他，跟他照相。照相結(jié)束，她跑過(guò)來(lái)，驚訝地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，你猜是什么？”我猜不著，她說(shuō)告訴你吧，別看圣誕老人有白胡子，其實(shí)圣誕老人是個(gè)女的，她的手可軟乎啦！

花樣都玩遍了，我就學(xué)著人家在圣誕節(jié)的時(shí)候冒充圣誕老人給她寫(xiě)信。在她熟睡的時(shí)候，把打印好的信件悄悄地塞在她的床頭，等她第二天發(fā)現(xiàn)后，帶著她一起朗讀，讓她知道她有許多人想著、愛(ài)著，包括那個(gè)一年才來(lái)一次的圣誕老人。

轉(zhuǎn)眼她已經(jīng)十歲多了，從前的花招已經(jīng)不靈了，我就不得不套她的話(huà)，想知道她想要些什么好提前買(mǎi)辦。不能太直接，只好暗示她可以給圣誕老人寫(xiě)封信，把自己想要的告訴他。她說(shuō)她想要一個(gè)跟她一樣大的。我一驚，心想該不是想要一棵跟她一樣大的圣誕樹(shù)吧。哎呀呀，真是壞了，要裝扮那么大的一棵圣誕樹(shù)得破費(fèi)我多少的銀子啊，圣誕老人不好當(dāng)。

正當(dāng)我開(kāi)口問(wèn)她是不是圣誕樹(shù)的時(shí)候，她說(shuō)算了，她還是寫(xiě)信吧。

信寫(xiě)好了，她問(wèn)我地址。想起美國(guó)1954年啟動(dòng)的“圣誕老人行動(dòng)”，該不該告訴她寫(xiě)“北極圣誕老人”收呢？那座只有2000個(gè)居民的衛(wèi)星城里有“北極”的郵戳，我可沒(méi)那個(gè)能耐做一枚給她回信用。想了想對(duì)她說(shuō)，就寫(xiě)上“住在天上的圣誕老人收”。她很執(zhí)著，還要問(wèn)我一個(gè)郵政編碼。這下真把自己給套進(jìn)去了，孩子突然哈哈大笑：“媽媽?zhuān)鋵?shí)我是給你打圓場(chǎng)的，哪里有圣誕老人?。　?/p>

她說(shuō)她在信里跟圣誕老人說(shuō)了，她想要一個(gè)跟她差不多高的抱抱熊，每天可以陪她睡覺(jué)，大概一百二十塊錢(qián)左右，雖然有點(diǎn)貴，可是還希望圣誕老人能滿(mǎn)足她。她把“圣誕老人”幾個(gè)字說(shuō)的很古怪，以示她知道圣誕老人是誰(shuí)。

平和的綠色孩子

綠色性格的孩子，屬于人群中最不顯眼的，也最不喜歡引起別人注意的，他們甘于做一片陪襯紅花的綠葉，享受著云淡風(fēng)輕。

無(wú)所謂的綠孩子

在家里，綠色孩子基本不會(huì)提出什么要求，家長(zhǎng)給予的欣然接受，沒(méi)有也無(wú)所謂。在班級(jí)中，綠色孩子不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取什么，就算是給到他，他也不會(huì)有太驚喜的表現(xiàn)。在跟同學(xué)相處時(shí)，綠色孩子會(huì)表現(xiàn)出驚人的忍讓?zhuān)麄儾辉敢飧魏稳税l(fā)生沖突，只要你好，我就好，什么都不會(huì)計(jì)較，而且這種忍讓多數(shù)時(shí)候都是非常由衷的，本身就無(wú)所謂。

尤其是在面臨選擇的時(shí)候，綠色孩子就被難住了，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“都行”“你說(shuō)吧”“我也不知道啊”這類(lèi)模棱兩可的話(huà)。因此，綠色孩子在各種環(huán)境中，往往充當(dāng)一種配角，或者跟隨者的角色。

可貴的平和，看似慢一拍

在現(xiàn)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、人人都向上看的時(shí)代，綠色孩子的價(jià)值很容易被忽視，因?yàn)樗麄兲接?、太隨和。綠色孩子也經(jīng)常會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到困擾，不知該如何激起他們的進(jìn)取心和行動(dòng)力。

事實(shí)上，這類(lèi)孩子身上有著很多大人一輩子都無(wú)法修煉的珍貴品質(zhì)，那就是平和。這種平和可能會(huì)讓綠色孩子比別的孩子慢一拍，但是如果發(fā)揮好這種平和的價(jià)值，老師一樣能夠以此為切入點(diǎn)，讓綠色孩子的腳步加快，取得比其他三種性格的孩子更大的成就。

