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幼兒園中班主題活動(dòng)教案《夏日水果造型比賽》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2021-04-09

中班主題活動(dòng)。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班主題活動(dòng)教案《夏日水果造型比賽》及教學(xué)反思》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

中班主題活動(dòng)教案《夏日水果造型比賽》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流,愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)嘗試創(chuàng)造夏日水果造型比賽的精神,快來(lái)看看幼兒園中班主題活動(dòng)《夏日水果造型比賽》含反思教案吧。

活動(dòng)由來(lái):

夏天與秋天一樣是個(gè)水果豐收的季節(jié),并且很多水果是夏季特有的。而水果色澤鮮艷,色彩豐富,易于造型,為讓孩子更深刻了解夏天的另一特征--盛產(chǎn)水果,同時(shí)給孩子美的享受,特組織活動(dòng):夏日水果造型比賽。

活動(dòng)目標(biāo):

愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)造夏日水果造型比賽的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、發(fā)通知邀請(qǐng)家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助支持,與家長(zhǎng)共同制作水果造型。

2、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)回家后了解水果有什么營(yíng)養(yǎng),如何正確吃水果。

活動(dòng)過(guò)程:

1、布置場(chǎng)地:班級(jí)桌子清洗擺成方形,鋪好臺(tái)毯,展示幼兒帶來(lái)的水果造型。

2、幼兒自由向同伴介紹,并評(píng)價(jià)造型。

3、三個(gè)班級(jí)相互參觀比較造型。

4、小朋友各持一枚雪花片進(jìn)行投票評(píng)選,每班選出十名最佳造型制作獎(jiǎng)。

5、頒獎(jiǎng)開(kāi)始:

6、健康教育:水果有什么營(yíng)養(yǎng),如何正確吃水果。

7、冷餐會(huì)

a、冷餐會(huì)注意事項(xiàng):果皮、垃圾放到盆里,注意品嘗不同的水果。

b、小朋友有序地洗手。

c、冷餐會(huì)開(kāi)始。

8、師生共同收拾會(huì)場(chǎng)。

活動(dòng)反思:

此次活動(dòng)幼兒了解了很多水果的知識(shí),對(duì)它們的特征也有了進(jìn)一步的掌握,懂得了水果中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)水果制作非常感興趣,體驗(yàn)了與父母合作的樂(lè)趣,有利于提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)延伸:

提示在家里幼兒還可以用蔬菜和水果來(lái)制作和拼貼美麗的花型。

幼兒百科:水果,是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味,可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。

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幼兒園中班教案《夏日》及教學(xué)反思


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活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)聽(tīng)散文,理解內(nèi)容,感受散文的意境美、語(yǔ)言美。

2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、配班教師念旁白,大班小朋友表演,背景音樂(lè)。

2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師:小朋友們,聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎?

師:什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲,它們有啥不同的表現(xiàn)?

2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?!?/p>

3、提問(wèn):

(1)太陽(yáng)像個(gè)什么,掛在什么地方?

(2)樹(shù)葉怎么了,小草怎么了,花兒怎樣了?

(3)我們來(lái)看看小狗是怎么做的,小狗的舌頭有什么作用?

師:對(duì)了,因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。

(4)蜘蛛怎么了?知了呢?螞蟻在干什么?小魚(yú)、小燕子、蜻蜓它們都在干什么?

4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。

5、教師總結(jié)結(jié)束。

師:通過(guò)欣賞你們知道夏日為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的自然現(xiàn)象嗎?如果你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的話會(huì)怎么想呢?

反思:

《夏日》講述了夏天利益連貫的奇怪的自然現(xiàn)象。散文的句子優(yōu)美、散文情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了生動(dòng)的情境。為幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn),將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)κ芯值谋韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的散文句子。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語(yǔ)言的理解力得到了提高。

幼兒百科:夏季是一年的第二個(gè)季節(jié),是四季之一。在大多數(shù)地區(qū)夏季是氣候炎熱、有可能缺水的季節(jié),此外,由于夏季時(shí)北半球大部份學(xué)生都放暑假,因此也是相當(dāng)旺盛的旅游季節(jié)。

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幼兒園中班主題活動(dòng)教案《香甜月餅》及教學(xué)反思


中班主題活動(dòng)教案《香甜月餅》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒知道做月餅都需要的材料,動(dòng)手學(xué)會(huì)自制月餅,能呈現(xiàn)自己的月餅,并能欣賞別人的月餅,快來(lái)看看幼兒園中班主題活動(dòng)《香甜月餅》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

動(dòng)手學(xué)會(huì)自制月餅。

知道做月餅都需要的材料。

能呈現(xiàn)自己的月餅,并能欣賞別人的月餅。

在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

澄粉、糖漿、食鹽、調(diào)和油、各種餡、月餅?zāi)?、烤箱?/p>

活動(dòng)過(guò)程:

1、小朋友們中秋節(jié)要到了,我們過(guò)中秋吃什么了?

