中班我的幼兒園的教案。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“慎用手中的權(quán)力”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
最近,我園進(jìn)行了一次綜合維修。裝修后的活動(dòng)室煥然一新,原來固定在活動(dòng)室四周的玩具架被可以靈活挪動(dòng)的嶄新的玩具架所代替。
看到這些靈巧、輕便的玩具架和桌椅,有些老師建議改變我園因?yàn)橐皇叶嘤?、室?nèi)面積較小而造成的幼兒排排坐的布局。這個(gè)建議很快得到了大多數(shù)老師的擁護(hù)。一段時(shí)間內(nèi),大多數(shù)班級都在積極進(jìn)行研究和嘗試,只有一個(gè)班始終沒動(dòng)。看到這種情況,兩個(gè)主任都親自到這個(gè)班上了解情況。當(dāng)問道她們?yōu)槭裁催€不調(diào)整時(shí),兩個(gè)主班老師沉默不語,只有保育員老師著急地說:“把孩子的桌椅都放到活動(dòng)區(qū)里,玩具架擋住了老師的視線,老師看不到孩子。這樣一來,常規(guī)非亂不可。我就不同意這么變?!睅滋旌螅渌嘁呀?jīng)摸索出了一些指導(dǎo)幼兒在新環(huán)境中活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),可是這個(gè)班仍按兵不動(dòng)。恰在這時(shí),幼兒園有一次較重要的接待活動(dòng)。如果這個(gè)班不動(dòng),勢必影響幼兒園這次接待活動(dòng)的效果。情急之下,我便動(dòng)用了手中的權(quán)力,要求她們馬上調(diào)整布局。班上的環(huán)境調(diào)整了,但卻出現(xiàn)了讓我始料不及的問題。由于班上的三位老師意見不統(tǒng)一,因此工作上的配合就出了問題。班上的孩子浮躁,老師心里煩躁,帶起班來也會常出現(xiàn)一些平時(shí)不該出現(xiàn)的問題。眼看著各項(xiàng)工作落在了其他班后頭。
問題出現(xiàn)以后,我反思了自己的行為。主要問題在于我工作上的武斷。一個(gè)新事物出現(xiàn),應(yīng)該允許老師有一個(gè)嘗試、認(rèn)識和認(rèn)可的過程。當(dāng)其他班的老師嘗試并總結(jié)出一些好的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我們應(yīng)該充分利用教師之間的資源,通過介紹經(jīng)驗(yàn)相互觀摩,幫助老師理解和認(rèn)識問題,用成功的范例引發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性。在處理這件事情上,由于我過早地動(dòng)用了自己的權(quán)力,忽略了這個(gè)過程,跨越了引導(dǎo)教師這一重要環(huán)節(jié),才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。
找到問題的根源后,我主動(dòng)找她們交換了意見,給她們介紹了其他班的經(jīng)驗(yàn),并幫助她們出謀劃策,還特別鼓勵(lì)這位保育員要發(fā)揮老教師的作用,把她參加“九五”課題獲得的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到當(dāng)前的工作中。很快,班上的工作出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),三位老師在工作上的配合又恢復(fù)了先前的默契,孩子們也開始漸漸穩(wěn)定并習(xí)慣了新的環(huán)境。
從這件事情上,我深深體會到,管理者必須慎用自己手中的權(quán)力,決策時(shí)要三思而后行。
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導(dǎo)讀:用手習(xí)慣早在胎兒早期就已經(jīng)形成,,隨著時(shí)間的推移,這種習(xí)慣得到貫徹和加強(qiáng),成為一種明確的個(gè)人行為。
根據(jù)英國貝爾法斯特女王大學(xué)研究人員對胎兒的超聲波掃描表明,人的“右撇子”或“左撇子”傾向,在胎兒發(fā)育早期就已形成。
英國科學(xué)家對1000個(gè)胎兒進(jìn)行了超聲波掃描后發(fā)現(xiàn),這些胎兒在發(fā)育到15周的時(shí)候,有90%會吸吮右手大拇指,只有10%吸吮左手大拇指。研究員對其中75個(gè)胎兒進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,他們中的60個(gè)偏好吸吮右手,15個(gè)偏好吸吮左手。在這些胎兒出生后成長到10到12歲時(shí),研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn),60個(gè)在胎兒階段吸吮右手的孩子習(xí)慣用右手;而在15個(gè)吸吮左手的胎兒中,有10個(gè)仍舊習(xí)慣用左手。
