正確對(duì)待挑食的孩子教育筆記。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進(jìn)行教育的!教師在一定情況下要進(jìn)行家訪,了解情況,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“如何冷靜對(duì)待倔強(qiáng)的孩子”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
一般家長(zhǎng)都喜歡乖、很聽話的小孩,但有一種小孩卻恰恰相反,任憑父母好說歹說,就是不理不睬,總是以白眼看人,你愈大聲吼他,他就愈不聽話。
有些母親看小孩倔強(qiáng),就跟著發(fā)火,好像和小孩斗氣似的。小孩倔強(qiáng)也許還可以原諒,因?yàn)樵谒⌒〉哪X袋里以為自己是對(duì)的,但一個(gè)成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步,那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對(duì)手。
小孩倔強(qiáng),大人也跟著倔強(qiáng)實(shí)在不應(yīng)該,跟小孩一起吵鬧,是極不理智的。家長(zhǎng)面對(duì)倔強(qiáng)的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。
當(dāng)然小孩倔強(qiáng)時(shí)也一定很任性,一方面你必須斷然拒絕小孩無理的要求,另一方面也要尊重他,這才是最理想的管教方式。千萬不要棄此原則不顧,索性地大聲吼叫,說出傷害孩子自尊的話,這樣不但無法達(dá)到效果,反而破壞了與孩子之間的關(guān)系,小孩也可能更不聽話,故意氣你。
對(duì)待倔強(qiáng)的兒童,不妨試試這個(gè)方法,以慈祥和藹的態(tài)度、語調(diào)和他交談,并了解他的動(dòng)機(jī),相信在你溫柔的詢問下,小孩一定會(huì)一改無理取鬧的態(tài)度,把心里的話告訴你。
家長(zhǎng)與孩子之間常為了一件衣服而爭(zhēng)執(zhí),這實(shí)在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛!反正只要他覺得舒適,好看就行了。家長(zhǎng)對(duì)這種事不必太堅(jiān)持己見,不必大動(dòng)肝火。假如他的選擇實(shí)在太離譜,必須拒絕時(shí),你干脆跟小孩說明不好的原因,是太小,太大,或衣服太厚,太薄,只要語氣溫和,他一定能接受,而他了解之后,就不會(huì)再鬧了。
假如你總否定小孩的每一個(gè)要求,那么小孩也會(huì)以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去,不但父母吃不消,也可能造成孩子性格上的偏差。
如果父母一味地讓步,那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過一則報(bào)道:一個(gè)青年犯罪被逮捕后,他媽來看他時(shí),他說:“為什么小時(shí)候您不好好的管?!”這個(gè)人間悲劇實(shí)在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作,做父母應(yīng)該有這樣的觀念,用愛心、耐心來教導(dǎo)子女,不要孩子一不聽話就又打又罵。要知道,你發(fā)脾氣的對(duì)像是一個(gè)不懂事的幼兒?。?/p>
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家長(zhǎng)該如何對(duì)付性格倔強(qiáng)的孩子
孩子都是父母?jìng)兊男念^肉,話雖如此,該管教的時(shí)候就得管教,該寵的時(shí)候就得寵??勺尨蟛糠指改甘氖牵依锶绻袀€(gè)脾氣很犟,嘴巴也很硬的寶寶,往往會(huì)令父母非常頭疼,怒也不是、罵也不是。該怎么對(duì)付這個(gè)“犟”孩子呢?
倔強(qiáng)的孩子常常讓人感到難以管理,難以溝通。孩子犯倔、犯擰、不馴服,實(shí)質(zhì)是性格倔強(qiáng),自己心里有主意,有時(shí)候也會(huì)與父母的意志發(fā)生違背。那么家長(zhǎng)該如何對(duì)付這種性格倔強(qiáng)、嘴硬的“犟”孩子呢?
