孩子不合群怎么辦。
每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)!家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣,幫助孩子改正缺點(diǎn)!那么,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?小編收集并整理了“改善孩子不好好做作業(yè)的妙招”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
01
孩子寫作業(yè)時(shí),您在做什么
錯(cuò)誤做法:一邊看電視一邊監(jiān)督孩子, 嘴里不停叨叨:“寫快點(diǎn)?!薄皠e磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視,好好學(xué)習(xí)?!?/p>
結(jié)果:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平?!?/p>
正確做法:大人也看書,不打擾孩子, 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。
結(jié)果:孩子心態(tài)平和,心思都在學(xué)習(xí)上。
02
孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心,
該睡覺(jué)了,作業(yè)卻沒(méi)寫完。
您會(huì)怎么做?
錯(cuò)誤做法:訓(xùn)斥孩子:“你氣死我了,怎么又沒(méi)寫完,我一會(huì)兒不看著都不行,快點(diǎn)寫!我看著你。”
結(jié)果:孩子并不著急,依然慢慢悠悠 。
正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,寫作業(yè)是你自己的事,你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé),沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了,該睡覺(jué)了,明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。
結(jié)果:孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,很后悔,心里想:“這下完了,怎么跟老師說(shuō)呀,看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了,不然還得挨批?!?/p>
03
孩子一直看電視,
不睡覺(jué)也不寫作業(yè),
您怎么做?
錯(cuò)誤做法:怒氣沖天地把電視關(guān)掉,吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)。
結(jié)果:孩子滿肚子不高興地去了,心里恨你,說(shuō)你是暴君。
正確做法:平靜對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你該寫作業(yè)了,如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng):“行,說(shuō)話算數(shù),到時(shí)間就關(guān)電視?!彪p方各退一步。
結(jié)果:時(shí)間到了,孩子主動(dòng)關(guān)電視、去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
04
孩子作業(yè)寫得潦草,
您怎么做?
錯(cuò)誤做法:發(fā)火:“怎么寫得這么亂,你就不能寫好點(diǎn)?”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果:孩子茫然,不知所措。
正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,寫不工整要重寫,因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?,你看,這是規(guī)定,不能破壞,所以你必須重寫了。你看,你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范,橫平豎直,大小一致。)。孩子,你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比),有信心嗎?”
結(jié)果:孩子懂得“規(guī)定”的重要性,心里想:“比剛才的字有進(jìn)步,容易?!焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
05
引導(dǎo)孩子靜心寫作業(yè)的十步流程
第一步,準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備分兩部分,首先是生理準(zhǔn)備,如吃零食、上廁所;其次是物理準(zhǔn)備,讓孩子自己提前把該用的學(xué)習(xí)用具都準(zhǔn)備好。
第二步,靜心。
簡(jiǎn)單的方法是深呼吸幾次,不要覺(jué)得這個(gè)行為微不足道,當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后,一深呼吸就提醒自己“靜下心來(lái),要寫作業(yè)了”。
第三步,回憶。
拿出一張紙,我們把這張紙稱作“回憶紙”,讓孩子回憶一天講了哪些知識(shí),語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別講了幾個(gè)重點(diǎn),把重點(diǎn)寫在這張紙上。這個(gè)步驟相當(dāng)于考試前的復(fù)習(xí)。
第四步,預(yù)計(jì)時(shí)間。
考試是有時(shí)間限制的。讓孩子預(yù)計(jì)一下自己寫作業(yè)的時(shí)間,做到心里有數(shù),就會(huì)有緊迫感。很多家長(zhǎng)總說(shuō)孩子寫作業(yè)慢,關(guān)鍵是沒(méi)有時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。
第五步,記錄開(kāi)始時(shí)間。
讓孩子自己記錄開(kāi)始時(shí)間,或由助記錄。
第六步,正式寫作業(yè)。
正式寫有三不原則:不翻書、不打擾、不間斷。
第七步,記錄結(jié)束時(shí)間。
第八步,統(tǒng)計(jì)實(shí)際作業(yè)時(shí)間。
①孩子建立了時(shí)間觀念,了解自己的真實(shí)情況,預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)間會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。
②因?yàn)橛辛藢?shí)際時(shí)間,就大致有了孩子寫作業(yè)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。
③做到孩子和家長(zhǎng)心中有數(shù),以這個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),逐步提高寫作業(yè)的速度。
第九步,檢查作業(yè)。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫助孩子檢查作業(yè),我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,而不要替他檢查作業(yè)。要讓孩子學(xué)會(huì),自己的事情自己完成。
第十步,預(yù)習(xí)明天的課程。
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教育孩子總會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題,一個(gè)問(wèn)題天天嘮叨、甚至打罵,結(jié)果明天還是老樣子!有時(shí)候會(huì)很崩潰地想:這孩子是不是沒(méi)救了?!其實(shí),需要救救的不是孩子,是爸爸媽媽們??纯催@篇文章,學(xué)會(huì)一句話解決問(wèn)題,徹底告別嘮嘮叨叨的日子!
