怎樣輕松地帶孩子出門(mén)

怎樣教育孩子。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《怎樣輕松地帶孩子出門(mén)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

主持：杭州一位讀者向大家討教：“每次帶女兒去銀行、郵局、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所辦事，女兒總會(huì)不耐煩地吵鬧，還爬到椅子上跳、跑去玩自動(dòng)門(mén)，對(duì)我的斥責(zé)充耳不聞，甚至還跑到外面去……”

義烏讀者韓萍也為此煩惱：“有了孩子我就怕出門(mén)，每次到市場(chǎng)、銀行、公園等公共場(chǎng)所，兒子就開(kāi)始奔跑追逐，讓我疲于應(yīng)付。結(jié)果是乘興去敗興歸，真想發(fā)誓再不帶他出門(mén)。但一來(lái)放假時(shí)孩子沒(méi)人管，二來(lái)書(shū)上說(shuō)，多帶孩子出門(mén)有利于孩子發(fā)展。我該怎樣做，才能輕松愉快地帶孩子出門(mén)？”

父母帶孩子出門(mén)是常有的事。面對(duì)帶孩子出門(mén)的煩惱，浙江大學(xué)附屬幼兒園的家長(zhǎng)朋友，有許多經(jīng)驗(yàn)與我們分享。

觀點(diǎn)一：把外出當(dāng)成了解社會(huì)和環(huán)境的課堂。

我喜歡帶兒子出門(mén)辦事，這是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，因?yàn)閹椭⒆恿私馑麄兯幍沫h(huán)境、豐富他們生活的經(jīng)驗(yàn)，是父母的責(zé)任。為了避免好動(dòng)的兒子不合作，我事先就讓孩子知道我要去哪，去辦什么事。以去銀行為例，通常我一開(kāi)口，好奇心極重的他就會(huì)問(wèn)：銀行是什么、在什么路、為什么要領(lǐng)錢(qián)、為什么要存錢(qián)……我的解釋?zhuān)粌H增強(qiáng)了他的社會(huì)觀念、增加了詞匯量，也讓他對(duì)我要辦的事有參與的感覺(jué)，而不是“陪大人辦事真無(wú)聊”。到了銀行，我會(huì)給他問(wèn)題，讓他找答案，如爸爸排隊(duì)的柜臺(tái)是幾號(hào)、一號(hào)柜臺(tái)在哪、誰(shuí)為爸爸服務(wù)等等，培養(yǎng)觀察力?，F(xiàn)在，兒子能通過(guò)自己的觀察很快熟悉所處的環(huán)境，如在這里辦公的有11人、叔叔都打領(lǐng)帶、阿姨穿藍(lán)制服、警衛(wèi)系皮帶、有4人排隊(duì)……我認(rèn)為促進(jìn)兒童社會(huì)化，讓他們熟悉所處的社會(huì)環(huán)境，是最簡(jiǎn)單也是最容易辦到的好方法。（5歲男孩父親付承興）

觀點(diǎn)二：變“小跟班”為小幫手。

常帶孩子外出能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)、提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力是父母的共識(shí)。可一邊辦事一邊要兼顧孩子，確實(shí)是件頭痛的事，幾次經(jīng)驗(yàn)后，我改變了做法與態(tài)度。在出門(mén)前，先讓兒子認(rèn)識(shí)到他不是媽媽的“小跟班”，而是可以幫助媽媽辦事的小幫手。當(dāng)兒子有了肩負(fù)重任的感覺(jué)時(shí)，就不會(huì)只顧著玩，而不聽(tīng)勸告了。例如在銀行，我填表格時(shí)，就讓兒子先排隊(duì)等候；在郵局，我給他奶奶寄包裹，就請(qǐng)他在信上貼郵票再投入郵簡(jiǎn)內(nèi)；同時(shí)不忘以贊賞的口吻鼓勵(lì)他。路上或回家后，我順便告訴他一些有關(guān)銀行郵局的基本常識(shí)，若他還感興趣，就和他一起看書(shū)找資料學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

孩子精力充沛，東跑西跳，大多是出于好奇，所以，何不將他們這種好奇心帶入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，把您身邊的“小麻煩”，變成您最好的助手。說(shuō)不定你還會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子更獨(dú)立也更有責(zé)任感了。（6歲男孩母親邵紅）