孩子為什么會(huì)嘴硬
孩子犯倔,犯擰,不馴服,實(shí)質(zhì)是性格倔強(qiáng),有主意,與父母的意志發(fā)生違背,堅(jiān)持自己的感覺造成的。
做父母的首先要考慮,自己是否也屬于控制欲望很強(qiáng)的人,通常來說,“擰”孩子都有“擰”父母,這里,先天的因素占有很大的影響,因此,家長(zhǎng)不能 認(rèn)為全是孩子的錯(cuò);但也有父母都很隨和而孩子非常倔強(qiáng)的,這種情況就很有可能是后天父母嬌慣造成的,那就更是父母的教育不得法占主要原因。對(duì)于這兩種情 況,父母都要注意把握對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度。
最常見的不正確的做法就是平時(shí)對(duì)孩子干涉過多。絮絮叨叨的勸告,無端的訓(xùn)斥,會(huì)使孩子感到厭煩,而不認(rèn)真對(duì)待父母的指令,甚至把所有指令都當(dāng)成 耳邊風(fēng),有時(shí)還會(huì)頂幾句嘴,明知自己不對(duì),還為自己辯解,因?yàn)樗盐兆詈髮?duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)的接受,他才會(huì)覺得自己是個(gè)有價(jià)值的人,在這個(gè)時(shí)候,他要展示他 的最后一點(diǎn)尊嚴(yán),最后一點(diǎn)權(quán)利,因此,他會(huì)采取報(bào)復(fù)的方式。如不向大人讓步,從而用來取得更大的勢(shì)力范圍。
如何理解嘴硬的孩子
倔強(qiáng)的孩子讓人感到難以管理,難以溝通,影響孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知,會(huì)影響智力和非智力的發(fā)展,影響他的人際關(guān)系,因?yàn)檫@樣的孩子經(jīng)常讓自己處在一個(gè) 高危的心理環(huán)境中生活,隨時(shí)都會(huì)有沖突因他而起,而最終的受害者是他自己。因此,嘴硬孩子的父母一定要注意培養(yǎng)孩子隨和的社會(huì)性。
但同時(shí),這種孩子也有可愛的一面,他有很大的優(yōu)勢(shì),我們的家長(zhǎng)不妨也欣賞一下自己嘴硬的孩子:他們個(gè)性強(qiáng),有自己的主意,執(zhí)著,堅(jiān)強(qiáng),有勇氣, 有氣魄,不怕懲罰,有管理和支配能力,想堅(jiān)持自己的主意,控制別人和事物的發(fā)展,至少不容易受欺負(fù),這都證明嘴硬不是完全不好。
怎樣教育嘴硬的孩子
孩子不同的執(zhí)拗行為可以有不同的原因和目的,懂得孩子行為背后的心理動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥,才能避免不必要的緊張和沖突,最有效地教育孩子。很多家長(zhǎng)慣于用批評(píng),懲罰,說教來使孩子接受錯(cuò)誤,其實(shí)還有更有效的幫助孩子克服嘴硬行為的方法。
多注意孩子的需求,也就是說,對(duì)于這種意志力堅(jiān)強(qiáng)的孩子,對(duì)他提出的每個(gè)要求都要仔細(xì)分析一下,這樣就能避免許多孩子因要求得不到滿足而與父母 發(fā)生的沖突。因此,父母要定期與孩子花時(shí)間呆在一起,保持理解的態(tài)度,經(jīng)常做一些表示對(duì)他們的感情的動(dòng)作,例如點(diǎn)點(diǎn)頭,拍拍肩膀,摸摸他們的頭,俯下身問 他剛才說了什么等。
對(duì)于那些向父母示威的孩子,要和孩子共同商量解決方法,給孩子多一些選擇,父母要適時(shí)地做出一些讓步,慢慢培養(yǎng)孩子理解道理的能力。
家長(zhǎng)最好在沖突發(fā)生時(shí)及時(shí)撤離戰(zhàn)場(chǎng),要采用潤(rùn)物細(xì)無聲的辦法,避免對(duì)他的行為做出強(qiáng)烈的反應(yīng),以致卷入與孩子的抗衡,失去主導(dǎo)的控制,這樣就會(huì) 有足夠的時(shí)間和余地讓孩子反省,同時(shí),孩子在試探自己的勢(shì)力范圍的時(shí)候突然會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己的戰(zhàn)場(chǎng)空空如也,遠(yuǎn)不如合作好玩得多。
