剪紙白云、包糖比賽

糖幼兒故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“剪紙白云、包糖比賽”，僅供參考，希望能為您提供參考！

剪紙白云，今天你來(lái)到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了剪紙的小籮筐，然后從里面拿出了剪刀，找到了一張上面畫(huà)有白云的彩色紙。

你先用剪刀把白云的大的輪廓剪了出來(lái)，是一個(gè)很大的圓形，然后再往里里面剪了幾刀，變成了一個(gè)小圓形。你放下剪刀，找到了一個(gè)朋友說(shuō)：“接下來(lái)怎么剪?。俊蹦愕呐笥颜f(shuō)：“我會(huì)剪。”然后你的朋友拿出了剪刀，沿著云朵的邊緣線，慢慢的將白云剪了出來(lái)。你看見(jiàn)朋友剪的那么好，開(kāi)心的說(shuō)：“我會(huì)剪了。”

你從籮筐里面又找到了一張上面畫(huà)有白云的彩色紙，按照剛才的方法剪出了一個(gè)小圓形。接著你拿著剪刀，像你的朋友一樣，小心的剪了一刀，剛好把白云旁邊的紙頭剪掉了，露出了白云的邊緣線。你開(kāi)心的往下剪，然后學(xué)著朋友的樣子，把紙頭轉(zhuǎn)了一下，慢慢的剪下去，剪著剪著，一朵白云就出來(lái)了。朋友看見(jiàn)你也剪出了一朵白云開(kāi)心的說(shuō)：“你也做到了，好棒呀?！蹦愫团笥涯弥自仆媪似饋?lái)。

老師的聲音：

你遇到困難沒(méi)有放棄，找到了好朋友，學(xué)著好朋友的樣子將困難客服，這么有毅力的你相信任何事情都難不倒你。你對(duì)于剪紙有著自己的一套方法，而這種方法是你在一次一次的嘗試中總結(jié)出來(lái)的，你很厲害喲！

包糖比賽

今天你來(lái)到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了做糖果的小籮筐，你對(duì)朋友說(shuō)：“我們來(lái)比賽包糖果，看誰(shuí)包的多。”朋友說(shuō)：“好，然后把籮筐里面的糖紙全部倒了出來(lái)又一張一張的疊好放整齊。你準(zhǔn)備好橡皮泥，然后說(shuō)：“預(yù)備開(kāi)始?！蹦愫团笥验_(kāi)始比賽包糖果。

你快速?gòu)南鹌つ嗟暮凶永锬贸隽艘稽c(diǎn)橡皮泥，快速搓成圓球，然后拿來(lái)一張?zhí)羌埧焖侔似饋?lái)，一眨眼一顆糖包好了。你又拿來(lái)第二張?zhí)羌垼且粡埼孱伭珪?huì)反光的小糖紙，你取出了一小小的一點(diǎn)點(diǎn)橡皮泥搓成圓球包好了第二顆。你用同樣的方法包了4顆糖果以后，看了看朋友說(shuō)：“你看我已經(jīng)包了4顆糖了?！迸笥颜f(shuō)：我包了3顆?！澳阏f(shuō)：“那我等一下你吧?！迸笥寻昧?顆糖，你說(shuō)：“我有4顆糖，你也有4顆糖，我們都贏了?！迸笥颜f(shuō)：“我還想再包4顆。”你說(shuō)：“那我們?cè)侔?。”你和朋友接著玩了起?lái)。

老師的聲音：

你的雙手很靈巧，在包糖果的時(shí)候你的動(dòng)作非常嫻熟，也非常連貫，同時(shí)你很有爆發(fā)力。你很喜歡朋友，在享受和朋友比賽的過(guò)程中也愿意耐心等待。你在接下來(lái)的游戲過(guò)程中，還幫助了朋友，很熱心哦。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

