教育隨筆：小小排隊中隱藏的秘密

小小班的教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：小小排隊中隱藏的秘密”，僅供您在工作和學習中參考。

小小排隊中隱藏的秘密

每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。

只要我一發(fā)出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號后，就像是點燃了混亂的導火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵著要排第一個”。

有一次，我就忍不住問他：“站第一個和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對我說：“站第一個可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我?！?/p>

想不到，在這個小小的排隊里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊呢？

于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導孩子排隊時沿著走廊上地磚上的線進行站隊，這樣孩子就能整齊的排好隊了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀律。

其次，對主動謙讓的孩子我會進行及時表揚，獎勵他一個大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會對他進行引導，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。

經(jīng)過一周的練習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊紀律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

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教育隨筆：排隊啦！

每次帶孩子到戶外活動時，特別是出去散步的時候，我們班有幾個孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師站的最近，想跟老師牽手，或者以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊走在最前面，想當排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

教育隨筆：秘密

教育隨筆：秘密

一個三歲多的孩子，來到一個陌生的環(huán)境，能對老師說老師好，不哭鬧，來到班里就到處亂看，拿拿這個玩具，敲敲那個樂器……看，這就是我們班的浩浩，這是我對他的第一印象。

第一次見到浩浩，是爸爸媽媽一起來送的他，當時感覺他黑黑的，小小的，一看就有一些調(diào)皮，跟爸爸媽媽再見以后他就開始自己的小世界了，為什么說呢，他不會問老師這個是什么，而是自己會去探索，我們也沒怎么打擾他，要讓他慢慢的適應一個新的環(huán)境，不能急，更不要做過多的要求。

到了喝牛奶的時間了，他接過來我們問他，你知道應該怎么說嗎?他不說話，你應該說謝謝，這時他有些害羞的說了一聲：“謝謝！”當他坐到小凳子上時還跟身邊的小朋友說這說那，這就是孩子之間的一種交流。

到后來慢慢的每天孩子都來的不是很早，自己帶來早餐老師再專門看著他吃早飯，書瑜吃飯時有點不專心，東看看，西看看，這時我就會多多跟他交流，在家睡懶覺了？你叫什么名字？那你知道我是誰嗎？我都知道你的名字你要不知道我的名字我會傷心的，那我告訴你我的名字，以后有什么事要跟老師說，好嗎？他答應著，我是王老師，那是胡老師，還有郝老師，楊老師。剛開始的前幾天他還分不清都是哪個老師，他的媽媽跟我們說，我還想怎么會呢，差不多該分清了??？這時我想，書瑜屬于那種心里清楚，在家人面前不是很愿意表現(xiàn)的孩子呢？還是真沒有分清，是我們的關心不夠？有一天中午起床，我給他穿衣服，我就問他：“書瑜，我是哪個老師？”他有些不清楚的說萌萌老師，即使這樣我也很高興，后來我又清楚的跟他說了一遍每個老師的名字，我們都是好朋友，所以書瑜要記住好朋友的名字對吧？

聰明的孩子后來分的很清楚了，慢慢的也都知道了其他小朋友的名字，還拿來好吃的跟小朋友一起分享，在活動中還發(fā)現(xiàn)，他對音樂很感興趣，聽到音樂就想動起來，腿上很有勁，蹦蹦跳跳，做出了幾個動作，好帥，當時我的想法就是長大后肯定是個跳舞的好苗子啊。很帶勁，有那個范兒，實在是太可愛了。希望每個孩子都快樂的成長！

教育隨筆：排隊習慣的養(yǎng)成

教育隨筆：排隊習慣的養(yǎng)成

一轉(zhuǎn)眼孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快兩個月了，通過這兩個月的幼兒園生活，孩子們都有了一定的規(guī)則意識?？粗⒆觽兣抨犗词?、喝水，排隊玩滑滑梯的時候，我不禁想到一個多月前的場景。

一個多月前，孩子們的情緒剛剛穩(wěn)定，熟悉了幼兒園的環(huán)境和老師，正是對幼兒園充滿好奇的時候。每當叫孩子們排隊洗手，他們總是亂成一團，推擠著走進盥洗室。喝水的時候，所有的孩子都記在水桶旁邊，倒好水的孩子就在原地喝水，經(jīng)常發(fā)生把水撒到衣服上的事情。玩滑滑梯的時候這種情況更加嚴重，孩子們看到滑滑梯興奮極了，完全不顧老師的提醒和要求，一個勁的想往上跑。為了解決這些問題，我決定盡快幫助孩子們養(yǎng)成排隊的習慣。

每次餐前洗手的時候，我按照不同的小組，依次叫每一組的孩子按座位順序排好隊，然后才能到盥洗室洗手。如果有孩子沒有排好隊，那就請一組小朋友幫助他，等大家都排好了才能去洗手。每天吃點心、吃飯之前都這樣反復的進行，現(xiàn)在孩子們一聽到洗手，都會主動按照順序排好隊。

