幼兒園管理中最重要的規(guī)范——忠誠(chéng)

幼兒園的游戲的重要性。

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園管理中最重要的規(guī)范——忠誠(chéng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

忠誠(chéng)在幼兒園管理上包括顧客忠誠(chéng)、教師忠誠(chéng)、投資者忠誠(chéng)三個(gè)方面。其價(jià)值體現(xiàn)在：

1.增加入園幼兒的數(shù)量?？诒畟鞑ネ绕渌畔?lái)源更具有信譽(yù)，它能吸引并留住眾多的忠誠(chéng)顧客，有利于幼兒園顧客之間的口碑相傳，從而增加幼兒入園的數(shù)量。

2.增強(qiáng)幼兒園人力資本。幼兒園管理的忠誠(chéng)倫理規(guī)范具有核心價(jià)值的導(dǎo)向效能、情感凝聚的創(chuàng)造效能、堅(jiān)強(qiáng)信念的支持效能。教師從幼兒園的忠誠(chéng)中體驗(yàn)到滿(mǎn)足和成就，從而學(xué)會(huì)更好地為顧客服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化他們對(duì)幼兒園的忠誠(chéng)。

3.降低幼兒園管理成本。忠誠(chéng)的長(zhǎng)期教師相比之下更了解幼兒園的幼兒、保教流程及價(jià)值導(dǎo)向，也更熟悉幼兒園的顧客及他們的要求，從而能夠在工作中學(xué)會(huì)加強(qiáng)交流、改善服務(wù)質(zhì)量。而忠誠(chéng)的顧客對(duì)所提供的服務(wù)更為清楚，與他們打交道，一方面可以降低風(fēng)險(xiǎn)，另一方面可以提高幼兒園工作效率。這兩者均能形成幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.增加幼兒園資本。在擁有忠誠(chéng)的投資者的基礎(chǔ)上，幼兒園很容易提高教育教學(xué)與管理水平，從而獲得社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益的增加能吸引更多投資者，從而有充足的資本來(lái)貫徹先進(jìn)的幼兒園經(jīng)營(yíng)理念。

那么如何來(lái)培養(yǎng)幼兒園的忠誠(chéng)呢？

（一）確立與鞏固幼兒園的價(jià)值主張

幼兒園的價(jià)值主張是一所幼兒園的核心辦學(xué)理念。它對(duì)內(nèi)是凝聚教職員工的靈魂，對(duì)外則是一所幼兒園的旗幟。園長(zhǎng)在管理一所幼兒園之前要有一個(gè)卓越的幼兒園價(jià)值主張，并圍繞它設(shè)計(jì)出幼兒園的發(fā)展規(guī)劃與辦園策略。在幼兒園里培養(yǎng)深厚的以?xún)r(jià)值觀為核心的精神信仰，讓幼兒園的管理文化與人的發(fā)展融為一體，從而創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)尊重、理解、信任、寬松的組織氛圍，使園文化散發(fā)出深厚的忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取和富有精神感召力的氣息。

（二）找出合適的顧客

忠誠(chéng)需要幼兒園注意判斷誰(shuí)是自己的目標(biāo)顧客，以及這些目標(biāo)顧客的喜好、要求，進(jìn)而有依據(jù)地制定計(jì)劃、組織活動(dòng)，以便有選擇地吸引他們。這項(xiàng)活動(dòng)的成功與否不完全在于宣傳手法的新奇，而更多的是取決于價(jià)值主張的吸引力和它所激發(fā)的口碑相傳。

（三）贏得顧客的忠誠(chéng)

一所幼兒園若要提高獲益能力，就必須選擇正確的顧客群體，并成為他們的首選幼兒園。因此，幼兒園應(yīng)該把顧客看作資產(chǎn)，力求留住他們并挖掘他們的潛在價(jià)值。于是CL戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。CL是英文CustomerLogalty的縮寫(xiě)，意為顧客忠誠(chéng)。幼兒園CL戰(zhàn)略主要是通過(guò)幼兒園的理念，使幼兒園內(nèi)部教師和外部顧客在滿(mǎn)足自己物質(zhì)、精神等方面的需要后，對(duì)幼兒園忠誠(chéng)不二。幼兒園實(shí)施CL戰(zhàn)略，不僅可以吸引新顧客，而且可以有效地防止原有顧客流失，從而大大降低幼兒園昂貴的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與管理費(fèi)用，保持并穩(wěn)步提高自己的市場(chǎng)占有率，增強(qiáng)幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力。

幼兒園實(shí)施CL戰(zhàn)略，必須在提高辦園質(zhì)量方面下功夫。首先，在開(kāi)辦幼兒園時(shí)，要通過(guò)周密細(xì)致的調(diào)查切實(shí)了解顧客需要，甚至要弄清不同顧客的特殊需要，從而為幼兒園的開(kāi)辦定好位，力爭(zhēng)辦出特色。其次，要提高幼兒園的教育教學(xué)與管理水平，嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量不高，無(wú)法使顧客忠誠(chéng)。再次，幼兒園還要建立價(jià)值競(jìng)爭(zhēng)保證，使顧客購(gòu)買(mǎi)服務(wù)后覺(jué)得在價(jià)格方面最合理實(shí)惠。最后，幼兒園還必須創(chuàng)立有名的品牌，并對(duì)品牌產(chǎn)生忠誠(chéng)。

建立顧客忠誠(chéng)必須提高顧客滿(mǎn)意度。為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并不意味著一定要為顧客提供額外的或附加的服務(wù)，對(duì)于服務(wù)提高者來(lái)說(shuō)，一次優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并不能說(shuō)明什么，重要的是在每次服務(wù)過(guò)程中，都要令顧客感到愉悅。必須與顧客建立起長(zhǎng)期的互動(dòng)關(guān)系，這是顧客高保持率的根本之所在。

建立顧客忠誠(chéng)還可從公共關(guān)系入手。一方面，幼兒園可承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，積極參與社會(huì)活動(dòng)，捐助慈善事業(yè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，給社會(huì)公眾一個(gè)好印象；另一方面，幼兒園還要通過(guò)聯(lián)誼活動(dòng)和情感交流活動(dòng)，滿(mǎn)足顧客的愛(ài)好，從而加強(qiáng)顧客與幼兒園的關(guān)系，培養(yǎng)感情，增進(jìn)友誼，使顧客從內(nèi)心里忠誠(chéng)幼兒園。

（四）找到合適的教師

專(zhuān)業(yè)成功的幼兒園教師，一般都處于幼兒園的核心位置。其價(jià)值觀正確，并對(duì)自身職業(yè)生涯目標(biāo)明確，工作選擇更多地要求自主性；同時(shí)他們又具有全面和專(zhuān)業(yè)的技能，對(duì)其所從事的工作主動(dòng)性強(qiáng)，能夠?yàn)橛變簣@創(chuàng)造更多的價(jià)值和財(cái)富。因此，幼兒園在招聘過(guò)程中，在重視求職者能力的同時(shí)，還要注重求職者以往的工作經(jīng)歷、工作時(shí)間長(zhǎng)短和離職原因。通過(guò)已知信息可以預(yù)先避免為幼兒園招聘跳槽、離職頻率太高的教師，因?yàn)檫@類(lèi)教師本身就存在不穩(wěn)定因素。

另外，在招聘過(guò)程中，幼兒園也要如實(shí)溝通。教師的忠誠(chéng)度基于幼兒園對(duì)教師的承諾與溝通。

（五）贏得教師的忠誠(chéng)

教師入職后是幼兒園忠誠(chéng)培養(yǎng)管理的關(guān)鍵性時(shí)期。所以，要贏得教師的忠誠(chéng)，必須注意：

1.確立以人為本的價(jià)值觀，降低幼兒園教師工作強(qiáng)度。

2.良好的待遇。使教師的工作業(yè)績(jī)與自身的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，是幼兒園激勵(lì)教師的重要方法。而讓教師參股或者以幼兒園股票的形式獎(jiǎng)勵(lì)教師，也是一些成功幼兒園屢試不爽的經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒園和教師簽訂“忠誠(chéng)承諾書(shū)”，培養(yǎng)教師的契約意識(shí)，對(duì)幼兒園教師實(shí)行契約化的管理。

4.合理授權(quán)。對(duì)教師進(jìn)行合理授權(quán)，會(huì)使其感覺(jué)到自己受到了組織的重視和尊重。

5.對(duì)教師的工作進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，確保教師受到公平對(duì)待。

6.人盡其才。尊重人才，使每個(gè)人特別是那些確有專(zhuān)長(zhǎng)的教師發(fā)揮所長(zhǎng)。

7.教師參與。建立決策共享機(jī)制，滿(mǎn)足教師參與決策的愿望。

8.重視幼兒園文化的建設(shè)和宣傳。文化是幼兒園凝聚教師的基石，是培養(yǎng)教師的組織認(rèn)同感和歸屬感的關(guān)鍵。

9.在幼兒園內(nèi)部建立和諧的人際關(guān)系。

10.重視教師的教育和培養(yǎng)，積極幫助其發(fā)展職業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

11.提供事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。為教師提供事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，使其有機(jī)會(huì)施展自己的才能。

12.與教師分享幼兒園發(fā)展成果。

13.定期給教師提供發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。

（六）找到合適的投資者并贏得投資者的忠誠(chéng)

所謂合適的投資者是指愿意接受長(zhǎng)期合作關(guān)系的投資人，他們使幼兒園在完成自己既定目標(biāo)的過(guò)程中得到有利的支持，獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

贏得投資者忠誠(chéng)的條件一是豐富的利潤(rùn)，二是工作能力強(qiáng)的幼兒園園長(zhǎng)。幼兒園園長(zhǎng)最好是職業(yè)者與專(zhuān)業(yè)者的合壁，既懂得如何管理與經(jīng)營(yíng)，又懂得幼兒園的教育規(guī)律與幼兒身心發(fā)展規(guī)律。三是幼兒園有潛力的發(fā)展。投資者的忠誠(chéng)是幼兒園必須爭(zhēng)取的重要一環(huán)。

（七）幼兒園園長(zhǎng)要講求忠誠(chéng)

幼兒園園長(zhǎng)要打造自己的個(gè)人品牌，就要忠誠(chéng)自己的事業(yè)，忠誠(chéng)自己的幼兒園，全身心投入到幼兒園的管理工作中。工作是表現(xiàn)個(gè)人品牌最直接的方式，體現(xiàn)了園長(zhǎng)積極向上的人生態(tài)度。你忠誠(chéng)事業(yè)的榜樣的力量將是無(wú)窮的，會(huì)激發(fā)全園教職員工們干事業(yè)的熱情。園長(zhǎng)要言行一致、表里如一，對(duì)同事要坦誠(chéng)相見(jiàn)，因?yàn)槿珗@的教師才是你成就事業(yè)的真正的幫助者和支持者。