有趣的剪紙

每到區(qū)角活動(dòng)時(shí)，總有幾個(gè)孩子喜歡在美工區(qū)玩剪紙，特別是妞妞每次都少不了她，而且每次都能剪出幾種不同的花樣，同時(shí)我注意到每次妞妞剪紙時(shí)，旁邊總有幾個(gè)孩子用羨慕的眼光看著她，于是在和妞妞閑聊時(shí)我問(wèn)她，可不可以把它剪紙的本領(lǐng)教給小朋友時(shí)，妞妞很爽快的說(shuō)：“行啊”。妞妞雖然平時(shí)嘰嘰喳喳，但教孩子們剪紙時(shí)的樣子卻很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)，只要是有小朋友問(wèn)她，她一定會(huì)認(rèn)真的講給她聽(tīng)，這幾天孩子們幾乎都在圍著妞妞折折剪剪。短短幾天時(shí)間孩子們還真學(xué)會(huì)了不少東西，有漂亮的窗花、有栩栩如生的小動(dòng)物……有一天放學(xué)時(shí)，偶爾聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)趩?wèn)妞妞明天剪什么呀？而妞妞摸著腦袋說(shuō)：“讓我想想?！边@時(shí)我突然有一個(gè)想法，既然孩子們對(duì)剪紙這么感興趣，何不讓孩子們“八仙過(guò)海，各顯神通”，在此呼吁各位家長(zhǎng)朋友，充分利用家庭教育這一重要資源，通過(guò)您教孩子，孩子教同伴的形式，讓孩子們可以學(xué)到更多的剪紙技能，而孩子與孩子之間的關(guān)系也能變得更加親密，同時(shí)能進(jìn)一步提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自信能力等等。有趣的剪紙活動(dòng)還在繼續(xù)，孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣依然有增無(wú)減，相信孩子們?cè)谝院蟮娜兆永飼?huì)有更多的收獲！

比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽(yáng)的孩子，首先問(wèn)孩子們：“誰(shuí)敢第一個(gè)上來(lái)跟山陽(yáng)比賽?”面對(duì)教練的問(wèn)話，孩子們是你看看我，我看看你，沒(méi)有一個(gè)敢回應(yīng)的，老師又一次問(wèn)：“沒(méi)有人敢上來(lái)比賽嗎?”這個(gè)時(shí)候的佳玉，先是指了指右邊的一個(gè)男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個(gè)上去來(lái)練習(xí)。

通過(guò)一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵(lì)而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個(gè)個(gè)掙著來(lái)對(duì)戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對(duì)決的同伴山陽(yáng)，而露出了笑容，這時(shí)候的山陽(yáng)眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭(zhēng)辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀?”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯(cuò)了腿，原來(lái)搬的你的腿啊，不過(guò)，這次還是佳玉贏了?！闭f(shuō)完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利!”就這樣，孩子們?cè)谝黄瑲g呼聲中結(jié)束了上半場(chǎng)的練習(xí)。重要的是，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

大班剪紙活動(dòng)隨筆

今天下午班里正進(jìn)行手工活動(dòng)，安靜的教室里只聽(tīng)見(jiàn)小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。

正在這時(shí)，突然聽(tīng)到“哇”的哭聲，循聲找去，原來(lái)是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭：“我不會(huì)，我不會(huì)剪。

”我說(shuō)：“你不是會(huì)剪的嗎?大膽地剪，剪錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系的。

”勸說(shuō)了好一會(huì)，朱成猶豫一會(huì)后又拿起剪刀剪起來(lái)，剪到老虎的眼睛——鏤空部分時(shí)，又停了下來(lái)：“老師，我不會(huì)摳空。

”我說(shuō)：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會(huì)剪的”在我的鼓勵(lì)下，他慢慢的把紙對(duì)折一下，很小心地試著鏤空，其實(shí)他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表?yè)P(yáng)了他：“看，你不是自己會(huì)剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”　剪老虎時(shí)有一個(gè)難點(diǎn)，就是鏤空小小的老虎的眼睛。

雖說(shuō)是大班孩子，但朱成小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來(lái)拒絕。

老師在指導(dǎo)小朋友剪紙時(shí)，常常被許多精美的作品所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對(duì)一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。