1
孩子正在寫作業(yè)時(shí),您在干什么?
錯(cuò)誤做法:一邊看電視一邊監(jiān)督孩子,嘴里不停叨叨:“寫快點(diǎn)?!薄皠e磨蹭?!薄安粶?zhǔn)看電視,好好學(xué)習(xí)?!?/p>
結(jié)果:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平。”
正確做法:大人也看書,不打擾孩子,營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。
結(jié)果:孩子心態(tài)平和,心思都在學(xué)習(xí)上。
2
孩子寫作業(yè)磨蹭、該睡覺(jué)了,作業(yè)卻沒(méi)寫完。您會(huì)怎么做?
錯(cuò)誤做法:訓(xùn)斥孩子:“你氣死我了,怎么又沒(méi)寫完,我一會(huì)兒不看著都不行,快點(diǎn)寫!我看著你?!?/p>
結(jié)果:孩子并不著急,依然慢慢悠悠看。
正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,寫作業(yè)是你自己的事,你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé),沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了,該睡覺(jué)了,明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?!?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。)
結(jié)果:孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,很后悔,心里想:“這下完了,怎么跟老師說(shuō)呀,看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了,不然還得挨批?!?/p>
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孩子一直看電視,不睡覺(jué)也不寫作業(yè),您怎么做?
錯(cuò)誤做法:怒氣沖天地把電視關(guān)掉,吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)。
結(jié)果:孩子滿肚子不高興地去了,心里恨你,說(shuō)你是暴君。
正確做法:平靜對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你該寫作業(yè)了,如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng):“行,說(shuō)話算數(shù),到時(shí)間就關(guān)電視?!彪p方各退一步。
結(jié)果:時(shí)間到了,孩子主動(dòng)關(guān)電視,去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
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孩子作業(yè)寫得潦草,您怎么做?
錯(cuò)誤做法:發(fā)火,“怎么寫得這么亂,你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果:孩子茫然,不知所措。
正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō),“孩子,我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,寫不工整要重寫,因?yàn)椴还ふ?,老師看不清楚,你看,這是“規(guī)定”,不能破壞,所以你必須重寫了。你看,你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范,橫平豎直,大小一致。)。孩子,你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比),有信心嗎?”
結(jié)果:孩子懂得“規(guī)定”的重要性,心里想:“比剛才的字有進(jìn)步,容易?!焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
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孩子考試不及格,您看到成績(jī)單后怎么做?
錯(cuò)誤做法:訓(xùn)斥孩子:“你看你,考這么點(diǎn)分,你也不嫌丟人?你看人家誰(shuí)誰(shuí),人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結(jié)果:孩子心情壞到了極點(diǎn),心里想:“我完了,我這么笨,學(xué)不好了,再怎么學(xué)也學(xué)不好。”
正確做法:安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次沒(méi)考好不代表什么,關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因,然后解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會(huì)有進(jìn)步?!?/p>
結(jié)果:孩子認(rèn)真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜負(fù)爸爸媽媽的期望,我一定行。”
6
家長(zhǎng)會(huì)上,老師告孩子狀、回到家中您會(huì)怎么做?