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兒童閱讀：感興趣最重要

--> “讀經(jīng)典”是現(xiàn)在許多“讀經(jīng)典”是現(xiàn)在許多父母給孩子挑選書(shū)籍的主要標(biāo)準(zhǔn)，“這些書(shū)一定要有用！”但父母眼里的“有用”和孩子理解的“有用”，往往有出入。有位媽媽就為女兒痛恨閱讀而煩惱：“女兒只喜歡讀《喜羊羊和灰太狼》這些沒(méi)有教育意義的書(shū)，完全是浪費(fèi)時(shí)間?！辈荒茏x自己喜歡的，只能讀媽媽為她挑選的那些書(shū)，女兒干脆罷讀，以此抗議媽媽的逼迫行為。因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見(jiàn)。我們都說(shuō)要尊重孩子的想法，有沒(méi)有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書(shū)籍和閱讀的方法，又不偏離父母的“有用論”？我兒子從小喜歡動(dòng)物，在親子閱讀期時(shí)，他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)籍，比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚(yú)》、《鳥(niǎo)類(lèi)》等讓我閱讀。只要讀這些書(shū)，才2歲的他就能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注地坐在我身邊。長(zhǎng)大一點(diǎn)，他的興趣有了轉(zhuǎn)移：“媽媽?zhuān)蚁矚g車(chē)子和建筑工地?！庇谑俏矣謳?shū)店和圖書(shū)館挑選這方面的書(shū)。到了每天的讀書(shū)時(shí)間，他就很自覺(jué)地翻出這些書(shū)，從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，并要求我讀給他聽(tīng)。這樣不到4歲，他就讀完了3000多本繪本。這些書(shū)有沒(méi)有用？也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但除了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我更看重孩子借此培養(yǎng)起來(lái)的閱讀好習(xí)慣。電子閱讀時(shí)代，父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū)，更喜歡對(duì)著屏幕?；ヂ?lián)網(wǎng)和書(shū)是不是對(duì)立的？不見(jiàn)得。兒子六年級(jí)時(shí)，學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè)：選擇一位自己喜歡的人物寫(xiě)成一篇演講稿。那年夏天我們回國(guó)探親，國(guó)內(nèi)正熱播《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮，于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。身處國(guó)外，要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我，“媽媽?zhuān)铱梢栽诰W(wǎng)上查?！庇谑悄菐讉€(gè)星期，兒子上網(wǎng)就做一件事：查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就，一番努力下來(lái)，兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專(zhuān)家。在此基礎(chǔ)上，兒子順利完成了作業(yè)，還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。所以父母對(duì)閱讀的理解，不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書(shū)。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起，在書(shū)籍之外，還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，成為新的閱讀工具。國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣，最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上，似乎讀書(shū)就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為，幼兒不需要過(guò)早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示：無(wú)論早識(shí)字還是晚識(shí)字，孩子到了7歲之后，他們?cè)陂喿x上幾乎沒(méi)有太大差異。強(qiáng)制讓孩子識(shí)字，孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí)，兒子跟著我們回國(guó)探親，一見(jiàn)到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了?；丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采希粡堃粡堊屑?xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能，小家伙除了看卡片上的圖畫(huà)，還讓我把卡片上的字一一念給他聽(tīng)。不久后的一天，他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長(zhǎng)的技能了，然后指著卡片上的字，一字不差地讀給我聽(tīng)。驚喜之余，我也不乏懷疑，這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢？可再?gòu)哪钳B卡片中隨意抽出幾張卡片，兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來(lái)。有興趣，孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀，從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀?？梢?jiàn)在早期教育中，閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然，“無(wú)用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢？父母給孩子挑選書(shū)籍的主要標(biāo)準(zhǔn)，“這些書(shū)一定要有用！”但父母眼里的“有用”和孩子理解的“有用”，往往有出入。有位媽媽就為女兒痛恨閱讀而煩惱：“女兒只喜歡讀《喜羊羊和灰太狼》這些沒(méi)有教育意義的書(shū)，完全是浪費(fèi)時(shí)間。”不能讀自己喜歡的，只能讀媽媽為她挑選的那些書(shū)，女兒干脆罷讀，以此抗議媽媽的逼迫行為。因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見(jiàn)。我們都說(shuō)要尊重孩子的想法，有沒(méi)有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書(shū)籍和閱讀的方法，又不偏離父母的“有用論”？我兒子從小喜歡動(dòng)物，在親子閱讀期時(shí)，他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)籍，比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚(yú)》、《鳥(niǎo)類(lèi)》等讓我閱讀。只要讀這些書(shū)，才2歲的他就能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注地坐在我身邊。長(zhǎng)大一點(diǎn)，他的興趣有了轉(zhuǎn)移：“媽媽?zhuān)蚁矚g車(chē)子和建筑工地。”于是我又帶他去書(shū)店和圖書(shū)館挑選這方面的書(shū)。到了每天的讀書(shū)時(shí)間，他就很自覺(jué)地翻出這些書(shū)，從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，并要求我讀給他聽(tīng)。這樣不到4歲，他就讀完了3000多本繪本。這些書(shū)有沒(méi)有用？也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但除了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我更看重孩子借此培養(yǎng)起來(lái)的閱讀好習(xí)慣。電子閱讀時(shí)代，父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū)，更喜歡對(duì)著屏幕?；ヂ?lián)網(wǎng)和書(shū)是不是對(duì)立的？不見(jiàn)得。兒子六年級(jí)時(shí)，學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè)：選擇一位自己喜歡的人物寫(xiě)成一篇演講稿。那年夏天我們回國(guó)探親，國(guó)內(nèi)正熱播《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮，于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。身處國(guó)外，要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我，“媽媽?zhuān)铱梢栽诰W(wǎng)上查。”于是那幾個(gè)星期，兒子上網(wǎng)就做一件事：查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就，一番努力下來(lái)，兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專(zhuān)家。在此基礎(chǔ)上，兒子順利完成了作業(yè)，還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。所以父母對(duì)閱讀的理解，不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書(shū)。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起，在書(shū)籍之外，還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，成為新的閱讀工具。國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣，最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上，似乎讀書(shū)就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為，幼兒不需要過(guò)早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示：無(wú)論早識(shí)字還是晚識(shí)字，孩子到了7歲之后，他們?cè)陂喿x上幾乎沒(méi)有太大差異。強(qiáng)制讓孩子識(shí)字，孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí)，兒子跟著我們回國(guó)探親，一見(jiàn)到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了?；丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采希粡堃粡堊屑?xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能，小家伙除了看卡片上的圖畫(huà)，還讓我把卡片上的字一一念給他聽(tīng)。不久后的一天，他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長(zhǎng)的技能了，然后指著卡片上的字，一字不差地讀給我聽(tīng)。驚喜之余，我也不乏懷疑，這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢？可再?gòu)哪钳B卡片中隨意抽出幾張卡片，兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來(lái)。有興趣，孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀，從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀?？梢?jiàn)在早期教育中，閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然，“無(wú)用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢？

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)八篇

日復(fù)一日，年復(fù)一年，一階段的工作就這樣過(guò)去了，您可能正在準(zhǔn)備進(jìn)行幼兒園安全的總結(jié)回顧了，只好很好地復(fù)盤(pán)工作，才能對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行客觀預(yù)期。有哪些好的幼兒園安全的工作總結(jié)模板值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇1)

本學(xué)年我園按照上級(jí)主管部門(mén)關(guān)于安全工作的安排部署，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，緊緊圍繞“維護(hù)幼兒園的教學(xué)和生活秩序，保障師幼人身和財(cái)產(chǎn)安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為抓好安全工作的一項(xiàng)最基本的制度來(lái)落實(shí)。從提高安全意識(shí)入手，加強(qiáng)制度管理，層層落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作，一年來(lái)，幼兒園無(wú)發(fā)生任何事故。

一、我園以高度負(fù)責(zé)精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的領(lǐng)導(dǎo)

認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件和項(xiàng)安全系數(shù)規(guī)定，并做到認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。園長(zhǎng)與各部門(mén)簽訂安全責(zé)任狀，教師、保育員與家長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，把責(zé)任落實(shí)到人，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。

二、幼兒園十分重視做好各類(lèi)安全系數(shù)隱患的監(jiān)控與整改

把幼兒人身安全放在首位。如由專(zhuān)人負(fù)責(zé)定期檢查房層、消防、大型器械玩具的安全情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修，保證幼兒安全。如發(fā)現(xiàn)日光燈有松動(dòng)現(xiàn)象，立刻請(qǐng)人進(jìn)行維修。做好食品、藥物的管理和幼兒接送安全。盥洗室、廁所保持干燥以免幼兒滑倒。廚房食物凡有殼、骨頭、魚(yú)刺都要注意去除干凈，防患于未然。

三、我園在全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)

1、參觀消防大隊(duì)，觀看消防演習(xí)，請(qǐng)消防大隊(duì)長(zhǎng)為幼兒講解消防知識(shí)。并結(jié)合此次活動(dòng)在園內(nèi)開(kāi)展火警演習(xí)等活動(dòng)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，教育幼兒遵守交通規(guī)則。

四、本園切實(shí)做好暑期安全工作

在暑期前分發(fā)《告幼兒家長(zhǎng)書(shū)》并在期未舉行家長(zhǎng)會(huì)，提醒家長(zhǎng)注意幼兒暑期安全。如不玩火、不碰電、不擅自外出等，以確保幼兒人身安全。

五、學(xué)校重視幼兒包含衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂管理制度

與廚工簽訂安全責(zé)任狀，培訓(xùn)廚工進(jìn)行安全衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。如采購(gòu)食物新鮮，無(wú)變質(zhì)，把好入廚前的質(zhì)量關(guān)；保證廚具干凈清潔，做好消毒工作；禁止外人進(jìn)入廚房，嚴(yán)禁不安全事故發(fā)生。建立有關(guān)食物中毒事件的應(yīng)急處理和報(bào)告制度。

學(xué)校安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們將一如既往，堅(jiān)持不懈地抓好我園的安全工作，為全面實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)安定、穩(wěn)定的育人環(huán)境。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇2)

幼兒園安全工作的好壞直接關(guān)系到幼兒的安危、家庭的幸福、幼兒園的安定。因此，一貫以來(lái)，我園的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園內(nèi)的管理工作者、教師、職工都十分重視安全工作。常常把幼兒園的安全工作作為我園的一項(xiàng)中心工作，常抓不懈。我園為了確保幼兒的安全特多次召開(kāi)了安全工作會(huì)議，并對(duì)幼兒園的校舍、設(shè)施設(shè)備、食堂和飲食衛(wèi)生、消防設(shè)施等進(jìn)行了全面的安全工作檢查，現(xiàn)將上半年我園主要的安全工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)教職工和幼兒的安全教育意識(shí)

