幼兒園保教案例。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?下面是小編為大家整理的“促進(jìn)教師發(fā)展,提高保教質(zhì)量”,僅供參考,希望能為您提供參考!
導(dǎo)讀:通過這種形式,讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進(jìn)行多次交流,讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法,取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗,縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程,讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā),對幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。
隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展,教科研的重要性也越來越被教育界所重視?!翱蒲信d園”是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教研工作是以教師為主體,教師的教育活動為研究對象進(jìn)行的一種工作,而幼兒園教研工作是以保教人員為主體,以保教實踐為基礎(chǔ),有目的、的計劃地運用教育規(guī)律與基本原則,用科學(xué)的方法,解決保教工作中的實際問題,提高保教工作質(zhì)量的研究活動。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規(guī)性活動,與幼兒園保教工作同步相融,在幼兒園工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要組成部分。它是實現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實踐轉(zhuǎn)化的中介,是加強日常保教工作管理的有效措施,是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑,是提高保教先是的經(jīng)常性手段。因此,幼教組“以科研促教育,向科研要質(zhì)量”,在教研工作中鼓勵教師自我發(fā)展、自我超越。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園既有搞好本園工作的,提高保教質(zhì)量的任務(wù),同時對本地區(qū)還承擔(dān)著發(fā)揮保教工作示范中心、教研中心,師資培訓(xùn)中心的三中心作用的雙重任務(wù),肩負(fù)著對本地區(qū)所有園、班全方位的指導(dǎo),示范作用,澄江鎮(zhèn)中心園依照幼教法規(guī),以完善自身機構(gòu)與制度建設(shè)為前提,以提高自身隊伍整體素質(zhì)為保障,在學(xué)習(xí)加應(yīng)用、改革加創(chuàng)新的道路,努力探索教研管理模式,探索發(fā)揮三中心作用的途徑和方法,深化素質(zhì)教育改革,有效推動幼教事業(yè)向前發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,幼教中心教研組堅持以實踐三個代表重要思想,黨的十六大會議精神為指引,貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。大力提高我鎮(zhèn)幼兒教育科研水平,加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì),從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒體,智,德,美全面發(fā)展。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南,認(rèn)真貫徹上級有關(guān)文件指示精神,樹立教育科研是教育的“先進(jìn)文化”的思想理念,充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能,務(wù)實創(chuàng)新,扎實科研,不斷提高教科研隊伍素質(zhì)和教科研質(zhì)量。
二、強化自身建設(shè),努力提高教研整體水平。
1、教研組的管理工作有條不紊。
由于今年幼兒入園率特別高,由上期170名幼兒增加到200名幼兒,而幼教組的成員人數(shù)有限,并且有很大一部分的教師是由小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來,所以幼教組要開展好教研工作面臨著許多的困難。而教師們要在工作時間緊,任務(wù)重的情況下參加教研活動,也確實不容易。
面對這種形式,幼教組制定了完整的教研計劃,確定每一次參加教研活動的教師,以及每一次教研活動的內(nèi)容和具體的安排,讓各位教師盡可能有時間和精力來參加,切實提高教師們的教研水平。而園領(lǐng)導(dǎo)也十分的重視幼教組的教研工作,安排好教師們的工作,讓各位教師全心投入到教研活動中,解決教師們的后顧之憂。
2、抓好學(xué)習(xí),努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在上開展教學(xué)活動時,卻發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動,都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論知識。本著精干高效,結(jié)合實際的原則,我們學(xué)習(xí)了“幼兒園活動的導(dǎo)入藝術(shù)”“幼兒園藝術(shù)活動”“幼兒園的表演游戲”等多種內(nèi)容的知識,讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點,加強了教師們的理論基礎(chǔ)。
3、以現(xiàn)場觀摩的形式,開展教研工作。
幼教組以現(xiàn)場課、說課、評課、研討的問題等多種形式向全鎮(zhèn)介紹先進(jìn)經(jīng)驗,最新改革熱點及幼教信息的現(xiàn)場活動。幫助我們的幼兒教師開拓視野、接受新的信息,轉(zhuǎn)化教育觀念,并且通過研討的形式來幫助轉(zhuǎn)崗教師們解決教學(xué)中迫切需要解決的問題和困難,通過中心園與分園現(xiàn)場課研究的形式積極開展示范型研究活動。
本期,幼教組開展了三次教研活動,教師們通過活動在各方面得到提高。
首先,語言活動中,任課教師為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,并且在教學(xué)活動設(shè)計中,力求新的突破,融入了英語教學(xué)內(nèi)容。由于條件的限制,我鎮(zhèn)幼兒園的雙語教學(xué)開展得很少。但是隨著社會發(fā)展的加速,教師們感受到了進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。這時,我們的教研活動以雙語為引子,讓我們開展雙語教學(xué)有了一個良好的開始。