另一項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn),胎兒發(fā)育到10周的時(shí)候,也就是在吸吮手指之前,便開始揮舞手臂,而大部分胎兒都喜歡揮舞右臂,其中使用左右手偏好的胎兒比例與成年人大致相同。這種偏好要持續(xù)到24周,此后胎兒因體積變大,無法再在子宮內(nèi)活動(dòng)了。
此次研究負(fù)責(zé)人彼得·海珀說:“超聲波掃描結(jié)果并不說明胎兒的大腦能夠控制自身活動(dòng),因?yàn)樘捍竽X與身體的神經(jīng)連接到20周后才能形成。另外,對大腦皮層尚未發(fā)育的胎兒掃描顯示,在15周時(shí)他們也會出現(xiàn)用手偏好?!焙g暾J(rèn)為,這更說明了該階段胎兒的活動(dòng)不受大腦控制。他猜測說,很可能是胎兒的脊髓周圍形成了一種區(qū)域反射弧,這種反射影響著20周之前胎兒的活動(dòng)。
導(dǎo)讀:出生前后過多暴露在手機(jī)使用環(huán)境中的幼兒在情感、行為等方面測試中,得分異常的可能性比其他幼兒高80%。
美國一項(xiàng)研究表明,婦女懷孕和生產(chǎn)后過多使用手機(jī),可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)行為異常。
加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校公共衛(wèi)生學(xué)院利卡卡菲茨博士負(fù)責(zé)這項(xiàng)研究,調(diào)查對象為13159名幼兒。
這些幼兒的母親懷孕早期接受調(diào)查,在孩子7歲時(shí)填寫問卷,內(nèi)容包括孩子行為與身體狀況、母親孕期使用手機(jī)情況以及孩子使用手機(jī)情況等。
研究人員排除了母親精神病史和社會經(jīng)濟(jì)狀況等可能影響結(jié)果的因素。最終調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),出生前后過多暴露在手機(jī)使用環(huán)境中的幼兒在情感、行為等方面測試中,得分異常的可能性比其他幼兒高80%。
一些研究人員認(rèn)為,手機(jī)產(chǎn)生的輻射對胎兒影響較小,但對嬰幼兒影響較大,因?yàn)橛變憾浜痛竽X較小。同時(shí),手機(jī)輻射對幼兒的危害大于成人。
一些研究報(bào)告認(rèn)為,手機(jī)輻射危害人體健康,但現(xiàn)階段尚無確切的科學(xué)證據(jù)。
卡菲茨研究小組的研究結(jié)果刊登在美國《流行病學(xué)》雜志上?!读餍胁W(xué)》認(rèn)為,研究處于初步階段,人們不應(yīng)為此恐慌。
導(dǎo)讀:性格內(nèi)向的孩子,比外向的孩子更容易認(rèn)生:體弱多病,接觸人少的孩子,比體格健壯,家中人口多的孩子容易認(rèn)生;環(huán)境刺激貧乏較之環(huán)境刺激豐富的孩子容易認(rèn)生;過分依戀母親較之母子依戀正常及依戀程度較低的孩子更容易認(rèn)生。
許多母親和傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,嬰兒認(rèn)生是天生的,自然的,不可避免的現(xiàn)象,因而聽之任之,或故意讓孩子避開陌生人;有的父母則為此著急,認(rèn)為一回生,兩回熟,強(qiáng)制嬰兒接觸陌生人。
嬰兒認(rèn)生果真是不可避免的普通現(xiàn)象嗎?
小于4個(gè)月:這么大的嬰兒不會認(rèn)生。他們對一切新奇的事物,包括對陌生人,都會表現(xiàn)出極大的興趣,對任何人的引逗,都會報(bào)以喜悅與微笑。
4~5個(gè)月:他們對陌生人會出現(xiàn)“警惕地注意”現(xiàn)象。他們會來回地注視、比較陌生人與熟人(主要是母親)的面孔,對陌生人的臉注視的時(shí)間會更長些。
5~7個(gè)月:在陌生人面前嬰兒會出現(xiàn)較明顯的嚴(yán)肅、緊張的神態(tài)。
7~9個(gè)月:有些嬰兒面對陌生人會有苦惱、哭叫、回避等較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。
心理學(xué)的研究表明,并不是所有的嬰兒都有認(rèn)生表現(xiàn),而且嬰兒的認(rèn)生有一個(gè)逐漸顯現(xiàn)的過程。上述情況說明,嬰兒起初并不認(rèn)生,嬰兒的認(rèn)生更多的是在后天環(huán)境的影響下逐漸發(fā)展起來的。
什么樣的孩子更容易認(rèn)生呢?
