教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：學會道歉”，僅供參考，希望能為您提供參考！
某日下午第一節(jié)活動課，我剛進教室，我們班的徐嘉悅小朋友就站起來報告：“老師，嘉怡哭了，她今上午剛買的蝴蝶卷筆刀不見了?！狈畔率种械慕叹撸议_始對孩子們進行說服教育，可我說了半天，仍然沒人肯把卷筆刀交出來。調皮鬼徐增田還朝我作鬼臉，看到他得意的樣子，當時我感覺全身火冒三丈，這節(jié)課我不知道是怎樣上的。下課后，我把徐增田帶到辦公室，狠很地批評了他一頓，并責令他把卷筆刀拿出來。孩子想張口解釋什么，看到我可怕的樣子，終于又把到嘴邊的話咽了回去，滿臉委屈，可還是答應了我的無理要求。
放學后，我仍然怒氣未消，邊做飯邊生氣，忽然電話鈴響起，我接起電話，那邊傳來嘉怡媽媽的聲音：“老師，對不起了，嘉怡的卷筆刀找到了，中午放學時，她放到了另一個口袋里，忘了。”放下電話，我開始自責起來：“自己做事怎么這么魯莽，當時為什么不問問清楚就妄下斷論?！闭麄€晚上，我輾轉難眠，翻來覆去考慮這件事。
第二天剛上課，我把徐增田叫到我面前。聽到我喊他的名字，孩子怯生生地走過來。我拉著他的手，當著全體幼兒的面，真誠地向他道歉：“孩子，對不起，老師昨天錯怪你了。”我的真誠引來孩子們一陣熱烈的掌聲，徐增田也轉憂為喜，此時的我感覺輕松了很。
每個人都有犯錯誤的時候，包括我們老師。錯誤并不可怕，只要我們勇于承認、敢于改正。
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教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉
自由活動時，小朋友們都在場地上盡情的玩耍。突然“哇”的一聲，我班那好動的××小朋友又把別的小朋友碰倒在地。在我的協(xié)調下××小朋友說了聲“對不起”就要溜開，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，說了對不起，還應該怎么辦？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，連忙伸出手去把小朋友拉了起來，在我的提示下還輕輕的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧著嘴笑了。
回到班上以后，我把剛才的事情編成故事說給小朋友聽，并且還表揚了××小朋友。并引導他們討論：不小心把別人碰倒了該怎么辦？他們說出了許多答案：抱一抱、摟一摟，摸摸他、親親他，幫他擦眼淚等等。瞧，他們說的多好呀！道德培養(yǎng)和愛心培養(yǎng)便在無形中進行了。
小朋友們之間經常會發(fā)生類似的不愉快事件，有時候光教育孩子說一聲“對不起”是遠遠不夠的，我們應該讓孩子們用行動來承擔自己的過錯，意義可能會更深刻些，而我們的某些教育目的也達到了，一舉兩得，何樂而不為呢！
教育隨筆：學會信任
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕松愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到自豪快樂和滿足。
比如我們班有一個小朋友非常喜歡看《西游記》，對里面的孫悟空十分著迷。記得剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的，不敢大聲地和老師分享他的故事和快樂。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他，如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個角色的快樂了，但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是孫悟空，那太神奇了！”他察覺到老師的表情充滿著神秘感一下子興趣就來了，更提起了精神了，開始給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境、頭頭是道。戶外活動的時候，老師有意要提練他的故事，裝作很害怕的樣子，對他說：“悟空請我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎？”他聽了覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們，并讓我們有序地排好隊……
我覺得讓孩子在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式，如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。老師的思索用正確的態(tài)度去看待在園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。孩子們發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎？這個也是家長關注的焦點。
教育隨筆：學會忽略
轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。我和孩子們在一起共同成長著。我們班的每個孩子都有著不同的個性和特點。有些孩子各方面都比較優(yōu)秀，非常地討人喜歡，讓人產生幾多愛憐；有些調皮的寶貝，習慣也不是很好，有時會讓我們哭笑不得，著急的我嘗試著通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的；壞習慣的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想從原來的壞習慣演變成好習慣那就更難了。
可是在和孩子們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個秘方，很想與大家分享，它可以讓有壞習慣的、表現(xiàn)不是很好的幼兒，逐漸變成有好習慣，進步明顯哦！這個秘方就是——適當忽略。
在對于正在轉變中的孩子，我們要適當地忽略他們還沒有完全轉變好的壞習慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。
我們托班洪蕾博小朋友是個極活躍、聰明，但上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘。可是她對數字特別敏感，反應能力強，于是我就關注她這方面的閃光點。這時我發(fā)現(xiàn)她做操時動作特別快，我就及時地當眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天我都認真地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)寶貝上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，還會不和大家一起活動，單獨出來玩，每當這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點；在看見她有進步時又努力表揚她。
就這樣堅持了幾個星期，她的表現(xiàn)越來越好了，表揚她的次數越來越多了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!