其次,藝術(shù)活動中,教師對幼兒園的藝術(shù)教育工作重心理解深刻,即藝術(shù)的探究。為了與綱要中提出的教育目標(biāo)相統(tǒng)一,我們在教研活動中都注重了孩子對藝術(shù)活動的參與和體驗。讓孩子們在活動中進(jìn)行情感體驗、情感抒發(fā),運用動作、眼神對藝術(shù)進(jìn)行體驗。教研活動從發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能、提供幼兒自由表現(xiàn)的舞臺、給予幼兒適時適度的指導(dǎo)等方面開展好工作,讓教師們在藝術(shù)活動中的個別問題得到了解決。
再次,在表演游戲活動中,教師開展了多種形式的表演游戲。我們的表演游戲由于受各方面的限制,開展得不是很好。為此,教研組要以本次教研活動為引子,讓我們的表演游戲能夠全面的開展起來。教師在為幼兒表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、幫助幼兒提高表演技能等方面做得比較好。在教學(xué)中,她充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,不限制幼兒在語言方面的創(chuàng)編,努力引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編出更多、更好的故事語言,人物對話。幼兒們在整個活動充分發(fā)揮了其主動性和創(chuàng)造性。并且,教師改變以往的故事表演模式,融入了音樂,讓幼兒在表演過程中,得到藝術(shù)美的體驗。
三、參研形式多樣化,努力提高教研質(zhì)量。
由于,教師們大多數(shù)是從小學(xué)進(jìn)入幼兒園,參加幼教工作的時間很短。他們對幼兒教育缺乏經(jīng)驗,缺乏了解,對幼教組的活動本著一種完成任務(wù)的態(tài)度參與。為了改變這種情況,教研組在設(shè)計活動時,改變以前模式化的幾個程序,以新的形式開展工作。在表演游戲教研活動中,設(shè)計了表格式的參研形式,改變了教師們看觀摩課目的性不強、研討時不知如何發(fā)言的狀況。讓教師們帶著實在的目的去參加現(xiàn)場的觀摩活動,并真實的對課進(jìn)行了過程性的描述。在這一次活動中,提高了教師們參加教研活動的興趣,讓教師們愉快的完成了參加教研活動的具體任務(wù)。
四、搞好交流課活動,促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。
本期,為了加快教師們的專業(yè)成長,促進(jìn)教師們對幼兒教育課程的了解,幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀,正確理解與實施《綱要》,中心園與分園開展交流課。通過這種形式,讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進(jìn)行多次交流,讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法,取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗,縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程,讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā),對幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。
五、根據(jù)幼兒園工作的特點,及時調(diào)整教研活動的時間和方式。
以往幼兒園的教研活動時間往往是定在下午,而這個時間段正是幼兒園最忙碌的時候,它從一定程度上限制了教師參加教研活動的時間,以及影響了教研活動的質(zhì)量。因此,本期,我們幼教組在結(jié)合實際情況、征求教師意見的基礎(chǔ)上,對幼兒園的教研活動時間進(jìn)行了調(diào)整,力求保證教師們參加教研活動,切實提高教研活動開展的質(zhì)量。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。幼教組教研活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。教研活動有了全體員工的參與,我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)便充滿了活動與生機。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),在幼教組團(tuán)結(jié)互助的氛圍中,我們將不斷努力,不斷摸索,更好地為澄江幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
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提高課堂活動實效促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展
當(dāng)下,越來越多的教師開始思考如何上好新課程理念下的英語課,提高課堂教學(xué)的實效性。許多教師根據(jù)新課程的理念,不斷設(shè)計課堂活動,并且每個活動都搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,學(xué)生參與活動高高興興。可是,一到考試學(xué)生的試卷上全是漏洞,能力也未見提高。這時,一些教師就開始抱怨,認(rèn)為學(xué)生成績上不去都是課程改革惹的禍。于是,有的教師又開始回到老路上,重新青睞應(yīng)試教育。
判斷課堂教學(xué)效率高低的標(biāo)準(zhǔn),不光要看教師在同樣的時間內(nèi)完成任務(wù)和活動的數(shù)量,更要看活動的質(zhì)量。教師在教學(xué)中對教學(xué)活動的設(shè)計、安排、實施都直接影響到英語教學(xué)的質(zhì)量,影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。
什么因素影響了英語課堂活動的實效性?
影響活動實效性的因素主要有兩個:一是活動設(shè)計層面存在問題。由于教師對新課程理念理解不透徹,對新課標(biāo)的把握不全面,對新的教學(xué)方法只知其一不知其二,因此,在設(shè)計教學(xué)活動時難免會出現(xiàn)問題。二是活動實施層面存在問題。在教學(xué)活動實施過程中,教師的教學(xué)行為會直接影響到教學(xué)活動的實效性,如教師的語言技能、組織教學(xué)技能及教師自身的素質(zhì)等。以下是常見的影響課堂活動實效性的問題。
活動目標(biāo)不明確。教師只注重選擇學(xué)生感興趣的活動,而忽略了實質(zhì)性的問題:此項活動到底要達(dá)到什么目的,通過此項活動要培養(yǎng)學(xué)生什么能力。因此,盡管教學(xué)活動轟轟烈烈,學(xué)生高高興興,而活動內(nèi)容與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點卻幾乎無關(guān),無法幫助學(xué)生提高能力,學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到保證。