相對而言,性格內(nèi)向的孩子,比外向的孩子更容易認(rèn)生:體弱多病,接觸人少的孩子,比體格健壯,家中人口多的孩子容易認(rèn)生;環(huán)境刺激貧乏較之環(huán)境刺激豐富的孩子容易認(rèn)生;過分依戀母親較之母子依戀正常及依戀程度較低的孩子更容易認(rèn)生。此外,有的嬰兒則只對具有某種特征的人,如戴眼鏡或戴帽子的人,表現(xiàn)出害怕的反應(yīng)。這可能是因?yàn)楹⒆邮苓^具有這種特征的人的強(qiáng)制或恐嚇的緣故。
認(rèn)生對孩子的成長是不利的。其不利影響主要表現(xiàn)在兒童的智力發(fā)展及交往能力的發(fā)展方面,因?yàn)槿藗優(yōu)榱吮苊夂⒆訉δ吧说目謶?,往往只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與孩子打個(gè)招呼,即匆匆離去,而不會堅(jiān)持引逗孩子。孩子的哭叫,也會降低人們與孩子交往的興致。這對孩子來說,自然就失去了一些與人打交道的機(jī)會,減少了一些有意刺激,孩子的生活圈子也就狹小起來。研究和事實(shí)都證明,在先天條件相同的情況下,生活在豐富多彩環(huán)境中的孩子會比生活在單調(diào)乏味的環(huán)境中的孩子聰明些。俗話說“見識廣”講的也是這個(gè)道理。認(rèn)生也使嬰兒失去一些鍛煉人際交往能力的機(jī)會。如果在以后成長的過程中這種交往能力得不到補(bǔ)償,長大后就會變得較弱,膽怯,不善于與人主動(dòng)交往或難于與人相處。結(jié)果會經(jīng)常體驗(yàn)到孤獨(dú)、無能、缺少自主和自信,從而會影響到兒童個(gè)性的健康發(fā)展。
怎樣做,才能使孩子不認(rèn)生或減少認(rèn)生呢?
根據(jù)以上所談的情況,出生后3~4個(gè)月以前的嬰兒不會認(rèn)生父母要抓住這一時(shí)間段,多帶嬰兒到更廣闊的生活天地活動(dòng),接受豐富多彩的刺激,特別要讓孩子接觸各式各樣的人群,熟悉男女老少,成人,兒童的各種面孔,盡量多地接受他們的引逗與交往,包括各種不同的假面玩具等。對安靜內(nèi)向的嬰兒更要有意創(chuàng)造與人接觸的各種條件與環(huán)境,這一段時(shí)間的訓(xùn)練,也是以后是否會認(rèn)生的關(guān)鍵。
對3~4個(gè)月已經(jīng)有了認(rèn)生反應(yīng)的嬰兒,既不要避免讓他們與陌生人接觸,也不要強(qiáng)制或逼迫他們與陌生人交往,這都會適得其反。而是要使他們有一個(gè)慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境及陌生人的過程。
例如,經(jīng)常帶孩子到親朋好友家串門,或邀請他們來自己家作客。此時(shí),父母可設(shè)計(jì)這樣的場景:孩子喜愛的玩具,糖果之類物品與陌生人同時(shí)出現(xiàn),這樣孩子多次體驗(yàn)到良好的刺激,總是伴隨著陌生人,慢慢地對陌生人的恐懼感就會逐漸消失了。
再如,父母帶孩子到集體活動(dòng)的場合前,要針對可能出現(xiàn)的局面,提前采取應(yīng)對措施。比如事先帶他到熟悉環(huán)境。集體活動(dòng)中要避免眾多陌生的面孔同時(shí)出現(xiàn),或眾多的陌生人七嘴八舌地一起與他打招呼或爭搶著抱他,逗他。這些會使他缺少安全感,增加害怕或認(rèn)生的程度。
到了2~3歲仍然認(rèn)生和孤獨(dú)的孩子,父母不要當(dāng)著孩子的面經(jīng)常明確地提出他認(rèn)生的缺點(diǎn),以避免強(qiáng)化他的這一缺點(diǎn)而增加孩子的心理壓力??梢韵茸屗麄兣c陌生的孩子交往,例如,常帶孩子到兒童游樂場與眾多陌生的孩子一起排隊(duì)滑滑梯、蕩秋千、攀登障礙物、做游戲等。
還可以主動(dòng)為孩子尋找不認(rèn)生的孩子做伙伴,伙伴的榜樣作用往往超過成人的指導(dǎo),當(dāng)孩子能夠自然地回答陌生人問話或有禮貌地呼叫陌生人時(shí),千萬別忘記及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或稱贊。
職業(yè)倦怠這個(gè)詞充斥在每個(gè)行業(yè)之間,作為一名幼兒教師,隨著年齡的增長,這種感覺越來越嚴(yán)重,工作中紛雜的人際關(guān)系、繁重的工作量、還有專業(yè)成長中的困惑及長久的工作的單一性是造成我們對工作的厭煩和倦怠的主要原因。人到中年是不思進(jìn)取得過且過,還是從平凡的工作中尋找人生的快樂?我便開始反思這個(gè)問題,我覺得職業(yè)倦怠這種現(xiàn)象的存在,有來自家庭、社會、工作的因素,更重要的原因在于我們自己。我們在長久的工作生涯中不注重自身的發(fā)展,是最容易引起這種心理產(chǎn)生的。那我們該如何實(shí)現(xiàn)這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變呢?