2、小朋友記憶力真好,知道要吃月餅。

3、我們?cè)诩页缘脑嘛炇遣皇嵌际琴I(mǎi)好的,回來(lái)開(kāi)袋就能吃???

4、買(mǎi)一袋月餅就一種餡,那我們想吃別的餡是不是還得買(mǎi),吃不了就會(huì)壞掉。

5、月餅壞了,還能吃了嗎?不能吃了怎么辦?扔掉還浪費(fèi)。

6、咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題解決了好不?那應(yīng)該怎么辦哪?

7、有辦法了,想知道是什么辦法不?我們自己在家做就行了。

8、小朋友們不會(huì)做啊!那我們學(xué)會(huì)就行了,想不想學(xué)?。?/p>

9、我們來(lái)準(zhǔn)備做月餅需要的材料——有澄粉、糖漿、食鹽、調(diào)和油、各種餡、月餅?zāi)!⒖鞠洹?/p>

10、小朋友們材料都準(zhǔn)備好了嗎?都認(rèn)識(shí)了在做的時(shí)候不要用錯(cuò)哦!

11、中秋月餅的做法——把糖漿和水?dāng)嚢杈鶆?,最后摻入澄粉揉和在一起?/p>

——拿出準(zhǔn)備好的餡,把準(zhǔn)備好的都揉成圓團(tuán)。

——拿起面團(tuán)進(jìn)行包餡,要把餡完全包好。

——包好的要放在月餅?zāi)汉茫尚秃竽贸龇旁诳颈P(pán)上,放進(jìn)烤箱。

12、小朋友手中的月餅都做好沒(méi)?。课覀円黄鸱胚M(jìn)烤箱里吧!你們自己在家的時(shí)候,可不許用烤箱,烤箱會(huì)燙壞小手的。

13、你們聽(tīng)烤箱叮的一聲,我們的月餅烤好了,你們靠邊老師把月餅?zāi)贸鰜?lái),你們離遠(yuǎn)點(diǎn)小心燙到你們,聞聞香不香?。?/p>

14、自己做的月餅好吃不?。磕腔丶乙碳胰俗鲈嘛?,這樣中秋節(jié)就不用買(mǎi)月餅了。

教學(xué)反思:

月餅是幼兒喜歡的一種食品,所以在整個(gè)制作過(guò)程中幼兒的興趣很高,同時(shí)發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力,在自由創(chuàng)作過(guò)程中,老師大膽放手,讓幼兒自由發(fā)揮,遇到問(wèn)題,自己解決,鍛煉了幼兒遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。鍛煉手部動(dòng)作的靈活性,鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

幼兒百科:月餅是久負(fù)盛名的中國(guó)傳統(tǒng)糕點(diǎn)之一,中秋節(jié)節(jié)日食俗。月餅圓又圓,又是合家分吃,象征著團(tuán)圓和睦。古代月餅被作為祭品于中秋節(jié)所食。

幼兒園中班主題教案《竹子》及教學(xué)反思


中班主題教案《竹子》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開(kāi)竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師小結(jié)竹子的種類(lèi),快來(lái)看看幼兒園中班主題《竹子》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖:

我園是所農(nóng)村幼兒園,地處山區(qū),隨處可見(jiàn)竹子、竹林。同時(shí),湖林還盛產(chǎn)竹涼席,個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天,幼兒在室外活動(dòng),一個(gè)小朋友看到附近的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席,便跑過(guò)去說(shuō):“阿姨我?guī)湍憷€吧?!蹦莻€(gè)阿姨笑著拒絕了,他還不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了過(guò)去,還七嘴八舌的討論起來(lái)了。我連忙走過(guò)去,一個(gè)小朋友看我過(guò)來(lái),便拉著我跟我說(shuō):“老師,你看,阿姨在穿竹涼席,跟我媽媽一樣?!逼渌艘哺捌饋?lái)“我媽也是哦?!边@時(shí)我便提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題:“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭,有的小朋友說(shuō):“我知道,我知道,是竹子?!薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎?”小朋友們你看看我,我看看你,都搖搖頭。“老師你來(lái)告訴我們吧?!卑l(fā)現(xiàn)他們對(duì)竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣。《綱要》指出:“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,開(kāi)展教育活動(dòng)?!薄百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的活動(dòng)?!币虼?,我開(kāi)展了主題活動(dòng):竹子。