育兒觀念:家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)冷靜地對(duì)待孩子的成績(jī)
今天我給寶貝們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn),考試結(jié)果肯定也是高低不一的。傍晚放學(xué)期間,一位孩子的試卷沒有交,被其媽媽看見,經(jīng)詢問才得知原來是孩子不會(huì)做。看的出來他媽媽當(dāng)時(shí)十分生氣,立即就當(dāng)眾將孩子給訓(xùn)了一頓,孩子知道自己錯(cuò)了,也只有低著頭,垂頭喪氣的不說話。
在這里我想對(duì)家長(zhǎng)說:“決定進(jìn)行本次小測(cè)驗(yàn)的初衷,只是為了檢測(cè)孩子在這一階段的學(xué)習(xí)情況。是想通過考試,來看看孩子哪方面知識(shí)掌握得比較好,哪方面知識(shí)還需要加強(qiáng)。孩子的學(xué)習(xí)過程比結(jié)果重要,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)透過成績(jī)看孩子學(xué)習(xí)的過程。孩子考試成績(jī)不理想,家長(zhǎng)首先要想一想原因在哪里?是孩子學(xué)習(xí)不用功,還是家長(zhǎng)對(duì)孩子監(jiān)督、管理不到位?如果孩子學(xué)習(xí)很努力,只是因?yàn)榫o張或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)而沒有考好,這時(shí)如果家長(zhǎng)還是一味地責(zé)罵孩子,反而會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是孩子現(xiàn)在還小,待到孩子上小學(xué)后,一切知識(shí)都得重新開始學(xué)習(xí)。
考試成績(jī)的好壞不是檢驗(yàn)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)要綜合、全面地評(píng)價(jià)孩子,更要平和、平等地與孩子交流。
如何對(duì)待“頂嘴”的孩子
為人父母大都有這樣的感受,孩子不聽話真氣人,孩子頂嘴更氣人。遇到孩子頂嘴,用有的父母的話說,簡(jiǎn)直是一點(diǎn)辦法都沒有。是真的沒有辦法嗎?不是的。因?yàn)楦改競(jìng)兯玫姆椒ㄔ诮鉀Q孩子頂嘴問題上沒有奏效,所以說沒有辦法。沒有奏效不等于沒有辦法。為什么父母?jìng)儾徽f自己沒有找到好辦法教育孩子,卻把問題都推到孩子身上?這就是父母?jìng)兏械缴鷼夂蜎]有辦法的愿意所在。
當(dāng)孩子與父母頂嘴時(shí),父母首先要冷靜,要控制住情緒。
如果這個(gè)時(shí)候父母控制不了自己,給孩子一樣“頂”,必定是矛盾激化,什么問題也解決不了。在孩子看來頂嘴的目的,并不是把父母壓下去,想戰(zhàn)勝父母,而是想通過說理來讓父母改變最初的想法。在父母看來,目的是讓孩子按照自己的意圖行事,孩子頂嘴,太沒有禮貌了,也丟了父母的面子,如果不把孩子震住,父母在孩子面前就沒有威信了,以后也難以教育,甚至有的父母感到不按照自己的要求做事孩子將來難以成人。這是父母?jìng)冎饔^的想法。那么客觀上講,父母的要求是不是就一定正確呢?應(yīng)該說還有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)。
頂嘴是雙方的事,如果有一方面冷靜一下可能就頂不起來。假如父母的說法不對(duì),那么孩子的頂嘴就另當(dāng)別論了?,F(xiàn)在看來,頂嘴的結(jié)果是很難有效解決問題的。還可能因?yàn)楹⒆硬环?,父母大打出手,破壞了家庭和諧的氣氛。
