創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?小編特地為您收集整理“在今天的隨筆中,我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》”,僅供參考,大家一起來看看吧。
【教師手記】明天8月24日,是我的“安心工作室”成立4周年的日子。4年來,“安心工作室”先后迎來數(shù)百名學(xué)生、家長、教師,還有來自之江大地的許多教育同仁。我們一起交流教育,分享學(xué)習(xí),沉淀友誼。4年里,送走了3屆學(xué)生,播下了無數(shù)愛與希望的種子。就在不久之前,一位陪伴了我多年的學(xué)生家長在閱讀了“安心工作室”里的日志后留言:“一個教育成功的教師,不是他所教的學(xué)生都是學(xué)習(xí)上的尖子生,不是他的學(xué)生都能升入到重點學(xué)校去學(xué)習(xí),而是他的學(xué)生擁有一顆善良的心,一顆感恩的心!教師能溶入到學(xué)生中去,與他們嬉戲、聊天,這不是每一位教師都能夠做到的。陸老師,您做到了!給你點個贊!”我非常感謝這些年來家長們一如既往的全力支持。
昨天,新一屆班級成立了,我由于身體等方面原因不再擔任班主任了,我的學(xué)生也分布到各個班級,但是我們的友誼依然長青。在今天的隨筆中,我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》。
友誼,朋友間最美好的東西,成長的向?qū)?。——題記
夢境·幻想
寬闊的馬路一角,女孩在那里徘徊,“哎,又是我等她們,這到底來不來啊!算了,去她家看看吧!”顯然,女孩已經(jīng)很煩躁了,而她等的人還沒有到來,放棄的念頭油然而生。女孩騎著自行車,來到了朋友的家,但是,任憑她怎么喊,都沒人回應(yīng)?!盎蛟S是她們沒見到我,先走了吧?!迸⒆匝宰哉Z道。自然,又是一次地擦肩而過……沒錯,那人就是我,每次在夢中夢到這個景象都會被嚇醒;每天反反復(fù)復(fù)地做著同一個夢,沒完沒了,我已經(jīng)受不了了,對友誼,我絕望了……
回憶·往事
“哎,沁,我們周末去琳家玩吧!”依舊是怡第一個提出意見。
“嗯,好啊,叫上偉偉姐,會更熱鬧的!”對于朋友的請求,只要我能做到,我一定會滿足;可是我卻料不到事情的結(jié)果會是那樣的……
事情按計劃進行著,我原本以為會等到她們的,可是卻沒有等到,然而更沒有在琳家找到她們;低著頭,帶著一臉的沮喪回到家,以為事情就是自己想的那么簡單,可是我徹底錯了……后來才知道,她們在樓上聽音樂、玩游戲,而我卻一個人在那里傻傻地等她們,一時間,忽然覺得自己已經(jīng)沒有了所謂的友誼與朋友……
落寞·淚落
日子還是要這么過,可是卻少了那么多的歡聲笑語。在學(xué)校,再也不曾和她們說過一句話,招呼也不再打了。曾經(jīng)還是一起放學(xué)回家,雖然回家的路很遠,可是那是有朋友的陪伴,再遠的路,在我們眼中都是短暫的。但現(xiàn)在,獨自一人走在回家的路上
,除了失落就是寂寞,根本就沒有心思去想她們……在學(xué)校,也許是因為從小嬌生慣養(yǎng)的原因,脾氣很不好,因此除了她們,基本不會有人和我說話,關(guān)系都是差到了極點。剛開始,把一切的責任都推給她們,可現(xiàn)在,我一直在問自己,是不是自己誤會了什么?她們,可能也只是無心的?
回到家,靜靜地坐在電腦前,戴上耳機,聽著悲傷的歌曲,聽著歌詞,敘述著我的傷心,仿佛歌里的人物就是自己。打開久違的QQ,以為還是那么安靜,無人來擾,但忽閃的頭像告訴我,我錯了。打開消息,映入眼簾的是她們一句句道歉的話語,我知道了事情發(fā)生的原因,最后,是她們的話:“沁,我們永遠是好姐妹,這次或許錯的是我們;友誼有破碎的時候,但我們都會去彌補它,這次真的很對不起,我們并不知道會傷你那么深,但是你要知道,我們永遠把你當朋友,從來都沒有忘記過你!”
