教育隨筆：秘密

教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：秘密”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：秘密

一個(gè)三歲多的孩子，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，能對(duì)老師說老師好，不哭鬧，來到班里就到處亂看，拿拿這個(gè)玩具，敲敲那個(gè)樂器……看，這就是我們班的浩浩，這是我對(duì)他的第一印象。

第一次見到浩浩，是爸爸媽媽一起來送的他，當(dāng)時(shí)感覺他黑黑的，小小的，一看就有一些調(diào)皮，跟爸爸媽媽再見以后他就開始自己的小世界了，為什么說呢，他不會(huì)問老師這個(gè)是什么，而是自己會(huì)去探索，我們也沒怎么打擾他，要讓他慢慢的適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，不能急，更不要做過多的要求。

到了喝牛奶的時(shí)間了，他接過來我們問他，你知道應(yīng)該怎么說嗎?他不說話，你應(yīng)該說謝謝，這時(shí)他有些害羞的說了一聲：“謝謝！”當(dāng)他坐到小凳子上時(shí)還跟身邊的小朋友說這說那，這就是孩子之間的一種交流。

到后來慢慢的每天孩子都來的不是很早，自己帶來早餐老師再專門看著他吃早飯，書瑜吃飯時(shí)有點(diǎn)不專心，東看看，西看看，這時(shí)我就會(huì)多多跟他交流，在家睡懶覺了？你叫什么名字？那你知道我是誰嗎？我都知道你的名字你要不知道我的名字我會(huì)傷心的，那我告訴你我的名字，以后有什么事要跟老師說，好嗎？他答應(yīng)著，我是王老師，那是胡老師，還有郝老師，楊老師。剛開始的前幾天他還分不清都是哪個(gè)老師，他的媽媽跟我們說，我還想怎么會(huì)呢，差不多該分清了??？這時(shí)我想，書瑜屬于那種心里清楚，在家人面前不是很愿意表現(xiàn)的孩子呢？還是真沒有分清，是我們的關(guān)心不夠？有一天中午起床，我給他穿衣服，我就問他：“書瑜，我是哪個(gè)老師？”他有些不清楚的說萌萌老師，即使這樣我也很高興，后來我又清楚的跟他說了一遍每個(gè)老師的名字，我們都是好朋友，所以書瑜要記住好朋友的名字對(duì)吧？

聰明的孩子后來分的很清楚了，慢慢的也都知道了其他小朋友的名字，還拿來好吃的跟小朋友一起分享，在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)，他對(duì)音樂很感興趣，聽到音樂就想動(dòng)起來，腿上很有勁，蹦蹦跳跳，做出了幾個(gè)動(dòng)作，好帥，當(dāng)時(shí)我的想法就是長大后肯定是個(gè)跳舞的好苗子啊。很帶勁，有那個(gè)范兒，實(shí)在是太可愛了。希望每個(gè)孩子都快樂的成長！

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教育隨筆：區(qū)域里的秘密

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。這不，本學(xué)期我們班長組進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)還是區(qū)域活動(dòng)。聽到這個(gè)信息后，心里還是挺擔(dān)憂的，因?yàn)槭峭邪嗪⒆樱质且粋€(gè)新班，他們的交往、合作能力還達(dá)不到，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)會(huì)不會(huì)玩不起來，或者會(huì)不會(huì)亂玩一通，各種擔(dān)心涌上了心頭。后來，經(jīng)過對(duì)孩子們的指導(dǎo)和積極的準(zhǔn)備，心里還是有了些許的自信。

本次區(qū)域活動(dòng)，我給孩子們開放了四個(gè)區(qū)域：分別是建構(gòu)區(qū)、甜蜜妙妙屋、創(chuàng)意坊、益智區(qū)?；顒?dòng)開始，我去游樂場(chǎng)玩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，很積極地開著小火車跟我一起去游樂場(chǎng)，在給孩子介紹完了活動(dòng)的材料、目標(biāo)和注意事項(xiàng)后，就讓孩子們自由選擇區(qū)域開始活動(dòng)了。活動(dòng)過程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開心，一會(huì)讓我看他們搭建的寬寬的馬路、一會(huì)讓我們看他們做的好吃的彩虹糖......看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓粩嗟靥剿鲗?shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放、盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。整個(gè)活動(dòng)下來，唯一的一點(diǎn)就是最后總結(jié)的環(huán)節(jié)比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點(diǎn)收不住了，我就草草的總結(jié)了一下就結(jié)束活動(dòng)了。

通過這次區(qū)域活動(dòng)的深刻感受，其實(shí)，放開了，孩子還是玩的很開心的，同時(shí)也要相信孩子的實(shí)力，他們還是能夠做的很好的。在以后的區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)，投放更多的材料，讓幼兒探索，盡情地享受游戲帶來的快樂。