價值反思：
我覺得有時我們不應該只是看到孩子們的不足之處，而是要發(fā)現(xiàn)和表揚他們的優(yōu)點，捕捉他們的閃光點，同時學會忽略，讓他們真的從心底覺得自己就是最棒的，然后他們才會真的變成那個最棒的寶貝!
班上的孩子很喜歡聽故事，不管是童話還是日常小故事，他們都會津津有味的聽著。星期三早上，孩子們教學活動結束，女孩子排著隊正在喝水，我們陳宇陽跑過來說：“吳老師，今天有沒有故事呀！”我說：“你想聽嗎”？他說：“特別想聽你講故事?！贝蠹叶己韧晁艺埡⒆觽儼察o的坐在座位上說：“小朋友今天上課都特別認真，那我就講一個故事作為獎勵，故事的名字叫孔融讓梨?！焙⒆觽兒茏杂X地都做好，而我就開始有聲有色的為孩子們講故事，在過程中孩子們也會向我提出一些小問題，我也為孩子們一一作了解答。故事講完了，孩子們依然意猶未盡，我告訴大家只要你們每天都表現(xiàn)得棒棒的，老師就會每天講一個故事作為獎勵。
下午起床張老師把午點拿上來了，今天吃的是香蕉，這時陳宇陽從盤子里拿出一個相比較大一點的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在觀察他的舉動，這時他將香蕉給了坐在他旁邊的好朋友元寶，自己拿了一個相對小一些的，我在旁邊聽到他小聲的給元寶說：“我給你拿了一個大的”，元寶隨口說了一聲：“謝謝”！這一個小細節(jié)讓我很感動，早上講完孔融讓梨的故事，陳宇陽就記在了心里，讓我有一點小小的成就感。
在幼兒園孩子們都非常聽老師的話，老師的一言一行、一舉一動，他們都會特別注意并記在心里，有時家長的十句話都不頂老師的一句話管用，我們是孩子的啟蒙老師，也是孩子的一面鏡子，我們傳遞給孩子的是正能量，讓我們的寶貝從小做一個謙讓、誠實、孝順、懂禮貌的好孩子。
教育隨筆：學會適應
魏書生曾經說過，一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。
我們不能對學生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標，但是在目標的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結果是學生越來越難教，成績越來越糟糕，老師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自己的做法。
我們要認真總結分析學生不愛學習的原因。找出原因或根據不同學生的問題，逐一解決。如有的學生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學習。有的學生書寫太差，老師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習慣。同時，對于他們不認真書寫交上來的作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到老師認為比較認真了為止。對于上課愛溜號的同學，老師的視線要經常在他們身上掃過。并且要讓他們一直有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學習主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。
事實證明，這種教學方法雖然不很高明，但是見效比較快。老師擺脫了一味的批評帶來的不快，自己少了許多與學生生氣的機會，同時也節(jié)約了時間。這樣做，老師輕松了，學生也得到了更多的練習。真可謂一舉兩得。
教學工作，不僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自己的教學工作不枯燥乏味，要想使我們的教學工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應該不斷地嘗試著改變自己的教學態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應環(huán)境，享受現(xiàn)在的所生活帶來的樂趣。
我們的生活總是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快快樂樂每一天？
從孩子入園上小班起，我就引導我們班的孩子要學會分享，學會謙讓。而如今，她們已經成為了中班的小哥哥小姐姐，這份美德在游戲，在學習，在生活中體現(xiàn)的怎樣呢？讓我們一起來看看吧!