過(guò)程

(一)認(rèn)識(shí)竹子

帶幼兒到對(duì)面山上的竹林,讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開(kāi)竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師小結(jié)竹子的種類(lèi)。

(二)認(rèn)識(shí)竹制品

與幼兒共同收集各種各樣的竹制品,設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由欣賞、觀察,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)識(shí)哪一些竹制品,它們有什么用?教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見(jiàn)過(guò)哪些竹制品,它可以用來(lái)做什么?請(qǐng)幼兒回家后找找還有什么竹制品,它有什么用?

(三)竹涼席的制作過(guò)程

與竹涼席制作廠聯(lián)系,帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全,不到處亂跑,不到處亂摸。請(qǐng)廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具,制作過(guò)程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。

(四)竹編織

請(qǐng)一位會(huì)編織的阿姨來(lái)班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條,讓幼兒學(xué)習(xí)編織,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。

(五)好玩的竹子

把這些日子所收集的竹子、竹制品,做一個(gè)展覽會(huì)。提供材料,讓幼兒自由選擇,并對(duì)所收集的竹制品,材料進(jìn)行分類(lèi),形成區(qū)角活動(dòng)。如:竹涼席廠、編織店、樂(lè)器坊等。

分析:1、幼兒對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣濃厚,但是由于知識(shí)面較窄,詞匯掌握量較貧乏,因此在剛認(rèn)識(shí)竹子的時(shí)候,幼兒不能用豐富的詞語(yǔ)表達(dá)出竹子的結(jié)構(gòu)特征,對(duì)竹子的種類(lèi)也一無(wú)所知。

2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品,在竹制品展覽會(huì)上,幼兒能認(rèn)真觀賞各種竹制品,在欣賞的同時(shí),還懂得主動(dòng)跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品,因此,我把它作為重點(diǎn)來(lái)向幼兒介紹。這一活動(dòng)下來(lái),幼兒的知識(shí)面豐富了,對(duì)竹子的用途也有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

3、在竹涼席制作廠時(shí),幼兒對(duì)那些工具都十分感興趣,這想摸摸,那想摸摸。為了幼兒的安全,我制止了他們的行為,使得有些幼兒在聽(tīng)廠里的叔叔介紹時(shí),有點(diǎn)心不在焉的。但大部分幼兒對(duì)叔叔的介紹還是十分感興趣的,認(rèn)真地聽(tīng)和觀察叔叔介紹的工具和過(guò)程。

4、在欣賞阿姨編織的時(shí)候,幼兒的興趣濃厚,大部分幼兒都躍躍欲試??墒牵趧?dòng)手嘗試的時(shí)候,很多幼兒都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,他們沒(méi)有掌握一上一下的規(guī)律,而且整體編織的速度都很慢。

5、本活動(dòng)主要是立足于對(duì)竹子有較深刻的認(rèn)識(shí)后,再進(jìn)行看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的綜合活動(dòng)。由于它是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物,因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動(dòng),教師留給幼兒充分的活動(dòng)空間,引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒觀察、討論、操作,讓每個(gè)幼兒都有看、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)。在這樣的情境下,幼兒積極主動(dòng)地參與其中,豐富了經(jīng)驗(yàn),拓展了思維,提高了口語(yǔ)表達(dá)和操作能力,整個(gè)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。

所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)一系列的整合、遷移和運(yùn)用,才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們可以充分挖掘、調(diào)動(dòng)幼兒原有的各種經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)谕渡碛诟鞣N活動(dòng)的同時(shí)整合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),并不斷提升個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的活動(dòng)中,教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點(diǎn),要使他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,就需要老師在活動(dòng)中為其提供一個(gè)機(jī)會(huì),使幼兒樂(lè)于參與,有要讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地把已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、遷移與運(yùn)用。案例中,老師面對(duì)孩子們開(kāi)始的“牛角尖”并沒(méi)有失去耐心,而是一步步引導(dǎo)、幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn),才使孩子始終保持了探索的興趣。