幼兒園老師曾給一個(gè)綠色性格孩子的評(píng)語(yǔ)：動(dòng)作太慢，連上廁所都比別的同學(xué)慢，每次都最后一個(gè)回來(lái)。父母了解后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)綠孩子不是動(dòng)作慢，而是每次都等別的同學(xué)上完以后，自己方才如廁。令父母不解的是，平日家長(zhǎng)教給孩子的都是勤奮上進(jìn)、奮勇?tīng)?zhēng)先，從未給孩子講過(guò)“孔融讓梨”之類(lèi)的故事，為何綠色性格的孩子天生具有如此謙讓精神，連自己的生理需求都可克制？

幼兒園親子活動(dòng)——猜燈謎，猜對(duì)的可以去老師那領(lǐng)禮物。綠孩子排隊(duì)，快要排到老師跟前了，另一個(gè)小朋友手一伸，綠孩子就讓那個(gè)小朋友先領(lǐng)了。排了半天隊(duì)，其他小朋友都領(lǐng)了好幾輪了，唯獨(dú)綠孩子還是兩手空空。

其實(shí)，這種事情發(fā)生在綠色性格身上，一點(diǎn)都不怪。綠色天生不愿與人沖突，希求和諧穩(wěn)定，克制自己的需求，滿(mǎn)足別人，這是性格特質(zhì)，與道德無(wú)關(guān)。

綠孩子需要的是你的耐心和支持

對(duì)于這類(lèi)孩子，老師和家長(zhǎng)最需要的是耐心，不能急于求成。要一步步引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子形成自己的主見(jiàn)，這其中最重要的肯定方式就是支持，包括語(yǔ)言上和行為上的支持。

語(yǔ)言上，家長(zhǎng)要用溫和的態(tài)度，向他表明對(duì)他的期待和認(rèn)可；在行為上，家長(zhǎng)要多給他一些做決定的機(jī)會(huì)，讓他習(xí)慣選擇；并且在做法上，家長(zhǎng)還應(yīng)該給予細(xì)致的指導(dǎo)，用具體的步驟告訴他該如何做。

綠色性格的孩子不像其他性格的孩子那樣有爆發(fā)力，可以一次前進(jìn)多步，甚至自己邁步向前走，但是綠色性格的孩子可以逐步前行。每次只邁出一小步，慢慢地，平和的綠孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，選擇其實(shí)也沒(méi)那么多風(fēng)險(xiǎn)，相反，可能會(huì)贏得更多的尊重和支持，有更多的人希望他們這樣做，那么，他們自然也就會(huì)選擇一種更為其樂(lè)融融的生活方式。

動(dòng)畫(huà)片《麥兜的故事》中的小豬麥兜，就是綠色性格。遲緩而又敦厚的麥兜，在媽媽的殷切期待下，去跟師傅學(xué)習(xí)“搶包山”絕技，因?yàn)楸粠煾盗R，打算放棄學(xué)藝。這時(shí)候，麥兜看到媽媽寫(xiě)給奧委會(huì)主席的信，信中寫(xiě)到：“他是一個(gè)好男孩，他知道怎么去搶那些包子，有一天我看見(jiàn)她搶包子，搶了一個(gè)奧運(yùn)金牌，那就是一個(gè)母親最大的安慰。孩子的才干讓全世界都知道，父母做什么事都行。雖然你不知道我多渺小，但是我的孩子很大很大，有一天你（奧委會(huì)主席）也會(huì)知道?！边@封充滿(mǎn)了媽媽對(duì)麥兜信任和期待的信，讓麥兜重新去學(xué)習(xí)，但是麥兜不是因?yàn)橐A，而是因?yàn)閻?ài)媽媽。

這就是綠色孩子需要的鼓勵(lì)，不是成就感的吸引，也不是名利的誘惑，而是因?yàn)閯e人對(duì)他的期待和信任，為了愛(ài)這個(gè)人，他們會(huì)努力回報(bào)。

一位母親和我分享女兒的故事。女兒的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔侵械?，沒(méi)什么值得炫耀的地方，只是在孩子們有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，女兒會(huì)想辦法輕松打破僵局；在大家焦躁的時(shí)候，女兒能夠講笑話(huà)、剪彩紙安撫小朋友的情緒。