安全工作能否落實(shí)到位，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視外，最重要的是教師、職工對(duì)安全工作的警惕性、安全的意識(shí)性和幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。我們除了按平時(shí)一樣定時(shí)召開(kāi)安全會(huì)議外，針對(duì)當(dāng)前的狀況，根據(jù)上級(jí)的文件精神，及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)了相關(guān)的報(bào)道和相關(guān)的文件，及時(shí)提高了教師的安全警惕性，把安全工作的根深深地扎入了每一位教職工的心中。同時(shí)我們及時(shí)成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)，建立了安全應(yīng)急機(jī)制，制定了應(yīng)急預(yù)案。對(duì)幼兒我們分園區(qū)進(jìn)行各種實(shí)戰(zhàn)演練和教授了一些意外事故應(yīng)急辦法。對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)印發(fā)了告家長(zhǎng)書(shū)一封信和簽訂安全職責(zé)書(shū)。透過(guò)多種形式加強(qiáng)了教職工和幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行了接送制度和保安值班、門(mén)衛(wèi)制度

好多意外事故的發(fā)生大多是因?yàn)殚T(mén)衛(wèi)制度、接送制度和值班制度的不嚴(yán)造成的。因此我園進(jìn)一步落實(shí)了門(mén)衛(wèi)保安制度和接送、值班制度。每一天早上和下午放學(xué)這兩個(gè)時(shí)段，園門(mén)口都有我園的值班人員一齊把守大門(mén)，堅(jiān)決抵制一切可疑人員進(jìn)入校門(mén)。我們還及時(shí)印發(fā)了告家長(zhǎng)書(shū)、通知，并要求每位家長(zhǎng)接送孩子時(shí)注意事項(xiàng)，不熟悉陌生人堅(jiān)決不讓接幼兒，嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。對(duì)外來(lái)人員進(jìn)入校園，要求他們進(jìn)行實(shí)名登記、說(shuō)明進(jìn)園事由并填寫(xiě)身份證號(hào)碼后方可進(jìn)入園內(nèi)。早晚值班老師，需把每個(gè)孩子接送完并在交接班本子上做好記錄方可離園。從而，從根本上杜絕了一切的不安全隱患。

三、做好安全自查和安全督促工作

為了進(jìn)一步做好安全工作，我園還加強(qiáng)了安全自查和安全督促工作。我們要求教師每日安全一小查，每周一大查。對(duì)園的安全消防設(shè)施和安全通道都進(jìn)行了全面的檢查。并對(duì)園內(nèi)的不安全櫥柜進(jìn)行了維修，對(duì)老化的電路進(jìn)行了更換；對(duì)受損的大型玩具進(jìn)行了維修；對(duì)安全通道堆放的物品進(jìn)行了轉(zhuǎn)移；對(duì)壞的消毒柜進(jìn)行了維修；對(duì)一些已壞且有不安全隱患的玩具進(jìn)行了清除。要求教師定時(shí)自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。解決不了的及時(shí)匯報(bào)。從而從根本上杜絕了不安全隱患的產(chǎn)生，確保了安全通道的暢通，為應(yīng)付突發(fā)事件隨時(shí)作好準(zhǔn)備。

四、抓好食品衛(wèi)生工作，杜絕中毒事件發(fā)生

為了確保孩子們的安全，杜絕中毒事故和意外事故的發(fā)生。我們要求每個(gè)孩子每個(gè)教職工都能持證上崗。要求每個(gè)孩子都有健康卡，每個(gè)教職工都有健康證及上崗證。并對(duì)食堂的管理加大了力度，嚴(yán)格執(zhí)行了食品采購(gòu)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)驗(yàn)收、品嘗和采樣。杜絕了一切不合格食品的入園、入口。同時(shí)，我們除了定期組織他們學(xué)習(xí)外，還要求保健老師親自入櫥房，指導(dǎo)監(jiān)督菜的清洗、烹調(diào)和品嘗工作。老師、保育員透過(guò)看、聞?dòng)^察幼兒食欲斷定食品質(zhì)量，層層把好食品關(guān)，確保食品的新鮮、衛(wèi)生、安全。

五、嚴(yán)格晨檢制度，做好防病措施

要求保健醫(yī)生嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，晨檢時(shí)注重“一看、二問(wèn)、三查、四摸”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，并做好記錄，確保每一天出入園的幼兒身體健康。及時(shí)掌握生病幼兒的狀況，晨檢后反饋到班級(jí)，使帶班教師能夠?qū)ι〉膬和M(jìn)行特殊護(hù)理，班中老師及時(shí)反饋保健醫(yī)生幼兒的當(dāng)日狀況，以便做好全日觀察。

六、認(rèn)真開(kāi)展"安全教育月"活動(dòng)

我園開(kāi)展了多次安全教育月和安全檢查、演練活動(dòng)。活動(dòng)中我們進(jìn)一步落實(shí)了有關(guān)幼兒園的各項(xiàng)安全措施、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度、健全管理網(wǎng)絡(luò)，使幼兒園安全工作社會(huì)化。同時(shí)還加強(qiáng)對(duì)幼兒開(kāi)展安全預(yù)防教育，使幼兒理解比較系統(tǒng)的防溺水、防觸電、防病、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育活動(dòng)，發(fā)放《暑期告一封信》，使安全意識(shí)深入到每一位家長(zhǎng)心中。

七、存在的主要問(wèn)題和下步打算

我們?cè)诎踩Ｐl(wèi)方面做了一些工作，安全保衛(wèi)工作得到加強(qiáng)，但是安全保衛(wèi)工作的難度越來(lái)越大，幼兒園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展面臨著許多困難。

1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。

2、幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全防范潛力低，大大增加了幼兒園安全工作的難度。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我園安全保衛(wèi)工作水平。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇3)

本學(xué)期，我園在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，牢固樹(shù)立“預(yù)防為主，安全第一”的思想，居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴。幼兒園安全工作做到制度化、經(jīng)?；?、科學(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度，把安全工作作為重中之重，具體總結(jié)如下：

一、交通安全

1.組織開(kāi)展交通安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，印發(fā)交通安全知識(shí)宣傳材料，組織學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》等法制宣傳日系列活動(dòng)。教師不斷向幼兒講解嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，教育幼兒不能獨(dú)自在馬路上玩，更不能在馬路上打鬧、嬉戲、追逐等。入園離園的路上一定要注意，并做了寒假、春節(jié)期間交通安全宣傳。做到了高高興興入園，平平安安回家。

2.教師配合家長(zhǎng)做好對(duì)幼兒的接送管理工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、幼兒講清上車(chē)、下車(chē)、坐車(chē)的安全教育。

3.加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)的工作職責(zé)，臺(tái)格家長(zhǎng)須知、家長(zhǎng)會(huì)等，要求幼兒園門(mén)口不得停放車(chē)輛，嚴(yán)禁外來(lái)車(chē)輛進(jìn)入園內(nèi)，閑雜人等一律不得入園，外來(lái)人員如有事要進(jìn)入園的，辦理相關(guān)登記手續(xù)。

二、教學(xué)設(shè)施安全

1.電器、用具等使用前進(jìn)行了安全檢查，對(duì)有故障的進(jìn)行了及時(shí)排除。隨時(shí)檢查電線絕緣皮是否完好、漏電等。

2.活動(dòng)器械在使用前教師進(jìn)行了認(rèn)真檢查，確定完好后才進(jìn)行使用，活動(dòng)期間教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，做好保護(hù)每個(gè)幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的事故的發(fā)生。

3.不斷向幼兒進(jìn)行日常行為的規(guī)范教育，上下樓梯按照幼兒標(biāo)志腳印行走，避免幼兒在樓道、走廊內(nèi)追逐、打鬧等危險(xiǎn)動(dòng)作。

三、飲食衛(wèi)生

1.嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門(mén)辦好食堂的要求，食堂工作人員進(jìn)行了定期體檢，經(jīng)體檢合格，持證上崗。

2.制定好各項(xiàng)衛(wèi)生制度，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，做到了證照齊全。

3.經(jīng)過(guò)育兒常識(shí)的宣傳教育，幼兒不喝生水，不吃生冷食物。飲熱水時(shí)在教師的監(jiān)護(hù)下，防止了燙傷等安全事故。

4.嚴(yán)格食品藥品監(jiān)督局要求，做到了索票、索證，采購(gòu)、入庫(kù)人員、廚師嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不合格食品、腐爛、變質(zhì)食品進(jìn)入食堂，食堂所用食品通過(guò)正規(guī)渠道采購(gòu)。確保了食品安全隱患。

5.切實(shí)做好了食堂的衛(wèi)生清潔工作，滅除“四害”，創(chuàng)建文明食堂。

6.接受了食品藥品監(jiān)督管理局的多次檢查，均符合要求。

四、園舍安全

1.定期和不定期對(duì)園舍的安全檢查以及安全隱患排查，并對(duì)排查出的安全隱患，及時(shí)排除、整改，進(jìn)行了墻面瓷磚大批脫落、松動(dòng)的維修、門(mén)框的維修、門(mén)把手的維修，屋頂漏雨防水的維修，儲(chǔ)煤倉(cāng)的改造工程以及園內(nèi)其它維修工作，院內(nèi)大面積工字磚維修和建筑內(nèi)存在安全隱患整改。

2.切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，本學(xué)期進(jìn)行了防盜、防火、防水患等工作措施，確保了全園安全。多次接受了教育局安全辦安全檢查工作以及指導(dǎo)工作。

五、對(duì)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件和會(huì)議精神

能做到及時(shí)地貫徹和學(xué)習(xí)，參加了伊金霍洛旗貫徹學(xué)習(xí)新《安全生產(chǎn)法》培訓(xùn)會(huì)。并根據(jù)其精神結(jié)合園內(nèi)工作的實(shí)際，認(rèn)真組織檢查落實(shí)，制定了全年月安全防范的具體措施和要求，將各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到人，并將防范措施發(fā)放到班級(jí)，張貼到宣傳欄，隨時(shí)對(duì)照檢查。

六、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)

給師幼宣講消防知識(shí)和實(shí)地演練，使師幼掌握了消防的一些基本知識(shí)和技能。給幼兒作以“育兒常識(shí)”、“安全小常識(shí)”為主題的安全知識(shí)教育，提高自救自護(hù)能力。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的安全教育活動(dòng)，收到良好的效果。

七、存在問(wèn)題

1.本學(xué)期不斷出現(xiàn)幼兒被抓傷現(xiàn)象。

2.教師宿舍電熱毯、電熱壺人離未斷電。

3.消防方面消火栓無(wú)水，無(wú)噴淋、防火卷簾門(mén)。

八、整改措施

1.進(jìn)一步規(guī)范考核方案。

2.消防方面存在問(wèn)題上報(bào)教育局。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇4)

安全是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，本學(xué)期我園按照上級(jí)主管部門(mén)關(guān)于安全工作的安排部署，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，緊緊圍繞“維護(hù)幼兒園的教學(xué)和生活秩序，保障師幼人身和財(cái)產(chǎn)安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為抓好安全工作的一項(xiàng)最基本的制度來(lái)落實(shí)。從提高安全意識(shí)入手，加強(qiáng)制度管理，層層落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作，一學(xué)期來(lái)，幼兒園無(wú)發(fā)生任何事故?；仡欉@一學(xué)期幼兒園安全工作，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的領(lǐng)導(dǎo)