反思:

當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候,老師應(yīng)該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標(biāo),去分析這個(gè)活動(dòng)價(jià)值,然后積極的回應(yīng)孩子們。當(dāng)然這里的回應(yīng),不是給予他們一個(gè)你認(rèn)為正確的答案,而是及時(shí)捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽,并對(duì)幼兒的提出不同的問(wèn)題,如試探性的問(wèn)題、暗示性的問(wèn)題、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等讓從而讓幼兒進(jìn)行探究思考和選擇,以此推進(jìn)幼兒進(jìn)一步探索生成的興趣,擦亮幼兒生成活動(dòng)新火花。同時(shí),幼兒生成活動(dòng)是幼兒按意愿行事,帶有極大的興趣性和隨意性,因而在活動(dòng)過(guò)程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性,往往會(huì)使具有發(fā)展價(jià)值的生成內(nèi)容流失,幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢,因此對(duì)于幼兒生成的一些有價(jià)值的活動(dòng),教師還要給予必要的支持,給予他們時(shí)間、空間、環(huán)境上的支持,那么孩子們的生成問(wèn)題真正成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn),發(fā)展的階梯。

孩子的生成是隨時(shí)的出現(xiàn)在他們的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的,其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價(jià)值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點(diǎn),并且根據(jù)孩子的生成點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn),組織一個(gè)新的活動(dòng)。主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)孩子自主參與,自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性活動(dòng),孩子是活動(dòng)的主體,教師不僅是一個(gè)活動(dòng)支持者,更是一個(gè)引導(dǎo)者,在活動(dòng)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息,抓住新的教育契機(jī),通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā),提出開(kāi)放性的問(wèn)題,從而使活動(dòng)深入和擴(kuò)展。師生之間的這種相互的碰撞,也不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的生成活動(dòng),更應(yīng)該包含著教師對(duì)孩子們了解和關(guān)注,對(duì)他們生成事物的剖析和再推動(dòng),只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。

孩子,老師錯(cuò)怪你了!

——如何對(duì)待頑皮的孩子

案例背景

在煩瑣而緊張的幼兒園工作中,我們往往會(huì)對(duì)“乖巧聽(tīng)話”的孩子更多的微笑、撫摸和肯定,而對(duì)于那些頑皮好動(dòng)的孩子的“屢教不改”失去耐心和信心。

昊昊是個(gè)思維活躍,聰明好動(dòng)卻又愛(ài)調(diào)皮愛(ài)搗蛋的孩子,在老師眼里是個(gè)“干壞事大王”,我常常對(duì)他傷透了腦筋,但也曾經(jīng)因?yàn)樽约旱氖韬鲥e(cuò)怪了他。

案例一:

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了,小朋友正準(zhǔn)備收玩具的時(shí)候,晗玫小朋友大喊:“老師,這里有本圖書(shū)被撕壞了!”我聞聲望去,她手里拿著幾頁(yè)被撕壞的書(shū)頁(yè),我氣乎乎地問(wèn):“這是誰(shuí)撕的?”立刻,好幾個(gè)孩子都指著昊昊:“是昊昊撕的!”“誰(shuí)看到了呢?”“我看到了他撕了!”幾個(gè)孩子依然確信是他撕的圖書(shū)。因?yàn)槠饺绽镪魂豢偸歉蓧氖?,于是我武斷地確信圖書(shū)一定是他撕的,“老師,我沒(méi)有……”沒(méi)等昊昊說(shuō)完,我便生氣地說(shuō)“為什么每次干壞事都有你的份呢,這么多小朋友都說(shuō)是你撕的,你還不承認(rèn)!”“老師,不是我撕的,我真的沒(méi)有撕圖書(shū)!”昊昊委屈地流下了眼淚。

放學(xué)的時(shí)候,筱特悄悄跑來(lái)告訴我,她看見(jiàn)圖書(shū)是楠楠撕的!當(dāng)我找來(lái)楠楠問(wèn)清情況時(shí)才知道因?yàn)槲乙粫r(shí)地武斷,錯(cuò)怪了昊昊,一瞬間,內(nèi)疚、懊悔涌上心頭……

案例二:

