孩子做事總是拖拉怎么辦

孩子不合群怎么辦。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編為大家整理的“孩子做事總是拖拉怎么辦”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、定規(guī)矩 勤督促才有效果，可以定了一個(gè)不成文的規(guī)矩。

父母安排的事情沒(méi)做完，不許看電視；家庭作業(yè)沒(méi)按規(guī)定完成，不許上網(wǎng)；幫父母買(mǎi)東西超過(guò)了時(shí)間，”功勞”減半……開(kāi)始孩子也許會(huì)屢屢”犯規(guī)”，但是記住別客氣，拒絕他看電視或上網(wǎng)。提醒孩子當(dāng)事情確定了之后一定要立即行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷糾正和完善自己的行為，哪怕是芝麻粒大的小事。他把鬧鐘定在早上六點(diǎn)，可是當(dāng)鬧鐘響起，他卻覺(jué)得睡意正濃，于是干脆心煩地把鬧鐘關(guān)掉，倒頭繼續(xù)睡。如果讓這種情況繼續(xù)下去，那么他將來(lái)就很容易養(yǎng)成懶惰拖拉的壞習(xí)慣。

假使你經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他在潛意識(shí)里時(shí)刻告戒自己這樣不行啊，"立即行動(dòng)"、"現(xiàn)在就去做"，那么他就會(huì)就會(huì)迅速立即爬起來(lái)。讓孩子記?。毫⒓葱袆?dòng)，改變拖拉的習(xí)慣，將改變他的一生。

二、讓自然后果教育孩子，把方法教給孩子。

我的女兒經(jīng)常磨蹭，做事拖拉。特別是每天早飯都要我們不停地催促，有一次我和她媽媽商量，決定要改變女兒吃飯拖拉的習(xí)慣，于是跟女兒講從某天開(kāi)始早飯不再催她，自己安排到學(xué)校的時(shí)間。于是選擇一天自己早上第一節(jié)沒(méi)課的早晨，媽媽自己吃好早飯就上班去了，我吃完飯后就在看書(shū)，女兒自己慢慢吃，等她吃好后，上學(xué)就遲到了。上學(xué)遲到是最倒霉的事情，孩子很怕。然后讓她自己分析，上課為什么會(huì)遲到。她自己找到了遲到的原因，在于遲到拖拉。從那次以后我們?cè)僖膊灰獡?dān)心她早飯拖拉，她自己會(huì)看時(shí)間幾點(diǎn)前必須吃好。

教育孩子怎樣提高做事的效率，比如，晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好放在容易拿到的地方，以免亂找耽誤時(shí)間；告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái)，防止丟三落四昏頭昏腦影響效率。

三、給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果孩子做作業(yè)經(jīng)常忙活到半夜，而他的同學(xué)早早就做完了，甚至還有時(shí)間看電視。這個(gè)時(shí)候不要總是怪孩子不好，拖拉、磨蹭。自己的家庭環(huán)境對(duì)孩子是否有比較大的影響，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在做什么，是否干擾了孩子的學(xué)習(xí)。另外，即使在做家務(wù)時(shí)，也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高，拖拉的現(xiàn)象就會(huì)減少。

雖然這樣做家長(zhǎng)的活動(dòng)受到限制，但是能給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有自身的原因，也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問(wèn)題難以解決而犯愁猶豫，這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心，花心思幫助孩子找出原因，對(duì)癥下藥，就能改變孩子拖拉的習(xí)慣。

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孩子總是拖拉怎么辦

不少家長(zhǎng)反應(yīng)：孩子做事特別磨蹭，起床慢慢悠悠的，寫(xiě)作業(yè)拖沓，拉好攤子學(xué)習(xí)吧，又一邊玩一邊學(xué)。孩子越磨蹭，家長(zhǎng)就越著急，有幾次要爆發(fā)沖突。真擔(dān)心有朝一日家長(zhǎng)會(huì)為此崩潰。怎樣才能幫助孩子改掉這個(gè)磨蹭的毛病呢？

