如何培養(yǎng)孩子的自信心。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的!家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴,有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?以下是小編為大家精心整理的“家長(zhǎng)該如何對(duì)付性格倔強(qiáng)的孩子”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
家長(zhǎng)該如何對(duì)付性格倔強(qiáng)的孩子
孩子都是父母?jìng)兊男念^肉,話雖如此,該管教的時(shí)候就得管教,該寵的時(shí)候就得寵??勺尨蟛糠指改甘氖?,家里如果有個(gè)脾氣很犟,嘴巴也很硬的寶寶,往往會(huì)令父母非常頭疼,怒也不是、罵也不是。該怎么對(duì)付這個(gè)“犟”孩子呢?
倔強(qiáng)的孩子常常讓人感到難以管理,難以溝通。孩子犯倔、犯擰、不馴服,實(shí)質(zhì)是性格倔強(qiáng),自己心里有主意,有時(shí)候也會(huì)與父母的意志發(fā)生違背。那么家長(zhǎng)該如何對(duì)付這種性格倔強(qiáng)、嘴硬的“犟”孩子呢?
孩子為什么會(huì)嘴硬
孩子犯倔,犯擰,不馴服,實(shí)質(zhì)是性格倔強(qiáng),有主意,與父母的意志發(fā)生違背,堅(jiān)持自己的感覺(jué)造成的。
做父母的首先要考慮,自己是否也屬于控制欲望很強(qiáng)的人,通常來(lái)說(shuō),“擰”孩子都有“擰”父母,這里,先天的因素占有很大的影響,因此,家長(zhǎng)不能 認(rèn)為全是孩子的錯(cuò);但也有父母都很隨和而孩子非常倔強(qiáng)的,這種情況就很有可能是后天父母嬌慣造成的,那就更是父母的教育不得法占主要原因。對(duì)于這兩種情 況,父母都要注意把握對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度。
最常見(jiàn)的不正確的做法就是平時(shí)對(duì)孩子干涉過(guò)多。絮絮叨叨的勸告,無(wú)端的訓(xùn)斥,會(huì)使孩子感到厭煩,而不認(rèn)真對(duì)待父母的指令,甚至把所有指令都當(dāng)成 耳邊風(fēng),有時(shí)還會(huì)頂幾句嘴,明知自己不對(duì),還為自己辯解,因?yàn)樗盐兆詈髮?duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)的接受,他才會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)有價(jià)值的人,在這個(gè)時(shí)候,他要展示他 的最后一點(diǎn)尊嚴(yán),最后一點(diǎn)權(quán)利,因此,他會(huì)采取報(bào)復(fù)的方式。如不向大人讓步,從而用來(lái)取得更大的勢(shì)力范圍。
如何理解嘴硬的孩子
倔強(qiáng)的孩子讓人感到難以管理,難以溝通,影響孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知,會(huì)影響智力和非智力的發(fā)展,影響他的人際關(guān)系,因?yàn)檫@樣的孩子經(jīng)常讓自己處在一個(gè) 高危的心理環(huán)境中生活,隨時(shí)都會(huì)有沖突因他而起,而最終的受害者是他自己。因此,嘴硬孩子的父母一定要注意培養(yǎng)孩子隨和的社會(huì)性。
但同時(shí),這種孩子也有可愛(ài)的一面,他有很大的優(yōu)勢(shì),我們的家長(zhǎng)不妨也欣賞一下自己嘴硬的孩子:他們個(gè)性強(qiáng),有自己的主意,執(zhí)著,堅(jiān)強(qiáng),有勇氣, 有氣魄,不怕懲罰,有管理和支配能力,想堅(jiān)持自己的主意,控制別人和事物的發(fā)展,至少不容易受欺負(fù),這都證明嘴硬不是完全不好。
怎樣教育嘴硬的孩子
孩子不同的執(zhí)拗行為可以有不同的原因和目的,懂得孩子行為背后的心理動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥,才能避免不必要的緊張和沖突,最有效地教育孩子。很多家長(zhǎng)慣于用批評(píng),懲罰,說(shuō)教來(lái)使孩子接受錯(cuò)誤,其實(shí)還有更有效的幫助孩子克服嘴硬行為的方法。
多注意孩子的需求,也就是說(shuō),對(duì)于這種意志力堅(jiān)強(qiáng)的孩子,對(duì)他提出的每個(gè)要求都要仔細(xì)分析一下,這樣就能避免許多孩子因要求得不到滿(mǎn)足而與父母 發(fā)生的沖突。因此,父母要定期與孩子花時(shí)間呆在一起,保持理解的態(tài)度,經(jīng)常做一些表示對(duì)他們的感情的動(dòng)作,例如點(diǎn)點(diǎn)頭,拍拍肩膀,摸摸他們的頭,俯下身問(wèn) 他剛才說(shuō)了什么等。
對(duì)于那些向父母示威的孩子,要和孩子共同商量解決方法,給孩子多一些選擇,父母要適時(shí)地做出一些讓步,慢慢培養(yǎng)孩子理解道理的能力。
家長(zhǎng)最好在沖突發(fā)生時(shí)及時(shí)撤離戰(zhàn)場(chǎng),要采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的辦法,避免對(duì)他的行為做出強(qiáng)烈的反應(yīng),以致卷入與孩子的抗衡,失去主導(dǎo)的控制,這樣就會(huì) 有足夠的時(shí)間和余地讓孩子反省,同時(shí),孩子在試探自己的勢(shì)力范圍的時(shí)候突然會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的戰(zhàn)場(chǎng)空空如也,遠(yuǎn)不如合作好玩得多。