教育隨筆：藏在點(diǎn)名里的秘密

如果說幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù)，或打發(fā)時(shí)間，那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰就是誰，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛情感。點(diǎn)名時(shí)可以試著跳過請(qǐng)假幼兒的名字（誰來誰沒來，不需要依靠點(diǎn)名來確定，老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)），點(diǎn)完后，問幼兒：“誰沒來？”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感，同時(shí)還可通過點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。

點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)５以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè)，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報(bào)數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。

點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式，如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

教育隨筆：不愛吃飯的秘密

案例背景

九月入園時(shí)發(fā)現(xiàn)小宇是一個(gè)挺能干的孩子，每次吃飯都能很快的吃完，而且吃的非常干凈，從來不要老師盯著?？墒?，一個(gè)國慶假回來了以后，發(fā)現(xiàn)他變了。

案例描述

每天中午吃飯，只要老師和阿姨不看著，他就會(huì)做在那里動(dòng)也不動(dòng)，這是怎么回事呢？我問他：“你怎么不吃。”他說：“不想吃?！薄盀槭裁床幌氤浴??！帮?zhí)闪?。”“那你要怎么吃”。他說：“泡湯吃?！睙o奈我們只好讓他泡湯吃?？墒?，有一天我發(fā)現(xiàn)我們中午吃雞腿的時(shí)候，我們沒有說什么就看到他在那啃著自己手里的雞腿，特別香。這是為什么呢？竟然還有一次，小宇放學(xué)在大門口對(duì)著媽媽說：“媽媽，我今天湯泡飯把飯吃的干干凈凈?！彼麐寢屨f：“好，真棒。”

分析

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，在家爸爸、媽媽都是比較慣的。這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，只要是他們不想吃的家長就會(huì)不給他們吃?？墒沁@樣他們有沒有想過好不好呢？只是一味的順著他們，帶來的后果只有害沒有利。多次和他的爸爸、媽媽溝通了，他的爸爸、媽媽都這么說：“他想吃湯泡飯就讓他吃嘛?！蔽覀儾]有一直給他吃湯泡飯，而是每次在吃飯的時(shí)候多鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，效果不一樣，就像那天在吃雞腿的時(shí)候，我么多鼓勵(lì)他，他一會(huì)兒就吃完了。

美術(shù)活動(dòng)隨筆：不是秘密的秘密

今天上午是美術(shù)活動(dòng)，我拿了一疊繪畫紙，在鋼琴邊寫孩子們的學(xué)號(hào)。隨著一聲響亮的叫聲：“老師早！”，見真宇一蹦一跳地從門口進(jìn)來，他沒有去掛小紅花，而是徑直走向了我?！爸炖蠋?，是不是今天又要上畫畫課了？”我轉(zhuǎn)向他，只見他笑瞇瞇地看著我，眼睛彎得好似一鉤新月，小嘴巴咧開著，讓人看著心情就快樂、明朗起來。“是的，你喜歡嗎？”“喜歡的，可是今天畫什么呢？”他仰起臉，看著我，等待著我的回答?？粗蓯鄣男∧樕蠏鞚M著的期待，我的心里忽然冒出這樣一個(gè)念頭：逗逗他。于是，我也笑瞇瞇地對(duì)他說：“不告訴你?！彼崃艘幌骂^，眼睛更彎了，看得出，此時(shí)，他的小腦瓜里正飛快地思索著：怎么樣才能讓老師告訴我呢？幾秒鐘之后，只見他踮起腳尖，湊到我的耳邊，還用一只小手擋在嘴邊，悄悄地對(duì)我說：“朱老師，是不是這是一個(gè)秘密?。俊蔽医器锏爻恍?，也裝作神秘的樣子，輕輕地在他耳邊說：“是的?！薄芭?！那你告訴我，我不會(huì)告訴其他小朋友的?！焙呛牵《嗑`的家伙！“哦！今天我們要畫氣球呢！”“知道了，朱老師，我肯定不會(huì)告訴其他小朋友的?！闭f完，他還把一個(gè)手指放在嘴邊，做了一個(gè)閉嘴的動(dòng)作，然后一溜煙跑開了。

美好的一天就在這樣一次有趣的對(duì)話中開始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流過，清清的，亮亮的，猶如孩子們純潔、無暇的心靈，帶給我的是別樣的感受。

教育隨筆：小小排隊(duì)中隱藏的秘密

小小排隊(duì)中隱藏的秘密

每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。

有一次，我就忍不住問他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對(duì)我說：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我。”