在一個(gè)有趣的科學(xué)游戲“由藍(lán)變紅”活動(dòng)中,孩子們正興趣濃厚地按著老師的演示步驟,把藍(lán)色石蕊試紙放進(jìn)盛著清水的玻璃杯中,然后插入玻璃管,用嘴對(duì)著管口吹氣,觀察杯中的試紙是否由藍(lán)變紅了,而頑皮的昊昊今天也專(zhuān)心地做著實(shí)驗(yàn),我正想表?yè)P(yáng)他,可是當(dāng)我走近他的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)他放入清水杯的不是藍(lán)色石蕊試紙,而是他那藍(lán)色的手帕。我見(jiàn)狀十分生氣地“沒(méi)收”了他的操作材料并“剝奪”了他的實(shí)驗(yàn)資格,“你看這游戲多好玩,小朋友們正認(rèn)真的做著實(shí)驗(yàn),可就你最?lèi)?ài)搗蛋!”昊昊用很低很低的聲音說(shuō):“我想試試藍(lán)色的手帕是不是也能變紅!”我一時(shí)語(yǔ)塞,一臉尷尬……

案例分析

以上兩個(gè)片段中,我對(duì)頑皮的孩子顯然缺乏了應(yīng)有的尊重與耐心,而給了孩子更多的是埋怨和批評(píng)!

孩子是很敏感的,他們總是以老師的評(píng)價(jià)作為自己的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。在案例一中,當(dāng)我經(jīng)常對(duì)昊昊進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)的時(shí)候,這就直接影響著他在其他孩子心中的形象,而當(dāng)壞事出現(xiàn)的時(shí)候,其他孩子自然便想到了他,而我正因?yàn)槲疫^(guò)于主觀而錯(cuò)怪了孩子,如果當(dāng)時(shí)多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)信任,也許愛(ài)干壞事的昊昊也能從中得到教育,更好地反省自己平時(shí)的行為。我們知道如果孩子常常覺(jué)得自己不被信任,不被理解,那么就容易產(chǎn)生抵觸心理,甚至更加我行我素,這樣的教育固然影響了孩子的健康成長(zhǎng)!

頑皮的孩子思維往往都比較活躍和獨(dú)特,敢于創(chuàng)新、幻想,案例二中昊昊正是想用自己藍(lán)色的手帕代替石蕊試紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這是一種“探索性的思維”,是值得我們?nèi)ブС趾鸵龑?dǎo)的,只要我正確引導(dǎo),昊昊的“調(diào)皮搗蛋”便可以轉(zhuǎn)化為積極愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。憑主觀猜測(cè)來(lái)處理“調(diào)皮搗蛋”,往往會(huì)破壞孩子的愉快情緒,扼殺孩子的求知愿望。只要我們細(xì)心探索孩子“調(diào)皮搗蛋”的意圖,保護(hù)他們的積極性,引導(dǎo)幼兒探索,孩子將得到更好的發(fā)展。

例案反思:

一.以平等和發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞頑皮的孩子

我們總說(shuō)教育要面向全體,要用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果我們把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向那些聽(tīng)話乖巧的孩子的身上,那么,這些頑皮的孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對(duì)老師對(duì)幼兒園的情感也會(huì)隨之淡化。因此,我們要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

俗話說(shuō):“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,我們就要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞這些常常犯錯(cuò)的頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)。

頑皮的孩子很有主意,很聰明 一般而言,頑皮的孩子常常會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、主意多、新花樣多、敢想敢做等特點(diǎn),特別是孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和探索精神是很可貴的,我們應(yīng)加以保護(hù)。孩子正是通過(guò)自身的各種活動(dòng)來(lái)感知大千世界各種事物的特性的,并由此獲得各種感知覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),孩子也會(huì)在不斷地探索活動(dòng)中發(fā)展自己的能力。因此,給予孩子自由和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很重要的。不過(guò),我們還應(yīng)在孩子活動(dòng)之前或活動(dòng)之中對(duì)他提出適當(dāng)?shù)囊?,以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

比如,當(dāng)昊昊頑皮地把包裝水果的白色網(wǎng)撕得粉碎,并把它們拋向空中的時(shí)候,如果我們上前耐心地問(wèn)一問(wèn)他這樣做是為什么?也許,他會(huì)十分興奮和自豪地對(duì)您說(shuō):“這是我制作的雪花,你瞧,多漂亮呀!”我想,這時(shí)我們一定不會(huì)忍心去指責(zé)富于想像力和創(chuàng)造力的孩子。我們應(yīng)該去欣賞他的杰作,當(dāng)然,我們要對(duì)孩子提出一個(gè)十分重要的建議:玩完以后,最好能將地上的碎片撿起來(lái),這樣,屋子里才會(huì)整齊和干凈。