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件，并做到認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。各班與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，全園教師各司其職，各負(fù)其責(zé)。我園還不定期的對(duì)教師的安全臺(tái)帳進(jìn)行檢查，并把檢查結(jié)果向老師進(jìn)行反饋，做到查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將檢查結(jié)果作為教師工作考核的依據(jù)之一，以此促進(jìn)教師安全教育的意識(shí)。

二、把幼兒人身安全放在首位。

每周由值周教師負(fù)責(zé)定期檢查房層、消防、大型器械玩具的安全情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄，及時(shí)檢修，保證幼兒安全。如發(fā)現(xiàn)日光燈有松動(dòng)現(xiàn)象，立刻請(qǐng)人進(jìn)行維修；做好食品、藥物的管理和幼兒接送安全；盥洗室、廁所保持干燥以免幼兒滑倒。

三、讓幼兒養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生的好習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)和防范能力

在幼兒一日生活中，我園堅(jiān)持把“安全”放在首位，以幼兒教師安全操作規(guī)程嚴(yán)格要求全園教師，并隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育及常規(guī)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生的好習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

1、幼兒入園時(shí)，認(rèn)真做好晨檢工作，核對(duì)幼兒每天的出勤情況及人數(shù)，防止幼兒帶異物入園，主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒的情緒及身體狀況，對(duì)帶藥入園的幼兒，做好藥品登記、保管工作，防止幼兒誤服。

2、組織幼兒活動(dòng)時(shí)，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，提醒幼兒注意安全，做到做操時(shí)不追跑、不在教室里打鬧、不蹺椅子、不跑高、不將異物放入五官等，教育幼兒要互相團(tuán)結(jié)，不打人、不爭(zhēng)搶?zhuān)龅讲话踩氖虑橐獔?bào)告老師等。

3、幼兒入廁、喝水、洗手時(shí)，組織幼兒分組進(jìn)行，以免幼兒過(guò)多擁擠發(fā)生安全事故。

4、幼兒進(jìn)餐時(shí)，班主任與配班老師相互配合，盡職盡責(zé)的照顧好每一位幼兒進(jìn)餐。教育幼兒吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽、不講話(huà)，安靜進(jìn)餐。進(jìn)餐結(jié)束后，組織幼兒飯后散步，教育幼兒不做劇烈運(yùn)動(dòng)，以防幼兒出現(xiàn)意外。

5、幼兒午睡時(shí)，教育幼兒安靜午睡，并分批組織幼兒進(jìn)入休息室。同時(shí)加強(qiáng)巡視，防止幼兒將異物帶到床上玩耍。

6、在幼兒離園時(shí)，組織全園幼兒按班級(jí)有序地排好隊(duì)伍，由帶班老師將幼兒帶到園門(mén)口，將孩子安全的交到家長(zhǎng)手里。

7、在平時(shí)的工作中，積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)配合，共同對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓家園同步進(jìn)行，真正做到了“家園配合”。

四、我園在本學(xué)期開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)。

1、對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，教育幼兒遵守交通規(guī)則。

2、講解消防知識(shí)，開(kāi)展全園消防疏散演習(xí)，對(duì)全園教師進(jìn)行滅火器操作培訓(xùn)。

3、利用晨間談話(huà)、早操集會(huì)等時(shí)間，結(jié)合故事、兒歌等形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。學(xué)校安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們將一如既往，堅(jiān)持不懈地抓好我園的安全工作，為全面實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定的育人環(huán)境。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇5)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《幼兒園規(guī)程》要求，建立關(guān)于幼兒園各項(xiàng)安全防護(hù)制度，建立幼兒園接送制度，防止發(fā)生各種意外事故，以加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育為指導(dǎo)思想。

小班幼兒的自我保護(hù)本事較差，安全意識(shí)薄弱，雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的團(tuán)體生活，但還需進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

二、工作目標(biāo)

1、提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)本事。

2、防止幼兒意外事故的發(fā)生。

三、具體實(shí)施方案

1、一日活動(dòng)中的體現(xiàn)

①堅(jiān)持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，并及時(shí)處理幼兒所服藥品，要求家長(zhǎng)注明姓名、藥品名、劑量、服法。

②幼兒生活活動(dòng)時(shí)，教師時(shí)刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時(shí)不玩水，喝水時(shí)注意開(kāi)水的冷熱，避免燙傷。

③告訴幼兒不亂動(dòng)電器、電源、活動(dòng)時(shí)不推不擠，來(lái)園向教師問(wèn)好，離園再見(jiàn)，使教師心中有數(shù)，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開(kāi)或擅自離園，了解自救辦法，告訴幼兒識(shí)別特殊號(hào)碼的用途，(如：110、119、120)。

④進(jìn)歺時(shí)的安全衛(wèi)生，要求幼兒安靜進(jìn)歺，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時(shí)不蒙頭睡覺(jué)，并檢查幼兒是否帶有異物(發(fā)夾、扣子、珠子、拉鏈等)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理。

⑤戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤。

⑥幼兒離園時(shí)，陌生人之后幼兒時(shí)仔細(xì)了解情景，在家長(zhǎng)允許的情景下方可放人。教師離園時(shí)檢查教室各個(gè)地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發(fā)現(xiàn)后即時(shí)處理。

2、家長(zhǎng)工作中心體現(xiàn)

(1)向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)取配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。

(2)讓家長(zhǎng)配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施，如：熟記家庭住址，電話(huà)號(hào)碼，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信別人。

3、教師工作中心體現(xiàn)

①教師有很強(qiáng)的安全保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)職責(zé)心，時(shí)刻把安全工作放在首位，保證每個(gè)幼兒的安全。

②及時(shí)排除班內(nèi)不安全隱患，檢查教室每一個(gè)角落，將危險(xiǎn)物品放在幼兒觸摸不到的地方。

③經(jīng)常利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)及自我保護(hù)本事。

總之，把安全放在首位，對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”我們將盡自我的一切本事保護(hù)好幼兒，防止事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇6)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，透過(guò)全園教職工的共同努力，我園的安全工作取得了較好的成效。現(xiàn)將我園的安全工作總結(jié)如下：

一、樹(shù)立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之重。

1、我園定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的職責(zé)感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，透過(guò)學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。

2、組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類(lèi)事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，進(jìn)行討論評(píng)述，除了少數(shù)不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者職責(zé)心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自我肩負(fù)的職責(zé)重大，要引以為戒，加強(qiáng)職責(zé)心才能杜絕事故的發(fā)生。

二、健全安全管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行安全防范制度。

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安全職責(zé)到人。

為了把安全工作落到實(shí)處，我園成立了由以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員組成的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園各項(xiàng)安全工作，定期每月對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如開(kāi)關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶(hù)外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施加以消除，確保幼兒了的安全。并建立了安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改善安全工作。每一處都設(shè)立了安全職責(zé)人，并掛上牌子。

2、嚴(yán)格執(zhí)行接送、交接班制度。

為了幼兒的安全，我園嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，并作好記錄，防止漏失。不違反規(guī)定隨意接送幼兒，不允許非幼兒家長(zhǎng)接送幼兒，特殊狀況務(wù)必由家長(zhǎng)事前說(shuō)明并帶給足信憑證。進(jìn)一步加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)來(lái)人來(lái)訪登記制度。

3、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、藥品的管理。

對(duì)保健室內(nèi)的藥品、消毒物品、治療器具等分類(lèi)擺放，定期檢查，及時(shí)更換過(guò)期、失效的衛(wèi)生用品。對(duì)于有毒藥品(如滅害靈、滅鼠藥、消毒藥等)，單獨(dú)存放，妥善保管。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入衛(wèi)生室和藥品間。每周向家長(zhǎng)出保健知識(shí)專(zhuān)刊。

4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。

堅(jiān)持執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件規(guī)定，嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)、加工關(guān)，不購(gòu)買(mǎi)腐爛、變質(zhì)的食品。存放食品有專(zhuān)人專(zhuān)門(mén)管理，其他人不得進(jìn)入食品加工間和操作間，嚴(yán)禁外來(lái)人員出入廚房。加強(qiáng)餐具和炊具的消毒工作，嚴(yán)防食物中毒和經(jīng)食物傳播疾病。對(duì)食堂的食品留樣24小時(shí)，并每一天做好留驗(yàn)紀(jì)錄。

5、建立了相關(guān)的應(yīng)急救援預(yù)案。

6、重新粉刷教學(xué)樓、行政樓，重新維修屋面防漏，重新修建多功能室，重新修建辦公樓。

7、加強(qiáng)了安全教育，請(qǐng)市消防的老師對(duì)我園教師進(jìn)行消防安全知識(shí)講座。

一年來(lái)，我園嚴(yán)格地執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，盡職盡責(zé)，各項(xiàng)措施得力，管理嚴(yán)格，在此期間，沒(méi)有發(fā)生一齊安全事故。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇7)

安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下我們才可以順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我班教師始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展安全工作。我班共計(jì)__人，幼兒有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，只是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的冒險(xiǎn)精神也越來(lái)越強(qiáng)。為了確保幼兒的安全，使幼兒形成初步的安全意識(shí)，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，在這一學(xué)期本班級(jí)制訂切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，對(duì)幼兒實(shí)施系統(tǒng)的安全教育，至學(xué)期末本班無(wú)一安全隱患的的現(xiàn)象出現(xiàn)，現(xiàn)總結(jié)：

一、日常活動(dòng)中的體現(xiàn)

1、幼兒生活活動(dòng)時(shí)，老師時(shí)刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時(shí)不玩水，喝水時(shí)注意開(kāi)水的冷熱，避免燙傷。

2、告訴幼兒不亂動(dòng)電器、電源、活動(dòng)時(shí)不推不擠，來(lái)園向老師問(wèn)好，離園時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，使老師心中有數(shù)，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開(kāi)或擅自離園，了解自救辦法，告訴幼兒識(shí)別特殊號(hào)碼的用途，(如：110、119、120)。

3、進(jìn)餐時(shí)的安全衛(wèi)生，要求幼兒安靜進(jìn)餐，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時(shí)不蒙頭睡覺(jué)，并檢查幼兒是否帶有異物(發(fā)夾、扣子、珠子、拉鏈等)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理。

4、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤。

5、幼兒離園時(shí)，陌生人接著幼兒時(shí)仔細(xì)了解情況，在家長(zhǎng)允許的情況下方可放入。老師離園時(shí)檢查教室各個(gè)地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發(fā)現(xiàn)后即時(shí)處理。

二、家長(zhǎng)工作中的體現(xiàn)

1、向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。

2、讓家長(zhǎng)配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施，如：熟記家庭住址，電話(huà)號(hào)碼，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信別人。

教師工作中的體現(xiàn)1.教師有很強(qiáng)的安全保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻把安全工作放在首位，保證每個(gè)幼兒的安全。

3、及時(shí)排除班內(nèi)不安全隱患，檢查教室每一個(gè)角落，將危險(xiǎn)物品放在幼兒觸摸不到的地方。

4、經(jīng)常利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。

總之，把安全放在首位，對(duì)孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。我們將盡自己的一切能力保護(hù)好幼兒，防止事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園安全和規(guī)范管理自查小結(jié)(篇8)