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劉先生對(duì)5歲的兒子明明管教嚴(yán)格,生氣時(shí)甚至還動(dòng)過(guò)幾次手。明明覺(jué)得自己很委屈,因?yàn)榘职植宦?tīng)他解釋?zhuān)麆傄f(shuō)話,就已經(jīng)被罵了,但他又不敢發(fā)牢騷。所以,漸漸對(duì)爸爸有點(diǎn)兒敵意。
后來(lái),明明的爺爺奶奶搬過(guò)來(lái)一起住,明明上下幼兒園就都由奶奶接送。爺爺那奶十分寵愛(ài)明明,明明也開(kāi)始變得調(diào)皮、貪玩。每次劉先生想教訓(xùn)明明時(shí),明明就往爺爺身上一躲,爺爺立刻"挺身而出",劉先生一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
一個(gè)周末,劉先生帶明明去公園玩。公共汽車(chē)上,明明在兩個(gè)坐位上玩得不亦樂(lè)乎,劉先生讓他安靜下來(lái),不要影響其他人,并威脅說(shuō):"你要是再不聽(tīng)話,我就不帶你去公園了。"明明卻完全不把劉先生的話當(dāng)回事,依舊在兩個(gè)位置上蹦來(lái)蹦去,劉先生一氣之下,上前就給他屁股兩巴掌,"你聽(tīng)不聽(tīng)話?不聽(tīng)話我們就下車(chē)?"明明不哭也不說(shuō)話,劉先生又問(wèn):"你是不是做錯(cuò)了?"明明依舊沉默,周?chē)娜丝床贿^(guò)去,紛紛勸解,劉先生說(shuō):"今天我必須得問(wèn)明白,你到底聽(tīng)不聽(tīng)話?不讓你跳你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)?"明明眼睛看著腳尖,沒(méi)有任何反應(yīng)。劉先生生氣不過(guò),又給他巴掌,車(chē)到下一站時(shí),劉先生拖著明明下了車(chē),不帶他去公園了。
劉先生把明明帶回家。屋門(mén)關(guān)上的一剎那,劉先生就吼了起來(lái):"剛才人多,我不好教訓(xùn)你,現(xiàn)在我就是不信治不了你這勁兒!"爺爺奶奶立刻出來(lái)"護(hù)駕"。飯后,憋了一肚子氣的劉先生借口帶明明出去散步,出了門(mén),躲開(kāi)爺爺奶奶,劉先生立刻在樓梯口把明明"收拾"了一頓。從那以后,明明象和劉先生結(jié)了仇。劉先生找他,他立刻就跑到爺爺奶奶身邊去了……
分析:
孩子不喜歡被威脅
"不聽(tīng)話就不去公園了",這種論調(diào)會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒。通常情況下,孩子不喜歡家長(zhǎng)拿自己喜愛(ài)的事物談條件,這和家長(zhǎng)不喜歡做不愿做的事情是一樣的。
家長(zhǎng)要講誠(chéng)信
答應(yīng)孩子的事情就要做到,這對(duì)他以后養(yǎng)成良好的處世方式也有很大幫助。既然答應(yīng)孩子去公園,就不能中途生硬地將此一筆勾銷(xiāo)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不應(yīng)該相沖突,要分開(kāi)來(lái)看。
尊重孩子
在眾人面前要記得給孩子留面子。家長(zhǎng)生氣時(shí),都會(huì)執(zhí)拗地想"我就是不信治不了你這勁兒",結(jié)果孩子被打了,問(wèn)題卻依舊存在。所以家長(zhǎng)遇到問(wèn)題先給自己潑盆冷水,讓自己冷靜下來(lái),事情才能更好地解決。
重結(jié)果不重過(guò)程
出現(xiàn)問(wèn)題拉出來(lái)去打一頓,家長(zhǎng)似乎解氣了,可是卻弄得孩子莫名其妙。孩子對(duì)家長(zhǎng)退避三舍不只是因冷戰(zhàn),也有"自我保護(hù)"的情緒在其中。要知道,家長(zhǎng)解氣不是目的,目的是為了教育孩子,所以要放下手中的棍棒,另求他途。
拆招:
主動(dòng)講和
孩子出現(xiàn)冷戰(zhàn)情緒,家長(zhǎng)要主動(dòng)講和。講和方式可以對(duì)孩子的一些努力進(jìn)行夸獎(jiǎng),比如說(shuō):爸爸發(fā)現(xiàn)你最近越來(lái)越愛(ài)干活了,或者,老師表?yè)P(yáng)你近來(lái)發(fā)言很踴躍等,讓孩子覺(jué)得自己仍然被重視,從而有了新動(dòng)力。
轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安,或者不愿意與您說(shuō)話時(shí),要懂得調(diào)動(dòng)他的興奮點(diǎn),譬如:"爸爸今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事,快點(diǎn)過(guò)來(lái),爸爸講給你聽(tīng)!"
日常的鋪墊
用游戲的方式引導(dǎo)孩子,無(wú)論是在學(xué)習(xí)或行為矯正上,常會(huì)有意想不到的功效。善用孩子的語(yǔ)言或喜歡的卡通人物作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工具,讓您和孩子之間的對(duì)話更具趣味性與游戲性,以化解孩子的冷戰(zhàn)情緒。
遠(yuǎn)離"行刑"現(xiàn)場(chǎng)
其他家長(zhǎng)的干預(yù)越多,孩子的冷戰(zhàn)情緒可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧情緒時(shí),有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì),家長(zhǎng)表現(xiàn)得越在乎,他可能越過(guò)分。所以,在不影響到其他人的情況下,試著帶他出門(mén)--比如帶他去買(mǎi)菜,等他安靜下來(lái)后,再去化解。
溫情提示:
教育孩子前先約束自己的言行
有些冷戰(zhàn)的孩子并非不服管,而是他認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有資格管他。"我爸喜歡泡吧,我媽總愛(ài)在網(wǎng)上聊天",這樣的家長(zhǎng)在孩子心中哪有權(quán)威可言?