錯(cuò)誤做法:一回家就把氣撒在孩子身上,對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果:孩子沒(méi)任何自信,要么學(xué)會(huì)暴力,要么膽小,一句話不敢說(shuō),學(xué)會(huì)撒謊,不敢和父母說(shuō)真話。
正確做法:先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講,然后分析不足的原因,鼓勵(lì)孩子,相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
結(jié)果:孩子會(huì)給你驚喜的哦!
7
孩子見(jiàn)人不打招呼、沒(méi)禮貌,這時(shí)您該怎么做?
錯(cuò)誤做法:當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子:“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌?連問(wèn)好都不會(huì),我平時(shí)是咋教你的,沒(méi)出息?!?/p>
結(jié)果:孩子的自尊心受到很大損傷,覺(jué)得無(wú)地自容,自卑感油然而生。
正確做法:給孩子臺(tái)階下:“我孩子有點(diǎn)不好意思,慢慢就好了,他平時(shí)也挺有禮貌的?!迸e個(gè)有禮貌的例子”
結(jié)果:孩子知道錯(cuò)了,心想:“這次沒(méi)做好,下次一定做好,不能讓父母失望啊。”
8
孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題,您不會(huì),這時(shí)您會(huì)怎么做?
錯(cuò)誤做法:不高興:“別瞎問(wèn)了,把學(xué)習(xí)搞好就行了,每天不知道想點(diǎn)啥?!?/p>
結(jié)果:孩子心里想:“哎,沒(méi)勁,總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),煩死了,不問(wèn)就不問(wèn)?!睆拇耍龅诫y題一概略過(guò),不求甚解。
正確做法:高興地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你能問(wèn)這么難的問(wèn)題,證明你動(dòng)腦筋了,不錯(cuò)??墒俏乙膊粫?huì),咱們一起研究研究吧,好嗎?”
結(jié)果:孩子心里很高興,以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍,非研究明白不可。
9
孩子早上不起床,怎么叫都不起床,這時(shí)你會(huì)怎么做?
錯(cuò)誤做法:發(fā)火:“你怎么還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌,手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果:下次依舊。
正確做法:平靜地說(shuō),“孩子,我就叫你一次,如果你不起,就會(huì)遲到,會(huì)挨批,這是你自己的事,你自己處理好。”孩子沒(méi)及時(shí)起床,沒(méi)吃早飯,還遲到了。
結(jié)果:下次一叫就起床!
孩子不喜歡寫作業(yè),我們可以從內(nèi)因與外因進(jìn)行分析:
內(nèi)因:
1.孩子的玩心太重,自制力差,坐不下來(lái),所以不愿意做作業(yè);
2.孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不當(dāng)。因?yàn)槔蠋熞獧z查,因?yàn)榘职謰寢屧谂赃叡O(jiān)督,所以我不得不寫作業(yè)。
3.孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣,當(dāng)然也就會(huì)不愿意去做了。
外因:
1.孩子沒(méi)有掌握好所學(xué)的知識(shí),做起作業(yè)來(lái)比較困難,所以就不愿意做作業(yè)了。
2.家長(zhǎng)和老師的提出的作業(yè)要求不太恰當(dāng)。老師布置的作業(yè)量太大,作業(yè)形式單一,如果是這種原因造成孩子不寫作業(yè),家長(zhǎng)可以直接和老師溝通。另外,家長(zhǎng)逼迫孩子寫作業(yè),也會(huì)造成孩子對(duì)寫作業(yè)厭煩。
家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)?