回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放幼兒園工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對(duì)本園幼兒的實(shí)際情況，制定了安全教育計(jì)劃，并因地宜，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來(lái)到幼兒園，又快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)教室，家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的表情，我們感到非常欣慰。現(xiàn)將本學(xué)期安全總結(jié)如下。

一、為幼兒提供輕松愉快的`安全環(huán)境。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不要觸摸它們；把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動(dòng)之以情，曉之以理。

我們面對(duì)的是一群2—6歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理危險(xiǎn)事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)。

我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動(dòng)中。提醒幼兒外出要注意的一些安全，樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

四、家園溝通，確保幼兒園外安全。

本學(xué)期，我們利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、通過(guò)家訪、電訪等形式，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)提醒家長(zhǎng)確保幼兒在家時(shí)、外出時(shí)的安全。我們還對(duì)每一位幼兒的來(lái)園、離園接送車(chē)輛、接送家長(zhǎng)進(jìn)行登記并核實(shí)，確保幼兒接送安全。

安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻警記！在新的學(xué)期努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(一)嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程，加強(qiáng)過(guò)程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過(guò)定期檢查督促，反饋整改，分析小結(jié)，及時(shí)消除各種不安全因素，并把制度的執(zhí)行情況的考評(píng)與年度教職工任職考核掛鉤。

(二)堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時(shí)維修、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的原則，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞及時(shí)報(bào)告制度，安檢工作做到一月一次，每年安排總收入的8%用于設(shè)備更新和維修，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。

(三)抓好幼兒日?；顒?dòng)的安全防范，規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開(kāi)幼兒，幼兒活動(dòng)須在教師的視野內(nèi)等；門(mén)衛(wèi)須堅(jiān)守崗位，管好幼兒的進(jìn)出，不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門(mén)，不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi)。努力消除幼兒日?；顒?dòng)中的不安全因素。

(四)抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅(jiān)持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通。

(五)充分重視幼兒的飲食衛(wèi)生，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行食品購(gòu)置、驗(yàn)收及保管制度，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到位。餐具、食品加工用具消毒嚴(yán)格。

(六)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，抓好各項(xiàng)保健常規(guī)工作。做好各項(xiàng)記錄、分析和評(píng)估；嚴(yán)格按要求做好傳染病的預(yù)防工作，宣傳教育、預(yù)防措施到位。同時(shí)，注意孩子的心理健康，使生理和心理健康互相結(jié)合，讓孩子身心得到和諧的發(fā)展。

立足服務(wù)抓管理 著眼發(fā)展促規(guī)范

導(dǎo)讀：各職能部門(mén)根據(jù)職責(zé)分工審核辦園資格，教育部門(mén)在幼兒園取得相關(guān)部門(mén)出據(jù)的衛(wèi)生保健合格證、食品衛(wèi)生許可證、消防合格證等材料后，再按照職責(zé)進(jìn)行審批，幼兒園一經(jīng)注冊(cè)，每年進(jìn)行一次集中審核。

東港區(qū)現(xiàn)轄10處鎮(zhèn)、街道，592個(gè)行政村，人口67萬(wàn)。近年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)幼教政策法規(guī)，堅(jiān)持“立足服務(wù)抓管理，著眼發(fā)展促規(guī)范”，狠抓了民辦幼兒園的整頓規(guī)范，撤并不符合條件的幼兒園112處，民辦園總處數(shù)由整頓之初的263處減少到151處，在園幼兒由7800人增加到1.1萬(wàn)人，全區(qū)3-學(xué)齡前幼兒入園率達(dá)到89%，民辦幼兒園得以健康發(fā)展，15處民辦園被評(píng)為區(qū)級(jí)以上幼兒園，總體辦園規(guī)模和辦園水平得到大幅度提高，公民個(gè)人依法辦園的意識(shí)也普遍增強(qiáng)?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報(bào)如下：

一、把整頓規(guī)范民辦園擺上重要位置

我區(qū)的民辦園在快速發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)了很多矛盾和問(wèn)題，突出表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是依法辦園的意識(shí)淡薄，未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開(kāi)辦；二是辦園水平不高，房屋面積普遍不足，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地小，設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，存在安全隱患；三是人員配置不足，且很多不能勝任幼教工作；四是衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約著我區(qū)民辦幼兒教育的健康發(fā)展，區(qū)教育局對(duì)此十分重視，本著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分發(fā)揮職能作用，對(duì)全區(qū)民辦園實(shí)施集中整頓。區(qū)里成立了由區(qū)政府分管區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教育、衛(wèi)生、財(cái)政、物價(jià)、公安等部門(mén)負(fù)責(zé)人任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全區(qū)民辦園清理整頓工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府先后下發(fā)了兩個(gè)重要的文件：《關(guān)于整頓和規(guī)范民辦幼兒園的通知》、《關(guān)于開(kāi)展民辦幼兒園專(zhuān)項(xiàng)整活動(dòng)的通知》，區(qū)教育局也下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)區(qū)政府辦公室〈關(guān)于整頓和規(guī)范民辦幼兒園的通知〉的實(shí)施意見(jiàn)》。區(qū)教育局牽頭召開(kāi)了相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志參加的會(huì)議，專(zhuān)題研究民辦園整頓工作。隨后，區(qū)政府召開(kāi)“全區(qū)民辦園規(guī)范管理工作會(huì)議”，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、各鎮(zhèn)街道政府（辦事處）教育分管領(lǐng)導(dǎo)和教委主任、中心園園長(zhǎng)以及所有民辦幼兒園舉辦業(yè)主參加了會(huì)議，會(huì)上，下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展民辦幼兒園專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的通知》等文件，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民辦園整頓作動(dòng)員部署，并作了重要講話(huà)，對(duì)各職能部門(mén)和辦園業(yè)主都提出了具體要求，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了民辦園整頓工作的任務(wù)目標(biāo)及各部門(mén)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。這些舉措，為民辦園整頓工作的順利開(kāi)展提供了有利的保障。

二、形成齊抓共管的良好局面

我區(qū)的民辦園數(shù)量大、情況復(fù)雜，單靠教育部門(mén)或單靠哪一級(jí)來(lái)抓都是不行的。為此，我們一方面積極落實(shí)“屬地管理”，實(shí)行“兩級(jí)管理、以鎮(zhèn)（街道）為主”的管理辦法，即民辦園的清理整頓工作由各鎮(zhèn)、街道具體負(fù)責(zé)，區(qū)教育、衛(wèi)生等部門(mén)按照職責(zé)分工作好對(duì)口指導(dǎo)。根據(jù)全區(qū)統(tǒng)一安排，各鎮(zhèn)、街道都由政府牽頭成立了領(lǐng)導(dǎo)小組與工作組，有計(jì)劃有步驟的組織實(shí)施。另一方面積極落實(shí)“教育主管、各有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)、齊抓共管”的要求，教育部門(mén)充分發(fā)揮主管的職能作用，認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研論證，當(dāng)好參謀，定好方案，特別在制定方案和標(biāo)準(zhǔn)等方面，都力求做到有依有據(jù)，符合實(shí)際。區(qū)教育局先后三次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，通報(bào)情況提出要求，成立了由督導(dǎo)室、托幼辦等科室人員組成的督查組，作好過(guò)程指導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)部分單位作重點(diǎn)指導(dǎo)，多次與地方政府溝通，督促政府抓好落實(shí)。與此同時(shí)，教育部門(mén)主動(dòng)爭(zhēng)取各部門(mén)的共同參與，層層成立由相關(guān)部門(mén)組成的工作組，既分工明確，又密切配合，多次組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與聯(lián)合檢查，共同實(shí)施民辦園的清理整頓工作。

三、在服務(wù)中實(shí)施管理

我們始終把整頓工作定位在實(shí)施服務(wù)促規(guī)范上，層層組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛開(kāi)展宣傳教育，提高辦園者的依法辦園能力和水平。召開(kāi)了全區(qū)民辦園規(guī)范管理工作會(huì)議，組織全區(qū)民辦園業(yè)主集體學(xué)習(xí)《關(guān)于開(kāi)展民辦幼兒園專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的通知》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《日照市民辦幼兒園管理辦法》等文件規(guī)定，聯(lián)合衛(wèi)生、消防等部門(mén)開(kāi)展幼兒園衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生集中培訓(xùn)與消防演練，制定并發(fā)放系列標(biāo)準(zhǔn)要求，如：《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健檢查標(biāo)準(zhǔn)》、《托幼機(jī)構(gòu)食堂衛(wèi)生要求》、《幼兒園教育工作要求》等等，這些材料均發(fā)至每個(gè)幼兒園，讓辦園者明白辦園政策和辦園需要具備的基本條件。

具體實(shí)施整頓過(guò)程中，首先由民辦園業(yè)主對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行自查、整改，在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)、區(qū)組織檢查驗(yàn)收，根據(jù)不同的情況提出不同的要求。對(duì)達(dá)到辦園要求的，按程序予以審批；對(duì)暫時(shí)達(dá)不到辦園要求又具備一定基礎(chǔ)的幼兒園給予整改期限，有關(guān)人員深入幼兒園檢查指導(dǎo)，根據(jù)檢查情況書(shū)面反饋整改意見(jiàn)（一式三份，分別由區(qū)相關(guān)部門(mén)、鎮(zhèn)街道教委、民辦園業(yè)主保存），提出整改要求，并針對(duì)存在的突出問(wèn)題作對(duì)口培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)、發(fā)放明白紙、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、培植典型等途徑切實(shí)作好過(guò)程指導(dǎo),幫助其達(dá)標(biāo)。對(duì)于無(wú)整改余地的幼兒園，由各部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《停辦通知書(shū)》,責(zé)令限期停辦,并通過(guò)宣傳教育，甚至多次進(jìn)行個(gè)別交心，分析利害，曉之以理、動(dòng)之以情，從實(shí)際效果看，大部分幼兒園能理解政策，主動(dòng)停止辦園。對(duì)于按要求關(guān)閉的幼兒園，我們積極發(fā)揮鎮(zhèn)、街道的作用，幫助做好善后工作，如將優(yōu)秀的人員通過(guò)一定的方式分流到其他幼兒園，幫助處理設(shè)施設(shè)備，盡量減小其損失。在關(guān)閉的幼兒園中，還有一些主要是因?yàn)榉课輬?chǎng)地不達(dá)標(biāo)而關(guān)閉，但是辦園者具備較高素質(zhì)和辦園熱情，對(duì)這種情況，我們盡量幫助爭(zhēng)取相關(guān)村、部門(mén)（單位）的支持，選擇合適的園址，如日照街道的方圓幼兒園、童星幼兒園、天使幼兒園、秦樓街道的麗杰幼兒園等15處幼兒園，都是在鎮(zhèn)、街道的幫助下落實(shí)解決了園址，得到了較好的發(fā)展。對(duì)整頓過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別拒不執(zhí)行停辦要求的,由工作組采取摘園牌、拉設(shè)備等手段強(qiáng)行取締。