女兒的班主任說(shuō)從教30年，第一次遇見(jiàn)神奇的事情，語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。除了女兒之外，全班同學(xué)，竟然都寫(xiě)上了女兒的名字，甚至很多同學(xué)建議，由她來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。當(dāng)這位媽媽開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)，你快要成為英雄了！女兒想了想，認(rèn)真地告訴媽媽說(shuō)，“老師曾講過(guò)一句話(huà)：‘當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總有人坐在路邊鼓掌?！迸畠汉湍赣H說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌氤蔀橛⑿郏蚁氤蔀樽诼愤吂恼频娜??！?/p>

這就是綠色性格的孩子！多少人年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。綠色性格的孩子一開(kāi)始就把自己的位置定得穩(wěn)妥，只是老師和家長(zhǎng)心中對(duì)孩子有太多的期許，覺(jué)得不能甘于平凡。其實(shí)，如果健康、如果快樂(lè)，又有何妨？

請(qǐng)尊重孩子的獨(dú)一性！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們身上有著看似不同的行為，背后卻是有規(guī)律可循的。

每個(gè)孩子都需要肯定，每個(gè)孩子也都值得肯定。也許他愛(ài)吵愛(ài)鬧、不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂(lè)于助人；也許他喜歡斤斤計(jì)較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則、誠(chéng)實(shí)守信；也許他很霸道，跟同學(xué)關(guān)系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔(dān)責(zé)任和解決難題的人；也許他不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。

這，就是性格的魅力！

別關(guān)上孩子心中的“創(chuàng)意門(mén)”

現(xiàn)在的父母，在教育孩子時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，總是不夠耐心地去解答他們的問(wèn)題。而是習(xí)慣用“別吵”“別哭”、“別……”來(lái)修正孩子的行為。殊不知正因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意，而扼殺了他們的創(chuàng)造力。

在孩子眼中，一切事物都是美好而又新奇的。作為家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子有疑惑時(shí)，要耐心解答，可是一些家長(zhǎng)卻不這么做，而是直接告訴孩子：“只要跟著我做就行。”正是這類(lèi)說(shuō)教的方式忽略了孩子的感受，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及樹(shù)立自信心很不利。事實(shí)上，在一些父母總能耐心地解答問(wèn)題的家庭里，孩子更懂事，也有較高的自信。尤其是學(xué)齡前兒童，自信使孩子更愿意去表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

“天只能是藍(lán)的，頭發(fā)只能是黑的?！碑?dāng)父母在告訴孩子這些問(wèn)題時(shí)，其實(shí)就是關(guān)上了孩子們心中一扇扇的“創(chuàng)意門(mén)”。孩子是最有潛能和創(chuàng)造力的，作為父母和老師不該去壓抑他們的異想天開(kāi)，而是應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓我們的孩子有更寬闊的視野。因此，在日常生活中，我們可以由淺入深地就某一問(wèn)題引發(fā)幼兒一題多答。“什么是紅的?什么是橢圓的?什么會(huì)滾?什么會(huì)飛?”讓幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出答案，越多越好,以此來(lái)促進(jìn)幼兒思維游暢性的發(fā)展。

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。在思維創(chuàng)新過(guò)程中，運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中充分發(fā)揮自主性，提高了幼兒的創(chuàng)造能力，豐富了幼兒的思維，同時(shí)也挖掘了他們的潛能。

引導(dǎo)孩子心中有愛(ài)

引導(dǎo)孩子心中有愛(ài)xx在準(zhǔn)備沖涼的毛巾時(shí)，一不小心頭撞到灶臺(tái)的磁磚上。當(dāng)時(shí)我只見(jiàn)他雙手抱著頭，蹲在地上，臉上顯著非常痛苦的表情。我不知情，忙問(wèn)他怎么了？當(dāng)我連問(wèn)兩句時(shí)，xx的眼淚就掉了下來(lái)。我走到他身邊看了下他手捂住的地方，起了一個(gè)很大的包，但還好不是要害處，沒(méi)有流血。xx最終忍不住痛，大聲哭了起來(lái)。我知道這么大個(gè)包，痛是難免的，但我沒(méi)有直接安撫他。因?yàn)槲伊私鈞x，我一旦說(shuō)怎么起這么大一個(gè)包，他準(zhǔn)會(huì)嚇得哭上一陣。我故作輕松的問(wèn)：“撞到哪了？”xx用手指了指。我摸摸被xx撞到的磁磚說(shuō)，這磚塊都被你撞掉了一塊（是真的被撞了一小塊），看來(lái)你的頭，練鐵頭功不錯(cuò)，不知這磁磚會(huì)有多受傷哦！說(shuō)完我還露出一副為磁磚痛心的表情。xx被我的話(huà)轉(zhuǎn)引了他的痛，馬上停止了哭，問(wèn)我：“媽媽?zhuān)糯u也會(huì)痛嗎？”我看xx沒(méi)再哭了，于是對(duì)他說(shuō)，讓媽媽先給你處理一下頭上的小包，再慢慢給你說(shuō)說(shuō)這些。我用食菜油給xx的傷處涂上，再輕輕的柔按了一會(huì)，看到鼓大的包，慢慢有點(diǎn)消了下去。