在孩子寫作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)切忌做以下三種行為:
1.一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意,就坐在旁邊監(jiān)視,這樣做可以理解,但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張,不利于學(xué)習(xí)。
2.二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中,一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí),馬上就指出來(lái),這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
3.三忌,“加作業(yè)”。 家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè),怕孩子浪費(fèi)時(shí)間,又給孩子加作業(yè)。這樣會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了,可能會(huì)導(dǎo)致孩子做作業(yè)磨蹭。
在孩子做作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:
1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。
從低年級(jí)起,教師和家長(zhǎng)必須幫助孩子認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的重要性,讓他們體會(huì)到做好家庭作業(yè)對(duì)于他整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程乃至將來(lái)發(fā)展的重要意義:即家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是掌握知識(shí)不可缺少的一環(huán)。這樣,孩子才能主動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。
2.孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。
從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng),如:什么時(shí)間必須做作業(yè),什么時(shí)間必須完成作業(yè),由制度來(lái)約束。有些孩子,經(jīng)常是邊做作業(yè),邊看電視,邊吃零食,吃吃做做,做做玩玩,當(dāng)然不能按時(shí)完成作業(yè),質(zhì)量更是無(wú)法保證,而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。
3.合理安排作業(yè)的順序。
先復(fù)習(xí),再動(dòng)筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè),可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí),再動(dòng)筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫,這樣由于暫時(shí)性遺忘可能會(huì)使他作業(yè)遇到困難,產(chǎn)生煩躁感。
作業(yè)順序由易到難。很多家長(zhǎng)在安排孩子作業(yè)順序時(shí),總是要求孩子先做不感興趣的科目,認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻適得其反,由于不感興趣,困難也較大,孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后,反而會(huì)影響后面他有興趣的作業(yè)。所以,不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目,做起作業(yè)來(lái)得心應(yīng)手,而且效率高,往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后,乘著順利的余勢(shì),轉(zhuǎn)入不拿手的科目,即使不所向披靡,起碼也好得多。
4.科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間。
一般來(lái)說(shuō),小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘,高年級(jí)的學(xué)生不超過(guò)1小時(shí),如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間,孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱,效率下降,錯(cuò)誤率增加,這時(shí),如果適當(dāng)休息,疲勞得以解除,學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以,當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)給以休息的時(shí)間。研究表明,小學(xué)生做功課中間的休息,以5~10分鐘最恰當(dāng)。如:孩子做2小時(shí)的作業(yè),學(xué)習(xí)20分鐘,休息10分鐘,反復(fù)實(shí)施,效率最高。
一、不要盯著孩子寫作業(yè) 有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè),一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!” 其實(shí),在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí):首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:
1、孩子低年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正 做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì),你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了,就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
2、孩子讀高年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣 有許多家長(zhǎng)擇時(shí),孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉,只幾道題也做半天,怎么辦?
1、“限時(shí)鼓勵(lì)法”糾正 舉個(gè)例子:先了解一下孩子的作業(yè)量,自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間,然后征詢孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西可帶你到xxx玩?!蓖ǔG闆r下孩子會(huì)樂(lè)意接受的。 若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)就好,畢竟家是歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經(jīng)做了15分鐘了,加油!”
2、“中途安撫法”糾正 舉例說(shuō)明:發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉,家長(zhǎng)感到必須制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手撫摸他的頭,問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)道沒(méi)有難題,這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這咱方法,實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為,然后讓孩子明白:父母在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。 越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
3、“直接要求法”糾正 如果上述兩種方法都不管用,那么換這種方法試試:事先了解孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多,用20分鐘可以做完,數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒,用35分鐘時(shí)間可以做完。 那么,父母要說(shuō)到做到,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。讓孩子明白:父母說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之,帶有強(qiáng)迫性,事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師做好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題 有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題,父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧:
1、讓孩子反復(fù)讀題 許多題目不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子,立即告訴他如果做,甚至將版式列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。 正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原是,你會(huì)做出來(lái)的?!碑?dāng)孩子做出來(lái)以后,父母要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái),孩子不會(huì)做的題,父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導(dǎo) 對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目,父母也不要直接告訴他原題的解法,最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原是,如果仍不會(huì)做原題,那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要父母耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn) 對(duì)于有些難題,父母一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路不容易打開(kāi)。 當(dāng)然,孩子逐漸長(zhǎng)大后,許多爬坡題父母也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果這樣看似難題解決了,其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開(kāi)。
孩子作業(yè)慢會(huì)有各種原因,只有對(duì)癥下藥,孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛?。】纯春⒆訉儆谀囊恍偷??對(duì)號(hào)入座,找癥結(jié)吧!