觀點(diǎn)三：不能改變孩子，就改變我們的教育方法吧。

原先我和許多父母一樣，通過(guò)和孩子“約法三章”再帶他出門(mén)，可一出門(mén)大多數(shù)孩子就一副“將在外軍令不受”的樣子。分析原因，雖說(shuō)通常3歲的孩子已懂得“談條件”。但很多父母會(huì)和我一樣，一著急就用“不乖就不帶你回家”之類(lèi)無(wú)法做到的條件來(lái)作約定或要挾孩子，結(jié)果因言而無(wú)信，而不起作用。另一方面，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，先前的約定不見(jiàn)得能信守到底，昨天能做到，并不表示今天也能做到。后來(lái)，我采取主動(dòng)的方式：第一，改變外出辦事的時(shí)間，避開(kāi)人流高峰；第二，估計(jì)辦事時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，給他選一本故事書(shū)、迷宮畫(huà)或玩具，以備他不耐煩或無(wú)聊時(shí)用。他的基本要求（水、零食）也事先準(zhǔn)備好，免得臨時(shí)要不方便。小孩子的忍耐度低，餓了渴了都對(duì)大人會(huì)造成無(wú)謂的困擾?？傊?，不能改變孩子，就改變我們自己吧。（4歲男孩母親程浩）

觀點(diǎn)四：用社會(huì)公德和安全意識(shí)約束孩子。

大人辦事，孩子的眼睛忙著觀察周?chē)氖挛?。如在門(mén)診掛號(hào)大廳，當(dāng)他的眼光停留在椅子上又叫又跳的小朋友時(shí)，我讓他看椅子上的鞋印，他會(huì)說(shuō)：“小朋友把椅子踩得很臟，都不能坐了。”在銀行里，他看到差點(diǎn)被自動(dòng)門(mén)夾住或被行人撞上的小朋友，我就問(wèn)他：“這樣是不是很危險(xiǎn)？”當(dāng)小朋友被人群擋住了視線(xiàn)，看不見(jiàn)媽媽大哭時(shí)，兒子說(shuō)：“他真可憐，找不到媽媽了?！蔽页脵C(jī)稱(chēng)贊他：

“你一直陪伴媽媽?zhuān)瑳](méi)亂跑真乖?！?/p>

孩子好奇，難免好動(dòng)，但如果為此不帶他們出門(mén)，就不能讓他們知道規(guī)矩，也沒(méi)有機(jī)會(huì)去觀察、去弄懂心中的疑惑，那他們又如何成長(zhǎng)呢？我?guī)鹤映鲩T(mén)，特別注意培養(yǎng)他的公眾意識(shí)，如讓他懂得在公共場(chǎng)所喧嘩或亂跑，不僅有危險(xiǎn)，還會(huì)打擾別人的道理。在公園和游戲場(chǎng)所，不能亂扔?xùn)|西，愛(ài)護(hù)花草和公共設(shè)施等。因?yàn)樽尯⒆恿私馍鐣?huì)、融入社會(huì)，首先要學(xué)習(xí)規(guī)則、共存知識(shí)。（4歲男孩母親汪新昀）

觀點(diǎn)五：做游戲，學(xué)規(guī)矩。

每次帶女兒去銀行辦事，總見(jiàn)她跳上跳下，橫沖直撞，如入無(wú)人之境。她才4歲，在心理學(xué)上仍屬“他律期”，僅以勸導(dǎo)方式難收其效，因此我想出兩個(gè)方法，實(shí)施后女兒表現(xiàn)不凡，有如脫胎換骨一般。（l）排隊(duì)游戲。要求她先幫我排隊(duì)，我坐在旁邊的椅子上等，待她數(shù)完100或背完兩首古詩(shī)后，再換我去排，依此類(lèi)推。如此，女兒不但有幫了大人忙的成就感，也建立起基本的責(zé)任心。（2）事先選一兩樣玩具（或圖書(shū)），如果她能乖乖坐在椅子上拼完簡(jiǎn)易圖或看完圖書(shū)，辦妥事情后，便帶她去買(mǎi)樣小禮物表示嘉獎(jiǎng)。如表現(xiàn)不佳，則罰她當(dāng)天不準(zhǔn)再玩喜歡的玩具。如此，女兒有了良好的表現(xiàn)。其實(shí)小孩對(duì)環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)興趣，沒(méi)有合理不合理之分，只有成人引導(dǎo)對(duì)待得法不得法之別，我的觀點(diǎn)，供大家做參考。（4歲女孩父親中珩）