活動內(nèi)容不全面。在設(shè)計活動內(nèi)容時,教師普遍存在著只注重結(jié)構(gòu)、語法、詞匯等內(nèi)容的學(xué)習(xí),而忽視話題功能的學(xué)習(xí)。在聽、說、讀、寫等活動中,只注重理解和鞏固知識的活動,而忽視了教給學(xué)生方法和策略的活動,忽視了培養(yǎng)技能和提高能力的活動。
活動方式太單一。教師在設(shè)計教學(xué)活動時,容易忽視活動方式的設(shè)計。課堂上活動起來,通常只是采用教師問、學(xué)生齊答,或教師問、單個學(xué)生答的方式。有時,一個學(xué)生回答占2-3分鐘,而其余的學(xué)生只是在聽。偶爾也安排“結(jié)對子”活動,但是整堂課下來活動方式過于單一。表面上教學(xué)活動很多,而學(xué)生全體參與活動的時間卻很少,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被挫傷了。
整體設(shè)計不連貫。教學(xué)活動整體設(shè)計的連貫性是保證教學(xué)活動實效性的重要因素之一,如果活動與活動之間不連貫,就會影響到整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。例如,有的教師在呈現(xiàn)了一段新的對話后,就直接要求學(xué)生做兩人一組對話活動。接下來設(shè)計的活動是要求學(xué)生用對話中的新語言來完成一項任務(wù)。從以上的活動程序中可以看出,活動之間的跨度太大,學(xué)生的能力不及,無法完成活動目標(biāo)的要求?;顒拥沫h(huán)節(jié)中缺少了幫助學(xué)生熟悉、掌握新語言的訓(xùn)練活動,同時在完成對話任務(wù)之前,缺乏幫助學(xué)生學(xué)會運用新語言的活動。
活動指令不精煉。有的課堂,2分鐘的教學(xué)活動,教師卻用1分鐘下達(dá)活動指令。有些教師在課堂上說話隨心所欲,不加思考。有時學(xué)生已經(jīng)開始做練習(xí)了,教師還不時用中、英文提醒學(xué)生注意時態(tài)、注意第三人稱單數(shù),等等。教學(xué)活動的指令雖說是一個細(xì)節(jié)問題,但對教學(xué)活動的實效性卻影響很大。
活動時間不合理。一是設(shè)計活動時考慮不周全。如導(dǎo)入活動安排10分鐘,圖片、動畫俱全,氣氛是調(diào)動起來了,但是教師卻忘記了導(dǎo)入活動的主要目的是幫助學(xué)生在知識和心理方面作好準(zhǔn)備,點到為止即可。二是教師沒有很好地控制教學(xué)節(jié)奏。在實施過程中,原計劃3分鐘的活動,松散、拖沓,用了10分鐘才完成。三是教師沒有很好地了解學(xué)生的知識水平和教材內(nèi)容,把活動目標(biāo)定得太高,學(xué)生在活動中達(dá)不到教師的要求,只好增加時間以求達(dá)到預(yù)期目的,從而影響了本節(jié)課總體目標(biāo)的達(dá)成度。
活動參與不積極。原因之一是因為活動內(nèi)容太難,學(xué)生能力達(dá)不到;二是活動形式不合適,比如明明兩個人就可以完成的對話活動,卻安排讓4人小組活動,活動方式限制了學(xué)生的廣泛參與。此外,教師的組織教學(xué)能力和個人教學(xué)魅力也會影響到學(xué)生是否積極參與活動。
內(nèi)容形式不統(tǒng)一。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)活動內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)、與活動形式不統(tǒng)一的現(xiàn)象。比如,活動的內(nèi)容與方式是讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞來談?wù)撀糜?,但是在具體實施過程中,教師只帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述了一遍課文,活動就結(jié)束了。再比如在閱讀課上,教師安排學(xué)生第二遍閱讀課文,做判斷練習(xí),做完后讓4人一組進(jìn)行小組活動,活動內(nèi)容是要求小組長檢查其他3個學(xué)生是否做對了。表面上我們看到了學(xué)生在進(jìn)行小組活動,實際上活動內(nèi)容是組長檢查。這種內(nèi)容與形式不統(tǒng)一、與目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重影響著教學(xué)活動目標(biāo)的達(dá)成度。
設(shè)計英語教學(xué)活動需要怎樣的方法與策略?
新課程理念強調(diào),在教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動、平等、合作學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)新課程理念,在設(shè)計英語教學(xué)活動時也要注重三個中心的原則。
以目標(biāo)為中心。活動內(nèi)容與活動目標(biāo)要統(tǒng)一?;顒幽繕?biāo)要為本節(jié)課的總體目標(biāo)服務(wù)。明確的目標(biāo)要體現(xiàn)出活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。
以學(xué)生為中心?;顒拥碾y易程度要根據(jù)學(xué)生的語言水平來制訂?;顒右軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣。在活動中,不但能夠幫助學(xué)生掌握知識更重要是能夠發(fā)展學(xué)生的能力?;顒臃绞揭_(dá)到生生互動、師生互動的合作交流形式。
以學(xué)習(xí)為中心?;顒娱g的排列順序要體現(xiàn)出邏輯性、層次性,隨著活動的層層遞進(jìn),體現(xiàn)出活動的深度。每項活動要保證學(xué)生廣泛參與、有效參與,要有適當(dāng)?shù)膹娀驮u價活動,來激勵學(xué)生發(fā)展。
根據(jù)三個中心的原則,在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中可以參考以下策略和方法。
活動目標(biāo)明確化。教師首先要對本節(jié)課的總體目標(biāo)做到心中有數(shù),其次在設(shè)計每項活動時,全面考慮教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況,遵循本節(jié)課的總目標(biāo)來制訂每項活動的目標(biāo)。要考慮以下問題:
為什么做?做這項活動是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)語言、做機械性訓(xùn)練,還是讓學(xué)生參加意義活動、學(xué)習(xí)運用所學(xué)語言?是做開放性活動,拓展學(xué)生的語言能力,還是完成一個真實任務(wù),讓學(xué)生在虛擬的實際生活中運用語言?
如何做?教師要為學(xué)生如何做,搭好臺階,鋪好路。讓學(xué)生在搭建好的語言知識框架中,完成知識的建構(gòu)。同時,教師還要考慮用什么方式做,是小組討論,還是兩人對話?是全班活動,還是讓學(xué)生單個參與?
做到什么程度?活動最終要達(dá)到什么效果。通過此項活動,是了解,還是初步了解所學(xué)語言?是基本掌握,還是完全掌握所學(xué)語言結(jié)構(gòu)?是學(xué)習(xí)運用,還是自如運用所學(xué)語言功能談?wù)撍鶎W(xué)話題?