一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
三、基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。
四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭。
五、時(shí)間觀差——不會(huì)管理時(shí)間。
六、不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法。
孩子寫作業(yè)慢慢騰騰,有人陪著還好點(diǎn),如果爸媽都忙,作業(yè)就會(huì)寫得一團(tuán)糟,甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號(hào)。準(zhǔn)備文具也比較混亂,每次等到寫錯(cuò)了,才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀,一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)。
分析:
不能合理規(guī)劃,寫作業(yè)當(dāng)然慢!如果仔細(xì)觀察這類孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn):他們?cè)谏钪幸彩沁@樣,丟三拉四,不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于幾歲的孩子,家長(zhǎng)往往缺乏耐心,覺(jué)得與其讓孩子做事,還不如幫孩子做更省時(shí)省力。
這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),時(shí)間一長(zhǎng),孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,不愿意主動(dòng)做事、想事,思維變懶,惰性越來(lái)越強(qiáng)。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情,孩子就不會(huì)獨(dú)立起來(lái),條理性就會(huì)很差。
對(duì)策:
要讓孩子做事有條理的話,還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己安排自己的生活和學(xué)習(xí),父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽。
如果父母都幫孩子做了,孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了,孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)了。當(dāng)然,孩子在做事的過(guò)程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子,有一個(gè)毛病,寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,她就會(huì)馬上擦掉重寫,有時(shí)甚至把本子擦破了,所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊,接著往下寫就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重寫,媽媽為此也很苦惱,想過(guò)很多辦法,還是不起多大作用。
分析:
蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o(wú)形中訓(xùn)練出來(lái)的,許多父母本身就希望孩子樣樣都完美,樣樣都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問(wèn)題,父母也極力放大。比如作業(yè):哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求,要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
對(duì)策:
原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò),對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。父母不要過(guò)多指責(zé),也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為,而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓(xùn)練”,即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練,督促孩子盡量少用橡皮,甚至不用橡皮。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂,很多題目不會(huì)做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,當(dāng)然不可能主動(dòng),當(dāng)然是能拖則拖!還有的孩子,只想玩不想學(xué)習(xí),對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題,而是怎么輔導(dǎo)孩子,讓孩子學(xué)習(xí)好起來(lái),能跟上班。讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,作業(yè)速度自然快了。
對(duì)策:
一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母,問(wèn)完之后再接著寫作業(yè)。剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目了,又拿去問(wèn)。這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以最好能教孩子,如果遇到不會(huì)做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會(huì)的題目。
二、對(duì)于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)。要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng),而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了,學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái),自然速度就快了。
三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái),父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)小愿望。
四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭。
被誰(shuí)逼的呢?當(dāng)然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長(zhǎng)生怕孩子落后,希望孩子能做完學(xué)校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧:“快點(diǎn)寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,還不如慢點(diǎn)寫呢!”