要解決孩子磨蹭，首先要回答三個(gè)問(wèn)題：

1、家長(zhǎng)有拖延癥嗎？

（平時(shí)工作生活中，總有不想做，不能按時(shí)完成的事）

2、家長(zhǎng)們有沒(méi)有經(jīng)常打斷孩子？

（一會(huì)叫他喝水，一會(huì)問(wèn)他吃不吃東西等等。）

3、孩子一磨蹭，家長(zhǎng)有沒(méi)有立即批評(píng)孩子的磨蹭，并敦促孩子快點(diǎn)？

（比如上學(xué)都快遲到了，孩子還沒(méi)起床，有沒(méi)有一種怒其不爭(zhēng)的感覺(jué)？）

小漫耍機(jī)智

如果家長(zhǎng)對(duì)上述問(wèn)題，有回答“YES”的，那就要重新考慮處理孩子磨蹭的問(wèn)題了。

據(jù)調(diào)查表明，很多情況下，孩子磨蹭的主因是家長(zhǎng)！

A、家長(zhǎng)磨蹭，孩子跟著學(xué)；

B、孩子專(zhuān)注，家長(zhǎng)愛(ài)打斷；

C、孩子只是性子慢，又被家長(zhǎng)反復(fù)貼上“磨蹭”的標(biāo)簽，強(qiáng)化磨蹭的心理（我就是這么慢）。

噢，原來(lái)是這樣子~~

其實(shí)對(duì)于孩子的磨蹭，辦法很簡(jiǎn)單：

放輕松，修一顆緩慢而優(yōu)雅的心！

接下來(lái)補(bǔ)充一下干貨：

第一、急也沒(méi)用，我相信我兒。

有拖延癥的家長(zhǎng)，可以試著改，但根本的是要解決家長(zhǎng)心急（心態(tài)）的問(wèn)題。找出自己心急和焦慮的原因，把自己的心態(tài)調(diào)整平和。了解孩子，相信孩子。不要盲目害怕：孩子會(huì)在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)中失利。

第二、省點(diǎn)心，少說(shuō)兩句。

因?yàn)樾募?，嘴上就不停的嘮叨、催促、不滿(mǎn)、抱怨、講道理甚至指責(zé)和打罵。如果你的領(lǐng)導(dǎo)每天在你面前這樣對(duì)你的話，你會(huì)是個(gè)積極主動(dòng)工作的人嗎？所以，收好用“嘴刀”，然后緩和自己的心態(tài)。這個(gè)過(guò)程會(huì)非常難受。這時(shí)適當(dāng)提醒自己不要太功利，消除不滿(mǎn)。并提醒自己：如果內(nèi)心有不滿(mǎn)情緒要及時(shí)放掉，不要變成“炮”，會(huì)傷害很多人，不僅僅是孩子。

第三、貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，和孩子一切規(guī)劃，以孩子的選擇為主。

A，與孩子協(xié)商制定作息時(shí)間，要養(yǎng)成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。

B，讓孩子自己承擔(dān)后果，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

C，獎(jiǎng)懲結(jié)合，讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)有效率的習(xí)慣。

重要的話，再說(shuō)一次。

對(duì)于孩子的磨蹭，

放輕松，修一顆緩慢而優(yōu)雅的心！

孩子做事慢做事拖拉怎么辦

磨蹭，也就是拖拉，是在孩子中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有的孩子磨蹭得驚人，每次出門(mén)總是要比同年齡的孩子多花兩三倍的時(shí)間。

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見(jiàn)。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。

造成這種磨蹭行為的原因有：

1、 家長(zhǎng)的姑息。一開(kāi)始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長(zhǎng)認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒(méi)關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、 對(duì)讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫(huà)等，他不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫(huà)、拼圖等需要一定技能才能完成的活動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是困難的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睜開(kāi)眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒(méi)搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；??！小娃娃掉到地上了，得先起她來(lái)看看哪兒摔了沒(méi)有，衣服嘛，一會(huì)兒再穿（天冷了也不管）……這就顯然會(huì)使應(yīng)該做的事（如穿衣、漱洗）放慢了。

5、 不懂安排時(shí)間，或者說(shuō)沒(méi)時(shí)間概念，不知道不趕快起床（或干一件什么事）會(huì)影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、 天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問(wèn)題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊?，不是解決他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說(shuō)還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡(jiǎn)單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。

孩子做事總是磨蹭怎么辦

很多家長(zhǎng)應(yīng)該都遇到過(guò)這個(gè)難題，孩子做事太磨蹭！

從早上開(kāi)始，得催孩子起床，催換衣服，催刷牙洗臉，催吃早餐，上學(xué)的時(shí)候是這樣，放假了又不好好寫(xiě)作業(yè)。

非要先玩，催半天才肯做作業(yè)，明明一小時(shí)能做完的作業(yè)，卻一會(huì)找找鉛筆，一會(huì)找找橡皮，非要拖到很晚，有時(shí)候甚至還要父母幫忙才能完成。