事過·收獲
朋友之間
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教育隨筆:在愛中成長
時光荏苒,歲月匆匆,我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子,在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師,每天給予他們最溫暖的微笑,認真傾聽他們的聲音,尊重他們的小心思,理解他們的精靈古怪,成為他們最親近的伙伴,陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因為,是他們讓我真切地領(lǐng)悟到,愛孩子,不是嬌慣,不是要什么就給什么,更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度,讓孩子在適宜的愛中健康成長。
一、愛的鼓勵
孩子是獨立的個體,有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試,不要擔心做不好,要對孩子的嘗試給予足夠的耐心,鼓勵他們,給他們信心,這是孩子走向成功的基石。
我們班級的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人,有一點小困難,就會馬上放棄。一次上手工剪紙課,所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形,只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子,馬上說:“小朋友們,你們要多試幾次,一定可以剪出漂亮的圓形,千萬不要向這個小小的圓形屈服,我們要戰(zhàn)勝它!”本來想要放棄的燦燦,聽了我的話,竟然又拿起小剪刀開始嘗試,接著我又到她身邊蹲下來對她說:“燦燦,老師知道你是最努力的孩子,你試著拿住小彩紙,不讓它亂動,慢慢的剪,一定可以剪出漂亮的圓形,慢慢的,不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我,在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定!這一次,燦燦竟然第一個剪好了圓形!當孩子不會做的時候,要多給他一點鼓勵,相信他可以克服困難,這樣不僅僅是教他克服困難,更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛,才是孩子真正需要的愛。
二、愛的陪伴
孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠,美麗而又脆弱,我們需要用心去呵護,用尊重去溝通,用愛去理解,成為他們最喜愛的伙伴。
有一次,孩子們正在做游戲,欣欣跑到我身邊對我說:“老師,你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛,我突然不知道說什么好,除了上課,我還沒有真正和他們做過游戲,我剛要拒絕,旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說:“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話,我突然覺得我就是最失敗的老師,每天和他們在一起,那么愛他們,可在他們心中,我卻僅僅是他們的老師,并不是朋友!在那一刻我明白了,愛孩子,不只是教他們學(xué)知識懂禮貌,而是要成為他們其中的一員,陪伴他們才是給他們最好的愛。于是,我拉著欣欣和子涵的小手,參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉,真的感覺好幸福,我是他們其中的一員,是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴,不是居高臨下,而是孩子最好的朋友!
三、愛的理解
孩子們的世界單純而富有想象力,他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里,一張紙可以是小船,可以是白云,甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空,需要我們用心去理解。
一次,我們上繪畫課,韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色,其他小朋友的云朵都是白色的,只有他的不是。我走到他身邊有點納悶的問他:“韓博宇,你的畫好漂亮,可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他,邊繼續(xù)涂別的地方,邊回答我說:“因為云朵像棉花糖一樣,棉花糖當然有很多種顏色啦!”我笑了笑,如果當時我很生氣的質(zhì)問他,或許結(jié)果就是另一個樣子了!可能他會很傷心,以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大,他們覺得世界上的所有東西都是美好的,我們應(yīng)該適時和他們溝通,愛他們,就去理解他們!
高爾基說過:“誰不愛孩子。孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子,他們活潑、可愛、調(diào)皮、單純,我們需要用關(guān)心來播種。用溝通來澆灌,用理解來呵護。他們需要陽光,需要雨露,但他們是成長的,是獨立的,請給孩子適宜的愛!
教育隨筆:老師,我今天扎辮子了
小朋友午睡起床后,我都會給那些長頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā),幫她們把辮子扎好,當我給他們梳頭發(fā)的時候,有幾個短頭發(fā)的女孩總是站在一邊,眼神里流露出羨慕的眼神。
第二天早晨,我像往常一樣接待小朋友,只聽見很遠處傳來喊叫聲:“老師好!老師我今天扎辮子了?!蔽易屑氁豢?,原來是俐俐小朋友,她的頭發(fā)很短,在頭頂上扎了兩個很小很小的辮子。我故意問:“誰給你扎的小辮子呀?真漂亮!”“是媽媽,媽媽給我扎的?!?/p>
在活動中她總是跑過來問我:“老師怎么還不睡午覺呀?”我說:“還沒到時間呢!怎么啦?你困了嗎?”“沒有,我想早點起床,讓你給我扎小辮子?!彼B忙說。我笑了笑說:“馬上就睡午覺了,起床后我給你扎個漂亮的小辮子好嗎?”她點點頭笑著跑開了。
午睡的時間終于到了,她第一個就沖到了自己的床上,迅速的脫好鞋子鉆進了被窩里,不知為什么她反過來復(fù)過去,怎么也睡不著,小眼睛扎呀扎的,一會兒看看自己的橡皮筋,一會兒看看我,很晚才睡著。起床時,她因為睡的晚,所以起不來了,我走到她身邊,在她的耳邊輕輕的說:“俐俐,快起床,起來老師給你扎小辮子啰!”只見她迅速的蹦起來穿鞋子,拿著自己的橡皮筋,以最快的速度跑到我身邊,“老師給”她說。我為她扎辮子的時候,看著她邊得意邊炫耀的眼神,不由得笑了起來。扎好辮子后,她跑到鏡子前左照照右照照,美的不得了,見人就說:“看我的小辮子多漂亮!”一下午,她不停的摸著自己的小辮子,不時的還偷偷的笑呢!