避免使用權(quán)威的語(yǔ)氣教訓(xùn)孩子
孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)避免使用權(quán)威的語(yǔ)氣或方式來(lái)教訓(xùn)孩子,而應(yīng)拿出一點(diǎn)"辦法"來(lái)。首先深呼吸,控制自己的情緒,然后試著和他講道理。
遇到事情時(shí),不要直接追問(wèn)孩子
"你到底聽(tīng)不聽(tīng)話?"這樣的話很難被孩子理解,"我怎么不聽(tīng)話了?"家長(zhǎng)最好進(jìn)行"雙評(píng)"政策--問(wèn)孩子:你這樣做對(duì)嗎?給他自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),然后再問(wèn)他:你想聽(tīng)聽(tīng)媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎?打下很好的交流基礎(chǔ),以后孩子出現(xiàn)問(wèn)題,您不問(wèn)他,他也會(huì)主動(dòng)和您說(shuō)。
適當(dāng)使用隔離法
孩子變得不可理喻時(shí),可以把他帶到一個(gè)安靜的地方,告訴他:"你覺(jué)得不生氣了,再過(guò)來(lái)和大家一起玩。"但必須注意隔離處的安全性,且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方,例如:黑暗的小房間或不熟悉的角落。
尊重孩子的意見(jiàn)
對(duì)于倔強(qiáng)的孩子,一定要站在他的立場(chǎng)看事情,不管做什么事,盡可能尊重孩子的意見(jiàn),不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好,也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外,在他做不好的時(shí)候,可以正確示范一遍給他看。
面對(duì)面溝通
日常生活中,遇到事或某種現(xiàn)象,就和孩子談?wù)?,讓他把自己的想法說(shuō)出來(lái)。說(shuō)得對(duì),家長(zhǎng)就夸獎(jiǎng)他,說(shuō)得不全面,他完善,這可以讓他對(duì)事情有多方位的認(rèn)識(shí)。
沖動(dòng)后的解釋
家長(zhǎng)沖動(dòng)時(shí),一定要盡力克制,不可動(dòng)手。如果實(shí)在克制不了,事后一定要加以解釋?zhuān)热缯f(shuō):我恨鐵不成鋼,打你我也心疼……在讓孩子懂得緣故的同時(shí)安撫他的心。
教育方式有多種,但耐心是前提,只要找出適合您也適合孩子的方法,"冷戰(zhàn)"將無(wú)從產(chǎn)生。[!--empirenews.page--]
孩子是需要從小就教育的。小時(shí)候的教育會(huì)影響孩子的一生。
1、首先,要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力,也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力,這需要從小培養(yǎng)。
2、其次,要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力!勤,是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀,快,是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。
閱讀能力的培養(yǎng),建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”,具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起,能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時(shí)這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會(huì)有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn),可以去交流一下。
3、要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽(tīng)。傾聽(tīng)真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心,容不得傾聽(tīng)別人的解說(shuō),總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的,其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。
4、可以和任何人溝通。沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中,孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。
5、懂得彼此尊重,懂得自我批評(píng)。很小的時(shí)候外婆就告訴我:“敬人者受人敬”。意思很明白,只有尊重別人,才會(huì)受到別人的尊重。
尿床,在許多專(zhuān)家的眼里已不單純是種疾病了,因?yàn)椋€會(huì)影響到孩子的自尊發(fā)展,因此,在幫助孩子治病的同時(shí),父母或老師更應(yīng)避免使孩子在自己不經(jīng)意間的言語(yǔ)、行為、態(tài)度中傷“心”。
1、尿床,不可太重視,也不能無(wú)視
許多父母或老師一直以為尿床是由于兒童發(fā)育未成熟,而不能控制排尿所致,因此并不重視孩子的尿床現(xiàn)象。但香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部進(jìn)行的嬰兒膀胱活動(dòng)及睡眠腦電波研究顯示,即使在新生嬰兒,排尿也不是由簡(jiǎn)單的脊柱神經(jīng)反射控制,而是與復(fù)雜的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制有關(guān)。超過(guò)1歲的小兒已不會(huì)在熟睡中排尿。除卻一些生理因素,比如遺傳、膀胱功能障礙等,心理因素往往是繼發(fā)性尿床的決定性因素,如父母因尿床而過(guò)分指責(zé)孩子,則很可能會(huì)加強(qiáng)孩子腦中的夜遺尿信號(hào),使尿床次數(shù)變得日益頻繁,甚至持續(xù)到成年。
因此,陸老師建議父母別把孩子尿床當(dāng)“大事”,但也千萬(wàn)不能忽視對(duì)此的訓(xùn)練。孩子尿床后,應(yīng)該盡快為他換上干凈的床褥和衣物,并可在幫他做清潔時(shí)小聲、溫柔地告訴他:“長(zhǎng)大了,不該尿床了哦!”切勿在其他孩子面前指責(zé)孩子尿床。如孩子在集體生活中尿床,或在老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是憋不住想小便,父母則可先與老師進(jìn)行溝通。讓老師告訴孩子,想小便的時(shí)候可以舉手,老師會(huì)同意讓他如廁。
2、尿床關(guān)聯(lián)孩子自尊發(fā)展的3個(gè)要素
尿床也稱(chēng)為夜遺尿,是指5歲或以上的兒童于睡眠時(shí)不自覺(jué)的排尿現(xiàn)象。一般輕微(即不頻密)的尿床并不算是一種疾病,隨著年齡增長(zhǎng),尿床的現(xiàn)象通常都會(huì)自然消失。如果,5歲以上的兒童仍有每周超過(guò)兩次以上尿床現(xiàn)象,就應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下,采取合適的治療方案。