孩子磨蹭真的很讓家長(zhǎng)頭疼，有時(shí)候看著孩子半天都做不完一件事恨不得親自上手，全權(quán)代勞，加快速度。

其實(shí)孩子也對(duì)父母的催促煩不勝煩，怎樣才能搞定孩子磨蹭的問(wèn)題呢？

1

越催越磨蹭，鼓勵(lì)代替催促

有時(shí)候我們?cè)绞侵贝叽?，孩子就越是?ài)跟我們唱反調(diào)，尤其是早上即要趕著去送孩子上學(xué)，還要趕去上班，看見(jiàn)孩子慢騰騰的簡(jiǎn)直生氣的不行。

其實(shí)我們可以換個(gè)方法，當(dāng)孩子做事比平時(shí)快一點(diǎn)時(shí)，我們就表?yè)P(yáng)他，還可以給孩子一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)他今天可以多玩十分鐘，或者給他買(mǎi)一直想要的小玩具。

孩子也希望得到父母的認(rèn)可，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的激勵(lì)作用比批評(píng)要好得多，想要改掉孩子的磨蹭，父母應(yīng)該先改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。

2

拒絕包辦、幫孩子善后

大多數(shù)孩子都是怕老師、怕遲到被罰的，他們之所以早上會(huì)磨蹭是因?yàn)橹缷寢尣粫?huì)讓他們遲到。

早上賴(lài)床，媽媽會(huì)把他從被窩里拽出來(lái)替他換好衣服，刷牙慢了，媽媽會(huì)幫他刷牙，然后快速的洗完臉，早餐會(huì)喂到嘴里?？爝t到了，媽媽比孩子還急，帶著孩子飛奔向?qū)W校。

反正不會(huì)遲到，孩子更加有恃無(wú)恐，得讓孩子吃一次虧、受一次教訓(xùn)才能長(zhǎng)記性。

提醒孩子“再不出門(mén)要遲到咯”，如果孩子不聽(tīng)，就任由他拖拉磨蹭，讓他遲到一次，當(dāng)他被老師批評(píng)，認(rèn)識(shí)到遲到的后果，他自然會(huì)加快速度。

3

給孩子時(shí)間觀念

孩子由于年齡小，大腦發(fā)育不全，所以沒(méi)有什么時(shí)間觀念，你跟他說(shuō)：“抓緊時(shí)間，我們十分鐘后要出門(mén)?！逼鋵?shí)他并不清楚十分鐘到底有多久。

其實(shí)孩子讀小學(xué)前，基本就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了。但是遇到不想做的事情，度秒如年；玩的開(kāi)心了，兩小時(shí)也像只過(guò)了十分鐘而已。

爸媽可以給孩子買(mǎi)個(gè)鬧鐘，然后跟他一起制定時(shí)間安排表，合理安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間，慢慢的就能培養(yǎng)出孩子的時(shí)間觀念，爸媽別太心急哦~

4

給孩子變快的動(dòng)力

現(xiàn)在的孩子壓力很大，除了上學(xué)放學(xué)做作業(yè)，還有各種各樣的興趣班補(bǔ)習(xí)班，父母常把孩子的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，讓孩子沒(méi)有玩的時(shí)間。

孩子也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，反正會(huì)被爸媽安排各種學(xué)習(xí)任務(wù)，那就寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩吧。

想要孩子提高效率，就要給孩子一點(diǎn)“動(dòng)力”。比如跟孩子說(shuō)：“你平時(shí)做完這些作業(yè)需要一個(gè)小時(shí)，如果能保質(zhì)保量的提前做完，剩下的時(shí)間你就可以做自己想做的事。”

孩子有了“動(dòng)力”，自然就不會(huì)磨磨蹭蹭的了。

5

巧用比賽方法

我在樓下小公園看見(jiàn)過(guò)很多孩子跟爸爸媽媽說(shuō)：“我們來(lái)比誰(shuí)跑得快吧！看誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)?！比缓蟀謰尲傺b很努力的跑，但還是輸給了孩子。