在孩子與父母頂嘴的情況下,父母要認(rèn)真考慮一下這個(gè)問題。頂嘴的孩子不一定就是壞孩子。父母一旦得出頂嘴的孩子就是壞孩子的結(jié)論,會(huì)減弱教育孩子的信心。事實(shí)上,頂嘴的孩子并非都是不好的。如果孩子有自己的見解,并且是正確的或者是有道理的,父母就不要隨便給孩子下不聽話的結(jié)論。父母應(yīng)該尊重孩子的意見,承認(rèn)自己的不足。如果是孩子不正確,或者說,針對(duì)頂嘴這件事有探討的余地,父母可以有以下三中處理問題的方法。第一種是,父母控制情緒,不與孩子頂嘴,給孩子充分講話的機(jī)會(huì),讓孩子把想說的話都說出來。如果孩子說的正確,父母應(yīng)該改變自己的想法采納孩子的意見。
但是父母應(yīng)該教育孩子尊重父母,尊重他人,不要跟他人頂嘴,說話與其要和藹。如果孩子說得不正確,父母應(yīng)該心平氣和地讓孩子接受父母的要求。第二種是,父母應(yīng)該跳出頂嘴的圈子,站在第三者的立場(chǎng),共同與孩子爭(zhēng)論"頂嘴"問題。這種爭(zhēng)論絕不是頂嘴的延續(xù),而是把激化矛盾的頂嘴,轉(zhuǎn)化為一種討論,通過各抒己見,在討論中明辨是非。
這樣做,孩子辯論的才能得到發(fā)揮,正確的觀點(diǎn)能夠得以顯現(xiàn),錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)能夠得以糾正。第三種是,孩子到了一定年齡段時(shí),包括一開始的家庭教育,父母應(yīng)該確定正確的方法。比如,孩子頂嘴,無論是孩子正確,還是父母正確,都要通過一定方式方法來促使雙方接受正確的要求,這就是我們提倡的民主式的家庭教育。
這就是說無論做父母的還是做子女的,都要服從正確的。在孩子面前,父母的說話語氣很重要,這關(guān)系到孩子接受父母意見的程度。如果語氣生硬,正確的意見孩子也很難接受,應(yīng)該說父母的誠(chéng)懇態(tài)度本身就是對(duì)孩子的一種教育。如果孩子頂嘴對(duì)父母不禮貌,父母也不要發(fā)火,而是應(yīng)該教育孩子,無論對(duì)誰,包括對(duì)待自家人都應(yīng)該講文明懂禮貌。
在父母和孩子之間是不存在誰勝誰負(fù)問題的,但必然地存在教育和被教育的問題。因此,當(dāng)孩子與父母發(fā)生頂嘴時(shí),就發(fā)映出父母的教育與孩子的反教育問題,如果方法得當(dāng)就能夠接受教育,或者改變教育內(nèi)容,另行施教。這里核心問題是教育的態(tài)度、方法和內(nèi)容問題。做父母的應(yīng)該從教育子女的全程高度來看待孩子頂嘴問題。不斷確定和完善自己的教育方法,充實(shí)切合孩子實(shí)際的教育內(nèi)容,把頂嘴帶來的教育阻力變?yōu)榇龠M(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對(duì)于他們是有益的,而且是必要的。
洛克《教育漫話》
對(duì)于孩子特別的過錯(cuò),懲罰也是不能缺少的,關(guān)鍵在于把握懲罰的尺度,發(fā)揮處罰的積極作用,防止和消除消極作用。
懲罰的分類
就懲罰實(shí)施的主體而言,懲罰可以分為自然懲罰、社會(huì)懲罰和父母懲罰。
自然懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯自然規(guī)則而受到的來自自然的懲罰。如沒有記住父母的教導(dǎo),被火燒傷、被水燙傷,都屬于自然性懲罰。天氣太冷而不愿多穿衣服所導(dǎo)致的挨凍,過分挑食或不認(rèn)真吃飯要挨餓,都屬于自然性懲罰。
社會(huì)懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯社會(huì)規(guī)則而受到的來自社會(huì)的懲罰。如打碎鄰居家的玻璃要賠償,或者要為鄰居更換;弄壞伙伴的玩具,要向伙伴道歉并賠償;都屬于社會(huì)懲罰。
父母懲罰是指孩子不聽父母的教導(dǎo)而導(dǎo)致過錯(cuò),特別是任性、堅(jiān)持過錯(cuò)時(shí),受到的是來自父母的懲罰。