因此，我應(yīng)該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。

同時(shí)，也應(yīng)該多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)回家后也能指導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。

特別是朱成小朋友，鼓勵(lì)他大膽、自主地剪，在晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，多對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他樹(shù)立起自信心，和班里小朋友一同進(jìn)步。

洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。每當(dāng)聽(tīng)到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語(yǔ)，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次，但卻都不見(jiàn)效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說(shuō)，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完，小寶貝們?nèi)ハ词?，我依舊像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開(kāi)水龍頭時(shí)，只聽(tīng)佳佳對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來(lái)比賽”小寶貝們聽(tīng)后都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)勁頭十足，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開(kāi)始”話音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋煟爿斄?，我先洗完了”“我是第一……”

吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

中班如何開(kāi)展剪紙活動(dòng)

燦爛的民間剪紙藝術(shù)在中國(guó)存在了上千年。它的發(fā)明創(chuàng)造者是具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的勞動(dòng)人民。為了使這一門(mén)藝術(shù)在我國(guó)能夠代代相傳、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為一名幼兒教師，我有責(zé)任讓這門(mén)藝術(shù)發(fā)展下去。

剪紙活動(dòng)是幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開(kāi)展幼兒智力教育的一個(gè)手段。當(dāng)今越來(lái)越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹(shù)。不少專(zhuān)家學(xué)者及美術(shù)工作者為此付出了辛勤的勞動(dòng)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)剪紙理論上的建設(shè)還處于初級(jí)階段。它的完善成熟與發(fā)展，不是靠一兩個(gè)人，或一兩個(gè)時(shí)代的努力所能達(dá)到的。她需要每一個(gè)時(shí)代中的每一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作者，包括我們站在傳統(tǒng)第一線上的幼兒教師共同努力去發(fā)展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開(kāi)展中班剪紙活動(dòng)的。

一.重視幼兒良好剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)。

在剪紙活動(dòng)中，我非常注意教幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)前怎樣放置各種物品，在活動(dòng)中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀(教師用剪紙圖案表示出來(lái))，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動(dòng)結(jié)束后，又怎樣收拾整理。有意培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣。有的教師認(rèn)為剪紙活動(dòng)中的寓教于樂(lè)，就是體現(xiàn)輕松，幼兒說(shuō)說(shuō)笑笑沒(méi)啥關(guān)系，我卻不是這么想。因?yàn)樵诩艏埢顒?dòng)中說(shuō)笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對(duì)安全不利。(因?yàn)榘踩獢[在頭一位)，還會(huì)干擾別人的思考和操作活動(dòng)；而且幼兒只有專(zhuān)心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會(huì)成功的樂(lè)趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。因而，在剪紙活動(dòng)中我一直要求幼兒安靜專(zhuān)心。

二.畫(huà)中剪、剪中畫(huà)，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養(yǎng)放在第一位.有了濃厚的興趣，他們的活動(dòng)才是積極、主動(dòng)、輕松的，才能充分展示他們的創(chuàng)造力和想象力，并體現(xiàn)在作品中，比如：我們幼兒在做動(dòng)物頭飾的過(guò)程中，畫(huà)好動(dòng)物后用剪紙的方法，去鏤空動(dòng)物眼睛，剪動(dòng)物身上的花紋，還有的幼兒剪好動(dòng)物的外形后又去畫(huà)動(dòng)物的眼睛和身上的花紋。通過(guò)幼兒的畫(huà)畫(huà)剪剪。幼兒不僅了解了動(dòng)物的外形特征，而且發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽的根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪恐龍，于是我就給他找來(lái)了書(shū)、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵(lì)他大膽的畫(huà)，大膽的剪，我們還一同講關(guān)于恐龍的故事?，F(xiàn)在他既會(huì)畫(huà)恐龍，也會(huì)剪恐龍，而且剪的恐龍形態(tài)各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹(shù)木，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，通過(guò)幼兒思想、畫(huà)畫(huà)、玩玩、做做、剪剪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵(lì)他們大膽剪，大膽的畫(huà)，給幼兒一個(gè)廣闊的空間，讓他們的繪畫(huà)和剪紙才能隨興趣得以施展。

