為孩子提供種種嘗試的機(jī)會(huì)

關(guān)于孩子的教育問題。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“為孩子提供種種嘗試的機(jī)會(huì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

德國兒童擅長做家務(wù)在西方國家中是出了名的。據(jù)悉，有的德國孩子甚至早在牙牙學(xué)語時(shí)便開始在父母的指導(dǎo)下學(xué)做一些最簡單的家務(wù)活，如在用餐前幫助大人把餐具擺放端正等，盡管有時(shí)候僅僅是象征性的，他們干完了大人還得重來一遍。但常此以往鍛煉下來，德國兒童的動(dòng)手能力就自然而然地出類拔萃了。

其中值得總結(jié)的一個(gè)重要原因是：德國父母普遍愿意為孩子提供種種嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兠靼滓粋€(gè)淺顯的卻又被許多人忽視的道理——沒有足夠的嘗試，也就不可能取得最后的成功。

一、讓孩子盡早地開始“第一次”

一個(gè)發(fā)育生長正常的兒童，到了2足歲后大多數(shù)會(huì)自然地出現(xiàn)擺脫母親“控制”的傾向（在這些孩子們的眼里，他們總是將母親的呵護(hù)視作是對(duì)自己的“控制”）。他們往往會(huì)大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會(huì)吃飯！”

雖然孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來。但德國父母見此并不會(huì)沉起臉收起毛巾，或干脆代勞了事。大多數(shù)的媽媽會(huì)在耐心具體指點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子的表現(xiàn)大加贊賞：“真了不起！我們的寶貝會(huì)自己洗臉啦！”

孩子第一次自己動(dòng)手吃飯也許會(huì)弄臟了新衣服，或者搞得滿桌狼藉，然而德國父母往往對(duì)此“視而不見”，反而滿懷喜悅又誠心誠意地高聲贊美道：“我們的寶寶真聰明，看他飯吃得多好，學(xué)得又多快！”3歲的小奧妮第一次學(xué)習(xí)扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣錯(cuò)了，便是笨手笨腳地老也扣不上。此時(shí)，在一邊的母親沒有顯出一丁點(diǎn)兒不耐煩，也沒有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子終于把最后一顆扣子扣好了，一看時(shí)間，足足花了一刻鐘。但做媽媽的仍然感到這點(diǎn)時(shí)間花得值得，因?yàn)檫@畢竟是女兒第一次學(xué)扣扣子呀！

二、鼓勵(lì)是很重要的

4歲的小費(fèi)特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋，可他到底還小，老學(xué)不會(huì)系鞋帶，有好幾次還系成了解不開的死結(jié)。媽媽有點(diǎn)心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓勵(lì)小費(fèi)特說：“系鞋帶并不比吃飯難學(xué)，只要多練習(xí)幾次，你肯定就能學(xué)會(huì)。”他還細(xì)心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地練習(xí)打結(jié)。果然，不出3天，小費(fèi)特不僅學(xué)會(huì)了系活結(jié)，而且還學(xué)會(huì)了好幾種系鞋帶的方法。

5歲的小赫娜不僅聰明伶俐，而且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪，折疊自家衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的目光來看，小赫娜做家務(wù)的“質(zhì)量”自然還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都盡量放開手腳讓她多作嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時(shí)，更多的是對(duì)她取得的進(jìn)步的充分肯定，他們還不無幽默地宣稱，“我們的小赫娜以后長大了一定是個(gè)巧媳婦！”

三、專家的分析和建議

德國著名的兒童教育專家舒馬赫在對(duì)那些不愿為幼童提供嘗試機(jī)會(huì)的父母的心理作分析時(shí)指出：首先，有些父母特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來反而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對(duì)今后的生活也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

此外，也有的父母對(duì)孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。

舒馬赫總結(jié)說：說到底，給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。原因很簡單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因此也不可能邁向成功之路。

德國另一名兒童教育專家威茨格則提醒父母說：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點(diǎn)，注重各個(gè)孩子的不同個(gè)性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他主張一開始讓孩子作一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)或強(qiáng)迫只會(huì)事與愿違或事倍功半。