有些懲罰是不能選擇的。但從孩子的教育來說,應(yīng)該自然懲罰優(yōu)先、社會(huì)懲罰次之、父母懲罰最后。因?yàn)樽匀粦土P會(huì)使孩子真切地感受到父母的關(guān)愛、感受到父母教導(dǎo)的意義。只要在孩子安全的范圍內(nèi)、不給孩子留下身心遺憾,自然懲罰對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。
社會(huì)懲罰會(huì)讓孩子增進(jìn)與父母的感情。在接受社會(huì)懲罰的過程中孩子知道,父母和自己是利益共同體,要共同承受過錯(cuò)的責(zé)任,這對(duì)形成孩子的規(guī)則意識(shí),并遵循社會(huì)規(guī)則,乃至成年后遵紀(jì)守法,都是有益的。從客觀上來說,父母對(duì)孩子的懲罰是最難掌握的。首先,父母對(duì)孩子的懲罰是為了孩子更好的成長(zhǎng),免受自然懲罰和社會(huì)懲罰,因此是需要的。但一旦過分、方法不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的誤解,形成孩子與父母之間的感情對(duì)抗。懲罰過多,還會(huì)使孩子無所適從,形成自卑感和無能感,失去主動(dòng)性、積極的生活態(tài)度和行為動(dòng)機(jī)。而如何懲罰孩子,也是令父母十分頭疼的問題。
就父母懲罰的動(dòng)機(jī)來說,懲罰應(yīng)該分為以懲為主、以彌補(bǔ)過錯(cuò)后果為目的的懲罰。和以罰為主、以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。
對(duì)于特別嚴(yán)重的無意過錯(cuò),應(yīng)該實(shí)施以彌補(bǔ)過錯(cuò)后果為目的的懲罰。
對(duì)于特別嚴(yán)重的有意過錯(cuò),應(yīng)該實(shí)施以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。
父母懲罰的方法
父母對(duì)孩子的懲罰,包括“關(guān)愛撤出”、“權(quán)力維護(hù)”的成分。
關(guān)愛撤出是指失去父母關(guān)愛、以及由此失去特權(quán),如沒收兒童的玩具或糖果,取消帶他們?nèi)タ措娪暗挠?jì)劃。
權(quán)力維護(hù)是指運(yùn)用父母的權(quán)力,讓兒童引起注意、停止過失舉動(dòng)。在這些活動(dòng)中,維護(hù)父母的權(quán)力。
在使用懲罰時(shí),要有口頭言語的伴隨,讓兒童知道行為的后果。這些言語既有警告性后果,“你要如果,我就……”,體現(xiàn)父母對(duì)過錯(cuò)行為的憤怒。也要有關(guān)愛性的后果提示,“你如果這樣做,就會(huì)……”,體現(xiàn)父母對(duì)過錯(cuò)行為可能造成的傷害對(duì)孩子的關(guān)心。通過以上兩個(gè)方面,從認(rèn)知和情感上影響兒童。
以下方法供家長(zhǎng)參考:
語言批評(píng)。當(dāng)孩子犯有與同伴吵架、搶奪玩具等不良行為時(shí),家長(zhǎng)要先放下手邊的工作,走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關(guān)注他;然后詢問孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因,并耐心聽完孩子的想法。對(duì)于大多數(shù)孩子來說,他們講述自己行為的過程,往往也是自我反思的過程,并且會(huì)越說聲音越小。因此,父母耐心聽孩子的講述,既是尊重的表現(xiàn),也是教育的過程。等孩子講完以后
3歲的孩子對(duì)周圍的一切都充滿好奇,經(jīng)常會(huì)問些稀奇古怪的問題。家長(zhǎng)們十分為難。有些問題說淺了會(huì)誤導(dǎo)孩子,說深了又會(huì)引出一大堆新的問題。無暇回答時(shí),更是煩不勝煩。那么究竟該如何對(duì)待孩子的提問呢?