三.給幼兒提供多樣化的欣賞內(nèi)容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的各類(lèi)作品、材料，比如：有關(guān)海底世界的書(shū)，各種各樣花的圖片、樹(shù)的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們?cè)诳磿?shū)、看圖片的過(guò)程中，了解了動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作，以及畫(huà)面的背景及畫(huà)面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面的知識(shí)，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對(duì)各種動(dòng)物的體驗(yàn)，對(duì)各種植物的體驗(yàn)，通過(guò)欣賞，最終多數(shù)幼兒對(duì)剪魚(yú)有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見(jiàn)魚(yú)的知識(shí)。在幼兒積累了一定生活和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然地呈現(xiàn)出了幼兒的剪紙藝術(shù)作品。在幼兒作品展示角中，你會(huì)看到形態(tài)各異的魚(yú)，它們千姿百態(tài)，各有特色。每一條魚(yú)都有一個(gè)美好的故事，沒(méi)有一條魚(yú)是別的魚(yú)一模一樣的。從幼兒的表達(dá)中可以看出，通過(guò)多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴(kuò)大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗(yàn)的同時(shí)，還獲得了豐富的情感體驗(yàn)，打開(kāi)了他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

四.評(píng)價(jià)幼兒的剪紙作品時(shí)要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)。

評(píng)價(jià)幼兒剪紙作品是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認(rèn)真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。不要以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數(shù)。這樣會(huì)扼殺幼兒創(chuàng)造的積極性。我的做法是讓每個(gè)幼兒互相觀看評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)自己找出不足，評(píng)價(jià)時(shí)教師要正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)微的變化都應(yīng)加表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方教師應(yīng)用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，教師還可以啟發(fā)幼兒互評(píng)作品，鼓勵(lì)同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過(guò)教師的正確評(píng)價(jià)，使得今后的剪紙活動(dòng)開(kāi)展的更好。

教育敘事：有趣的剪紙

區(qū)域背景：最近，我們根據(jù)班級(jí)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及興趣將主題活動(dòng)《自信的中國(guó)人》和《新年到，喜洋洋》進(jìn)行延伸與整合，嘗試將民間剪紙藝術(shù)文化進(jìn)行傳承。在一日活動(dòng)中，通過(guò)組織豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

注意：

區(qū)域時(shí)間到了，老師對(duì)今天的區(qū)域活動(dòng)提出了一些要求：如美工區(qū)，昨天我們一起探索了火苗在線上燃燒的樣子，今天老師為你們準(zhǔn)備了紅紙，你們可以將線上火苗的樣子剪下來(lái)，還有集體活動(dòng)的延伸，美術(shù)活動(dòng)我們小組合作通過(guò)折剪一起制作了“繡球花”語(yǔ)言活動(dòng)剪紙兒歌中出現(xiàn)的事物都可以在美工區(qū)繼續(xù)操作和探索。