首先我們要尊重自己。在生活中我們要尊重自己,要活得有尊嚴(yán),有人格,對自己充滿信心,這不僅是為人師表,為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣,更重要的是讓我們能生活的更有活力。在工作中也是如此,不但要尊重自己,還要尊重自己的職業(yè),無論社會上對我們有什么看法,我們都要尊重這份工作,只有這樣我們才有可能用一種積極、認(rèn)真的態(tài)度去工作和生活。
其次愛心要持久。如果有人問你熱愛孩子嗎?你有可能會說是,可你會像愛自己的孩子那樣始終如一的熱愛孩子嗎?恐怕很多人都需要考慮一下才會回答的。我們的愛很大程度上已經(jīng)成為一種職業(yè)的愛了。從事工作的時(shí)間越久,我們會慢慢發(fā)現(xiàn)對工作對孩子原有的那份熱情失去了,感覺自己麻木了。細(xì)細(xì)想一想那是因?yàn)槲覀儐适Я藷釔塾變?、喜歡幼兒的熱情,所以我們忽略了真正的走進(jìn)幼兒的心理世界去研究幼兒、觀察幼兒,而只是為了教學(xué)、為了應(yīng)付檢查、為了完成任務(wù)去工作,去完成一些表象的東西。在這樣年復(fù)一年不思進(jìn)取的生活中,我們忘記了什么對于幼兒、對于我們最重要。如果我們真心把工作當(dāng)作自己人生的必修課、是我們來到這個(gè)世界的目的,這樣你就會發(fā)現(xiàn)這份工作是值得你去研究,去付出的,你也會從中找到自己的樂趣。
再者要不斷完善、充實(shí)自己。人生好比在攀登一座高山,走到半途停下來,你永遠(yuǎn)也不會看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,努力攀登你就有意想不到的收獲,工作也是如此。我們教師都是有上進(jìn)心的,剛開始我們都會積極投入的工作,時(shí)間久了卻慢慢停頓下來,其實(shí)這里是緣于我們在成長過程中遇到了一個(gè)瓶頸期,我們原有的經(jīng)驗(yàn)和知識已很難滿足時(shí)代的發(fā)展,也難以促使自己再有所突破,所以要我們不斷的充實(shí)自己、完善自己。這一方面來源于領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視與培養(yǎng),還要來源于自己從各種渠道,各種方式完成,使自己一直處于一個(gè)前行的狀態(tài),一路前行,你就會發(fā)現(xiàn)沿途風(fēng)光無限而倍感振奮,毫無疲倦。
還要有創(chuàng)新精神。幼兒教育本身就是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)富有情趣的工作,孩子們每天都會給我們提出新的問題,幼兒的發(fā)展也要求我們不斷的創(chuàng)新。從教育形式、教學(xué)內(nèi)容到對待幼兒方法、解決幼兒問題等各項(xiàng)工作都需要我們不斷的作出改變。如果一味的不變,幼兒會厭倦,我們自己也會感到厭倦,這就要求我們從平凡中尋找快樂,善于打破原有的經(jīng)驗(yàn),使工作一直處于常新的狀態(tài)。
導(dǎo)讀:為孩子身上發(fā)生的很多問題的憂慮,實(shí)際上來源于我們對孩子心理世界的一知半解,來源于我們“以己之心,度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情,其實(shí)孩子和自己都會添更多快樂。
媽媽心語:兒子的內(nèi)心我如何能懂
五歲半的兒子,每晚都要抱著一個(gè)小絨毛狗入睡。記得去年,也就是兒子四歲多的時(shí)候,一個(gè)幼兒心理醫(yī)生曾嚴(yán)肅地告訴過我:“造成這種狀況絕對是單親的緣故,你千萬不能讓他再這樣抱著小狗睡了,這會妨礙他在心理、性格方面的正常發(fā)育?!笔聦?shí)上,我就是為了鍛煉兒子的獨(dú)立能力和膽量,從小培養(yǎng)他男子漢的堅(jiān)強(qiáng)性格,才一直讓他單獨(dú)睡的。但是,培養(yǎng)男子漢是一回事,寶寶的心理安全感也是很重要的一件事。為了滿足他在心理上對安全感的需求,我一直允許兒子抱著他最喜歡的小狗睡覺。我相信,當(dāng)我每晚和兒子說聲“晚安”、關(guān)上房門之后,他能安然進(jìn)入夢鄉(xiāng),這只被緊緊抱著的小狗,它的功勞不可抹殺。所以,我對兒子的這種“戀物”行為,從未想過要刻意去阻止。