希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了,剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否則,孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
對(duì)策:
把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下自由支配的時(shí)間。孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。通過(guò)這個(gè)辦法,一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù),最終形成快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。
如果孩子不會(huì)管理時(shí)間,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè),就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃,什么時(shí)間做什么事情,白紙黑字,清清楚楚地寫下來(lái),并每天自己監(jiān)督完成情況。
當(dāng)然,對(duì)于年齡小一些的孩子,家長(zhǎng)可以在他訂計(jì)劃的時(shí)候,提一些建議,和孩子多討論,以便他的計(jì)劃能夠更可行更科學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做三個(gè)月以上,你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人。
對(duì)策:
1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不斷體驗(yàn)到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。
2、規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延成習(xí)慣了,每天都要到很晚才能完成,減少了睡眠,導(dǎo)致第二天上課沒(méi)精神,周而復(fù)始,惡性循環(huán)??梢越o孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間,要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成,會(huì)受到老師批評(píng)。以后,就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。
3、把作業(yè)當(dāng)成考試。約定按考試要求做完作業(yè),孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會(huì)快許多,準(zhǔn)確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,也給生活增加樂(lè)趣。
4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。平時(shí)生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。經(jīng)常督促,孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。
5、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。
以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間寶貴,原來(lái)一分鐘可以做這么多事情。同時(shí)提高了孩子的寫字和做題速度。訓(xùn)練以1分鐘為一組,每天練二到三組。訓(xùn)練時(shí)注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比。
6、少催促,多表?yè)P(yáng)。很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊,不停地催促。結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣!應(yīng)該反過(guò)來(lái),隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面,孩子一旦速度快了,馬上表?yè)P(yáng)。孩子慢的時(shí)候,裝做看不見(jiàn),故意淡化它,要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。
六、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多。
孩子寫作業(yè)時(shí)總是東看西看,磨磨蹭蹭,一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒吃鉛筆,要么咬手指,到處摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來(lái)?一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完,所以每天總是很晚才能睡覺(jué)。
分析:
這種情況在低年級(jí)孩子中尤其多,由于年齡較小,注意力時(shí)間比較短,一般在15—20分鐘左右,如果連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘,孩子就會(huì)坐不住,寫一個(gè)字走神5分鐘。
對(duì)策:
1、作業(yè)分段。先了解孩子當(dāng)天作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì),如貼小紅花之類。如果當(dāng)天作業(yè)太多,可以分割成兩三個(gè)階段,如規(guī)定做15分鐘,完后休息一會(huì),然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘,再休息。當(dāng)孩子注意力提高以后,所定時(shí)間可以慢慢延長(zhǎng)。
2、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔整齊,尤其是書桌,不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽(tīng)不見(jiàn)電視的聲音。不要在孩子正在學(xué)習(xí)時(shí),中途為孩子送水果,倒水,表示關(guān)心,這其實(shí)也是在干擾孩子!
3、多給孩子找注意力集中的好感覺(jué)。家長(zhǎng)平時(shí)在家多向孩子強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚,或者關(guān)于某個(gè)人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。
4、“遞減法”矯正壞習(xí)慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,就通過(guò)各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn),因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久,好習(xí)慣形成的程度越牢。
5、訓(xùn)練注意力本身。對(duì)于注意力不易集中的孩子,可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練,例如:
(1)玩撲克游戲。取三張不同的牌(去掉花牌),隨意排列于桌上,如從左到右依次是梅花2,黑桃3,方塊5、選取一張要記住的牌,如梅花2,讓她盯住這張牌,然后把三張牌倒扣在桌上,隨意更換三張牌的位置,然后,讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了,就勝,兩人輪換做游戲。
(2)利用“舒爾茲表格”進(jìn)行訓(xùn)練。將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中,讓孩子按順序找到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時(shí)間,比如:1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中,孩子就要從1依次找到25,數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。
(3)買一些智力訓(xùn)練的書,每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間,一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。
(4)訓(xùn)練聽(tīng)力。每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書中的問(wèn)題,長(zhǎng)期堅(jiān)持。讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng),這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)。
思維和手不能同步。陽(yáng)陽(yáng)今年上一年級(jí),聰明但有一些內(nèi)向。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了,但是如果有足夠的耐心的話,他都能答對(duì),所以不能太著急,不能逼他,只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時(shí),由于他思維比較快但是表達(dá)和寫的慢,所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。
分析:
如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,比較內(nèi)向,家長(zhǎng)必須注意平時(shí)多跟孩子交流,多鼓勵(lì)他跟別人交流,要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調(diào),經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格。
對(duì)策:
這樣的孩子,需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練!孩子是否有感統(tǒng)失調(diào),細(xì)心的家長(zhǎng)只要有心,是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題,不是因?yàn)橹饔^努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下,看看感統(tǒng)是否失調(diào)!如果確實(shí)有,只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)!