二.以寬容的心接受頑皮孩子的“錯(cuò)”

我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),是允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。對(duì)于自制力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)。例如,在區(qū)域活動(dòng)中,有一天,昊昊把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具拆得四分五裂,弄得亂七八糟。當(dāng)時(shí),我真有點(diǎn)生氣,這么好的十多個(gè)玩具,愣是讓他拆成了碎片。一問(wèn)原因,原來(lái)他是想弄明白,電池和發(fā)條是怎么使玩具動(dòng)起來(lái)的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密:“只要抓住發(fā)條向一個(gè)方向擰,里面的鐵皮就會(huì)卷得很緊,玩具就會(huì)動(dòng)起來(lái)。”看到他那副興奮的樣子,他是想讓我和他一起來(lái)分享他的快樂(lè),我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)他枉加批評(píng),也許我的一句話,就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。之后,我又對(duì)他提出了新的問(wèn)題:“你能把玩具重新拼好嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就埋頭去干了。活動(dòng)結(jié)束時(shí),只見(jiàn)他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具,但還有一些碎片由于拆的時(shí)候不小心,不是零件掉了,就是塑料壞了,已經(jīng)無(wú)法再裝了。他看看那些碎片又看看我,一付犯了錯(cuò)接受批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí),我什么也沒(méi)說(shuō),只是拍了拍他的頭。雖然我一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)備他,但是我想,他已經(jīng)從中受到了教育,知道自己不該把玩具拆壞,使別的小朋友不能再玩了。

孩子在探索世界的過(guò)程中,也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果,如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子,盡可能的做到允許孩子自由的活動(dòng),滿足他自由探索的需要,對(duì)他的發(fā)明表示贊賞,同時(shí)在必要的時(shí)候給予孩子積極的引導(dǎo)和幫助。那么,就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí),培養(yǎng)探索興趣,增強(qiáng)自信心。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受,并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤,從活動(dòng)中體驗(yàn)到能力感、成就感以及快樂(lè)和滿足,這對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性,提高他們的探索能力同樣是十分有益的。有時(shí)候,我們寬容的態(tài)度和欣賞的微笑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。

三、疏導(dǎo)頑皮好動(dòng)孩子多余的精力,在游戲中培養(yǎng)其注意力和自制力

頑皮的孩子往往好奇心強(qiáng),好探索,好動(dòng),精力充沛,這類(lèi)孩子上課注意力不集中,不時(shí)會(huì)影響到他人正常的活動(dòng),因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的注意力,特別是在操作活動(dòng)如串珠、拼圖、系鞋帶等精細(xì)手工活動(dòng)中,多鼓勵(lì)他們集中精力完成任務(wù),逐步培養(yǎng)其耐心、專(zhuān)注的習(xí)慣。戶外活動(dòng)的時(shí)間,他們喜歡又沖又跑,蹦蹦跳跳,我們可以讓他們當(dāng)教練,帶領(lǐng)班上其他孩子運(yùn)動(dòng),讓他們多余的精力得以釋放。

愛(ài)玩是孩子的天性,而游戲是培養(yǎng)孩子自制力最好的途徑。每次玩游戲的時(shí)候這些頑皮的孩子都顯得特別興奮,但也常常伴有破壞性.攻擊性行為,為了培養(yǎng)這類(lèi)孩子的自控力,我有意讓頑皮的孩子在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”,如戶外活動(dòng)中讓頑皮的孩子當(dāng)裁判,看看哪個(gè)小朋友拍球次數(shù)多或跳得遠(yuǎn);體育活動(dòng)中讓他當(dāng)“貓媽媽”、“兔媽媽”,讓他懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)“小貓”、“小兔”,克制自己的沖動(dòng)行為;角色游戲中讓他當(dāng)“交警”、“老師”等,通過(guò)履行角色職責(zé),習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則,在快樂(lè)中逐步培養(yǎng)孩子對(duì)自我行為的控制和調(diào)節(jié)能力。

四、家園共建一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境

做好家長(zhǎng)工作,取得家長(zhǎng)的支持是教育的關(guān)鍵,我們通過(guò)家訪、填寫(xiě)家園聯(lián)系卡等方式客觀及時(shí)地與家長(zhǎng)相互反饋孩子在家在園的情況,共同探討對(duì)頑皮孩子的教育策略。