孩子贏了以后都很開(kāi)心的跟周?chē)遂乓何冶任野謰屌艿倪€快哦。

想讓孩子不磨蹭，也可以用這樣的方法，跟孩子比賽誰(shuí)刷牙比較快，誰(shuí)吃飯比較快，孩子贏了以后給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)或者小獎(jiǎng)勵(lì)。

把孩子不愛(ài)做的事情變成游戲，孩子不僅沒(méi)有反叛情緒，還能樂(lè)在其中。

孩子生理心理發(fā)育都還不成熟，不能像大人一樣把自己的時(shí)間安排的井井有條，爸媽們也試著放慢腳步等一等孩子。

給孩子一點(diǎn)耐心，順應(yīng)孩子的生理節(jié)奏，用孩子喜歡的方式去教育引導(dǎo)他。

孩子做事拖拉怎么辦

1.生理原因

不少家長(zhǎng)想當(dāng)然地以為，拖延癥只是隸屬“壞習(xí)慣”范疇，但諸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。

資深早教專(zhuān)家，符欣說(shuō)，在大腦功能分區(qū)中，與計(jì)劃、控制、注意力和執(zhí)行有關(guān)的腦區(qū)，是大腦前額葉皮層功能區(qū)。當(dāng)這部分區(qū)域功能受損或不活躍的時(shí)候，大腦排除雜擾事物的能力就會(huì)降低，注意力也會(huì)嚴(yán)重受到影響，做事效率會(huì)顯著降低。

如果孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力以及反應(yīng)能力比同齡人遜色，一個(gè)最直接的后果便是無(wú)論做什么事情都仿佛“慢半拍”。

如果孩子在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力和反應(yīng)能力方面，明顯比同齡人遜色，那么父母應(yīng)該讓孩子多參加諸如跳繩、打球、下圍棋或者游泳等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子神經(jīng)末梢和協(xié)調(diào)功能的發(fā)育。

對(duì)于這樣的孩子，父母不應(yīng)該給孩子下達(dá)過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可在睡前對(duì)孩子進(jìn)行全身按摩。

2.心理原因

總是拖拉的孩子，通常不快樂(lè)。符欣分析指出，凡事拖延的孩子，往往有一個(gè)性格急躁、期望值高和控制欲強(qiáng)的父母。在教育孩子的過(guò)程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強(qiáng)制”孩子完成既定目標(biāo)，很少給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的父母，孩子很無(wú)助，只能將拖沓作為無(wú)意識(shí)隱性對(duì)抗語(yǔ)言，不斷給自己心理暗示“我斗不過(guò)你，但是可以拖”，并由此強(qiáng)化了自己的拖拉行為。

想讓孩子不把“拖沓”當(dāng)武器，在符欣看來(lái)最為重要的就是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和責(zé)任心。孩子的自我意識(shí)，在于尊重孩子和給孩子選擇權(quán)。孩子的責(zé)任感，表現(xiàn)在他能主動(dòng)、有效地完成與他有關(guān)的事情。這種責(zé)任感的培養(yǎng)，不應(yīng)該到了小學(xué)階段寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，而是應(yīng)該從孩子更小的時(shí)候開(kāi)始。

責(zé)任感的培養(yǎng)，并不是不斷地給孩子下達(dá)指令或者提要求，首先是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓他們學(xué)會(huì)自己選擇。對(duì)待孩子的事情，父母正確的行為態(tài)度應(yīng)該是“你的事情要你自己完成，你有很多選擇，但每一種選擇會(huì)有不同的結(jié)果，你必須自己承擔(dān)”。

如果在孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，你一直喋喋不休，孩子往往會(huì)把“拖延做事”作為手中的武器來(lái)與你進(jìn)行軟對(duì)抗。反過(guò)來(lái)，如果你從一年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始，便把寫(xiě)作業(yè)的事情交給孩子，孩子慢慢地便學(xué)會(huì)自己去掌控時(shí)間。

3.行為原因

有的時(shí)候，孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時(shí)間觀念，缺少計(jì)劃性和做事沒(méi)有條理，又或者無(wú)論做什么事情都注意力沒(méi)法集中。

如果一個(gè)孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，他就意識(shí)不到用兩小時(shí)的時(shí)間做完原本一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，是一種不當(dāng)行為或者會(huì)帶來(lái)某種損失。當(dāng)孩子沒(méi)有計(jì)劃性或者做事沒(méi)條理，不能很好把握事情的重點(diǎn)和節(jié)奏，那么勢(shì)必效率會(huì)大大降低。