另外，整頓工作還離不開(kāi)家長(zhǎng)、社會(huì)各界、基層組織的理解支持，我們將民辦園整頓的相關(guān)宣傳材料以及注冊(cè)幼兒園的公示名單及時(shí)發(fā)放至各村（居）和群眾手中，營(yíng)造良好的輿論氛圍，爭(zhēng)取最大的支持。

四、用發(fā)展的辦法解決問(wèn)題

民辦幼兒園管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，整頓工作非一朝一夕能完成，剖析根源，有辦園者的利益驅(qū)動(dòng)，更有家長(zhǎng)群體認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)濟(jì)承受能力的原因，致使大量不符合辦園條件的幼兒園存在一定的市場(chǎng)，單純靠整頓不能從根本上解決問(wèn)題，因此，我們堅(jiān)持在整頓的同時(shí)積極鼓勵(lì)支持幼兒園向規(guī)模型發(fā)展，加強(qiáng)管理，不斷改善辦園條件，促進(jìn)規(guī)范化辦園。研究制定學(xué)前教育“九五”、“十五”發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)中心園、實(shí)驗(yàn)園規(guī)范化建設(shè)，先后投資230多萬(wàn)元重建實(shí)驗(yàn)幼兒園一園，投資40余萬(wàn)園改造二園園舍，投資30余萬(wàn)元建設(shè)三園，中心幼兒園也均達(dá)到了市級(jí)一類(lèi)以上標(biāo)準(zhǔn)。制定了幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃方案和實(shí)施意見(jiàn)，全區(qū)把幼兒園與中小學(xué)布局調(diào)整統(tǒng)一規(guī)劃，同步實(shí)施，穩(wěn)步撤并75處村級(jí)幼兒園。地處東港區(qū)駐地的日照街道，民辦園最為集中，在整頓工作中，通過(guò)有效撤并，使得一批幼兒園發(fā)展、壯大，突出的如：山莊幼兒園兼并了7處幼兒園，大村幼兒園兼并了8處幼兒園，蓮村幼兒園兼并了11處幼兒園，以晨露、麗華為代表的民辦園兼并掉的幼兒園也分別在3處以上，兼并之后，在園幼兒都在150人以上。辦事處還及時(shí)提出了“發(fā)揮城區(qū)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展幼兒教育”的口號(hào)，召開(kāi)各村（居）和鎮(zhèn)直部門(mén)負(fù)責(zé)人會(huì)議作出專(zhuān)題部署，大力推動(dòng)集體園、公辦園發(fā)展，推出了一批規(guī)模較大、收費(fèi)適應(yīng)不同層次需求的村辦幼兒園，如：向陽(yáng)河、許家樓等幼兒園投資在均30萬(wàn)元以上的，江豪、騰飛幼兒園投資均在100萬(wàn)元以上，一小、三小、六小等學(xué)校附屬幼兒園的規(guī)模、質(zhì)量也有很大改觀，辦園規(guī)模均在200人以上。目前，中心幼兒園正在擴(kuò)建改造，預(yù)計(jì)規(guī)模將超過(guò)300人。南湖鎮(zhèn)政府積極扶持中心幼兒園的發(fā)展，辦園質(zhì)量不斷提高，通過(guò)自身的發(fā)展壯大吸引著鎮(zhèn)駐地的民辦幼兒園主動(dòng)合并到中心園。兩城鎮(zhèn)將小學(xué)校舍和各村可利用的房屋進(jìn)行改造，不符合條件的民辦園全部進(jìn)行就近合并。這些規(guī)模較大、管理規(guī)范、收費(fèi)適宜的幼兒園的興起，為家長(zhǎng)“合理?yè)駡@”提供了可能。與此同時(shí)，我們開(kāi)始著手探索開(kāi)展學(xué)齡前嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒教育的途徑與方法，利用社區(qū)及有條件的幼兒園開(kāi)展親子教育活動(dòng)，設(shè)立早教家教指導(dǎo)中心，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)水平，從而自覺(jué)做到合理?yè)駡@。力求通過(guò)幼兒園的發(fā)展和對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)等措施從源頭上解決問(wèn)題，無(wú)形中讓不符合條件的幼兒園無(wú)立足之地。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐與探索，我區(qū)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，制定了《東港區(qū)民辦幼兒園管理辦法》。探索建立了幼兒園注冊(cè)審批資格準(zhǔn)入制度和年審制度。各職能部門(mén)根據(jù)職責(zé)分工審核辦園資格，教育部門(mén)在幼兒園取得相關(guān)部門(mén)出據(jù)的衛(wèi)生保健合格證、食品衛(wèi)生許可證、消防合格證等材料后，再按照職責(zé)進(jìn)行審批，幼兒園一經(jīng)注冊(cè)，每年進(jìn)行一次集中審核。我們希望通過(guò)這些長(zhǎng)效管理機(jī)制的建立，促進(jìn)我區(qū)的民辦幼兒園不斷提升辦園檔次與質(zhì)量，逐步步入規(guī)范化軌道。

幼兒園管理原理與管理原則

導(dǎo)讀：管理質(zhì)量存在于管理要素的有機(jī)結(jié)合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。

一、現(xiàn)代管理的基本原理

幼兒園管理必須遵循現(xiàn)代管理的基本原理。一般說(shuō)包括系統(tǒng)原理、整分合原理、封閉原理、能級(jí)原理、動(dòng)力原理、反饋原理、彈性原理和效益原理。我國(guó)管理學(xué)家何鐘秀等從這八條原理中提取出四條最基本的原理，其他作為附屬性原理，很有見(jiàn)解。這就是：系統(tǒng)原理（含整分合原理、封閉原理）、人本原理（含能級(jí)原理、動(dòng)力原理）、動(dòng)態(tài)原理（含彈性原理、反饋原理）、效益原理。

1．系統(tǒng)原理

系統(tǒng)原理是現(xiàn)代科學(xué)管理中的首要原理。它要求管理者必須認(rèn)清管理系統(tǒng)的集合性、結(jié)構(gòu)性、目的性、全局性、層次性等基本特征。

（1）集合性。管理同世界上一切事物一樣都呈現(xiàn)著系統(tǒng)形態(tài)，又都是由相關(guān)的眾多要素通過(guò)相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成系統(tǒng)集合體，也稱(chēng)“復(fù)合體”。沒(méi)有要素或單個(gè)要素?zé)o從復(fù)合，則不能構(gòu)成系統(tǒng)。

（2）結(jié)構(gòu)性。凡系統(tǒng)都有屬性和功能，但系統(tǒng)要素不能直接形成系統(tǒng)屬性和功能，必須通過(guò)“結(jié)構(gòu)”這個(gè)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)說(shuō)明系統(tǒng)的存在及系統(tǒng)、要素互相聯(lián)系、互相作用的內(nèi)在方式。而要素間的相互關(guān)聯(lián)，要素與系統(tǒng)的相互依存，是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)。有機(jī)結(jié)合的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生系統(tǒng)屬性和功能。

（3）目的性。凡系統(tǒng)都有自己特定的目的，即目標(biāo)，它在系統(tǒng)中發(fā)揮啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)、聚合和衡量作用。沒(méi)有目的，各要素是一盤(pán)散沙，系統(tǒng)就不能存在和運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)系統(tǒng)只能有一個(gè)總的目的，在幼兒園管理系統(tǒng)中即指教育目標(biāo)。系統(tǒng)內(nèi)的各部分（子系統(tǒng)）都要圍繞總目標(biāo)統(tǒng)籌運(yùn)動(dòng)，確定或調(diào)整子系統(tǒng)的具體目標(biāo)必須服從總目標(biāo)。

（4）全局性。每個(gè)系統(tǒng)都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，它要求立足全局，對(duì)諸要素進(jìn)行科學(xué)組合，形成合理的結(jié)構(gòu)，使各局部性能融合為全局性能，從而發(fā)揮系統(tǒng)的最佳整體效應(yīng)。

（5）層次性。它表現(xiàn)在本系統(tǒng)內(nèi)或本系統(tǒng)與更大系統(tǒng)的關(guān)系都呈現(xiàn)出一定的層次性。例如，在幼教系統(tǒng)內(nèi)，上層管理下層、下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，從總體目標(biāo)考慮局部目標(biāo)、局部服從整體；在更大的系統(tǒng)內(nèi)，則要求幼兒園要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和需求，并依靠與社會(huì)相互交換物質(zhì)、能量和信息，而得到發(fā)展與提高。

認(rèn)識(shí)上述特征，是為了掌握系統(tǒng)思想，樹(shù)立關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、目的觀點(diǎn)、層次觀點(diǎn)、開(kāi)放觀點(diǎn)、整體觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)優(yōu)化與調(diào)控管理過(guò)程，求得管理的最佳功能。

相關(guān)的“整分合原理”與“封閉原理”，對(duì)系統(tǒng)原理起補(bǔ)充作用。整分合原理強(qiáng)調(diào)把握整體，科學(xué)分解，組織綜合。即對(duì)整體有充分了解，在整體規(guī)劃下合理分工，又在分工基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)有力的組織綜合，使系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)要素圍繞總目標(biāo)，同步、和諧、平衡地發(fā)展。封閉原理則強(qiáng)調(diào)，任何一個(gè)系統(tǒng)的管理必須構(gòu)成一個(gè)連續(xù)封閉的回路（就像收音機(jī)的各部件進(jìn)行線路連接組合那樣），才能形成有效的管理運(yùn)動(dòng)。

2．人本原理

它強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)中的一切工作都離不開(kāi)人，人是管理系統(tǒng)中最活躍、最具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的要素，是其他所有構(gòu)成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本，所以要強(qiáng)調(diào)人本原理。這個(gè)原理不僅注重人在管理中的主導(dǎo)地位，做到人盡其才，而且注重開(kāi)發(fā)人才資源，提高管理水平和管理價(jià)值。

與人本原理相關(guān)聯(lián)的是“能級(jí)原理”和“動(dòng)力原理”。能級(jí)原理認(rèn)為，人和其他要素的能量都有大小和等級(jí)，并會(huì)隨著一定條件而發(fā)展變化；它強(qiáng)調(diào)知人善任，調(diào)動(dòng)各種積極因素，把人的能量發(fā)揮在與管理活動(dòng)相適應(yīng)的崗位上。動(dòng)力原理則強(qiáng)調(diào)正確地、綜合地運(yùn)用管理的三大基本動(dòng)力，即物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力和信息動(dòng)力，以充分調(diào)動(dòng)人在管理活動(dòng)中的積極性。主動(dòng)性和創(chuàng)造性；它還強(qiáng)調(diào)要處理好個(gè)人動(dòng)力與集體動(dòng)力的關(guān)系，使管理運(yùn)動(dòng)持續(xù)而有效地進(jìn)行下去。這兩條原理補(bǔ)充了人本原理。