中易心理健康研究中心的宋主任介紹,兒童自尊發(fā)展共有4個(gè)要素:外貌、家庭、學(xué)校和社會(huì)文化,而尿床問(wèn)題與后3大要素關(guān)系密切。因此,為避免尿床兒童的自尊心受傷害,父母的態(tài)度十分關(guān)鍵。
3、尿床兒童不僅需要生理治療,更需心理輸導(dǎo)
一般采用抗利尿荷爾蒙類(lèi)藥物和夜間警鈴訓(xùn)練的方法。夜間警鈴訓(xùn)練的方法是在孩子的內(nèi)褲裝上感應(yīng)器,令它接觸到尿液時(shí)便會(huì)發(fā)出訊號(hào)喚醒孩子,起床排尿。反復(fù)訓(xùn)練可使孩子養(yǎng)成良好的條件反射。 除了醫(yī)生的治療外,不能忽視心理方面的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo),對(duì)父母來(lái)說(shuō),希望注意以下幾點(diǎn):
1)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,讓孩子樹(shù)立信心;
2)應(yīng)該理解孩子尿床并不是故意行為,而是一種疾病;
3)準(zhǔn)備好小尿盆,讓孩子夜間可以隨時(shí)方便地起床小便。
4)禁穿尿褲,可在床單上作些局部預(yù)防;
5)晚餐后不喝富含咖啡因或利尿的飲料。
4、尿床的寶寶更容易孤獨(dú)
據(jù)香港《明報(bào)》報(bào)道,香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部舉辦了一個(gè)大型流行病學(xué)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在香港超過(guò)16,000名5-19歲的兒童及青少年中,約有2%的兒童有夜遺尿;而接受調(diào)查的5歲兒童當(dāng)中,大約有16.2%的孩子經(jīng)常尿床。從比例上還顯示,男童比女童更容易出現(xiàn)尿床的情況。
孩子往往會(huì)因尿床而產(chǎn)生其它的心理及行為問(wèn)題,如孤獨(dú)、畏羞、焦慮、反叛、精神不集中、對(duì)社交活動(dòng)退縮,甚至不敢參加任何需要在外間過(guò)夜的活動(dòng)。因此,陸老師要特別提醒各位父母,無(wú)論在對(duì)孩子實(shí)施任何一種行為訓(xùn)練或當(dāng)孩子的身上產(chǎn)生任何一種問(wèn)題時(shí),都應(yīng)注意教育“適度”,置之不理或過(guò)激表現(xiàn)都會(huì)使孩子受傷。
一般家長(zhǎng)都喜歡乖、很聽(tīng)話的小孩,但有一種小孩卻恰恰相反,任憑父母好說(shuō)歹說(shuō),就是不理不睬,總是以白眼看人,你愈大聲吼他,他就愈不聽(tīng)話。
有些母親看小孩倔強(qiáng),就跟著發(fā)火,好像和小孩斗氣似的。小孩倔強(qiáng)也許還可以原諒,因?yàn)樵谒⌒〉哪X袋里以為自己是對(duì)的,但一個(gè)成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步,那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對(duì)手。
小孩倔強(qiáng),大人也跟著倔強(qiáng)實(shí)在不應(yīng)該,跟小孩一起吵鬧,是極不理智的。家長(zhǎng)面對(duì)倔強(qiáng)的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。
當(dāng)然小孩倔強(qiáng)時(shí)也一定很任性,一方面你必須斷然拒絕小孩無(wú)理的要求,另一方面也要尊重他,這才是最理想的管教方式。千萬(wàn)不要棄此原則不顧,索性地大聲吼叫,說(shuō)出傷害孩子自尊的話,這樣不但無(wú)法達(dá)到效果,反而破壞了與孩子之間的關(guān)系,小孩也可能更不聽(tīng)話,故意氣你。
對(duì)待倔強(qiáng)的兒童,不妨試試這個(gè)方法,以慈祥和藹的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)和他交談,并了解他的動(dòng)機(jī),相信在你溫柔的詢(xún)問(wèn)下,小孩一定會(huì)一改無(wú)理取鬧的態(tài)度,把心里的話告訴你。
家長(zhǎng)與孩子之間常為了一件衣服而爭(zhēng)執(zhí),這實(shí)在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛!反正只要他覺(jué)得舒適,好看就行了。家長(zhǎng)對(duì)這種事不必太堅(jiān)持己見(jiàn),不必大動(dòng)肝火。假如他的選擇實(shí)在太離譜,必須拒絕時(shí),你干脆跟小孩說(shuō)明不好的原因,是太小,太大,或衣服太厚,太薄,只要語(yǔ)氣溫和,他一定能接受,而他了解之后,就不會(huì)再鬧了。
假如你總否定小孩的每一個(gè)要求,那么小孩也會(huì)以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去,不但父母吃不消,也可能造成孩子性格上的偏差。
如果父母一味地讓步,那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過(guò)一則報(bào)道:一個(gè)青年犯罪被逮捕后,他媽來(lái)看他時(shí),他說(shuō):“為什么小時(shí)候您不好好的管?!”這個(gè)人間悲劇實(shí)在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作,做父母應(yīng)該有這樣的觀念,用愛(ài)心、耐心來(lái)教導(dǎo)子女,不要孩子一不聽(tīng)話就又打又罵。要知道,你發(fā)脾氣的對(duì)像是一個(gè)不懂事的幼兒?。?/p>
網(wǎng)友一:
個(gè)人覺(jué)得,家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè),更多的是應(yīng)該是一種對(duì)能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)專(zhuān)注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)自律和專(zhuān)注的孩子,不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)歷不高,也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長(zhǎng),隨著孩子年級(jí)的遞進(jìn),他們慢慢地也會(huì)覺(jué)得吃力,輔導(dǎo)不了孩子了。
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)原本就不同。家長(zhǎng)包辦太多老師的職能,對(duì)孩子具體的功課介入太多,導(dǎo)致孩子的依賴(lài)心越來(lái)越重,這個(gè)不是什么好事。對(duì)于學(xué)歷不高的家長(zhǎng),更多地應(yīng)該是在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,多多鼓勵(lì)孩子。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才是讓孩子獲益終生的。
網(wǎng)友二:
那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的,不應(yīng)該讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),有以下好處:
第一,孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣,遇到不會(huì)做的,自己想辦法解決?,F(xiàn)在通信工具很方便,可以打電話問(wèn)同學(xué),也可以問(wèn)老師,在問(wèn)的時(shí)候,孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查,孩子無(wú)形中提高解決問(wèn)題的能力,家長(zhǎng)也省心,何樂(lè)而不為呢。
第二,家長(zhǎng)不輔導(dǎo),可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問(wèn)題自己要想辦法解決,不能依靠家長(zhǎng),孩子長(zhǎng)大后,自主能力強(qiáng),不讓家長(zhǎng)操心。
第三,父母可以有空做自己的事,不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè),家長(zhǎng)也有自己的事要做,如果孩子每天都要麻煩家長(zhǎng)輔導(dǎo),家長(zhǎng)會(huì)很累的,不但沒(méi)利,反而有害。
第四,家長(zhǎng)不輔導(dǎo),并不代表一點(diǎn)不管,家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子,大方向不能變,往正能量方面引導(dǎo),做一個(gè)看花,但不格外干涉的護(hù)花人。
網(wǎng)友三:
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣,應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主,不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí),而有些家長(zhǎng)不是這么想的,覺(jué)得自己水平比老師還要高,覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜,覺(jué)得老師教的有問(wèn)題,于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子,顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法,這也是孩子在課堂上不再聽(tīng)老師講課的主要原因之一。家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密,所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo),那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽(tīng)老師講課。
網(wǎng)友四:
家長(zhǎng)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè),而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開(kāi)家門(mén)的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專(zhuān)心的聽(tīng)老師講課!那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢?家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢?
家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè),因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴(lài)感,會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難,有了難題以后,回家找爸爸媽媽解決的思維,而這個(gè)時(shí)候,由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題,再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師,爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。
網(wǎng)友五:
首先我們說(shuō)做作業(yè)其實(shí)是孩子自己的事情,我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來(lái)獨(dú)立完成的。但這并不是說(shuō)我們的家長(zhǎng)就撒手不管,或者是任其自然。那么作為一個(gè)合格的家庭輔導(dǎo)方式,他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點(diǎn):
一是通過(guò)家庭作業(yè),培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉,做作業(yè)要家長(zhǎng)催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。
第二個(gè)就通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以家庭作業(yè)不是任務(wù),而是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù),是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)最重要的是通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維,這個(gè)其實(shí)是我們的家長(zhǎng)要重點(diǎn)注意的。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中,啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問(wèn)題。絕大多數(shù)孩子進(jìn)入中學(xué)以后,都會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象,這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān),絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。
網(wǎng)友六:
學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,家長(zhǎng)要做的不是教給孩子知識(shí),而是要學(xué)會(huì)配合老師培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,自主解決問(wèn)題的能力,如果所有家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了,那還要老師干嘛?
話再說(shuō)回來(lái),即使家長(zhǎng)能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè),初中作業(yè),有多少家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)?即使家長(zhǎng)會(huì)能輔導(dǎo)數(shù)學(xué),物理,化學(xué),難道家長(zhǎng)科科都能輔導(dǎo)?所以說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)有多高,我都不贊成家長(zhǎng)直接輔導(dǎo)孩子作業(yè),有時(shí)不僅幫不上忙反而會(huì)給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙!