觀點(diǎn)六：明確的指示和規(guī)定，可為良好行為作保證。

4歲的兒子已經(jīng)能接受明確的指示與規(guī)定，如“不可以圖書(shū)館亂跑，這是規(guī)定。”“路上要和媽媽牽手，這是規(guī)定?！钡鹊?。我喜歡帶兒子出門(mén)辦事，我認(rèn)為這能讓他見(jiàn)多識(shí)廣。每次外出前，我會(huì)把前往的地點(diǎn)、性質(zhì)、重要性以及他被允許的行動(dòng)范圍、音量等說(shuō)明清楚，獲得承諾后再出門(mén)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子是重承諾的。因此，一旦越軌，我只要提醒一句：“剛才是怎么答應(yīng)媽媽的？”就萬(wàn)事OK。利用外出機(jī)會(huì)，通過(guò)指示和規(guī)則，幫助孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨椋瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)是很有益的。（5歲男孩母親鄭玉鶯）

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興趣帶孩子學(xué)好英語(yǔ)

興趣是最好的老師。這句話(huà)我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也都明白其中的道理。不管學(xué)習(xí)什么，興趣永遠(yuǎn)是最重要的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也不例外，孩子有了興趣，學(xué)習(xí)才見(jiàn)效率。

目前許多家長(zhǎng)雙休日為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班的首選是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，于是孩子們紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。孩子年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就越容易。家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于許多家長(zhǎng)不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡、火冒三丈，孩子學(xué)得枯燥無(wú)味、沒(méi)有感覺(jué)。特別是在家長(zhǎng)火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專(zhuān)注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。家長(zhǎng)要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門(mén)、開(kāi)火車(chē)、擊鼓傳花、聽(tīng)故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話(huà)說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

希望我們的寶寶學(xué)英語(yǔ)能越學(xué)越聰明，越學(xué)越高興！

帶孩子逛街有學(xué)問(wèn)

每逢雙休日、節(jié)假日，父母?jìng)兛傁矚g帶著孩子外出買(mǎi)買(mǎi)東西或逛逛公園，一來(lái)可以解決家里的瑣屑事情，二來(lái)最主要的是讓孩子開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。但是父母?jìng)兛芍缼Ш⒆油獬鲆灿胁簧俚膶W(xué)問(wèn)嗎？如果運(yùn)用得當(dāng)，在大人收獲東西孩子收獲知識(shí)的同時(shí)，一家人還能收獲一份難得的好心情和其樂(lè)融融的家庭氛圍呢！

自從同事胖楠的寶貝兒子習(xí)慣了每天三四次的戶(hù)外生活之后，胖楠對(duì)兒子有了進(jìn)一步的要求：什么時(shí)候能帶著小家伙逛逛街，我也順便買(mǎi)買(mǎi)衣服呢？想法剛一出爐，即招來(lái)家人一番熱議，雖然大家都肯定帶孩子逛街有好處，但在具體細(xì)節(jié)上卻有了分歧：奶奶說(shuō)馬路上空氣質(zhì)量不好、爺爺說(shuō)會(huì)累著孩子要循序漸進(jìn)……那帶孩子逛街究竟有什么講究呢，看看記者為大家搜集整理的幾大要點(diǎn)吧！

一、選擇合適的商場(chǎng)

商場(chǎng)是每位父母，特別是媽媽們都愛(ài)去的地方。父母若帶孩子進(jìn)商店，也應(yīng)該有所選擇。比如：多進(jìn)一些書(shū)店、文具店。當(dāng)孩子看到叔叔、阿姨、哥哥、姐姐乃至爺爺、奶奶們?cè)谀抢镎J(rèn)真精選著自己心愛(ài)的書(shū)藉時(shí)，孩子會(huì)無(wú)形之中感受到知識(shí)給人們帶來(lái)的無(wú)窮力量，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)文化的美德。

二、介紹知識(shí)不能忘

父母在帶孩子外出游玩時(shí)，可一邊游玩，一邊給孩子講述景點(diǎn)的歷史和典故，比如舜耕歷山、李清照故居的介紹等，這不僅豐富了孩子的知識(shí)，也增進(jìn)了孩子從小愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、注意培養(yǎng)觀察力