視點一：今天下午的點心吃得是小蛋卷
，兩個小朋友分一盒，以往在小班的時候都是阿姨或者老師幫小朋友們分好。今天，我決定讓他們自己動手，嘗試合作、分享，學會謙讓。我對孩子們提出了三個要求：1、找到一個好朋友2、和好朋友商量誰去拿點心3、平均分配，一起分享。我把要求講清楚，讓每個小朋友明白后，小朋友們開始分組拿點心和倒水?？粗齻兣胖R的隊伍，沒有爭搶，沒有吵鬧，井然有序。難能可貴的是，我們班平時的分組活動表現(xiàn)就是這樣的，想到此，內心深處真的無比的欣慰。教育不需要轟轟烈烈，品德培養(yǎng)不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平時細致功夫累積的成果。
視點二：區(qū)角游戲開始了，孩子們選好自己的標志牌進入游戲區(qū)。這時，我看見幾位小朋友進入了圖書角，其中有兩位孩子同時看中了故事書《恐龍世界》，雙方各持一角，互不退讓，我剛想走上前去調節(jié)，轉念一想，還是在一旁觀看一下吧。起初，兩個小家伙互不相讓，僵持了好一會兒。眼看著時間一點一點在流逝，我也在猶豫著是否要上前去和解。就在這時，其中一位孩子先松開了小手，故作輕松地說：“算了，你要喜歡那你就先看吧?！甭犕赀@話，另一位拿著書的孩子也開口說話了：“是我不好，書是你先拿的，還是你先看吧。”“那你們可以一起看呀。”聽完倆人的和解詞，我適時地上前一步，提供我的意見。兩位小朋友采納了我的建議，倆人高高興興的搬著小椅子有說有笑地一起去分享屬于他倆的快樂去了。也許我不是最優(yōu)秀的老師，但是我堅持做她們最好的朋友，在她們困惑迷茫的時候，在她們需要幫助的時候，我抓住時機，選好教育的切入點，伸出我的雙手去扶持她們一把。
班級就是一個大家庭，我的教育理念是：每個學會分享的孩子都能體驗到分享所帶來的樂趣，并在分享中快樂成長。這讓我想起某位曾經獲得諾貝爾獎的人在記者采訪時問她：你在幼兒園都學到了什么的回答：在幼兒園，我學到了把自己的東西分一半給小伙伴……我學到的就是這些。他的回答十分耐人尋味，我們可以從中悟出一個極易被人忽視的道理：這就是從小要重視培養(yǎng)一個人高尚的品德、良好的人格。而如何實施好平時的教育培養(yǎng)工作呢？其實我覺得很簡單，就是堅持把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念細化到幼兒教育實踐的點點滴滴中去，貴在持之以恒，不畏瑣碎。
教育隨筆：學會寬容孩子
區(qū)域活動時，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽經常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡。”再看看小雞，已經奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。
我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織孩子們討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬?！蔽覞M意地點了點頭。
孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經驗不足，常常好心辦壞事，教師應對他們學會理解寬容，并進行引導。
孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個個的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學會欣賞孩子，理解孩子。
前幾天我們上美工課，畫大魚小魚，畫畫對于剛入園的小班孩子來說是比較難的，畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片，看了小魚是怎樣游泳的，小魚是什么樣子的，大魚和小魚有什么不一樣。然后又讓孩子畫，孩子畫的時候，我就在一邊輕輕的描述著小魚游來游去的樣子，孩子們畫的很認真，我就來回的觀察指導。大多數孩子畫的都不錯，我走到一一小朋友身邊的時候，一看，這畫的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問問孩子吧
，不能不清不楚的就否定孩子。我就彎腰問一一：“一一，你畫的什么呢，怎么畫了這么多東西？”一一抬起頭對我說：“老師，我畫的是魚吐得泡泡啊，你看這大的是大魚吐的泡泡，小的是小魚吐的泡泡，剛才電視上演出來了?！蔽液鋈幻靼琢?，孩子剛才看視頻看的多認真、觀察的多仔細，我自愧不如，還好剛才沒有批評孩子。
從一一畫魚的事情發(fā)生以來，我從來沒有否定過孩子的創(chuàng)作，無論是好是壞，我都會先聽孩子的解釋，再適當的鼓勵孩子，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。
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