許多父母都有著同樣的苦惱:孩子動(dòng)作太慢,做起事情磨磨蹭蹭慢條斯理,導(dǎo)致消耗不必要的時(shí)間,降低做事的效率。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面,顯得極為磨蹭。
當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動(dòng)作緩慢,班上的老師也有這樣的反映時(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)該加以重視了。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期,動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn),影響今后的身體和智力發(fā)展。上學(xué)之后,如果做作業(yè)的速度太慢,就會(huì)影響學(xué)習(xí)、休息和正常的娛樂(lè)活動(dòng);考試的時(shí)候動(dòng)作太慢,往往還沒(méi)有做完就到了老師收卷的時(shí)間,導(dǎo)致成績(jī)下降;運(yùn)動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作太慢,就往往不能戰(zhàn)勝對(duì)手,讓別人領(lǐng)先,這些都會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。
動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類(lèi)型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型,這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì),父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo);再有,有的孩子天生大氣,較為成熟,三思而后行,做事的過(guò)程中想法很多,所以也會(huì)因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢,這樣的效率反倒會(huì)非常高。(丫丫育兒:kaojapan)對(duì)此,家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。
對(duì)策一:多玩競(jìng)技性游戲
孩子動(dòng)作慢,可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如,比賽看誰(shuí)收拾玩具快,比賽看誰(shuí)穿衣服快等,這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩,但是,玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣,這時(shí),要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。
對(duì)策二:以比賽激發(fā)活力
孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表,記下最初的時(shí)間,然后,每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間,如果比以前有進(jìn)步,就給予獎(jiǎng)勵(lì),如果沒(méi)有進(jìn)步,保持原狀,或者退步,就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起,逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā),一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。(丫丫育兒:kaojapan)這種方法,目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間,是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間,家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義,激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
對(duì)策三:數(shù)數(shù)增強(qiáng)緊迫感
父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單,隨時(shí)可用,父母可以與孩子事先講明白,看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好,說(shuō)聲“開(kāi)始”,就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?!?、2、3、4、5……”, 一邊數(shù),一邊看孩子,孩子為了完成任務(wù),就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候,孩子動(dòng)作依然很慢,父母就故意數(shù)快一點(diǎn),讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候,孩子還差得較遠(yuǎn),就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子,如果快一點(diǎn)做事,就數(shù)慢一點(diǎn),讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完,就能使孩子獲得成功的感覺(jué),孩子完成了任務(wù),就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。
對(duì)策四:明確完成時(shí)間
如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有效果,就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間,然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情,否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯,到時(shí)間就把飯菜收起來(lái),并且對(duì)孩子說(shuō):“我很失望,我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?!?/p>
對(duì)策五:教給孩子提高效率的方法
還可以通過(guò)合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日常活動(dòng)中,父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率,使同樣的時(shí)間,可以做更多的事情,或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴(lài)了,要直接穿好衣服去洗漱,然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園;再如,吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫(huà)片的盤(pán)了,否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。 在寶寶效率提高的同時(shí),父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事,而是要把事情做好,如果再快一點(diǎn)就更好了。
導(dǎo)讀:孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,各種情緒得不到很好的流動(dòng)和疏導(dǎo),就被積壓在體內(nèi),做父母的該如何做才能最大限度的幫助孩子疏導(dǎo)?這就需要父母的擁有柔軟的愛(ài),可以通過(guò)身體來(lái)疏導(dǎo),方法很簡(jiǎn)單,但經(jīng)常做,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)有相當(dāng)?shù)暮锰?,下面就詳?xì)的介紹。