弄清孩子想知道什么
孩子對(duì)未知世界總是懷有強(qiáng)烈的探知欲,提問就是其中一種反應(yīng)。之所以問題稀奇古怪,是由于孩子年幼,思維和表達(dá)能力有限,往往無法提出一個(gè)有效地問題來獲得他要的答案。因此父母應(yīng)該先確認(rèn)孩子到底想問什么,或設(shè)置一個(gè)類似或接近答案的問題來幫助孩子確定。例如當(dāng)孩子對(duì)母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時(shí),父母可以問他“你想知道雞蛋是從哪里來的?”或“你想問雞在那里呆著干什么?”以這種方式來鎖定孩子的疑惑,回答起來就有的放矢了。
回答問題實(shí)話實(shí)說
許多父母都忌諱回答一些敏感的問題,尤其是涉及到性。殊不知這樣會(huì)造成孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知,影響他長(zhǎng)大后的思維。其實(shí)孩子對(duì)事物的了解只需要一個(gè)雛形,父母只需用適合他年齡的詞語,簡(jiǎn)單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見,他也許會(huì)問:“爸爸你在做什么?”父親可以大大方方跟孩子說:“爸爸喜歡媽媽,所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?!闭f完也在孩子臉上親一下,讓孩子明白親吻是一種愛的表現(xiàn),而不是什么丑惡的事。這既簡(jiǎn)單而誠(chéng)實(shí)地解答了孩子的問題,又避免了尷尬,孩子也能接受。
答不上怎么辦
遇到回答不上的問題,父母千萬不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認(rèn)自己不知道,然后引導(dǎo)孩子和自己一起去尋找答案,或者參閱一些相關(guān)書籍,或者向別人請(qǐng)教。這樣做的目的一是讓孩子明白,個(gè)人能力是有限的,父母也有不懂的時(shí)候。二是以身作則,培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。三是告訴孩子,了解事物的途徑有多樣性,每個(gè)人都要盡可能地通過各種途徑學(xué)習(xí)。
善待孩子的提問
孩子愛提問是好現(xiàn)象,說明孩子具有學(xué)習(xí)意識(shí)。父母一定要耐心,不要輕易打斷孩子的問題。無論孩子的問題讓你多么心煩,也不要有厭惡的言行,這樣會(huì)挫傷孩子的探知欲,甚至使他們喪失進(jìn)取心。確實(shí)很忙時(shí),可以告訴孩子:“媽現(xiàn)在很忙,等媽媽忙完了再回答你的問題好嗎?”要知道,大人們回答問題的方式、語言甚至技巧,將會(huì)對(duì)孩子今后如何學(xué)習(xí)、智力開發(fā)等產(chǎn)生決定性的影響。
“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”,這恐怕是家長(zhǎng)憂慮較多的一個(gè)問題。其實(shí),小兒的任性與家長(zhǎng)很有關(guān)系。小兒到1~2歲時(shí)開始有了一些獨(dú)立和自理的能力,因此就有了自己的要求。
2歲前的小兒雖自我表達(dá)能力較差,但已經(jīng)知道自己想干什么,一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會(huì)發(fā)“脾氣”,就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對(duì)這種情況家長(zhǎng)要弄清原因,有針對(duì)性地加以處理。
對(duì)于小兒的一些正當(dāng)要求,如要求自己吃飯等,家長(zhǎng)可設(shè)法幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)不正當(dāng)?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對(duì)嗎?”,因?yàn)檫@時(shí)小兒還沒有發(fā)展到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的水平,家長(zhǎng)可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒,或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。
如果小兒一哭鬧家長(zhǎng)就滿足他(她)的要求,他(她)就會(huì)認(rèn)為這是達(dá)到目的的好方法,所以他(她)會(huì)重復(fù)這些行為。總之,家長(zhǎng)對(duì)孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛恢浦?,?jīng)常無原則地依從、遷就,無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。
對(duì)2歲以上較任性的小兒,家長(zhǎng)及時(shí)的給予教育是可以糾正的。對(duì)小兒正確的要求,家長(zhǎng)要給予滿足;對(duì)無理的要求則要明確的回絕。