父母在上街前一定要講清楚今天帶他去什么地方，要求他把見(jiàn)到的某些事物記下來(lái)。如：你在道路兩旁見(jiàn)到了哪些建筑物，汽車(chē)如何在道路上行駛，在公園里看見(jiàn)了什么景區(qū)，最讓你開(kāi)心的是什么地方等等。因?yàn)檫@樣既可提示孩子外出游玩時(shí)要留心觀察，提高社會(huì)觀察力，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。只是家長(zhǎng)要記住回來(lái)后及時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子，否則效果不佳哦！

四、教給孩子理財(cái)常識(shí)

一般的幼兒可能并沒(méi)有自己的零花錢(qián)可以支配，但這并不表明孩子不需要知道理財(cái)知識(shí)。所以當(dāng)父母帶孩子進(jìn)入商場(chǎng)時(shí)，也應(yīng)教給孩子合理地花錢(qián)。告訴孩子什么東西該買(mǎi)，什么東西不該買(mǎi)，為什么買(mǎi)這樣的物品，不買(mǎi)那樣的物品。總之，在花錢(qián)這方面，父母要不斷地給孩子講明道理，這樣既培養(yǎng)孩子節(jié)約用錢(qián)的美德，同時(shí)又教會(huì)孩子合理地用錢(qián)。

五、培養(yǎng)社會(huì)公德

首先父母在帶孩子外出游玩時(shí)，一定要以身作則。如：坐車(chē)排隊(duì)、與人打交道要用禮貌用語(yǔ)、扶老攜幼、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等等；其次，讓孩子懂得哪些是良好的社會(huì)公德，哪些是不好的品質(zhì)。比如有小朋友亂扔果皮，就要及時(shí)告訴孩子這是不對(duì)的。父母的一言一行都在起著潛移默化的感染作用，所以父母首先要在孩子面前樹(shù)立良好的榜樣，這樣孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

輕松度過(guò)孩子的賭氣階段

在2歲的時(shí)候，孩子就慢慢地顯露出自己的棱角了。他們不再那么乖，那么聽(tīng)話(huà)，而是會(huì)毫無(wú)緣由地在地上打滾或是大吵大鬧。嘗試著使他們鎮(zhèn)靜下來(lái)，卻只會(huì)惹來(lái)小淘氣們更大的脾氣。作為父母，有時(shí)也只能聽(tīng)之任之。如果這樣的鬧劇發(fā)生在公共場(chǎng)合，比如大街上或是超市里，那么做父母的就只能蹲在孩子身邊想辦法了。

《隨他去》、《可憐的孩子》、《還有一招》里面就刊登了很多關(guān)于這樣的鬧劇上演時(shí)周?chē)杂^者的評(píng)論。

昨天，孩子的嘴里還滿(mǎn)是甜蜜的“爸爸”、“媽媽”，怎么現(xiàn)在就變成“我不要”了呢?難道什么事情做錯(cuò)了嗎?同樣是面對(duì)著爸爸媽媽那滿(mǎn)是親切笑容的臉，嘴里吐出來(lái)的字怎么就變成“不!”、“我不要!”，或者干脆是憤怒的叫嚷了呢?

孩子的安慰階段對(duì)于父母是非常辛苦的，對(duì)孩子也同樣充滿(mǎn)著痛苦。其實(shí)，這時(shí)孩子的叫嚷并不是不服從父母的表現(xiàn)。從2歲到4歲的這個(gè)困難階段是一個(gè)人生命中最重要的階段之一，有時(shí)人們更傾向于將這一階段稱(chēng)為“獨(dú)立階段”，這里的獨(dú)立并不意味著反抗，而是與周?chē)鷦澐纸缦?，使自己脫離出來(lái)并逐漸變得獨(dú)立。這種意志會(huì)促使他們成長(zhǎng)為一個(gè)真正的自己，孩子會(huì)意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自己的需求與愿望區(qū)別于其他任何人。(在青春期，孩子還會(huì)經(jīng)歷第二個(gè)、同時(shí)也是一個(gè)非常困難的賭氣階段，經(jīng)過(guò)這個(gè)階段以后，孩子們不僅意識(shí)到自己不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)還擁有著獨(dú)立的個(gè)性)。