只有在制訂目標(biāo)時考慮全面,活動目標(biāo)具體、明確,才能保證每項教學(xué)活動的實效性。
活動形式多樣化。豐富多彩的教學(xué)活動能夠充分調(diào)動課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此,在教學(xué)中既要考慮到教學(xué)活動的多樣化,又要考慮到教學(xué)活動的實效性。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意以下幾個方面:在以目標(biāo)為中心的前提下設(shè)計多種形式的教學(xué)活動,多種活動的方式都要圍繞本節(jié)課的總目標(biāo)開展;要了解和掌握不同形式、不同課型的活動,才能夠選擇多種有效活動方式;要遵循教學(xué)規(guī)律,來安排多種形式的教學(xué)活動。注意活動的前后安排,整體結(jié)構(gòu)的合理性;對不同的活動形式、內(nèi)容要有判斷、取舍的能力。有些活動即使很好,學(xué)生也喜歡,但是與本節(jié)課教學(xué)沒有多大的關(guān)聯(lián),就沒有必要浪費時間。精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一項活動是提高課堂教學(xué)實效的保障。
活動內(nèi)容意義化。教學(xué)活動內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課所教授的知識和技能而選擇的,每項活動內(nèi)容都要圍繞本節(jié)課的功能、話題展開,而不能只是就結(jié)構(gòu)、語法、詞匯進(jìn)行練習(xí)活動。要為學(xué)生提供足夠的語言素材,來支持活動的展開;即使是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的活動,也要盡量使訓(xùn)練內(nèi)容意義化,這樣才能提高學(xué)生使用語言的能力,使其真正掌握所學(xué)語言。也就是說,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的活動情景,使學(xué)生在這種語境中能夠?qū)W會使用新語言?;顒觾?nèi)容就要圍繞語意、語境、語用而展開。
活動層次梯度化。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以采用不同的教學(xué)活動。活動與活動之間都有著內(nèi)在聯(lián)系,明確了它們的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計出的活動才能層層遞進(jìn),體現(xiàn)出整體活動的層次性和邏輯性。
遵循規(guī)律——遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規(guī)律,要把握好所有活動中知識內(nèi)容的連貫性。搭好臺階——前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊,幫助學(xué)生在搭建好的語言知識框架中參與活動,建構(gòu)知識。形成梯度——圍繞一節(jié)課的知識與能力目標(biāo)展開不同教學(xué)環(huán)節(jié)的活動,要注意活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,活動的推進(jìn)要做到難易漸進(jìn)、前后呼應(yīng)、形成梯度。
活動參與廣泛化。要使學(xué)生能夠積極、廣泛參與活動,教師在設(shè)計和實施每項活動時要考慮:活動內(nèi)容要符合學(xué)生水平,盡量接近學(xué)生的經(jīng)驗,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系;活動方式要激發(fā)學(xué)生興趣,把活動的過程變成學(xué)生自己分析和解決問題的過程;活動層次要由淺入深,隨著活動的層層遞進(jìn),要體現(xiàn)出學(xué)生參與活動的深度;活動組織要有序合理,既要有多種方式的活動,又要保證學(xué)生的參與不是停留在表面。
內(nèi)容形式統(tǒng)一化?;顒觾?nèi)容是本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的語言知識和技能,活動形式是指用什么方式來對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練、運用、強化、評價。要做到活動內(nèi)容與活動形式統(tǒng)一化,就要根據(jù)活動內(nèi)容合理安排活動方式。
活動指令簡潔化。教師首先要提高英語語言藝術(shù),表達(dá)上要簡潔、準(zhǔn)確、清晰;其次要學(xué)習(xí)、掌握更多的課堂用語,注重語言表達(dá)的科學(xué)性和有效性。
活動時間成本化。當(dāng)談到提高教學(xué)活動實效性時,就必須要考慮到時間成本。全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須考慮時間因素。因此,教師在設(shè)計和實施每項活動時,還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)約時間成本可從合理安排時間、控制活動節(jié)奏、精煉教學(xué)語言等方面考慮。
導(dǎo)讀:嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡,就是玩耍,所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具,就會感到寂寞,沒有事干,精神無所寄托,于是,有的就吃手掌,有的甚至胡鬧;如果沒有玩具,沒有任何外界的刺激,孩子智力還會遲鈍起來。
嬰兒的大腦發(fā)育和智力發(fā)展主要靠兩方面促進(jìn),一方面是充足的營養(yǎng),另一方面就是外界環(huán)境不斷地給以有助于智力發(fā)展的新鮮刺激,而玩具就是促進(jìn)嬰兒智力發(fā)展的新鮮刺激。因此,玩具在嬰兒的生長發(fā)育和智力發(fā)展中具有十分重要的作用。
嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡,就是玩耍,所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具,就會感到寂寞,沒有事干,精神無所寄托,于是,有的就吃手掌,有的甚至胡鬧;如果沒有玩具,沒有任何外界的刺激,孩子智力還會遲鈍起來。因此,我們應(yīng)該滿足孩子玩耍玩具的要求,并給以指導(dǎo),使玩具成為早期教育的工具。
父母在選擇玩具時必須結(jié)合嬰兒的年齡特點。新生兒的視力在滿月至2個月時才能較好地集中視線,看清一種物體。這個時期,他們能安靜地聽周圍的聲音,但色覺差。有位心理學(xué)家曾用紅、綠、藍(lán)三色對1~3個月的嬰兒進(jìn)行試驗,結(jié)果表明,他們對紅、綠都有感受,而對藍(lán)色沒有反應(yīng)。所以,這時候,父母要給他們選擇鮮艷、體積較大、最好帶有好聽的音響的玩具,并掛在適當(dāng)?shù)母叨?,使嬰兒容易看到,小手便于抓到或碰到。玩具動了,鈴聲響了,嬰兒的四肢活躍,表情喜悅,還能促進(jìn)他再去抓、碰玩具。
3~4個月的嬰兒,視線可以隨著色彩鮮艷的東西轉(zhuǎn)動。他們的聽覺和視覺有了初步的協(xié)調(diào),能安靜地傾聽周圍的聲音,并能轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)出聲音的方向。