通過這件事,讓我深深的體會到,小朋友是天真無邪的,他們純真的心是很容易得到滿足,可能只因為老師一句表揚的話,就能高興許久,我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興,同時也感到慚愧,為什么不能給孩子一些高興的機會呢?這是一個值得我們深入研究的問題。
教育隨筆:孩子在變化中成長
九月三號,伴隨著新生的哭鬧,我和濤濤他們幾個小朋友組成了一個新的集體——中班。
剛剛接觸這群新孩子,我對他們是熟悉,喜歡的。他們看我的眼神充滿了好奇、期待。就這樣我們的生活與學(xué)習(xí)開始了。濤濤,一個大大眼睛的小男孩,一雙眼睛總是水汪汪的,很讓人喜歡。
剛接他們兩天,我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個很普遍的不好的習(xí)慣,總是吃手。每次看到他吃手,我都會及時制止,不過,效果不是很明顯。后來,我通過講故事的形式告訴他,我們長大了,不再吃手了。而且,手上的細菌會讓我們生病的,他們還很認真的復(fù)習(xí)了我的話。我告訴他回家后把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽,他講后得到了認可很高興。
從那以后,我就發(fā)現(xiàn),濤濤不再吃手了,而且,注意力也比以前更好了,漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內(nèi)容,這很讓我開心。作為他們的老師,沒有什么事情比看到孩子們的成長與進步更讓我開心了。
哈哈,期待他們在成長中帶給我的快樂。
每個孩子對形狀的感受不一樣,因而對形狀的偏好程度也不一樣,我家孩子很喜歡圓形,他喜歡所有圓形的物品,一看到圓形的東西就很興奮的叫出來,特別是球,看到球就想要,家里的球已經(jīng)夠多了,每次看到商店里的球他還是要看看??吹矫魈斐霭嫔绲倪@本精裝繪本《圓形》,我也很好奇會講述圓形的什么樣的故事呢?
一看到封面,兩歲的小家伙就高興的叫起來:“圓”、“眼睛”。封面上的這個圓形在白底的襯托下特顯眼,圓形內(nèi)略顯陰沉的填充色、黑白分明的大眼睛,孩子很喜歡。我原以為書的內(nèi)圖有些頁面是黑乎乎的他會不喜歡,沒想到孩子也能進入到情境中,沒有我想像中的排斥。
《圓形》講述的是圓形和三角形、正方形在瀑布邊玩躲貓貓的游戲。這個瀑布是圓形的瀑布(看了好幾遍才明白這個瀑布是圓形擁有的)。圓形說了躲貓貓的規(guī)則:閉上眼睛數(shù)到十就去找他們。圓形特意跟他們說不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的說好,不過三角形可不,他問圓形為什么不行,圓形告訴他瀑布后面很黑。而三角形說他不怕黑。
三角形果然不怕黑,他真的躲到瀑布后面去了,而正方形卻沒有躲,還站在那里。他告訴了圓形三角形到瀑布后面去了。圓形只好去找三角形。雖然看起來她也怕黑,但為了小伙伴的安全,她需要勇氣去做。得到正方形的夸獎:“你真棒”后,她倍增了幾分勇氣立馬鉆進瀑布到了瀑布后面。
“三角形你在哪兒?”她一邊走一邊叫三角形,直到眼前漆黑一片的時候,圓形發(fā)現(xiàn)了前面有一個影子,她以為看到了三角形。但聽到三角形的回答后,圓形才發(fā)現(xiàn)三角形是在她的背后說話,那圓形和三角形前面的那個東西是什么形狀呢?他們不知道,而且面前的形狀也不說話。三角形和圓形害怕極了,他們飛快的跑到了瀑布外面。
正方形還在外面等待,他慶幸自己沒有跟進去,三角形也感到后怕,他說他現(xiàn)在怕黑了。不過冷靜下來后圓形覺得那不一定是壞東西,也許是一個好形狀。然后他們各自想了一個形狀。
故事到這里結(jié)束了,作者沒有寫他們想出了什么形狀,把這個懸念留給了千萬讀者,每個人的心中都會有一個屬于自己的答案。
把常見的三角形、正方形、圓形擬人化的講述故事,我家孩子很喜歡,他還拿出積木塊出來跟三個圖形比對呢。之前沒有刻意去教他認識形狀,他只知道圓形,但通過這本書,他也能認識三角形和正方形了。
這個故事講述的雖然簡單,但是其中可以看出這些形狀的性格特點,比如圓形和正方形怕黑,但圓形為了小伙伴的安全,她還是鼓起勇氣去黑暗中尋找三角形。而三角形不遵守約定,總是惹出一些事來,不過因為是好朋友,同伴們也都很大度的原諒他了。正方形很遵守約定,他不會做出格的事,但是他也是膽小的,不敢跟著圓形去黑暗中找三角形。