想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢？

于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。

其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。

經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

2020教育隨筆：米菲兔書包里的秘密

金秋九月，又是一年開學(xué)季，我們班里來了16位可愛的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問哪個(gè)是她？就是那個(gè)每時(shí)每刻背著米菲兔書包的小朋友。小班幼兒來園初期帶依戀物其實(shí)是很正常的一件事，可是她的書包比她上身還大，使得她活動(dòng)很不方便。每次我過去勸她，她就會(huì)激動(dòng)地跑開：“不許動(dòng)我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個(gè)書包里面會(huì)有什么秘密呢？

這一天戶外活動(dòng)，孩子們?cè)诰毩?xí)跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個(gè)大馬哈，衣服沒弄臟，倒是把書包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒事毛毛，老師這就給你的書包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來，當(dāng)我打開拉鎖時(shí)，我意外的看到有一條小手帕在書包里靜靜地躺著。頓時(shí)，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進(jìn)了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實(shí)在高興，我心想：也許這是一個(gè)好時(shí)機(jī)可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫獎(jiǎng)勵(lì)她。

到放學(xué)時(shí)候了，毛毛坐不住地要回了書包，只見她打開了書包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫，好奇地說：“老師，為什么我的書包里有一個(gè)大貼畫呢？”“哈哈，因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)的特別棒，戶外活動(dòng)之后一直到現(xiàn)在，你都沒有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過了這一天，所以米菲兔為了獎(jiǎng)勵(lì)你，特意請(qǐng)老師給你準(zhǔn)備了你最喜歡的大貼畫。恭喜你毛毛，你今天又進(jìn)步了一些，其實(shí)你不用每天都帶著米菲兔的，對(duì)不對(duì)？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和毛毛的媽媽進(jìn)行了溝通。原來，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時(shí)間陪毛毛，所以當(dāng)媽媽加班的時(shí)候毛毛就會(huì)拿著媽媽的小手絹進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽到之后，我深深地感覺到毛毛是一個(gè)很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過了一個(gè)月，毛毛再也不用背小書包了！

每一個(gè)剛來園的幼兒進(jìn)入新的集體感受集體生活，都會(huì)有分離焦慮的一段時(shí)間，帶依戀物也是幼兒表達(dá)安全感的一種方式。在這種關(guān)鍵時(shí)期，教師的仔細(xì)觀察極其重要，通過觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達(dá)的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長溝通也是很重要的，通過溝通，我們可以側(cè)面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進(jìn)步。看著孩子們每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書包沒有了，但是秘密我會(huì)一直為她保守下去的。

幼教隨筆：小秘密——大轉(zhuǎn)變

但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

倔強(qiáng)、要強(qiáng)是目前許多幼兒的一大特點(diǎn)。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯(cuò)誤，任憑家長怎樣批評(píng)，他也不會(huì)改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮，犯了錯(cuò)誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過來?！彼枷駴]聽見似的，根本不理睬。這么小的年紀(jì)就有這樣的表現(xiàn)，確實(shí)讓我們很著急。多次與家長交談，家長也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽見遠(yuǎn)處傳來“哇”的一聲，我問聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來晃去。我大叫一聲“永翰，你過來！”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，似乎沒有想過來的意思?！坝篮?，你快過來！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動(dòng)不動(dòng)。（此時(shí)，我正在幫助幼兒穿衣服）見到此狀，我火冒三丈的走過去看了看業(yè)超的臉。見問題不大便轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲批評(píng)到“永翰，我叫你聽見沒有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對(duì)嗎？向他道歉……”他還是沒有反應(yīng)。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽不進(jìn)去？誰也管不了？要不硬的不行來點(diǎn)軟的？于是，我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說：“我告訴你一個(gè)小秘密：你剛才撓人是不對(duì)的，應(yīng)該向別人道歉，改正錯(cuò)誤就是好孩子，老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼，表情還是有點(diǎn)不自然。過了一會(huì)兒，永翰果然轉(zhuǎn)過頭來說了一句“對(duì)不起”，雖然聲音很小，但我覺得這是他的一次大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動(dòng)的我，緊緊地把他抱在懷里。

事后，我認(rèn)真想了想自己在面對(duì)幼兒犯錯(cuò)時(shí)的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識(shí)到：教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的質(zhì)問“這樣做對(duì)嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對(duì)的！應(yīng)該怎樣做才是正確的！讓幼兒對(duì)自己的行為有一個(gè)是非對(duì)錯(cuò)的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動(dòng)改正錯(cuò)誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評(píng)指責(zé)。其次，教師在批評(píng)教育幼兒的時(shí)候，要盡量保護(hù)他們的自尊心，也給孩子留點(diǎn)面子，不要當(dāng)著全班幼兒的面兒，大聲指責(zé)、批評(píng)，可以適當(dāng)?shù)夭捎谩案嬖V你一個(gè)小秘密”的方式來解決，可能孩子更容易接受，效果也會(huì)更好！

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他們就接過去說個(gè)沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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