5~7個月時,嬰兒隨意運動和不隨意運動正在開始形成,眼睛和手的協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展,凡是東西擺動,嬰兒就伸手想拿。這個時期需要用玩具有目的地來增加他全身和四肢的活動,所以玩具可以掛得靠近些,一般掛在距嬰兒30~40厘米的地方。嬰兒開始偶然去碰(不隨意運動),以后有意識地去碰(隨意運動),并且將玩具抓住后放到嘴里去探索,有時還拿著玩具看,用手使勁拉。所以這個時期要給孩子以色彩鮮艷、帶有聲響的玩具,來發(fā)展他們的視覺和聽覺。對6~7個月的嬰兒還需要有響聲的跳動玩具,如能蹦的青蛙、會啄米的小雞等,孩子高興得看,總想抓住它,于是就促使他們隨著蹦跳的玩具開始學(xué)習(xí)爬行。
8~12個月的嬰兒,聽覺和色覺又有了進(jìn)一步的加強。這時要選擇能促進(jìn)感官發(fā)育的玩具,最好是嬰兒能看到真正的動物和物品:如公雞、小貓、小狗、燈泡等,同時結(jié)合動物的名稱、叫聲及其特征給以指點。當(dāng)孩子看到類似的這些動物時,往往會發(fā)出“喔喔”、“汪汪”模仿的聲音,指出這是公雞、那是小狗。當(dāng)問孩子亮亮在哪里時,他就會指指燈。嬰兒還可以通過玩具模仿更多的動作。如,學(xué)鴨子“呷呷”叫和鴨子搖擺走路的樣子,學(xué)小貓“喵喵”叫和小貓洗臉等動作。為了使嬰兒的智力得到更好發(fā)展,還應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們創(chuàng)造自由活動的場所,讓嬰兒坐、爬、翻滾、站立或沿著欄桿走。
總之,父母要充分利用玩具,促進(jìn)孩子的生理心理發(fā)展。
那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,來幫助孩子提高語言表達(dá)能力呢?
1、說說說,不停地說。
注意!我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的,是把日常生活中發(fā)生的每一件事情,通過清晰準(zhǔn)確、生動形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時候,你可以不停地對孩子講:“小肚皮上是不是覺得溫溫的?”“你聽,洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了??纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r間長了,都起了小皺褶?!笨傊?,運用你的經(jīng)驗和所有感官,幫助孩子增加體驗,并且學(xué)會如何描述。
2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書,從多早開始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,只要有可能,從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始,然后過渡到配有很多插圖的彩繪本,最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。
3、一起聽歌唱歌。
歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式,他們在學(xué)會旋律的同時,自然而然就記住了歌詞。所以,每天安排一些時間,和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中,你可以配合上相應(yīng)的手勢,幫助孩子理解歌詞的意思。
4、不要小看講故事。
經(jīng)典的兒童故事,不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛,同時也是一個非常好的語言學(xué)習(xí)課堂。而且,對于不是非常善于言辭的父母來說,講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過,父母還是要提前做一些功課的。首先,挑選那些比較精致的譯本,無論翻譯還是插圖,都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次,自己先瀏覽一遍,不要邊講邊看,那樣會嚴(yán)重破壞孩子的收聽興趣和故事的價值。最后,如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分,可以進(jìn)行適當(dāng)改編。
5、迎合孩子的興趣。不要主觀地按照你的喜好,給孩子安排閱讀內(nèi)容。
平時多觀察孩子的興趣點,抓住要害,才能強化效果。如果孩子對F1感興趣,可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識。如果孩子最近沉迷于烹飪,多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),告訴他每種食物的來源、口味和營養(yǎng)。同樣是看書,如果孩子對于故事情節(jié)沒有興趣,而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話,你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上??傊信d趣才有效果,做父母的需要見機行事,靈活處理。
6、不要指摘孩子的發(fā)音。
孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中,肯定有吐字不清晰,甚至沾染了其他口音和錯誤發(fā)音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間,就可以在你若無其事的影響下,學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。
7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。
父母不要因為孩子能夠重復(fù)某個電視廣告詞而心花怒放,其實這是對孩子強大的語言模仿能力的一種浪費。按照美國兒科學(xué)會的觀點,2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的,而2歲以后,也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因為電視里充斥了大量的不規(guī)范語言,而且無論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件,都很難做到與孩子之間的交互表達(dá),所以它們對于提高孩子的語言表達(dá)能力,具有一定的局限。
8、保護(hù)好小耳朵。
孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病,特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子,很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽力受到影響,他的語言表達(dá)能力也勢必受到影響。所以,平時多留意孩子的小動作,隨時捕捉孩子耳朵方面的不適。
9、多帶孩子出去玩。
動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識些動物、植物和星星那么簡單,他可以拓寬孩子的知識面,進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵,就是激發(fā)出孩子的求職潛能,所以多帶孩子接觸外界,多見世面,絕對是有好處的。
視覺刺激促進(jìn)腦力發(fā)展
從孩子睜開眼睛的那一刻起,視覺啟蒙亦同步啟動了。視覺功能良善與否,除了和先天構(gòu)造有關(guān),后天培養(yǎng)及刺激更是重要無比。建議爸媽配合孩子的發(fā)展,將啟蒙游戲帶進(jìn)生活中,藉由培養(yǎng)視覺能力,奠定整體發(fā)展的基礎(chǔ)。
沒有人能否定視覺的重要性,因為不管是一個簡單的動作,或復(fù)雜的認(rèn)知,都需仰賴“視覺”的輔助。家長別以為只要孩子的眼睛看得見,就輕忽其視覺發(fā)展,要先了解孩子的發(fā)展及行為背后的含意,才能適時提供足夠的刺激,提高孩子“看”的品質(zhì)及能力。
透過“視覺”帶動各項能力發(fā)展!