圖書的插頁畫面感也很強,干凈利落,黑白兩色主色調(diào)很鮮明,在黑暗中的頁面讓讀者充滿想像。
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時,幼兒在進行操作練習(xí)——采蘑菇。說“采蘑菇”,其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢?我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會拼插出什么,所以,當我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。
其實,很多的時候,我們會經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢?身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地給予積極有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子提供主動探索的機會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進幼兒群體共同發(fā)展。
早上在評選小值日生的活動中,我提議讓小朋友自己來選,選2個值日生。剛開始的時候,小朋友都一致推選文文。接下來,越越說:“還有一個值日生,我選飛飛?!睅讉€小朋友就說:“我們不選飛飛?!薄盀槭裁囱健??我問,隆隆說:“他做早操做的不是很好,還有動作不到位!”樂樂說:“他跳繩也不是跳的最棒的?!辟假颊酒饋碚f:“我選飛飛,他跳繩雖然不是跳的最棒,可是,我發(fā)現(xiàn)他很認真,一直在練習(xí),而且也進步了很多?!睈倫傉f:“是的,他現(xiàn)在會連續(xù)跳好多個了呢,我也選飛飛?!倍f:“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進步、認真的小朋友!”我笑著問大家:“你們同意冬冬繁榮意見嗎?”小朋友就討論開了,過了一會兒,大家都同意了,說還是選飛飛做值日生吧。
5歲以后的幼兒他們的評價能力在不斷的發(fā)展,他們的評價從個別性的評價向多面性評價發(fā)展,他們會評價一個小朋友的不足之處,同時也會看到別人的長處。但是他們的評價還存在著個體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評價別人。
美術(shù)活動時,孩子們在畫著小刺猬,由于事先觀察過刺猬的圖片,還用橡皮泥做了刺猬,孩子們對于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯的。
孩子們都在認真的畫著,ZXL畫了個半圓形的身體后,就在那玩了起來!我來到ZXL身邊,他看看我,我對他說:“你這個刺猬的身體畫得不錯,把刺猬的頭很其它部位補充完整吧!加油!”孩子看看我笑笑。不一會兒聽他在跟別的小朋友說:“老師跟我說加油了!”滿是開心的語氣!在后面的繪畫活動中他都很認真的操作著!“老師,你看,我的刺猬畫好了,這是刺猬媽媽,這是寶寶,媽媽的背上背了很多的果子,寶寶要幫媽媽做事,也背了兩個果子!”“不錯,你看,你今天認真畫了,你的刺猬畫得很像哦!”“恩,我還會加油的!”
一句“老師跟我說加油”了,居然讓孩子有了這么大的動力,這是我沒有想到的。由于ZXL在平時的繪畫中,雖然有自己的想法,但都不能很好的堅持下去,這次,老師無意的一句“加油”,讓孩子能認真堅持到活動結(jié)束,給了我很大的觸動。
作為老師,我們真的不能吝嗇自己對孩子正能量的語言,孩子們雖然小,但他們的心卻不小,像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。
堅持性是堅強的意志與良好品質(zhì)的體現(xiàn),對于大班幼兒來說,有良好的堅持性可以讓他們?yōu)槿蘸蟮男W(xué)生活打下堅實的基礎(chǔ),其次,他們有能力來要求自己不斷完善自己,讓自己有更好的品質(zhì)。但是,目前我班幼兒的堅持性方面還存在一些問題,例如:逐漸變涼的天氣使得部分幼兒上學(xué)有遲到現(xiàn)象;區(qū)域活動玩游戲時不能善始善終,經(jīng)常玩會這個換下一個,最后可能一無所獲;戶外活動時因天氣涼而不愿意伸手去鍛煉……,針對這些問題,我深刻意識到,必須得一件一件的來培養(yǎng)他們的堅持性,讓他們能夠不斷挑戰(zhàn)自己!