因?yàn)槔蠋熢跍?zhǔn)備紙，一開(kāi)始美工區(qū)并沒(méi)有小朋友來(lái)，當(dāng)我將紙投放到美工區(qū)時(shí)，優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了跟過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我今天還做繡球花”、一會(huì)兒，彬彬、晨晨也來(lái)到了美工區(qū)，彬彬從紙簍里拿了張綠色的紙，邊拿邊說(shuō)，咦，做什么花，只見(jiàn)他將正方形紙對(duì)折，然后用鉛筆畫(huà)，再剪，展開(kāi)后，他將作品舉起來(lái)說(shuō)：“看，樹(shù)葉”旁邊的優(yōu)優(yōu)也剪了一只蘋(píng)果，舉起來(lái)給一旁的老師看。這時(shí)，美工區(qū)的小朋友越來(lái)越多，幾個(gè)幼兒選擇了紅紙剪火苗，一會(huì)兒，彬彬從美工區(qū)架上取來(lái)3只固體膠，接著，彬彬選擇了一張橙色的紙，又用同樣的方法開(kāi)始剪，當(dāng)他打開(kāi)紙，看著他的作品，咧開(kāi)嘴笑了，然后將作品舉給旁邊的小朋友看，接著，他又選擇了一張黃色的紙，對(duì)折后，咬了咬鉛筆，翻翻眼睛，很快，他就開(kāi)始低頭畫(huà)和剪，展開(kāi)看了看，笑著說(shuō)：“怎么像個(gè)面包呀”每次剪出來(lái)的作品他都放在一起，然后他又選擇了一張綠色的紙說(shuō)要剪大樹(shù)，老師提供了雙面膠，彬彬試圖將雙面膠撕開(kāi)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)雙面膠已經(jīng)用完了，他舉起來(lái)晃了晃，給一旁的老師看，然后將雙面膠扔到了不遠(yuǎn)處的桌上，一邊兩個(gè)小朋友將剪下來(lái)的廢紙扔來(lái)扔去，彬彬見(jiàn)了，說(shuō)扔垃圾桶里，他繼續(xù)剪樹(shù)，展開(kāi)后，他邊笑邊舉著作品跟一旁的優(yōu)優(yōu)說(shuō)：“哇，包子樹(shù)”他開(kāi)始邊找固體膠邊說(shuō)我的呢，將面前的雙面膠打開(kāi)來(lái)，看了看，又?jǐn)Q了擰，然后，將固體膠放下，下位又取來(lái)了固體膠，擰了擰，開(kāi)始將所剪的作品張貼在一張白紙上。

識(shí)別：

1.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)

能根據(jù)需要?jiǎng)澇鰣D形，線條基本平滑，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑。從觀察中可以看到彬彬?qū)⒓埜鶕?jù)自己的需要通過(guò)折和剪，變成了樹(shù)、葉子等，雖然，有時(shí)沒(méi)能變出自己想要的東西，但是他及具想象力，面對(duì)自己的作品，他將其想象成面包樹(shù)等等。

2.具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力

當(dāng)彬彬看到自己剪出來(lái)的葉子、樹(shù)等很高興，并與同伴分享，在活動(dòng)中能夠與同伴互動(dòng)，注到文明有禮貌。

回應(yīng)：

1.將事物互相聯(lián)系，建構(gòu)連貫經(jīng)驗(yàn)。

教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，彬彬?qū)⑺糇髌犯鶕?jù)外形進(jìn)行想象，在分享時(shí)他沉浸在他的想象與實(shí)踐結(jié)果脫離中的自嘲，在具有一定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒將事物間相聯(lián)系，成為有主題內(nèi)容的作品。

2.欣賞故事兒歌，鼓勵(lì)幼兒嘗試以主題為內(nèi)容開(kāi)展剪紙活動(dòng)，

欣賞生動(dòng)有情趣的故事、兒歌以及一些剪紙主題畫(huà)，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)行剪紙主題創(chuàng)作提供經(jīng)驗(yàn)支持。

我們的房子、有趣的剪紙

我們的房子，今天我看到你再次來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，看樣子你對(duì)搭建積木非常有興趣。來(lái)到區(qū)域里時(shí)你先是拿著一筐積木，坐在地墊上開(kāi)始了搭建，你一直很認(rèn)真，慢慢的有了建筑的雛形（圖1）。在你的旁邊，博博也搭建，他看看你的房子，對(duì)你說(shuō)想和你一起搭建，剛開(kāi)始你不愿意，他放一個(gè)你拿走一個(gè)，導(dǎo)致兩個(gè)人都有點(diǎn)不開(kāi)心，博博在邊上看你搭建了一會(huì)兒后，你對(duì)博博說(shuō)：“把你邊上的那個(gè)積木給我好嗎？”博博拿了過(guò)來(lái)后，你先是看了看自己的房子，又看了看博博，然后說(shuō)：“你可以放在上面。”（圖2）博博很高興的放在了上面，然后在不知不覺(jué)中，你接受了博博和你一起建設(shè)自己的高樓大廈，雖然有的時(shí)候博博搭建的建筑，你會(huì)有點(diǎn)意見(jiàn)，然后和博博交流，然后你也會(huì)做出讓步。（圖3）