3．動(dòng)態(tài)原理

管理活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，時(shí)時(shí)處處都在不斷地運(yùn)動(dòng)著、變化著，由此要求管理方式方法必須隨機(jī)應(yīng)變。管理工作實(shí)質(zhì)上就是針對(duì)管理對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的情況而實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)對(duì)目標(biāo)。計(jì)劃的內(nèi)容，對(duì)組織、指揮、督導(dǎo)、控制、評(píng)估的方式方法，要及時(shí)不斷地做出調(diào)節(jié)，以保證管理系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)揮整體功能。

由于管理的要素、過(guò)程及管理環(huán)境都具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)，人們的認(rèn)識(shí)往往不能百分之百地把握它們，而且人本身又是最復(fù)雜的自變因素，常常存在力所不及和顧此失彼的現(xiàn)象。所以，管理必須留有余地，把握其伸縮性，注重隨時(shí)調(diào)節(jié)，這就是“彈性原理”。系列的管理活動(dòng)必然產(chǎn)生效能（效果和效率），評(píng)析其因果關(guān)系或者進(jìn)行調(diào)控，主要都根據(jù)反饋信息。反饋能在因果之間、控制者與被控制對(duì)象之間，建起聯(lián)系的橋梁。只有經(jīng)常、及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握反饋信息，才能不斷調(diào)控管理過(guò)程，獲得理想的管理效能。這個(gè)“反饋原理”與“彈性原理”一起補(bǔ)充了“動(dòng)態(tài)原理”。

4．效益原理

管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在于利用最小的投入或消耗，創(chuàng)造出更多更好的效益，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！靶б妗卑ā靶省焙汀坝杏眯浴眱煞矫?，前者是“量”的概念，反映耗費(fèi)與產(chǎn)出的數(shù)量比；后者屬于“質(zhì)”的概念，反映產(chǎn)出的實(shí)際意義。效益表現(xiàn)為量與質(zhì)的綜合，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，其核心是價(jià)值。用公式表示：

效益原理強(qiáng)調(diào)千方百計(jì)追求管理的更多價(jià)值。追求的方式不同，所創(chuàng)造的價(jià)值也不同，一般表現(xiàn)為下列情況：

耗費(fèi)不變而效益增加；

耗費(fèi)減少而效益不變；

效益的增加大于耗費(fèi)的增加；

耗費(fèi)大大減少而效益大大增加。

顯然，最后一種是最理想的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)理想的管理效益，必須大力加強(qiáng)科學(xué)預(yù)測(cè)，提高決策的正確性，優(yōu)化系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)，深化調(diào)控和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化管理功能。

上述諸原理，反映了管理過(guò)程的客觀規(guī)律和指導(dǎo)思想。只要靈活地、綜合地駕馭各個(gè)原理，就能成功地實(shí)施科學(xué)管理。

二、幼兒園管理應(yīng)遵循的主要原則

幼兒園的管理原則，是根據(jù)幼兒園教育任務(wù)、特點(diǎn)、管理規(guī)律及上述原理提出來(lái)的，也是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對(duì)辦園指導(dǎo)思想和管理基本要求，強(qiáng)調(diào)下列五條，作為實(shí)施幼兒園管理的行動(dòng)準(zhǔn)則。即：一切為了孩子的原則；教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則；實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的原則；制度化、規(guī)范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學(xué)性原則、機(jī)動(dòng)性原則、民主集中制原則、激勵(lì)性原則、效能最優(yōu)化原則等等，有些已含在這五條中，有些在其他章節(jié)中涉及到，在此不—一闡述了。

1．一切為了孩子的原則

孩子，象征著美好的未來(lái)，在他們身上寄托著國(guó)家、民族的希望。幼兒教育的任務(wù)目標(biāo)，是為培養(yǎng)幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長(zhǎng)。幼兒園管理活動(dòng)在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。“一切為了孩子”，是我國(guó)老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是今日幼兒教育工作者的行動(dòng)口號(hào)。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強(qiáng)對(duì)“幼兒教育戰(zhàn)略地位”的認(rèn)識(shí)；二要強(qiáng)化“現(xiàn)代兒童發(fā)展觀”意識(shí)；三要堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向；四要樹(shù)立全心全意為幼教事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；五要樹(shù)立實(shí)施科學(xué)管理、提高幼教質(zhì)量的自覺(jué)性和責(zé)任感?？傊?，要把這些意識(shí)和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動(dòng)過(guò)程中。

2．教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則

“教養(yǎng)并舉”指促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展的工作內(nèi)容與要求，“保教結(jié)合”指教中有保、保中有教的工作方向和實(shí)施途徑。二者統(tǒng)一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責(zé)的特性。這條原則是辦園的指導(dǎo)思想、開(kāi)展管理活動(dòng)的核心內(nèi)容和要求，也是管理過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它強(qiáng)調(diào)寓保教于幼兒一日生活之中，保證把培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和能力融于體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定范圍內(nèi)的工作分工，而是強(qiáng)調(diào)保教職能的相互結(jié)合、相互滲透、相互融合，反對(duì)“只管教、不管保”或者“只管保、不管教”的偏向。因此要求園長(zhǎng)和教師帶頭貫徹這條原則所內(nèi)涵的教育思想。

3．實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)的原則

管理是有針對(duì)性和目的性的活動(dòng)。但各園在設(shè)施條件、師資力量、辦園經(jīng)驗(yàn)、管理水平和教育質(zhì)量及存在問(wèn)題等方面，都各有不同的實(shí)際情況。因此在決策方向、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、采取措施和評(píng)價(jià)效果時(shí)，都應(yīng)立足實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)針對(duì)性；尤其在確立教育目標(biāo)、制定計(jì)劃中，應(yīng)遵照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定教養(yǎng)要求的高度、難度和有效度。這條原則反對(duì)處處一刀切、事事齊步走的做法，因?yàn)槿魏蚊撾x實(shí)際的行為都會(huì)造成事與愿違的結(jié)果。這條原則的核心是強(qiáng)調(diào)按規(guī)律辦事，只有把管理建立在從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是基礎(chǔ)上，管理才能呈現(xiàn)螺旋上升的發(fā)展；它要求管理者加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)活動(dòng)，立足探索管理規(guī)律、提高管理水平、謀取更多的效益和經(jīng)驗(yàn)。管理所追求的價(jià)值，存在于實(shí)事求是之中，是實(shí)事求是的結(jié)果。

4．制度化、規(guī)范化的原則

提高管理水平，必須建立較完善的崗位責(zé)任制和規(guī)章制度，即依靠制度化來(lái)保證統(tǒng)一組織和指揮，依靠規(guī)范化來(lái)促進(jìn)管理的良性循環(huán)。制度化是規(guī)范化的基礎(chǔ)，規(guī)范化是制度化的進(jìn)一步發(fā)展。

國(guó)家的憲法、教師法和幼兒教育的兩個(gè)法規(guī)，已從宏觀上為幼兒園貫徹“兩化”原則規(guī)定了總依據(jù)、總準(zhǔn)則；地方教育行政部門(mén)和幼兒園制定的條例、規(guī)章制度，是實(shí)現(xiàn)“兩化”的具體保證。貫徹“兩化”原則，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以法治園，一方面要使“兩化”內(nèi)容切合客觀實(shí)際，充分反映群眾的根本利益和愿望，用科學(xué)性和嚴(yán)肅性來(lái)增強(qiáng)其權(quán)威性；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)身先士卒，成為“兩化”管理的熱情宣傳者和模范執(zhí)行者，以榜樣力量帶動(dòng)全體職工自覺(jué)接受法規(guī)約束，并重在培養(yǎng)行為習(xí)慣，形成良好園風(fēng)，確?！皟苫痹瓌t滲透于每個(gè)工作領(lǐng)域，貫徹于管理全過(guò)程。

5．綜合性與整體性的原則

本章上述內(nèi)容已清楚表明，幼兒園管理內(nèi)容及其要素一方面具有多樣性、層次性、綜合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有機(jī)結(jié)合的整體性。事物的本體既然如此，那么管理者在行使管理中必須掌握系統(tǒng)的思想和方法，學(xué)會(huì)綜合思考，善于綜合運(yùn)用各種手段和方法，綜合調(diào)控管理過(guò)程，綜合評(píng)價(jià)管理效果。總之，綜合是管理的世界觀和方法論，是現(xiàn)代科學(xué)的時(shí)代特征，所以現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)綜合性原則。

整體性是管理系統(tǒng)的根本屬性，是系統(tǒng)各構(gòu)成部分的統(tǒng)一。它體現(xiàn)在：管理目標(biāo)的確立，要求在整體上達(dá)到最佳化；管理系統(tǒng)的特性、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和功能，都要在整合過(guò)程中顯示出來(lái)；確定管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以反映系統(tǒng)的整體性為基礎(chǔ)；考察管理的實(shí)際效應(yīng)也應(yīng)著眼于整體性。總之，管理要強(qiáng)調(diào)“以整體為準(zhǔn)則，以整體為歸宿”，要貫穿于管理全過(guò)程。只有把握了整體性這條原則，才能獲得“整體功能大于各部分功能之和”的功效。

這個(gè)整體功能，不是“1十l=2”，而是“1十1＞2”。這其中的奧妙何在？關(guān)鍵是系統(tǒng)諸要素通過(guò)有機(jī)結(jié)合，使系統(tǒng)整體產(chǎn)生了新的“質(zhì)”，從而獲得一種“附加量”的結(jié)果。這就是說(shuō)，管理質(zhì)量存在于管理要素的有機(jī)結(jié)合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。這也就是本章闡述“幼兒園管理是個(gè)整體性系統(tǒng)”的最后落腳點(diǎn)和結(jié)語(yǔ)。

幼兒園管理的獎(jiǎng)懲問(wèn)題

獎(jiǎng)罰是調(diào)動(dòng)人們工作積極性、維護(hù)組織紀(jì)律性的重要方式。古代兵書(shū)《六韜》中說(shuō)：“尊爵重賞者．所以勸用命也；嚴(yán)刑重罰者．所以進(jìn)罷怠也?！比魏谓M織都需要嚴(yán)明的紀(jì)律，沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)成為一盤(pán)散沙。賞功勵(lì)進(jìn)，對(duì)人的行為是一種旨定和支持，引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守紀(jì)律；懲惡罰誤，對(duì)人是一種督促和鞭策，這是任何單位或組織都離不開(kāi)的兩個(gè)基本管理方法，二者相輔相成，缺一不可。

實(shí)施“獎(jiǎng)懲”的關(guān)鍵是敢于“獎(jiǎng)懲”，有些園長(zhǎng)雖然知道獎(jiǎng)懲的重要性，但總不敢實(shí)施獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)，怕那些沒(méi)有受獎(jiǎng)?wù)哂幸庖?jiàn)；懲．怕被懲者有意見(jiàn)。因此，情愿“吃大鍋飯”．做“你好我好大家好”，結(jié)果常常是“你糟我糟大家糟”。挫傷廣大教職工的積極性．認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，從而使積極者得不到鼓勵(lì)，積極性逐漸消失，放松了對(duì)自己的要求，這樣會(huì)給幼兒園整體工作帶來(lái)很大損失。