比起自胎兒時期就已經(jīng)開始運作的聽覺系統(tǒng),視覺幾乎可以說是從寶寶出生才開始有機會接受大量的刺激。如同所有的感覺系統(tǒng)一樣,視覺系統(tǒng)必需在接受訊息→輸入至大腦→大腦指揮身體針對訊息做反應(yīng)的過程里,加速活化及往外連結(jié)。因此嬰幼兒時期如能接觸豐富的視覺刺激,不僅有助于建立良好的視覺通路,之后隨著年齡增長,還能結(jié)合其他能力發(fā)展,去做更精準(zhǔn)而復(fù)雜的表現(xiàn)。反之,寶寶在早期缺乏足夠的刺激,除了會妨礙視覺通路形成,甚至可能使大腦的視覺能力慢慢退化喪失,嚴(yán)重的還可能妨礙其他官能的發(fā)展。
小朋友的學(xué)習(xí)發(fā)展,一向是家長關(guān)注的焦點,而視覺在其中又扮演何種角色呢?三之三國際文教機構(gòu)嬰幼兒教育顧問&可言心理咨詢所主任梁仲怡,及兒童發(fā)展教育公益協(xié)進(jìn)會理事許翠端表示,其影響層面約可分以下兩方面來討論:
訊息接受量占所有感覺之冠
人和動物最大的不同處之一,在于人類仰賴視覺的比例遠(yuǎn)超過其他感官。大腦掌管各種感官輸入的區(qū)域中,負(fù)責(zé)視覺功能的范圍總和最大,而人每日透過感覺神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦的訊息,更有八成以上是透過視覺而來。因此我們可以說,唯有豐富且品質(zhì)優(yōu)良的視覺刺激,方能提高其視覺敏感度,同時促進(jìn)大腦其他功能區(qū)域的開發(fā)。
多元智能由此扎根
視覺影響的層面涵蓋一般生活操作及多項發(fā)展、學(xué)習(xí)能力。如以多元智能中的運動、語言、人際、自然觀察為例,都和視覺有著密不可分的關(guān)系。而視覺跟其他智能的搭配,更是生存及一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以家長在進(jìn)行視覺啟蒙時,別忘了同時按照孩子的年齡,做整體性的觀察。
孩子眼中的世界×發(fā)展7階段!
對大人來說,“看”是件再簡單不過的事,但卻是孩子多階段的學(xué)習(xí)歷程。小寶寶的視覺是所有感覺中發(fā)展最慢的,雖然出生時,眼睛及大腦的構(gòu)造已幾近完成,但仍需要后天的刺激及培養(yǎng),讓雙眼能夠協(xié)調(diào)運作,并隨著身體肌肉能力發(fā)展,提升整體能力。
許翠端表示,視覺神經(jīng)約到孩子五至六歲左右,才能發(fā)展完整。因此在這段期間,家長要特別密切注意孩子的視覺能力是否符合階段性發(fā)展,以便及時透過檢查及治療,矯正發(fā)展不良的問題。特別是在3歲前,親子互動的機會最多,爸媽若能具備正確觀念及相關(guān)知識,相對能提供孩子更多的協(xié)助,并早一步發(fā)現(xiàn)問題,否則待6歲后視覺系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完成,再接受矯正通常效果有限。
梁仲怡表示,視覺發(fā)展可分為7大階段,各有其啟蒙重點,父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展,提供合適的刺激,使各階段能順利地銜接。
STEP1模模糊糊的世界
寶寶還在媽媽肚子里時,就已經(jīng)有一定聽覺發(fā)展了,甫一出生,觸覺亦派上用場,唯有視覺通路尚未形成,且雙眼不能對焦,以致外面的世界對出生沒多久的小寶寶而言,就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng),建立良好的視覺通路,配合肌肉等各方面發(fā)展,才能啟動視覺功能向上提升。
STEP2區(qū)別明暗、黑白及輪廓
不到l個月的小寶寶,雖然看什么還是模模糊糊,但已能感受到空間內(nèi)有無光線,而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動作。平均1.5~2.5個月時,他對黑白對比強烈、亮度高的圖案或物品,會出現(xiàn)明顯反應(yīng),及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū),但尚無法清楚區(qū)分其邊界;他所看到的物品,也僅是粗略的輪廓。
STEP3辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩
6個月前的寶寶對物品的形狀、顏色感受越來越強烈,家長可以從他表現(xiàn)出對某些顏色及亮度的喜好,察覺其視覺功能的進(jìn)步。雖然孩子還不認(rèn)識何謂紅色、黑色,不過能夠更清楚地知道這些顏色是不同的,所以如果孩子對色彩反應(yīng)不錯,家長平時不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出,四大基本色:紅黃藍(lán)綠,及黑白對比強烈的玩具,最能吸引小朋友的注意,而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易,不適合于視覺啟蒙初期使用。而6、7個月大的孩子,看別人的五官越來越清楚,不像之前只能感覺到模糊的輪廓,因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動的機會,提供視覺刺激的機會!