在這里你看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

從你進(jìn)入?yún)^(qū)域開(kāi)始，你的目標(biāo)就很明確，這說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子，然后在博博進(jìn)入你的搭建時(shí)，你雖然剛開(kāi)始是是拒絕的，但是后來(lái)你自己打開(kāi)心扉，讓他加入了你的搭建活動(dòng)中，兩個(gè)人相互溝通合作，你還會(huì)作出讓步聽(tīng)取博博的想法，這是讓我比較驚喜的地方，原來(lái)你還是個(gè)謙虛的孩子。

機(jī)會(huì)與可能

在下一次的活動(dòng)中，我想在建構(gòu)區(qū)提供積木之間各種組合的圖片，然后就是一些各種城市，各種橋，各種花園的圖片，讓幼兒在搭建上有更多的想法，拓展思維，同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子們?cè)诖罱ㄉ峡梢韵嗷ズ献鳌?/p>

有趣的剪紙

今天我看到你在藝術(shù)區(qū)，左手里拿著剪刀，右手拿著一張畫(huà)有線條的紙頭準(zhǔn)備剪紙。只見(jiàn)你低著頭認(rèn)真的用剪刀對(duì)著線條，想沿線剪，不過(guò)剪刀和紙頭卻不是很配合，線條總是剪不開(kāi)（圖1）。這時(shí)你停了下來(lái)，看看剪刀，看看小手，最后決定換右手剪（圖2）。用右手握剪刀對(duì)著線條，咔嚓咔嚓地往前剪，很快一條線就剪下來(lái)了。有了第一次的成功后，你越剪越順手，直到將幾張畫(huà)有線條的紙頭全部剪完了。最后你說(shuō)你還想剪，剪紙?zhí)猛媪耍▓D3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

今天的整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，你一直都在認(rèn)真的剪紙，我看到了你做事的專(zhuān)注性很好。雖然你平時(shí)都是用左手吃鈑的，不過(guò)左手剪紙還是有點(diǎn)難度的，剪起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，所以你用右手來(lái)試試，最后成功了。說(shuō)明你是個(gè)敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己的小朋友，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

我看到你對(duì)剪紙這么熱忠，很是開(kāi)心呢！接下來(lái)我會(huì)再在藝術(shù)區(qū)投放各種線條和形狀的紙頭，讓你們根據(jù)自己的能力和興趣，進(jìn)行趣味剪紙。

批評(píng)孩子不妨加點(diǎn)“糖”

良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評(píng)孩子時(shí)能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂(lè)于改正自己的缺點(diǎn)呢?

一個(gè)周末，張先生的孩子找同學(xué)玩，很久沒(méi)回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來(lái)他和同學(xué)去河邊釣魚(yú)了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說(shuō)：我只不過(guò)多玩了一會(huì)兒，有啥不對(duì)的，再說(shuō)又不是我一個(gè)人!說(shuō)著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會(huì)兒，張先生推開(kāi)兒子的房門(mén)，坐到他身邊，溫和地說(shuō)：“你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)好，交往能力強(qiáng)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你，我之所以對(duì)你要求這么嚴(yán)格，是因?yàn)槟惚纫话愕暮⒆痈鼉?yōu)秀。既然這樣，我對(duì)你的要求就一定比別人高。今天你回來(lái)遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說(shuō)你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU(xiǎn)，以后想去我們一塊去。”這時(shí)，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。

孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的責(zé)罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時(shí)間，并說(shuō)出責(zé)罰的原因。當(dāng)你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當(dāng)孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時(shí)，千萬(wàn)不要再給他講道理，這個(gè)時(shí)候他根本就不會(huì)理睬你。孩子個(gè)性千千萬(wàn)，教育方法也千千萬(wàn)，只要能找到適合孩子個(gè)性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長(zhǎng)也就輕松愉快了。

教育筆記《剪紙白云、包糖比賽》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了糖幼兒故事專(zhuān)題，希望您能喜歡！