家長(zhǎng)則應(yīng)杜絕一味溺愛(ài)或一味批評(píng)暴打的極端教育方式,用愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田,多與孩子交談,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的看法和想法,理解產(chǎn)生問(wèn)題行為的原因和實(shí)質(zhì),時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的言行,理解孩子內(nèi)心的需求和行為動(dòng)機(jī),掌握孩子的心理特點(diǎn),尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn),允許孩子暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤,不當(dāng)眾指責(zé)打罵孩子,而要給孩子更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

總之,頑皮的孩子是很有思想、很可愛(ài)的,也是有很多閃光點(diǎn)的,我們應(yīng)善于理解他們,欣賞他們,寬容他們,同時(shí),頑皮的孩子也是需要我們老師和家長(zhǎng)很好地加以引導(dǎo)的,在他的身上畢竟還存在著一些不足之處,適當(dāng)?shù)囊蠛鸵龑?dǎo)、幫助是必要的,我們要耐心地等待他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起來(lái)善待那些頑皮的孩子,給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、友愛(ài)的美麗空間,使他們能更加輕松愉快、健康地成長(zhǎng)!

幼兒百科:竹枝桿挺拔,修長(zhǎng),四季青翠,傲雪凌霜,倍受中國(guó)人喜愛(ài),與梅、蘭、菊并稱(chēng)為四君子,與梅、松并稱(chēng)為歲寒三友,古今文人墨客,愛(ài)竹詠竹者眾多,竹子原產(chǎn)地在中國(guó),也稱(chēng)之為中國(guó)的文物標(biāo)志。

幼兒園中班主題教案《昆蟲(chóng)》及教學(xué)反思


中班主題教案《昆蟲(chóng)》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲(chóng)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,初步了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,以及昆蟲(chóng)與植物、與人們生活的關(guān)系,嘗試用不同方式表現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知,快來(lái)看看幼兒園中班主題《昆蟲(chóng)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,以及昆蟲(chóng)與植物、與人們生活的關(guān)系。

2、運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲(chóng)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、嘗試用不同方式表現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。

4、大膽說(shuō)出自己的理解。

5、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、提供筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹(shù)葉、竹枝、布等材料,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用畫(huà)、折、剪、泥塑、小制作等多種方式制作各種昆蟲(chóng)作品,如制作昆蟲(chóng)頭飾、昆蟲(chóng)玩具、昆蟲(chóng)吊飾、昆蟲(chóng)模型等作品,并進(jìn)行展示。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)各種形式了解昆蟲(chóng)的家,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在活動(dòng)室里為昆蟲(chóng)建一個(gè)家,并把自制的昆蟲(chóng)模型、玩具或昆蟲(chóng)標(biāo)本放入昆蟲(chóng)的家。

3、學(xué)習(xí)欣賞有關(guān)昆蟲(chóng)的兒歌、故事、歌舞等文藝作品,讓幼兒進(jìn)一步了昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。

4、舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)。組織幼兒討論;怎能樣把探究昆蟲(chóng)的結(jié)果展示出來(lái),與他人分享?激發(fā)幼兒舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)的愿望。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)和別班的老師、小朋友們來(lái)參觀,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師小朋友們介紹自己的昆蟲(chóng)作品,大膽為他們表演節(jié)目。

活動(dòng)反饋:

1、通過(guò)主題活動(dòng)《昆蟲(chóng)》的開(kāi)展,幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。了解了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境,體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣,他們具有保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí),在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí),各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

2、活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我們得到了家長(zhǎng)的大力支持,家長(zhǎng)幫我們收集了大量昆蟲(chóng)的資料、圖片。他們利用節(jié)假日帶幼兒捕捉昆蟲(chóng),探索昆蟲(chóng)的秘密,促使我們主題活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。

活動(dòng)反思:

如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑,通過(guò)此次主題活動(dòng)的生成過(guò)程讓我深深感到:教師一定要善于觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn),在追隨幼兒的興奮點(diǎn),生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師一定要對(duì)幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持,這樣,才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索,積極成長(zhǎng)的環(huán)境,為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒百科:昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,在所有生物種類(lèi)(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《幼兒園中班主題活動(dòng)教案《夏日水果造型比賽》及教學(xué)反思》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的中班主題活動(dòng)專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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