此外，如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，環(huán)境嘈雜，總是面對(duì)這樣那樣的誘惑，自然難以專(zhuān)注于完成作業(yè)這個(gè)既定目標(biāo)。

面對(duì)孩子的拖拉行為，父母一定要明確一定的界限，讓孩子意識(shí)到，哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的，一旦孩子出現(xiàn)越界行為，必須要給予合理的懲戒，以提高孩子的行為自律性。

以培養(yǎng)“準(zhǔn)時(shí)”為例，可以給孩子一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)間限制，把守時(shí)的任務(wù)交給他們自己：“離上學(xué)還有10分鐘”、“準(zhǔn)備好書(shū)包，5分鐘后出門(mén)”等等。這種簡(jiǎn)短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認(rèn)為他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)。

始終用這種正面的預(yù)期方式，才可望當(dāng)孩子覺(jué)得倉(cāng)促時(shí)，他們會(huì)自己抓緊時(shí)間。如果孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，那么不斷地嚷嚷是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急。

如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師肯定會(huì)問(wèn)他原因。當(dāng)孩子得到教育后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭帶來(lái)的害處，第二天就會(huì)加快速度。

拯救拖拖孩

1、任務(wù)重組

符欣指出，有了拖延癥的孩子，很難短時(shí)間內(nèi)通過(guò)自我束縛來(lái)改變拖拉的行為，作為父母可以通過(guò)心理學(xué)層面的“任務(wù)重組”策略來(lái)幫助孩子克服拖延癥。比如說(shuō)，盡量縮小設(shè)定任務(wù)與完成任務(wù)之間的時(shí)間距離。

以寫(xiě)作業(yè)為例，過(guò)去如果你規(guī)定孩子2小時(shí)完成作業(yè)，他總是完不成。那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你可以讓他半小時(shí)做4道題或者5道題，目標(biāo)明確的短期項(xiàng)目，往往比長(zhǎng)期的開(kāi)放型任務(wù)更容易被及時(shí)完成。

2、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)

有的時(shí)候，孩子拖拉原本只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大或者對(duì)所做的事情不感興趣，但如果這種拖拉變成習(xí)慣，便會(huì)蔓延到所有的事情之上。因此，想要讓孩子拖拉的事情變得有效率，可以從孩子感興趣的事情入手。

比如說(shuō)，讓孩子在半小時(shí)內(nèi)做一個(gè)綠豆冰棍。在孩子做冰棍之前，先規(guī)劃一下流程，并預(yù)估一下每一個(gè)流程需要多少時(shí)間，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。此外，還可以增加一些速度性游戲，讓孩子意識(shí)到：原來(lái)我竟然可以這么快！

3、改變?cè)u(píng)價(jià)角度

不要總是埋怨孩子，你老是這么“拖拉”。在提醒孩子時(shí)，少說(shuō)“你很慢”，而是有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“你可以快起來(lái)”。

為了加強(qiáng)孩子對(duì)“快”的認(rèn)知，閑暇時(shí)可以多和孩子玩計(jì)時(shí)性競(jìng)賽游戲，比如說(shuō)比賽看誰(shuí)穿衣快、比賽誰(shuí)出門(mén)快等，同時(shí)不妨多讓孩子贏。

“你比我更快”的結(jié)果，作為一種非常有激勵(lì)意義的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子改變拖延癥而言往往比上百句“孩子，你太慢了”要管用。

4、給時(shí)間設(shè)定明確界限

當(dāng)孩子有了既定任務(wù)，父母只需要給他一個(gè)到什么時(shí)間完成什么任務(wù)的節(jié)點(diǎn)表，然后提前5分鐘提醒他進(jìn)入“執(zhí)行”狀態(tài)，并且在時(shí)間節(jié)點(diǎn)到來(lái)前提醒他一次，讓他自由支配自己的“工作”節(jié)奏。

其實(shí)，無(wú)論孩子還是大人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡自己的行為突然被強(qiáng)行制止。所以，你可以考慮利用一個(gè)鬧鐘或是計(jì)時(shí)器什么的來(lái)幫助你。

如果孩子年齡較小，盡量避免說(shuō)“待會(huì)兒”、“很快”這些字眼，而應(yīng)該明確為“10分鐘”后或者“5分鐘”后等，一方面讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)清晰認(rèn)知，另一方面也等于給了孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備期。

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