家長(zhǎng)要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度,不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移,如自己不高興時(shí),無論孩子的要求是否合理都不同意,而高興時(shí)又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致,否則會(huì)使孩子不明白什么是對(duì),什么是錯(cuò)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的行為、態(tài)度對(duì)小兒的是非觀念,良好性格的形成有重大的影響。家長(zhǎng)要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理,能控制自己,這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會(huì)、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。
兒童的心理發(fā)展過程中,2~5歲個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期,表現(xiàn)為性情急躁,不聽話,不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn),心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段,并不是壞事。如果能順利度過,對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā),意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。
2~5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn),是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期,由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走,思維也有了一定的發(fā)展,逐步能用語言來表達(dá)自己的意愿,總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力,若不讓他做,就會(huì)又哭又鬧。但由于孩子年幼,其表現(xiàn)不夠成熟,有些行為完成不理想甚至失敗,不合家長(zhǎng)的意愿,如果父母強(qiáng)行阻止、責(zé)備乃至懲罰,將會(huì)使孩子幼小的心靈受到壓抑,出現(xiàn)反抗心理,表現(xiàn)出反抗的言語和行動(dòng)。即使是歷來溫訓(xùn)的孩子到了此時(shí)期,也會(huì)變得急躁、不聽話和調(diào)皮。這時(shí)父母對(duì)孩子的反抗,采取不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。若不問情由地采取粗暴的態(tài)度,會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗,形成不良性格;如果對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓,長(zhǎng)此以往,孩子以反抗作為控制局勢(shì)的最佳手段,就會(huì)常常施展出來,來達(dá)到自己的目的,無形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。
孩子的吸收和模仿力是很強(qiáng)的。如果父母動(dòng)輒火冒三丈,勃然大怒,當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒,導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教,因此,父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師,要了解孩子的生理和心理,嬰兒時(shí)期,孩子哭鬧是餓了,母親會(huì)給孩子喂奶。那么,5歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事,并且要尊重孩子的勞動(dòng)成果。即使不滿意孩子做的,也要避開孩子的面再重新做,以免使孩子不高興,而失去動(dòng)手的興趣。
2~5歲兒童有游戲和交友的需要,父母要鼓勵(lì)他們參加戶外活動(dòng),建立正常的社交關(guān)系。不要事事對(duì)孩子管教過嚴(yán),減少一些不必要的管教,只有在必要時(shí)或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時(shí),父母除了表現(xiàn)對(duì)他理解和關(guān)懷外,要盡量設(shè)法分散他的注意力,引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成,注意不要采用強(qiáng)硬、粗暴的處理方法。可以對(duì)其故意不理、不問,讓他自己慢慢冷靜下來,然后通過說服引導(dǎo),將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)。再者,父母和老一輩人對(duì)待孩子的教育要一致,不要一個(gè)批評(píng),另一個(gè)袒護(hù)。對(duì)同一件事,不要今天一個(gè)態(tài)度,明天又是一種態(tài)度。否則會(huì)使孩子無所適從,增加反抗性和不穩(wěn)定性。
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