但是,我的這種自信,因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾_始動(dòng)搖。那天晚上,兒子在床上抱著小狗,突然非常認(rèn)真地對我說:“媽媽,你知道嗎?小狗每天晚上等我睡著之后,它都會自己一個(gè)人偷偷地爬出來,睡在被窩外面,它可真是不乖?!倍鎸?shí)的情況是:有的時(shí)候,是因?yàn)槲遗驴耐磧鹤?,而在他熟睡后把小狗拿到外面;有的時(shí)候,是因?yàn)閮鹤臃?、蹬被,而使小狗改變了最初的位置或姿態(tài)等等原因致使每天早晨兒子醒來時(shí),見到小狗都不是頭一晚入睡時(shí)被他抱住的姿態(tài),而是躺在了被窩外面。我試著跟他解釋小狗躺在被窩外面的真實(shí)原因。但是,兒子執(zhí)意不相信,他寧愿、也堅(jiān)持相信,小狗是自個(gè)兒鉆出被窩的。
我突然有點(diǎn)擔(dān)憂起來:作為5歲零8個(gè)月的幼兒,應(yīng)該已經(jīng)能夠分辨想像和現(xiàn)實(shí)的不同,也應(yīng)該能夠分辨玩具和活物的不同。也許在夢中、或者在想像中,兒子把這只小狗當(dāng)成了活生生的小動(dòng)物,但回到現(xiàn)實(shí),怎么也不應(yīng)該執(zhí)拗地相信:這只絨毛小狗會“自己走出被窩”???也許,是時(shí)候把陪睡的小狗拿走了?但是,當(dāng)我講完睡前故事,關(guān)上燈、掩上房門之后,兒子又如何獨(dú)自面對黑暗和恐懼?怕黑、怕孤獨(dú)是人的天性,更何況一個(gè)5歲的孩子?那么,仍舊讓小狗陪著兒子睡?但是,兒子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣該如何是好?他總是把想像當(dāng)作真實(shí)該如何是好?這會不會影響他對其他事物的正確認(rèn)識?對想像與真實(shí)的混淆,會不會擴(kuò)大到生活中的其他部分?一個(gè)5歲孩子的內(nèi)心世界,是這樣地折磨著我、為難著我。
專家釋疑:媽媽放松心情,孩子更添快樂
李凌:華東師范大學(xué)心理學(xué)系講師,發(fā)展與教育心理學(xué)博士
五歲半的飛飛每晚抱著小狗入睡,他分不清現(xiàn)實(shí)中的小狗和玩具狗的區(qū)別,如果沒有了小狗,飛飛會恐懼嗎?孩子的內(nèi)心世界,需要細(xì)細(xì)解讀。
飛飛的行為有據(jù)可依
1、孩子擁有豐富的想象力
4歲左右的孩子常常會出現(xiàn)事實(shí)與虛構(gòu)分不清楚的現(xiàn)象。比如,一個(gè)孩子可能告訴你:“爸爸給我買了一輛很漂亮的摩托車”或是“媽媽帶我去水上樂園玩了”,甚至還繪聲繪色地描述一番,而事實(shí)卻并非如此。家長和老師會以為孩子在說謊或是吹牛,是一種學(xué)壞的傾向,于是便緊張起來,苦口婆心地講道理,或者義正詞嚴(yán)地進(jìn)行訓(xùn)斥,認(rèn)為一定要防微杜漸。但孩子決非存心,他們可能只是對所描述的情境或是對象極其向往、充滿渴望,希望有一天美夢成真。通過幻想,他們感受到一種替代滿足,甚至說出來與人分享。所以,成人應(yīng)了解孩子的心理現(xiàn)象,耐心地解釋和提醒,別加上莫須有的罪名,否則會傷其自尊、引起自卑。
2、孩子不能區(qū)別有生命和無生命的事物
“萬物有靈”是孩子的另一種普遍的思維特征,他們不能區(qū)別有生命和無生命的事物,他們把意識和情感看作無生命物質(zhì)的屬性,認(rèn)為每一樣事物都像他們自己那樣活動(dòng)。4-6歲左右,孩子把對人類有用的任何事物都看作有生命的,太陽是有生命的,“因?yàn)樗鼛砉狻?;山?jīng)]有生命,“因?yàn)樗粫鋈魏问隆薄?/p>
看來,飛飛的心理行為還是有據(jù)可依的。當(dāng)然,到學(xué)前晚期,兒童的思維水平會有比較大的發(fā)展,其“合理性”和現(xiàn)實(shí)性也日漸突出。所以,飛飛媽媽的擔(dān)憂又顯得不無道理。
3、小狗是飛飛的情感交流物