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為孩子提供智力發(fā)展的環(huán)境

在人類智力發(fā)展的過程中，遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。那么，在孩子智力發(fā)展的過程中，怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢？

1、為孩子提供豐富的信息刺激。

豐富的信息刺激可以使孩子產(chǎn)生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設(shè)就是良好的信息刺激源，但不能只作為永久性的、名副其實(shí)的擺設(shè)品。在安排一些擺設(shè)中，要考慮到對(duì)孩子的教育作用，如在家中適當(dāng)?shù)牡胤綌[上幾盆花，飼養(yǎng)幾條金魚，這無疑對(duì)孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現(xiàn)象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題，如喇叭花的形狀像什么，馬蹄蓮花的形狀像什么，為什么不給花澆水它就會(huì)枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現(xiàn)金魚的身體是什么形狀的，眼睛是什么形狀的，尾巴又是什么樣的，這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。

2、經(jīng)常和孩子討論一些問題。

如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣，天熱時(shí)怎么辦，天冷時(shí)怎樣御寒，停電了怎么辦等一系列問題，讓孩子處于思考問題的情境中，促進(jìn)其智力發(fā)展。

3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動(dòng)。

如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。

4、為孩子布置一個(gè)有利于智力發(fā)展的小天地。

家中應(yīng)專門為孩子布置一個(gè)小天地。在孩子的小天地里，環(huán)境布置要兒童化，允許孩子對(duì)自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設(shè)物不宜過多，要易于孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個(gè)書架，從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會(huì)整理圖書的好習(xí)慣。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要讓孩子學(xué)會(huì)擺放玩具，愛護(hù)自己的玩具。另外，小天地中還要有一個(gè)工具柜，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地?cái)[放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會(huì)在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創(chuàng)造。

童年，為孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境

根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，3歲以后，兒童強(qiáng)大的吸收能力開始變得有意識(shí)、有目的。這時(shí)，兒童變成了一個(gè)講求實(shí)際的、感性的探索者。他能注意到事物之間的關(guān)系，并能進(jìn)行對(duì)比。此時(shí)，兒童會(huì)將感覺經(jīng)驗(yàn)分類、提煉，并將過去吸收的經(jīng)驗(yàn)帶入意識(shí)中。

3歲的小男孩磊磊最近喜歡上一項(xiàng)工作——用手摳地板革。由于家里的地板革上出現(xiàn)了很多印子，磊磊開始關(guān)注這些細(xì)微的東西，不停地用手去觸摸，漸漸地開始用手去摳，時(shí)間長了，被摳的地方就出現(xiàn)了一個(gè)洞，進(jìn)而會(huì)被他撕掉一大塊。磊磊的父母也不知道小寶貝是從什么時(shí)候有了這個(gè)愛好的?？傊?，他們認(rèn)為這并不是什么有趣的活動(dòng)，這不但弄臟了他的手指，還破壞了家里的設(shè)施。為了防止磊磊繼續(xù)搞破壞，他們經(jīng)常在他摳得興致勃勃的時(shí)候?qū)⑺ё?，然而磊磊十分?zhí)著，他簡直把摳地板革當(dāng)作最重要的工作了。父母剛剛把他抱走，他轉(zhuǎn)頭就跑到原來的地方繼續(xù)摳。父母沒辦法，只好用腳先踩住被摳破的地方，然后趕緊用膠帶將其粘好。在這個(gè)過程中，磊磊會(huì)聚精會(huì)神地看著父母粘補(bǔ)，如果有人擋住了他的視線，他就馬上非常不耐煩而且非常用力地將其撥拉開，睜大眼睛繼續(xù)看。自那以后，父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，磊磊每次在摳地板革之前，都會(huì)先用腳踩一踩，踩了一會(huì)兒再繼續(xù)摳。

后來，父母去外地旅游，他們把奶奶接過來幫忙帶孩子。兩個(gè)星期之后，他們回來了，發(fā)現(xiàn)磊磊仍然在繼續(xù)摳地板革的活動(dòng)，而且還是習(xí)慣性地踩一踩再繼續(xù)摳。