我們講“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的,不是靠老師和家長(zhǎng)教出來(lái)的,”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來(lái)的,而是通過(guò)老師的教育,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。因此,家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。
1、如何檢查孩子的作業(yè)。
小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這-關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是:
孩子讀-、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上-個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”
檢查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字典糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法,兒子便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣,考試時(shí)不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí),他估分682,與結(jié)果-分不差。
2、不要盯著孩子寫作業(yè)。
我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉?!?“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。
我的做法是,首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
孩子寫作業(yè)的時(shí)候喜歡玩是一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,但是往往家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)的時(shí)候玩是完全看不過(guò)眼的,有的甚至?xí)春⒆印2贿^(guò)大人一本正經(jīng)的看著孩子寫作業(yè)的方法其實(shí)是錯(cuò)的,那么怎么做才行呢,有什么方法能讓孩子的寫作業(yè)的效率又高,還不讓家長(zhǎng)操心呢,八寶網(wǎng)小編為大家講解。
孩子寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)要怎么做好
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有的父母在孩子寫作業(yè)的時(shí)候,一邊看電視一邊監(jiān)督孩子, 嘴里不停叨叨:“寫快點(diǎn)?!薄皠e磨蹭?!薄安粶?zhǔn)看電視,好好學(xué)習(xí)?!?。這種時(shí)候,孩子往往心里會(huì)想,為什么爸爸媽媽可以看電視,而我不可以,感覺(jué)十分的不公平,而且父母這樣的行為,還會(huì)讓孩子寫作業(yè)注意力不集中。
所以當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)掉電視,然后靜下心來(lái),看看書,不打擾孩子,為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
正確輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的方法是什么 如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)效率最高
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有的父母因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)拖拖拉拉的就會(huì)對(duì)孩子發(fā)火。責(zé)怪孩子,并且放話說(shuō)“今天寫不完不能睡覺(jué),我看著你寫!”然而孩子并不著急,依然慢慢悠悠看寫著。
針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,寫作業(yè)是你自己的事,你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé),沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了,明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。當(dāng)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,他就會(huì)很后悔,而且也會(huì)很害怕自己沒(méi)法和老師交代,所以也會(huì)加緊寫。
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相信每個(gè)家長(zhǎng)都遇到過(guò)這種情況,孩子回家總是看電視,不寫作業(yè)也不睡覺(jué)。然而針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)一般都會(huì)怒氣沖天地把電視關(guān)掉,吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)。然而孩子因?yàn)閼沂饪赡軙?huì)屈服,可是心里卻很是不服氣。
聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做,平靜對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你該寫作業(yè)了,如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng):“行,說(shuō)話算數(shù),到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。到約定的時(shí)間后,只要叫一下孩子,孩子主動(dòng)關(guān)電視,去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
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有些父母看見(jiàn)孩子的作業(yè)本亂七八糟的,字跡十分的潦草,就會(huì)大發(fā)雷霆的數(shù)落孩子,甚至有的父母會(huì)甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了,其實(shí)這種都是不對(duì)的做法。
家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子,我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,寫不工整要重寫,因?yàn)椴还ふ?,老師看不清楚,你看,這是規(guī)定,不能破壞,所以你必須重寫了。當(dāng)孩子懂得“規(guī)定”的重要性的時(shí)候,自己也會(huì)選擇遵守,何必用暴力手段呢?
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