當(dāng)我們受到驚嚇、感到恐懼或者被批評(píng)時(shí),我們就會(huì)下意識(shí)地處在一種“緊繃”的狀態(tài)——整個(gè)身體都繃得緊緊的,肌肉變得僵硬,眼睛會(huì)瞪得很大,抿著嘴唇,緊握拳頭……與此同時(shí),我們的心靈也會(huì)處于緊張的防御狀態(tài),不再具備開(kāi)放性。(動(dòng)物有一種裝死或被稱(chēng)為凍結(jié)的狀態(tài),人在面對(duì)極度恐懼等情緒時(shí),也會(huì)如此,即把自己凍住,以完全放棄應(yīng)對(duì)來(lái)應(yīng)對(duì)。)
面臨威脅和危險(xiǎn),成人如此,那孩子該怎么辦?
強(qiáng)烈的情緒如果不能及時(shí)排解,會(huì)轉(zhuǎn)化成物質(zhì)形式留駐在身體里面,讓肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等變得僵硬,甚至出現(xiàn)各種各樣的疼痛和疾病。身體不僅受頭腦控制,也受潛意識(shí)支配,身體感受并記憶情感的能力,大于頭腦3000倍以上。情緒感受通常是通過(guò)身體,最為真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō),容易生氣的爸爸,他的肩頸部位就是硬邦邦的;容易自責(zé)的媽媽?zhuān)难巢课唤?jīng)常酸痛;容易抱怨的奶奶,很可能有消化方面的問(wèn)題……這些都是身體僵硬的表現(xiàn),而這種僵硬又是情緒能量淤積導(dǎo)致的。
中醫(yī)理論認(rèn)為人的情緒與臟腑、經(jīng)絡(luò)相通,過(guò)當(dāng)?shù)那榫w能量會(huì)成為身體的阻礙,不通則痛,身體的失衡由此而來(lái)?!端貑?wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》里就提出:“喜傷心”,“怒傷肝”,“憂(yōu)傷肺”、“思傷脾”,“悲傷心”,“恐傷腎”,“驚傷膽”。簡(jiǎn)單說(shuō),情緒在人體內(nèi)的流動(dòng)是通過(guò)神經(jīng)、經(jīng)絡(luò)、體液或其他傳導(dǎo)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)的,如果受到突然的、強(qiáng)烈的或者持久的情緒刺激,在身體中就會(huì)出現(xiàn)一股很大的能量傳導(dǎo),超過(guò)人體本身的正常生理活動(dòng)范圍,從而導(dǎo)致紊亂,發(fā)生淤滯。表現(xiàn)在身體上,就會(huì)有各種異常反應(yīng)——疼痛、憋悶、腹瀉等,甚至?xí)鸺膊 ?/p>
情緒沖擊導(dǎo)致身體的異常反應(yīng),在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯:當(dāng)孩子受到驚嚇、感到不安或者持續(xù)地處于壓力狀態(tài)下時(shí),就有可能會(huì)發(fā)燒、會(huì)腹瀉,甚至出現(xiàn)一些難以查明原因也難以治愈的病癥?;夥绞狡鋵?shí)也很簡(jiǎn)單,因?yàn)楹⒆拥男撵`和情緒其實(shí)是簡(jiǎn)單、透明的。對(duì)他而言,最大的負(fù)面情緒就是恐懼——害怕分離(尤其是與父母的分離),而最大的需求就是安全感。因此只要給予足夠的愛(ài)的撫慰就可以了,甚至都不需要專(zhuān)業(yè)的按摩師和專(zhuān)業(yè)的按摩手法,媽媽的手與充滿(mǎn)愛(ài)意的撫觸,是最有效的。
年幼的孩子尚未能完全理解復(fù)雜的語(yǔ)言,周?chē)苏f(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、身體的姿態(tài)等,對(duì)他們的影響更為重要,肢體的碰觸,遠(yuǎn)勝于語(yǔ)言的溝通。因此,時(shí)常把孩子拉到懷里,抱抱他、撫摩他,哪怕只有短短5分鐘,哪怕什么都不講,都能讓他感覺(jué)到愛(ài),讓他放松下來(lái)。
腰為腎之腹,是產(chǎn)生生命的地方,撫摩此處,可以為孩子增加能量。每天花上一點(diǎn)時(shí)間,把孩子抱在懷里,溫柔地?fù)崮λ亩亲雍脱?,可以幫助他舒緩情緒,讓孩子感受到愛(ài)與溫暖,更有安全感。還可以揉捏孩子的胳膊、腿的內(nèi)側(cè),以及手心與腳心,這樣也有助于打通情緒通道,于孩子的心理能量多有補(bǔ)益。
當(dāng)孩子受到突然的驚嚇時(shí),僵化的恐懼能量會(huì)淤積在體內(nèi)。此時(shí)不妨沿著脊椎左側(cè)、肩胛骨之間的一條豎線,橫著撥動(dòng)韌帶和經(jīng)絡(luò),讓這個(gè)位置重新變得柔軟,就可以了。也可以按摩胸口,也就是膻中穴的位置,順時(shí)針揉捏,幫助宣泄情緒。
當(dāng)孩子感到悲傷時(shí),把充滿(mǎn)關(guān)懷和愛(ài)的手放在大椎穴(即頸椎第7椎,約頸肩相連處),即使孩子一個(gè)勁兒地哭泣,手也不需要?jiǎng)?,媽媽溫暖的手的輕柔撫觸,自然就可以將僵化的能量化解開(kāi)。這樣做還能讓孩子感覺(jué)到背后有一股支持的力量,這對(duì)他們也是很重要的。如果孩子哭得太厲害,則不妨把手放在他的背部,從大椎穴沿著脊柱往下,大片大片地按摩,撫摩范圍可以波及到脊柱兩側(cè)的膀胱經(jīng),直至命門(mén)穴(即腰椎處),能有效排解情緒能量。
當(dāng)孩子感到恐懼時(shí),把手放在孩子的頸部,當(dāng)他感覺(jué)到被支持時(shí),恐懼感就會(huì)減輕。同時(shí),可以把另一只手放在他的小腹處(即肚臍下方、恥骨上方),慢慢揉動(dòng)。這個(gè)部位通腎,恐懼情緒通常在這里郁結(jié)。當(dāng)這份恐懼隨著揉動(dòng)向上頂出,孩子可能會(huì)以哭喊等方式將它釋放。
如果孩子處于神經(jīng)高度緊張的狀態(tài),比如因?yàn)榘滋焱娴锰偟搅送砩习察o不下來(lái)、無(wú)法入眠,媽媽可以把他拉到自己懷里,把手放到他的頸椎和后背之間,只要放在那里就可以了。然后對(duì)孩子說(shuō):“你深深地呼吸,和媽媽在一起,感覺(jué)媽媽的手在給你能量,有熱傳進(jìn)去……”較之以“不要皮了!”“快去睡覺(jué)!”,用心和他在一起,給予陪伴,才是最好的。
脊柱上的每一個(gè)部位,對(duì)應(yīng)著一個(gè)特定的年齡段,也對(duì)應(yīng)著一些特定的情緒能量。有針對(duì)性地進(jìn)行按摩,會(huì)獲得更好的效果。
●0-3歲骶骨。這也是儲(chǔ)存恐懼的地方,當(dāng)孩子感到害怕時(shí),可以撫摩他的屁股,會(huì)有神奇效果。
●5-6歲腰部。撫摩此處,也有助于讓孩子感受到愛(ài)、支持與關(guān)懷。
●7-14歲腰椎第1節(jié)、胸椎8-9節(jié)。每天撫摩這個(gè)部位,能幫助孩子釋放他在成長(zhǎng)經(jīng)歷中積蓄的情緒。
想要給予孩子柔軟的撫觸,爸爸媽媽也要讓自己的身體變得柔軟起來(lái)。不僅負(fù)面情緒會(huì)造成身體的壓力,過(guò)度的正面情緒其實(shí)也會(huì)有同樣效果。因此,問(wèn)題的關(guān)鍵不在于情緒是什么,而在于如何對(duì)待它。當(dāng)強(qiáng)大的情緒之流經(jīng)過(guò)身體時(shí),壓抑往往是不足取的,如果它們被攔截、被困頓,就會(huì)留駐在體內(nèi),形成身體的障礙,相反,如果讓它們潺潺流動(dòng),來(lái)了又去,就不會(huì)留下負(fù)面的影響。
因此,如果想大哭,就哭出來(lái),因?yàn)榭薏⒉皇乔榫w,而是幫助我們排解哀傷情緒的方式,當(dāng)我們暢快淋漓地將哀傷都發(fā)泄出來(lái),身體就不會(huì)受到多大的損傷;同樣的,如果想笑,就開(kāi)懷暢笑,如果憤怒,就高喊出來(lái)……用自己喜歡的、覺(jué)得舒服的方式,將情緒釋放、清空,就是對(duì)身體最好的保護(hù)。這種順應(yīng)而不抗拒的態(tài)度,就是一種柔軟的愛(ài),我們由此得到的,也將是一個(gè)柔軟的身體:經(jīng)絡(luò)通暢、體態(tài)勻稱(chēng)、行動(dòng)矯健、肌肉充滿(mǎn)彈性。任情緒自由進(jìn)出,身體便不再因積郁、阻滯而堅(jiān)硬板結(jié)。
現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動(dòng),經(jīng)常會(huì)為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評(píng)了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強(qiáng)的孩子的相關(guān)內(nèi)容。
如何教育倔強(qiáng)的孩子