不過,我還是覺得飛飛媽媽有些過慮。孩子對事物的認(rèn)識和態(tài)度,除了受其思維發(fā)展水平的影響之外,還有很強(qiáng)的感情色彩。毛絨小狗在飛飛是一個(gè)替代依戀物,一個(gè)能給自己父母般溫暖和安撫的對象,飛飛對小狗的感情已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出旁人,所以為的只是一件玩具而已。也許,他一個(gè)人的時(shí)候和小狗之間還有許多的情感交流呢。所以,他寧愿相信,小狗是有情有性的,而不接受成人的所謂真實(shí)的解釋。因此,不能單憑這件事推論孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象并為此憂心忡忡,而要從更全面的角度,看孩子在其他方方面面是不是也有類似表現(xiàn)。
正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的脆弱
對于男子漢的鍛造,我覺得傳統(tǒng)上,我們也存在著一個(gè)誤區(qū),似乎只有剛毅勇敢、無所畏懼才是男子漢的固有屬性,而柔情和溫存則不值得鼓勵(lì)。其實(shí),從心理健康的角度來看,我們應(yīng)該正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的心理上的脆弱,讓孩子感受到充分的安全和溫暖,然后才可以以此為基礎(chǔ),從容地面對世界。
媽咪先減輕自己的憂慮情緒
飛飛媽媽應(yīng)該反省一下,自己是不是一直隱隱約約都在擔(dān)心單親給孩子帶來的負(fù)面影響?所以,稍有風(fēng)吹草動(dòng),就會往壞處想?自己感受的孤獨(dú),也更多投射在了孩子身上?實(shí)際上,你的這種脆弱心理,更可能成為孩子健康心理的無形殺手。
所以,現(xiàn)在飛飛媽媽應(yīng)該做的,首先是減輕自己的憂慮情緒,因?yàn)檫@可能傳染給孩子,讓他更不安,更期望有所依賴。還可以通過給孩子更多陪伴,分散他的注意,讓他能一點(diǎn)點(diǎn)減少對小狗的依賴。
為孩子身上發(fā)生的很多問題的憂慮,實(shí)際上來源于我們對孩子心理世界的一知半解,來源于我們“以己之心,度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情,其實(shí)孩子和自己都會添更多快樂。
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育兒心得:把權(quán)力還給孩子 我們小班在開展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí),孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的,在生活點(diǎn)名中,孩子經(jīng)常記不住自己的主題名,需要經(jīng)過老師的反復(fù)提醒,這可急壞了我們老師! 如何讓孩子更快,更...
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孩子不是我們手中的風(fēng)箏 前幾天有位朋友送了一套“樂高”的玩具給lulu。之前一直覺得lulu玩樂高還早了點(diǎn)。但這次lulu看到后很感興趣,于是決定陪他一起玩。 1、完成一輛摩托車 這輛摩托車的拼裝并不...
教師的言行,是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點(diǎn)許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則,習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的“反語”,給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影...
家庭教育慎用金錢激勵(lì) 教育是一門藝術(shù),家庭教育中單純運(yùn)用金錢作為手段指引孩子的行為,這種教育方式過于簡單和粗暴,很容易使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為生活中最重要的是占有,把獲得金錢作為自己生活的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。這...
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