xx在我給他處理傷時(shí)，忙問(wèn)：“媽媽磁磚為什么也會(huì)痛呢？它不是沒(méi)有生命嗎？”我說(shuō)，它是沒(méi)有生命，但它是一個(gè)完整物，若我們把它損壞了，你說(shuō)它會(huì)傷心嗎？xx聽(tīng)了問(wèn)：“那它會(huì)怎么說(shuō)呢？”磁磚它會(huì)想，它為我們服務(wù)裝飾家居，為我們做出了貢獻(xiàn)，它會(huì)感到自豪。而你卻因?yàn)椴恍⌒呐鋈绷怂?，它?huì)覺(jué)得自己不再那么完美，失去了價(jià)值，就會(huì)感到很痛苦。xx聽(tīng)我這一說(shuō)，連忙跑到廚房細(xì)看了一下被他撞缺的磁磚?？吹絰x完全不在意自己的傷痛了，我想他應(yīng)該走進(jìn)我瞎編的童話(huà)里了。

我走到xx身邊，對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)在我們生活的環(huán)境里，不光是有生命的東西就有感情知覺(jué)。像一樣裝飾物，日常使用品也是有它們自己的“生命”價(jià)值?！眡x接過(guò)我話(huà)說(shuō)，那我們要好好愛(ài)護(hù)它們，不能讓它們受傷。我說(shuō)是的，像你們學(xué)校的書(shū)桌，它們就認(rèn)為能陪你們一起學(xué)習(xí)很自豪、快樂(lè)，但若你們不愛(ài)護(hù)它們，它們也會(huì)感到傷心。xx聽(tīng)了沉思片刻，他應(yīng)該在回想自己平時(shí)是怎么對(duì)待書(shū)桌的吧！

過(guò)了一小會(huì)xx從自己的房間取出一套醫(yī)用玩具，邊沖涼邊玩，我沒(méi)有阻住。他戴著聽(tīng)診器，把聽(tīng)筒放在水里，認(rèn)真的聽(tīng)了。完了后，對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)衣?tīng)到水的心跳了?！蔽颐?wèn)，是嗎？那他心跳如何？xx高興地說(shuō)：“跳得很快，很興奮的那種，它應(yīng)該是在說(shuō)，陪我沖涼，它很開(kāi)心吧！”是嘛！應(yīng)該是這樣，看來(lái)水都喜歡和小朋友一起玩耍。xx聽(tīng)了忙應(yīng)道：“那以后我們要節(jié)約用水，不可浪費(fèi)，讓水能跟更多的小朋們一起沖涼。”我不忘表?yè)P(yáng)xx，真是個(gè)好孩子，知道讓水擁有它的價(jià)值。

從和xx聊了這個(gè)關(guān)于物體都有生命價(jià)值后，整個(gè)晚上他對(duì)自己的玩具、書(shū)本，家里的桌椅，都是輕拿輕放，非常愛(ài)護(hù)。完了還不忘對(duì)我說(shuō)，以后外面的公共財(cái)物也要好好愛(ài)護(hù)，不然它們會(huì)傷心。

孩子在成長(zhǎng)中磕傷碰痛會(huì)經(jīng)常發(fā)生，雖然我們會(huì)注重孩子這方面的安全防范，但有時(shí)也會(huì)意外發(fā)生超出這個(gè)安全范圍。當(dāng)孩子受到傷時(shí)，我們不可大驚小怪，否會(huì)嚇著孩子，有時(shí)還會(huì)給孩子心里帶來(lái)一種報(bào)怨，認(rèn)為這都是它物的錯(cuò)，我們?nèi)艮D(zhuǎn)移孩子的注意力，并讓他學(xué)會(huì)做一個(gè)心中有愛(ài)的人。

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