尊重孩子,讓他自己做主、有些孩子倔強(qiáng)是因?yàn)樗麄儓?jiān)持自己的主張和想法,比如要求自己決定衣物、用品的款式,自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見(jiàn)的表現(xiàn),他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人意志。父母在這樣的事情上,應(yīng)以尊重孩子的想法為主,提建議為輔,讓孩子自己做主。如果父母擔(dān)心孩子太小而無(wú)法做出正確的選擇,可給孩子一兩次機(jī)會(huì),讓他體驗(yàn)選擇的結(jié)果,這對(duì)培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。
避免情緒失控有些孩子的倔強(qiáng)來(lái)自父母的“遺傳”。一些家長(zhǎng)自身脾氣就很暴躁,孩子倔強(qiáng),父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強(qiáng)任性的,父母首先要反省自身,對(duì)孩子要保持寬容的態(tài)度,允許孩子犯錯(cuò)誤和自作一些主張。對(duì)不聽(tīng)話的孩子非打即罵,這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)使孩子要么失去自信、過(guò)于懦弱,要么過(guò)于倔強(qiáng)和叛逆。
如何教育倔強(qiáng)的孩子
轉(zhuǎn)移注意力,化解情緒。有時(shí)候,在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時(shí)候,父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來(lái)化解。例如,下雨了,不方便出門(mén),可孩子想去兒童樂(lè)園玩。父母可先開(kāi)解他:“下雨了,兒童樂(lè)園里一定到處都是水,一個(gè)小朋友也沒(méi)有,一點(diǎn)也不好玩?!比绻⒆右琅f鬧著要出去,情緒有些煩躁不安了,父母可試著用他感興趣的活動(dòng)吸引他,轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的,很快就會(huì)忘記自己剛剛的情緒。
怎么教育倔強(qiáng)的孩子
家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)冷靜
當(dāng)兒童性格倔強(qiáng)的時(shí)候,家長(zhǎng)們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒,頭腦冷靜地處理問(wèn)題。而不是將孩子當(dāng)成對(duì)手,大吵大鬧或者是簡(jiǎn)單粗暴的打一頓。其實(shí)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,逐漸形成了自我意識(shí),他會(huì)用自己稚嫩的思維試著理解這個(gè)世界時(shí),因此,家長(zhǎng)們應(yīng)該冷靜下來(lái),和孩子進(jìn)行一次深入的交談,嘗試去了解孩子這么做的原因。
鼓勵(lì)和支持孩子正確的想法
面對(duì)孩子的倔強(qiáng)任性行為,家長(zhǎng)們不能夠只表達(dá)對(duì)孩子的不滿(mǎn)情緒,要讓孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì),讓他說(shuō)清楚堅(jiān)持這件事的理由,這樣可以防止家長(zhǎng)冤枉孩子。如果他對(duì)這一表面很無(wú)理的要求能夠提出合理的解釋?zhuān)议L(zhǎng)們不僅要尊重他們的意見(jiàn),還可以和孩子一起,幫助他們滿(mǎn)足需求。
家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)恩威并用
如果孩子老是無(wú)理取鬧,而且喜歡用哭鬧來(lái)達(dá)到自己的目的,家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)恩威并用。如當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)侯家長(zhǎng)可在一旁悄悄觀察,不予理睬,孩子看到自己這樣并未引起重視,時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。
在幼兒園中,不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒,這些獨(dú)生子女們家里人愛(ài)著、護(hù)著、寵著,凡事千依百順,久而久之,孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類(lèi)孩子的特征尤為明顯,這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。
這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中,更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小,但都有個(gè)性,也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒,作為教師要有一種積極向上的態(tài)度,要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。
冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。由于其家庭背景的特殊,使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中,由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿(mǎn)了,我希望他去別的區(qū)角玩,過(guò)一會(huì)兒再回來(lái),他執(zhí)意不去,無(wú)論老師講什么道理,他都聽(tīng)不進(jìn)去,還不停地哭鬧著。
出現(xiàn)這種狀況時(shí),就選擇采取冷處理,不去理睬他,然后捕捉幼兒的興趣及愛(ài)好,過(guò)了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具,讓小伙伴們一起來(lái),讓他只能眼看著,不能玩。然后告訴他不讓玩的原因,在這樣的情況下,一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),讓他講出錯(cuò)在那里,之后給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。
孩子脾氣大又倔強(qiáng)怎么辦
和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先,我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實(shí)了解一個(gè)人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過(guò)這些階段。除了回想自己在那個(gè)時(shí)候的所做所為之外,還應(yīng)該仔細(xì)的觀察和聆聽(tīng)現(xiàn)在孩子們一言一行。
做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進(jìn)行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過(guò)大會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼感,因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像,讓他們崇拜而不是屈服。當(dāng)你的能力在孩子們的眼中變的無(wú)所不能時(shí),你就成了孩子們心目中的偶像了。
第一,你要能夠回答孩子們提出的任何問(wèn)題。無(wú)論回答的對(duì)與否,都必須讓他們認(rèn)為有道理。第二,能夠做他們做不到的事情。第三,能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個(gè)朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。
那么你說(shuō)什么他們都會(huì)很高興的接受。不會(huì)去判斷是對(duì)還是錯(cuò)。孩子們之所以能聽(tīng)老師的話,那是因?yàn)樵谒麄冄壑?,老師就是無(wú)所不能的人,是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說(shuō)的話,他們都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的。
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