通過這件事我們可以看到，兒童在接受環(huán)境教育的過程中，會(huì)運(yùn)用無意識(shí)吸收環(huán)境所呈現(xiàn)出來的各種信息，“他逐漸建構(gòu)自己的心理，直到它擁有記憶、理解力、思維能力。”當(dāng)然，這需要成人給以自然的引導(dǎo)，而非壓制孩子的天性發(fā)展。

每一位父母都應(yīng)該盡量去成為一個(gè)善于觀察研究孩子行為的細(xì)心的教育者，學(xué)會(huì)從孩子的大量日常行為中分析其心理發(fā)展變化的軌跡，使兒童在未來的社會(huì)生活中發(fā)揮出改變世界的強(qiáng)大力量?；蛟S，這在成年人看來是不可思議的，然而自然卻為孩子的發(fā)展提供了這樣的前提，只不過，許多不稱職的父母總會(huì)在不經(jīng)意的打罵中扼殺了兒童天真而偉大的創(chuàng)造。

兒童的成長是環(huán)境經(jīng)驗(yàn)在其身上不斷累積的必然結(jié)果，要想改變生命的運(yùn)行軌跡，就必須在孩童時(shí)期給孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境，讓其心理在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上得到更加充分的發(fā)展，這比傳授給孩子知識(shí)或某項(xiàng)技能來得更加重要。

給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛啦

給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛啦，女兒正值青春期，耳朵總是分泌油脂，上個(gè)月嚷著耳朵疼，我?guī)绞辛⑨t(yī)院看了看，醫(yī)生說耳朵里有耵聹（耳屎），取出來就可以了，但是有些硬，需要香油泡一泡才能取出，于是我和她專心對(duì)付耳朵，三天以后去醫(yī)院，醫(yī)生用小工具一吸，就輕松地去除了，我給她描述看到屏幕上放大以后的“驚心動(dòng)魄”的感覺，她笑著說我太夸張。

沒過多久，女兒又說耳朵癢，這次愛人帶萌萌去醫(yī)院?；貋砗?，愛人匯報(bào)：“沒啥，醫(yī)生說油脂分泌多，容易癢癢，不需要治療?！彼χ懊让龋骸澳氵@個(gè)小兔子，兔耳朵變成油耳朵啦！來來，炒著吃吧！”萌萌做個(gè)鬼臉，兩個(gè)人就嘻打哈笑起來。

前兩天，萌萌還是說耳朵癢，每次癢起來抓不著撓不著的，很不舒服。我征求她的意見：“要不，我再帶你到二院去看看？看有什么好辦法？”她同意了

，第二天大清早我們就來到門庭若市的二院去了，果真，人很多，沒到八點(diǎn)就掛到了36號(hào)。好在我們已經(jīng)預(yù)料到會(huì)有等待的時(shí)間，所以她帶著Kindle閱讀，我?guī)е恍┵Y料，在候診室耐心等待著。

大約四十分鐘以后，機(jī)器喊號(hào)，我們按要求來到耳鼻喉的一診室，輪到萌萌時(shí)，她坐在觀察椅子上，女醫(yī)生詢問：“你哪里不好？”我正要插嘴講述她的情況，她卻先我一步把自己的情況清晰地告訴了醫(yī)生：“我之前耳朵疼，里面有耵聹，到醫(yī)院去，醫(yī)生取出了耵聹，但是我的耳朵還是癢，大致每天癢三次，一次癢十幾分鐘……”我驚喜地看著她，表達(dá)得如此清楚，傳遞的信息也很明確，醫(yī)生最喜歡這樣的病人。女醫(yī)生又問了幾個(gè)問題，我都想插個(gè)嘴，可是都沒插上，人家醫(yī)生根本不理我，萌萌也不需要我?guī)兔?。最后醫(yī)生檢查了一下，告訴萌萌這沒有什么，如果實(shí)在癢就滴兩滴藥水。到自助繳費(fèi)機(jī)上刷醫(yī)保卡的時(shí)候，我還沒有看明白怎么操作，萌萌就提醒我注意這注意那，讓我省了不少事。