區(qū)域活動是幼兒園的主要活動之一,幼兒在活動中可以依據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)區(qū)域從而發(fā)展自己的認知和知識技能,但是在幼兒探索的過程中難免會遇到一些問題,讓他們不想再繼續(xù)下去,那么這個時候,老師怎么樣做才能讓幼兒繼續(xù)堅持下去呢?
一、營造良好的區(qū)域環(huán)境,創(chuàng)造有利于堅持性培養(yǎng)的氛圍
首先,區(qū)域環(huán)境必須保證幼兒能夠有足夠充分的操作場地,寬松的氛圍有利于幼兒心情愉悅的游戲,從而不斷探索,提高自己的思考操作能力!與此同時,也要準備充足的材料,避免幼兒因材料不足而發(fā)生爭論,浪費區(qū)域活動時間!區(qū)域活動是以幼兒個別活動為主的活動形式,它為幼兒提供了自主發(fā)展的空間,區(qū)域中他們能自由的選擇活動,能按照自己的興趣能力來活動,有了興趣,就能促進幼兒向著自己的目的前進,就能堅持到底做一件事情。因此我們教師可以開展豐富多彩的區(qū)域活動,充分利用區(qū)域活動,對幼兒進行堅持性的培養(yǎng)。
二、制定規(guī)則,以興趣激發(fā)幼兒的堅持性。
“沒有規(guī)矩不成方圓”,區(qū)域活動更離不開規(guī)則的制定,因此活動前應(yīng)先宣布區(qū)域規(guī)則,或者可以和孩子一起定制區(qū)域活動的規(guī)則,使規(guī)則更加合理化,同時促進幼兒的遵守意愿,由此可以鼓勵幼兒堅持天天執(zhí)行,久而久之孩子們在規(guī)則意識的調(diào)控下,自然而然養(yǎng)成持之以恒的堅持性意志品質(zhì)。
大班幼兒有較強的好勝欲,喜歡挑戰(zhàn),更享受勝利的喜悅。因此,在材料投放上需要我們多動腦筋下功夫,利用玩具的新穎,玩法的創(chuàng)新來吸引他們,讓他們帶著問題去操作,他們的好奇心會最大限度被激發(fā),例如,我投入了新材料《沙漠尋寶》,外形美觀,規(guī)則明確,還有挑戰(zhàn)性:駱駝在沙漠中行走,不斷獲得金錢,最終到達藏寶藏地點,這個游戲中,首先最重要的便是規(guī)則,規(guī)則講清楚后,讓他們自己操作,看看誰是那只先到達藏寶地的駱駝,活動開始后,幼兒的反應(yīng)能看出來對這個玩具充分的興趣!
三、改良玩具,創(chuàng)新玩法
對幼兒已經(jīng)失去興趣,玩膩了的玩具,老師可以重新?lián)Q規(guī)則,創(chuàng)新玩法,讓幼兒重拾對玩具的熱愛,例如,益智區(qū)里有玩具《餅干排排對》是按照規(guī)律排列餅干的,一些幼兒在玩了兩三次后已經(jīng)完全掌握它的玩法,因此便沒有了興趣,進入?yún)^(qū)域后開始和別人講話,嚴重影響了區(qū)域常規(guī),這時我找來卡片,讓這些已經(jīng)掌握了的幼兒自己出題,讓另一個人來找相應(yīng)“餅干”,并且采用打分制,做對則加一分,否則不加分,這個玩法出來后,很多掌握了的幼兒有躍躍欲試,這個玩具的活力充分被調(diào)動起來了!
幼兒園的一切活動都是以游戲為基本組織形式,因此,要讓幼兒更好的堅持就必須讓他們保持對玩具的興趣,在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上,不斷探索新的玩法,永保對玩具的熱衷!當然,相信在區(qū)域游戲中堅持的力量會延伸到他們生活中的點點滴滴,從而變成更好的大班幼兒,為進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《在今天的隨筆中,我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記專題,希望您能喜歡!
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