STEP4深度知覺逐步提升
深度知覺即所謂的立體知覺。在視覺發(fā)展初期,孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像,之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺究竟從何時萌芽,每個孩子的情況都不太一樣,不過平均約至l歲后確立成型。
人之所以能視物,在于利用眼部的感覺接收器吸收光源,聚焦至視覺中樞,再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立,代表雙眼運作正常且更為協(xié)調(diào),相反地,如果深度知覺不能順利發(fā)展,可能會影響孩子的動作、立體感、方向感等,重要性不容小覷!
STEP5分辨兩個相似物的異同
l歲半左右的孩子,對于生活中常見且相似的物品,已具有一定分辨異同的能力,并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加,及各方面能力提升,能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長一開始可以將簡單的圖片,或者將兩個設(shè)計略有不同的娃娃作為道具,請孩子找出兩者的不同,訓(xùn)練他視覺的精辨能力。
視覺的精辨能力,深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí),或處理生活中的大小瑣事,都需要精辨力來幫忙。值得慶幸的是,視覺的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān),能否看得更快、更精準(zhǔn),后天的練習(xí)絕對是關(guān)鍵,而這都需仰賴家長帶著孩子一同進(jìn)行。
STEP6認(rèn)識文字符號
認(rèn)識文字符號,是l歲半~3歲孩子視覺的啟蒙重點,不過這個時期的“認(rèn)字”,和大人想像中的可不同喔!因為3歲前孩子就像是照相機,不管是文字或圖像,在他眼中同樣是一個畫面,識字指的是看出字和字的不同,只不過孩子會感覺文字符號不如圖片豐富罷了!
“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會寫或認(rèn)知,而是為了啟發(fā)他對文字的興趣,為將來培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長采取比較趣味化的方式,教導(dǎo)孩子認(rèn)識千變?nèi)f化的文字,同時連結(jié)生活周遭事物,將文字自然地存放于腦海里。不過進(jìn)行認(rèn)字游戲有兩點不能忽略,一是字要夠大,小朋友才能看得清楚;二是不要同時加入注音符號,以免孩子誤以為注音符號也是該文字的一部份。
STEP7閱讀累積學(xué)習(xí)力
針對3~6歲的孩子,最好的視覺啟蒙,及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式,莫過于閱讀了;尤其透過親子共讀,帶領(lǐng)孩子認(rèn)識書上的文字、圖片,有助于加強觀察力、認(rèn)知、口語表達(dá)能力,并增進(jìn)彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣,隨著年齡增長,更能理解書中的內(nèi)容,獲得許多寶貴的知識。
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Let’splay!
啟蒙游戲樂無窮~
家長在了解孩子的視覺發(fā)展時,相信對于各階段的視覺啟蒙,也具備一定概念了。以下為根據(jù)視覺發(fā)展各階段所設(shè)計的小游戲,梁仲怡建議爸媽可利用閑暇時,多和孩子玩一玩,在游戲中達(dá)到良好的啟蒙效果。
1.光影游戲
適用年齡:出生起
功用:利用光影作為視覺刺激,且培養(yǎng)孩子的追視能力。
道具:手電筒、小手帕
玩法:媽媽可先用小手帕蓋住手電筒前端,讓光線柔和一些,接著將手電簡放在寶寶眼前30公分的距離,緩慢地移動,刺激寶寶去追尋光源。之后待他大一點時,可用色彩鮮艷的小球代替手電筒。
2.黑白輪廓游戲
適用年齡:l~6個月
功用:以強烈的黑白對比吸引孩子注意,辨識色彩及其輪廓。
道具:黑色色紙、白色書面紙
玩法:取黑色色紙
裁成不同的形狀,再將它貼在白色的書面紙中間,兩者顏色亦可對調(diào)。接著將完成后的圖卡,放在孩子的眼前讓他看,每張圖卡約需停留3~5秒。
3.認(rèn)識生活小物
適用年齡:6個月左右
功用:結(jié)合視覺及觸覺啟蒙
道具:孩子的玩具、音樂鈴或水果
玩法:準(zhǔn)備幾個孩子喜歡的玩具、音樂鈴,或者是顏色鮮艷的水果如橘子、蘋果等,先由父母用趣味化的方式介紹它顏色、特點,提高孩子的好奇心,接著讓他自行把玩,用眼睛、用手來認(rèn)識這個新奇的物品。孩子的專注力較短暫,如果孩子玩一下就將玩具丟下,家長不必刻意勉強,另尋空檔再開始即可。
4.小車過山河
適用年齡:7個月大起
功用:空間知覺啟蒙及物體恒存概念
道具:書面紙、小玩具車
玩法:先將大張書面紙卷成紙筒,接著在孩子面前將玩具車由紙筒的一端推入,這時小朋友會想要找出被藏起來的小車,媽媽再慢慢將紙筒傾斜,讓小車滑下來。初期先由媽媽做示范,待他熟悉這個游戲后,便可改為孩子自己操作。這個游戲略有難度,通常無法一天內(nèi)即學(xué)會,家長可得保持耐心喔。
5.猜猜有哪些不同
適用年齡:1歲后
功用:辨別異同
道具:造型相近的兩只玩偶
玩法:準(zhǔn)備兩只造型相近的玩偶,先拿出其中一只,向孩子一一點出它的特色后收起來。接著拿出另外一只玩偶,重復(fù)上述的動作。最后把兩只玩偶一起拿出來,請孩子指出兩者的差異之處。孩子最初能辨別的部分少,即使只有l(wèi)、2個發(fā)現(xiàn),家長都要給予鼓勵喔!