從醫(yī)院出來，我贊揚(yáng)她很能干，她先是對(duì)我的表揚(yáng)很感謝，而后撒嬌說：“萌萌只要和媽媽在一起，就成了低能兒，什么也不會(huì)了。”這話是第二次聽了，值得反思。前一段時(shí)間去長島，萌萌也說了這樣的話，不過她說：“和媽媽在一起，萌萌一直都是小朋友，享受一下！”我哈哈大笑，的確，我?guī)让瘸鋈?，基本都是我照顧她多一些，我告訴她今天我想插話，結(jié)果醫(yī)生不理我，我只好閉上嘴巴。萌萌說：“是嗎，我還以為是你想鍛煉我呢？”我翻了個(gè)白眼，表示“無語”。萌萌說：“爸爸和你不一樣，完全不一樣，爸爸和我出來，基本上都是我做，他等著我?！鄙洗稳メt(yī)院，萌萌自己掛號(hào)、自己看病，凡是她能做的都是她去完成，爸爸毫不操心，只是耐心地等她。萌萌說上次她爺倆去西安旅游，也大抵如此。聽了萌萌的描述，我暗暗佩服愛人，看來我要向他學(xué)習(xí)“懶”一些，“被動(dòng)”一些，要相信孩子有能力做好，給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛啦！

通過這件事，我找到了自己的差距，有些頓悟了，于是迅速調(diào)整我的行為，學(xué)會(huì)了對(duì)閨女說這樣的話：“行，這事你給我辦了！”“這事交給你了哈，我是不問了！”我發(fā)現(xiàn)效果很好，事實(shí)證明，交給她的任務(wù)都完成得不錯(cuò)，哈哈，我更輕松了！

父母，要讓孩子學(xué)會(huì)嘗試！

媽媽對(duì)孩子的保護(hù)，從呱呱落地的那一刻起便已開始。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有9.5%的媽媽整天抱著嬰兒不放?；蛟S我們可以說，媽媽對(duì)孩子的過度保護(hù)，是從哄抱嬰兒開始的。 三歲的小寶，個(gè)性非常頑皮。每次和小朋友玩不是搶玩具，就是插手管同伴的閑事，所以媽媽一刻也不容許他離開自己的視線。小寶想要做點(diǎn)什么，媽媽立刻飛奔而來。“要好好一起玩！”、“會(huì)不會(huì)痛？”一碰到問題，媽媽總以最快的速度幫小寶解決。 現(xiàn)代孩子的教育問題，緣于家長對(duì)孩子的過度保護(hù)，讓孩子自己解決難題的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了。媽媽事必躬親，隨著孩子的成長就會(huì)演變成孩子衣來伸手、飯來張口。結(jié)果，造就出缺乏“生活能力”的孩子———換言之，出現(xiàn)一群沒有“動(dòng)力”的孩子。 為了避免這類困境，從小就必須讓孩子嘗試各種事物。散步回到家里，讓他自己把脫下來的鞋放好；即使吃得到處都是，也要讓他自己吃飯；脫下衣服，自己放入洗衣籃內(nèi)；早上起床，自己洗臉、刷牙；吃點(diǎn)心時(shí)，一定坐著吃。 從幼年時(shí)期，便把這些生活中理所當(dāng)然的事讓他習(xí)以為常。一旦孩子長大，媽媽的嘮叨會(huì)一下子減少許多。如果媽媽認(rèn)為“孩子還太小，這樣子太勉強(qiáng)啦……”什么事都搶著做，到頭來，孩子會(huì)根深蒂固地認(rèn)為：這些全都是媽媽該為我做的事。 孩子剛開始嘗試時(shí)，通常笨手笨腳的，也可能犯錯(cuò)和失敗。沒關(guān)系，讓孩子自己來，一旦孩子自己完成了，不妨給他贊美。這是教養(yǎng)孩子的第一步。

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