其實(shí)，這時(shí)孩子的狂躁癥并不是針對(duì)父母，它是一種自我欠缺狀態(tài)下的不知所措的驚慌表現(xiàn)。因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，眼前的世界非?；靵y，而孩子內(nèi)心中對(duì)于自己可以獨(dú)立走路和說(shuō)話(huà)這樣的事實(shí)有著無(wú)比的自豪感，以至于產(chǎn)生過(guò)大的自我意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。他們會(huì)覺(jué)得自己猶如一個(gè)小小的上帝，無(wú)所不能。比如就像此時(shí)此刻，生命本身似乎就是一個(gè)能夠被自我意識(shí)所支配的商店。然而現(xiàn)在，這種萬(wàn)能的幻想?yún)s被殘酷的現(xiàn)實(shí)破滅了，最痛苦的是：是被自己的父母所破滅!在這個(gè)時(shí)期之前，孩子還能夠與父母和諧地相處，但突然間，父母被孩子認(rèn)為是“邪惡”的象征，因?yàn)樗麄兛偸菬o(wú)緣無(wú)故地阻止自己做喜歡的事情。孩子們正高高興興地在浴室里擺弄著浴液、洗發(fā)香波之類(lèi)的瓶瓶罐罐，可是還沒(méi)等他們完成自己的作品，父母卻出其不意地闖了進(jìn)來(lái)，打算教訓(xùn)他們。軟弱與絕望的感覺(jué)立即象火山一樣爆發(fā)出來(lái)，內(nèi)心的恐懼在此時(shí)更加劇了他們絕望無(wú)助與憤怒的程度。

這種伴隨著沖突、攻擊性的自我意識(shí)階段給他們留下了深刻的印象，在經(jīng)歷了這個(gè)階段后，他們懂得了：

其他人的需求與愿望和自己不同。

因此需要妥協(xié)與退讓?zhuān)@并沒(méi)有任何危害，無(wú)論如何，我還是可以堅(jiān)持自己的想法。

我不是全能的，正因?yàn)槿绱耍藗儾拍軌蚧ハ噘?lài)以生存。

矛盾會(huì)導(dǎo)致緊張與對(duì)立，但我可以承受這種緊張與對(duì)立，而并非一定要找個(gè)途徑來(lái)發(fā)泄(例如通過(guò)大吃一頓，叫喊或是發(fā)怒)。

即便是在我大喊大叫的時(shí)候，爸爸媽媽也是愛(ài)我的。

一切過(guò)去以后，我和父母之間還是那么深地愛(ài)著對(duì)方，或許愛(ài)得更深。

我可以控制自己的意志，也可以變得很乖。

因?yàn)楹⒆釉诎参侩A段將變得獨(dú)立并能夠自己積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此壓抑孩子在安慰階段的自我意志，或者是通過(guò)限制孩子做自己想做的事情以達(dá)到懲罰的目的，都是毫無(wú)意義的。孩子的軟弱與驚慌失措，沒(méi)有必要被刻意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榧词故峭ㄟ^(guò)教育，安慰階段對(duì)于孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是不可避免的。明白了這一點(diǎn)，對(duì)于父母和孩子來(lái)說(shuō)都容易過(guò)得多了。

如果自己的孩子已經(jīng)度過(guò)了這樣一個(gè)安慰階段，你就會(huì)對(duì)那些在對(duì)自己孩子大吼大叫的人投以同情的目光。在大街上，一對(duì)年輕的夫婦剛好在與調(diào)皮的孩子做斗爭(zhēng)，如果此時(shí)你投去一個(gè)會(huì)意的目光，也一定會(huì)得到一個(gè)善意的微笑作為回報(bào)的。

父親帶孩子會(huì)更聰明

美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。

專(zhuān)家研究后認(rèn)為，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的。該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的，而母親在這方面就要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都是有較高期望，但在實(shí)際教育中，母親往往就顯得無(wú)計(jì)劃。

從教育內(nèi)容來(lái)看，在知識(shí)的傳播上，父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事，各地風(fēng)情民俗，英雄人物等，而母親則一般都是給孩子講童話(huà)，涉及史地哲較少，這在拓寬孩子視野，豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。

在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親教育孩子要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。他們讓孩子參與修理簡(jiǎn)單家電，讓孩子大膽學(xué)騎自行車(chē)，帶他們爬山、賽跑……而母親總想保護(hù)孩子，在孩子參加有一些危險(xiǎn)和復(fù)雜的事時(shí)，她們總擔(dān)心孩子會(huì)不小心碰著了、摔著了、累著了。

從教育方式上來(lái)看，父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。父親對(duì)孩子提出的無(wú)理要求，態(tài)度一般都比較強(qiáng)硬，而母親則時(shí)常心軟。父親帶孩子上銜，看的東西多，零食吃得少，母親帶孩子上銜，看的不多，零食卻吃的不少。

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