給幼兒建立喝水排隊的秩序難度很大，因為孩子們往往在戶外活動回來后最想喝水，這時候水桶前的孩子也最多。他們從室外回來，沒有按照小組排隊的意識。因此我嘗試在水桶前貼上小腳印，讓孩子們沿著小腳印站好，主動排隊。但這樣一來，水桶兩側(cè)拿杯子的孩子就很不方便，中間的路別排隊的孩子堵住了。由于隊伍太長，很多孩子會排到午睡室里。因此，我改變了小腳印的方向，并且在戶外活動結(jié)束后，我先請幼兒坐下休息，然后請幼兒按照小組順序去喝水。

玩滑滑梯的排隊和在教室的排隊有所不同，滑滑梯都在戶外，孩子們都比較興奮。我們按照做操的順序，一個跟著一個，排成一列長長的小火車，又兩位老師和保育員分成三組，讓孩子們分別從不同的入口登上滑滑梯。既有順序，又不會擁擠。

經(jīng)過一個多月的努力，孩子們有了很大的進步，不管是在洗手、喝水還是滑滑梯的過程中，都能有意識的主動排隊。希望孩子們能在幼兒園里養(yǎng)成更多的好習慣，開心的過好每一天！

教育隨筆：排隊引發(fā)的思考

教育隨筆：排隊引發(fā)的思考

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”請保留此標記手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

教育隨筆：秘密花園

教育隨筆：秘密花園

幼兒生活在充滿藝術的世界中，他們在自己的藝術世界中，充分主動自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗。因此，繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗。我班的幼兒非常喜歡美術活動。在美術活動中，我把工作的重點放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。

一次，在美術活動《秘密花園》中，我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了大量的美麗的花卉圖片，孩子們可喜歡了，紛紛用語言講述出自己發(fā)現(xiàn)的美。在輕柔的音樂中孩子們開始創(chuàng)作了，令我非常欣喜的是：很多平時構(gòu)圖、涂色都不是太強的孩子，也畫出了他們心中的花卉。我把孩子們的畫拍下來，放到電視上，孩子們共同欣喜同伴的畫，看到了同伴的進步，大家都開心極了！

多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵與贊賞。當他們作出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話，可以成為幼兒進一步學習的動力，及時給予適當?shù)墓膭?，可以培養(yǎng)和增強他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結(jié)束時，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術彩繪活動中感受活動時的快樂！

教育隨筆：小小蒲公英

戶外活動時孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到琪琪面前?！笆裁礀|西啊？我看看！”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，琪琪才把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄坝鹈焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。于是，我叫所有小朋友過來，我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。琪琪說：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。戶外活動結(jié)束后，我還和孩子們一起閱讀了關于蒲公英的繪本，并嘗試畫畫蒲公英。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

教育隨筆：幼兒入廁排隊常規(guī)

教學活動后，小朋友就要開始喝水，入廁了。因為怕小朋友都涌在廁所，所以就讓一桌一桌上廁所，連續(xù)好幾天我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，不排隊，直接就撥開前面的小朋友沖到廁所去，說了好幾次，也沒有什么效果。

這天，我剛帶了第一桌小朋友去上廁所。周效巖小朋友就彎著腰沖到廁所來，邊跑還邊說著“我憋不急了，我憋不及了，快給我讓讓快給讓開”。結(jié)果后面就緊跟著好幾個男孩子。因為小朋友都在前面排隊上廁所，就沒有位置讓，小天直接沖到最里面小便池那里，推開里面的男孩子說“小天要尿，小天要尿，讓小天尿，讓小天尿”，這時小朋友都在廁所里喊起來“張老師，小天插隊，張老師小天推小朋友?！闭f實話，這時我是有點生氣的。我等小天上完廁所后，讓小天到我的跟前來，我蹲下來問小天“小天，你為什么要推小朋友？為什么不排隊等待呢？”小天不說話，只是有點哭腔?！靶√炷闶悄泻⒆?，你看班里的男孩子沒有人掉眼淚的，你有什么事說出來好嗎？”他看了看我還是不說話。旁邊的小朋友過來說，老師小天剛才插隊，還直接跑到里面推小朋友。我看了看，小天沒有講話?！安皇牵√毂锊患傲恕睅е稽c點哭腔說出來。這是我對小天說“小天，那你有沒有想過，你推開旁邊的小朋友說憋不急了，那其他的小朋友呢？如果你是排隊等待上廁所的小朋友，這是有一個小朋友沖進來說讓我先上，讓我先上，那你是高興還是生氣呢？”小天只是看著我，搖搖頭。我說“老師并不是想要批評你，我相信小天已經(jīng)是大孩子了，可以學會等待了。對嗎？如果真的憋不急了，給前面的小朋友商量一下，我想小朋友會讓你先上的對嗎”“老師，我下次不插隊了，小天會等待。”

之后回到教室，我讓幼兒討論討論，通過這次上廁所排隊，我認識到，幼兒不知排隊，其他的一些行為習慣要多加引導和教育。

教育隨筆：老師也要排隊啊

小班開學已有2個多月了，小朋友一直在學習自己排隊接水喝，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動后我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎？”成成馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了?；氐交顒邮易煤?，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給小貼畫；還有的說，老師當小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果。

通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

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