當(dāng)然，敢于獎(jiǎng)懲不等于善于獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)懲要達(dá)到應(yīng)有的目的，必須把握獎(jiǎng)懲的時(shí)機(jī)與藝術(shù)。

一、獎(jiǎng)懲要注重民主性和公平性

首先要明確獎(jiǎng)懲不是目的，而應(yīng)是一種有效的管理手段，目的在于促進(jìn)工作，提高工作效率。通過(guò)幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查分析，發(fā)現(xiàn)好的要樹(shù)立榜樣，總結(jié)推廣：差的應(yīng)了解原因，及時(shí)分析指導(dǎo)，做好制度曲宣傳身學(xué)習(xí)’以便推動(dòng)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行·為此獎(jiǎng)懲制度應(yīng)是全園教職工民主討論、共同制定的。對(duì)獎(jiǎng)懲制度有共同的認(rèn)識(shí)，使管理者與獎(jiǎng)懲者都能正確面對(duì)獎(jiǎng)懲。使全園各類(lèi)人員明確職責(zé)，理解制度的目的；意義，增強(qiáng)是非觀念和自我控制能力，提高責(zé)任感，形成相互督促、共同遵守的氣氛。

幼兒園的獎(jiǎng)罰制度必須是在公平公正的考核評(píng)定基礎(chǔ)上進(jìn)行的，獎(jiǎng)懲的方式可以是綜合的或是單項(xiàng)的；有對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)懲，還有對(duì)班組集體的獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)懲與教職工的工作狀況、工作成效掛鉤，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，使考核與獎(jiǎng)懲切實(shí)起到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，功過(guò)分明，起到調(diào)動(dòng)職工工作積極性和提高幼兒教育水平的作用。

《孫子·行條》中說(shuō)：“卒未親附而罰之，則不服，不服則難用也；卒已親附而罰不行，則不可用也?！豹?jiǎng)懲對(duì)于被獎(jiǎng)懲者都有個(gè)心理承受問(wèn)題。如果管理者與被管理者之間思想相通，獎(jiǎng)懲就容易被接受；二者存在思想隔閡，教職工思想上有抵觸情緒，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)被理解為收買(mǎi)人心，懲罰會(huì)被認(rèn)為是故意整人，均無(wú)正效應(yīng)可言。幼兒園管理者要經(jīng)常深入實(shí)際，了解情況，掌握工作進(jìn)度、人員思想及情緒狀態(tài)，給予具體指導(dǎo)幫助解決問(wèn)題，并定期調(diào)整部署，建立和疏通信息溝通渠道，使獎(jiǎng)懲制度趨于完善．逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，保證幼兒園管理工作良性循環(huán)。

二、獎(jiǎng)懲要注意激勵(lì)性和鞭策性

好的獎(jiǎng)懲制度可以促使個(gè)人、班級(jí)及級(jí)部間的相互合作．使全園教職工明確工作目標(biāo)和努力方向，激勵(lì)團(tuán)結(jié)向上和創(chuàng)新進(jìn)取的精神；使大家以更飽滿(mǎn)的熱情對(duì)待工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的不斷提高，但是要注意獎(jiǎng)懲不能和獎(jiǎng)金罰錢(qián)劃等號(hào)；有時(shí)高明的園長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確的贊美，會(huì)讓老師有一種成績(jī)被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅與快樂(lè)，這種心理的滿(mǎn)足會(huì)化為工作中的動(dòng)力，支撐她們更努力的工作。如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的工作的微小成績(jī)和進(jìn)步視而不見(jiàn)，會(huì)有一種做好做孬一個(gè)樣的感覺(jué)，就會(huì)挫傷她們工作的積極性。作為管理者，我們園長(zhǎng)要注意研究分析下屬的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，滿(mǎn)足她們被尊重、被欣賞的需要，通過(guò)多種方式給下屬關(guān)懷、賞識(shí)、激勵(lì)、期望。對(duì)待需要獎(jiǎng)勵(lì)的可以口頭贊美、會(huì)議點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、樹(shù)立典型，也可以作為外派學(xué)習(xí)、晉級(jí)提升等人事決策的依據(jù)。如幼兒園每年評(píng)比“家長(zhǎng)最滿(mǎn)意教師”“教壇新秀”“崗位明星”等。幼兒園年輕女教師多，比較愛(ài)面子，懲可根據(jù)實(shí)際情況，盡量通過(guò)談話(huà)、提醒或調(diào)整工作崗位等適宜的方式，讓其認(rèn)識(shí)到自己工作的不足，主動(dòng)調(diào)整適應(yīng)，做到以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛力。

三、獎(jiǎng)懲要注意把握尺度和信度

有的園長(zhǎng)高興就獎(jiǎng)，不高興就懲，會(huì)搞得教師無(wú)所適從，人心混亂，長(zhǎng)此以往，獎(jiǎng)懲就失去了信度和效能。獎(jiǎng)不能過(guò)高和過(guò)濫。獎(jiǎng)賞過(guò)高，受獎(jiǎng)之外的人群不滿(mǎn)足；過(guò)濫，無(wú)功受祿，無(wú)勞受益，在獎(jiǎng)勵(lì)上搞平均主義，起不到激勵(lì)作用。同時(shí)罰不能罰不當(dāng)罪，過(guò)輕，不能教育警示他人；過(guò)重，不給認(rèn)識(shí)改過(guò)的機(jī)會(huì)，將人“一棍子”打死，比較片面、極端，不符合以人為本的原則。幼兒園的管理者應(yīng)在穩(wěn)定工作基礎(chǔ)上，本著發(fā)揮指導(dǎo)者指揮者的作用，使幼兒園的各類(lèi)人員進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，不斷改進(jìn)工作方法，并協(xié)調(diào)班級(jí)之間和各項(xiàng)工作之間的步調(diào)，搞好人際關(guān)系，增加責(zé)任心，達(dá)到相互配合促進(jìn)，培養(yǎng)和諧融洽的工作關(guān)系，提高工作的積極性。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇行﹫@長(zhǎng)自己有私心，就術(shù)能有力地獎(jiǎng)賞部下；自已有短處，怕罰，就不敢大膽覺(jué)地處罰部下。只有言出法隨，嚴(yán)于律己，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動(dòng)影響全園教職工，才能讓廣大教職工心服口服。一般情況，職能高的人受到獎(jiǎng)賞，人們會(huì)認(rèn)為是“近水樓臺(tái)先得月”，是借用領(lǐng)導(dǎo)的職位，得不到激勵(lì)作用；一般教師、保育員得到獎(jiǎng)賞，教職工會(huì)感到做好本職工作，能受到獎(jiǎng)勵(lì)，從而激起進(jìn)取心。處罰則不然，并不是職位高韻有過(guò)不罰，而是強(qiáng)調(diào)注意獎(jiǎng)懲所引起的效果和反應(yīng)，要一視同仁地進(jìn)行獎(jiǎng)懲，因?yàn)楠?jiǎng)懲制度不只是管理者制定的，是全園教職工共同制定的；不僅是教職工應(yīng)該遵守的．而且應(yīng)該是管理者和教職工共同遵循的。園長(zhǎng)和教職工的職位雖不同，但在制度面前是完全平等的。

四、獎(jiǎng)懲應(yīng)考慮時(shí)效性和一貫性

在幼兒園管理工作中，最忌有的園長(zhǎng)亂許諾，不及時(shí)兌現(xiàn)已制定好的獎(jiǎng)懲制度，使教職工失去工作的積極性，失去教職工的信任。古人強(qiáng)調(diào)“賞不逾時(shí)”“罰不迂外”。一般情況下，獎(jiǎng)懲要注重及時(shí)性，獎(jiǎng)懲及時(shí)能起到很好的強(qiáng)化作用，時(shí)過(guò)境遷，獎(jiǎng)懲的作用就不明顯了。但有時(shí)為了使犯錯(cuò)誤者心服口服，也為了避免領(lǐng)導(dǎo)者處理問(wèn)題時(shí)頭腦發(fā)熱，對(duì)一些問(wèn)題采取“冷處理”的辦法．可能效果更好。不過(guò)，發(fā)生問(wèn)題的時(shí)間到處理問(wèn)題的時(shí)間之間，也不宜過(guò)長(zhǎng)。

作為幼兒園的管理者，應(yīng)深入基層，了解和檢查制度執(zhí)行情況，及時(shí)肯定表彰執(zhí)行好的，批評(píng)和處罰執(zhí)行不良的或違反規(guī)章的，要堅(jiān)持執(zhí)行制度的一貫性、一致性，做到有章必循，避免前緊后松，虎頭蛇尾。因人而異，使獎(jiǎng)懲制度確實(shí)發(fā)揮有效的長(zhǎng)期的管理效果。同時(shí)，獎(jiǎng)懲制度要規(guī)定出評(píng)定獎(jiǎng)懲的周期，建立嚴(yán)格的制度，將平時(shí)工作與階段性考核相結(jié)合，不給幼兒教師新起點(diǎn)，將管理的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制并舉，逐步引導(dǎo)教職工工作的自覺(jué)性。

通過(guò)獎(jiǎng)懲，使規(guī)章制度切實(shí)發(fā)揮管理手段的作用，滿(mǎn)足教職工的物質(zhì)利益和精神生活的追求，實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào)控，激發(fā)教職工的積極性。同時(shí)在全園建立起良好的工作秩序，保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，提高工作質(zhì)量和發(fā)揮激勵(lì)作用。

幼兒園管理的敏感地帶

獎(jiǎng)罰是調(diào)動(dòng)人們工作積極性、維護(hù)組織紀(jì)律性的重要方式。古代兵書(shū)《六韜》中說(shuō)：“尊爵重賞者．所以勸用命也；嚴(yán)刑重罰者．所以進(jìn)罷怠也?！比魏谓M織都需要嚴(yán)明的紀(jì)律，沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)成為一盤(pán)散沙。賞功勵(lì)進(jìn)，對(duì)人的行為是一種旨定和支持，引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守紀(jì)律；懲惡罰誤，對(duì)人是一種督促和鞭策，這是任何單位或組織都離不開(kāi)的兩個(gè)基本管理方法，二者相輔相成，缺一不可。

實(shí)施“獎(jiǎng)懲”的關(guān)鍵是敢于“獎(jiǎng)懲”，有些園長(zhǎng)雖然知道獎(jiǎng)懲的重要性，但總不敢實(shí)施獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)，怕那些沒(méi)有受獎(jiǎng)?wù)哂幸庖?jiàn)；懲．怕被懲者有意見(jiàn)。因此，情愿“吃大鍋飯”．做“你好我好大家好”，結(jié)果常常是“你糟我糟大家糟”。挫傷廣大教職工的積極性．認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，從而使積極者得不到鼓勵(lì)，積極性逐漸消失，放松了對(duì)自己的要求，這樣會(huì)給幼兒園整體工作帶來(lái)很大損失。

當(dāng)然，敢于獎(jiǎng)懲不等于善于獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)懲要達(dá)到應(yīng)有的目的，必須把握獎(jiǎng)懲的時(shí)機(jī)與藝術(shù)。

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