6.符號無所不在
適用年齡:l歲半起
功用:將所認(rèn)識的符號和生活連結(jié)。
玩法:這時候的孩子大都已能辨認(rèn)簡單的圖形了,如圓形、三角形等,帶他外出時,可以引導(dǎo)他注意外邊的事物,其實都和圖形有關(guān),像是紅綠燈、公共電話標(biāo)志、電梯標(biāo)志等。
7.彩色世界妙妙妙
適用年齡:1.5歲一2歲
功用:認(rèn)識色彩變化及啟發(fā)創(chuàng)造力
道具:紅、黃、藍(lán)玻璃紙各l張
玩法:把三色玻璃紙,裁成各約20×30公分大小,先將其中一張放在自己的手上,引導(dǎo)孩子注意你的手,再將另一張玻璃紙疊上去,提醒他:“媽媽的手變顏色啰!”然后利用不同的玻璃紙組合出更多樣的色彩,孩子必定會感到非常新奇。
8.親子共讀
適用年齡:1歲起
功用:培養(yǎng)愛書的孩子
道具:布書、圖畫書、繪本
玩法:1歲開始,媽媽可以選擇圖片大、內(nèi)容簡單且與生活相關(guān)的童書,和他一起享受看書的樂趣。之后配合孩子各階段身心發(fā)展,選擇合適的童書,達(dá)到不同的啟發(fā)效果。親子共讀時,通常是大人和小孩最專心的時候,還能增進(jìn)語言能力、認(rèn)知、想像力等,好處說也說不完!
輕松學(xué)習(xí)有“FUN”法!
優(yōu)異的視覺功能,應(yīng)囊括認(rèn)知、判斷、精辮、觀察及記憶五大條件,而這都不是短時間,或者單靠視覺發(fā)展就能完成的。許翠端表示,家長最重要的任務(wù),是了解孩子階段性的成長目標(biāo),提前制造機會練習(xí),接著觀察他有無按照應(yīng)有的歷程進(jìn)步。切勿擔(dān)心孩子搗蛋而強加限制,事實上,玩是孩子的本能,家長要做的應(yīng)是掃除環(huán)境的危險,讓孩子能夠盡情的探索。另有部分家長希望孩子表現(xiàn)超前,習(xí)慣要孩子遵從指示來完成大小事物,短時間看來雖有小小領(lǐng)先,但對他將來實際運用卻不見得有太大幫助。
很多研究已經(jīng)表明,如果父母能夠在孩子童年時代,不停地和他聊天、探討甚至爭論,那么在這種環(huán)境下成長起來的孩子,將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長的孩子,擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。
那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,來幫助孩子提高語言表達(dá)能力呢?
1、說說說,不停地說。
你需要把日常生活中發(fā)生的每一件事情,通過清晰準(zhǔn)確、生動形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時候,你可以不停地對孩子講:“小肚皮上是不是覺得溫溫的?”“你聽,洗澡水濺在澡盆上‘噗——噗——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了??纯葱∈种傅闹付?,泡在水里的時間長了,都起了小皺褶?!笨傊?,運用你的經(jīng)驗和所有感官,幫助孩子增加體驗,并且學(xué)會如何描述。
2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。
孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,只要有可能,從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始,然后過渡到配有很多插圖的彩繪本,最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。
3、一起聽歌唱歌。
歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式,他們在學(xué)會旋律的同時,自然而然就記住了歌詞。每天安排一些時間,和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中,你可以配合相應(yīng)的手勢,幫助孩子理解歌詞的意思。
4、不要小看講故事。
經(jīng)典的兒童故事,不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛,同時也是一個非常好的語言學(xué)習(xí)課堂。而且,對于不是非常善于言辭的父母來說,講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過,父母還是要提前做一些功課的,挑選那些比較精致的讀本,自己先瀏覽一遍,如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分,可以進(jìn)行適當(dāng)改編。
5、迎合孩子的興趣。
平時多觀察孩子的興趣點,抓住要害,才能強化效果。如果孩子對F1感興趣,可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識。同樣是看書,如果孩子對于故事情節(jié)沒有興趣,而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話,你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上??傊信d趣才有效果,做父母的需要見機行事,靈活處理。
6、不要指摘孩子的發(fā)音。
孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中,肯定有吐字不清晰和錯誤發(fā)音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感聰慧的小家伙并不需要很長時間,就可以在你若無其事的影響下,學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。
7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。
父母不要因為孩子能夠重復(fù)某個電視廣告詞而心花怒放,其實這是對孩子強大的語言模仿能力的一種浪費。因為電視里充斥了大量的不規(guī)范語言,無論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件,都很難做到與孩子之間的交互表達(dá),對于提高孩子的語言表達(dá)能力,具有一定的局限。
8、保護(hù)好小耳朵。
孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病,特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子,很容易成為交叉感染的受害者。一旦孩子的聽力受到影響,他的語言表達(dá)能力也勢必受到影響。所以,平時多留意孩子的小動作,隨時捕捉孩子耳朵方面的不適。
9、多帶孩子出去玩。
動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識些動物、植物和星星那么簡單,它可以拓寬孩子的知識面,進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵,就是激發(fā)出孩子的求知潛能,所以多帶孩子接觸外界,多見世面,絕對是有好處的。
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