教育隨筆。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“教育隨筆:“玩”出來(lái)的智慧”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育隨筆:“玩”出來(lái)的智慧
本周,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒,我們選取的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友輝映自己的選取材料進(jìn)行比較,下節(jié)課我們大家一齊來(lái)分享你的快樂(lè)。
第二天,童童天真的問(wèn)我:“老師,昨日晚上我這了很多的小紙船,有的浮起來(lái),有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn),原先家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)資料嗎?我請(qǐng)小朋友選取不同的紙做小紙船,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有必須的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng),但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們:“小紙船怎樣沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說(shuō):“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?
孩子們透過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)比較,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
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導(dǎo)讀:這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?!白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前,感到驚異,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,大膽假設(shè),小心求證。
本周,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒,我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較,下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。
第二天,辰辰天真的問(wèn)我:“老師,昨天晚上我這了很多的小紙船,有的浮起來(lái),有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn),原來(lái)家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。
我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng),但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說(shuō):“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,我們更多的是采取從“聽”中學(xué),既由老師講授某些科學(xué)知識(shí),在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí),而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué),在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?!白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前,感到驚異,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,大膽假設(shè),小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)客觀世界。
智慧小天使
數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來(lái),然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁(yè)貼上,操作時(shí),幼兒需要來(lái)回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。突然,眼前一亮,我看林林小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個(gè)小手指上,然后再翻到書的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了林林的方法,并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來(lái)省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng),又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。我們教室里有許多各種形狀的積木,這種積木能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo),根本就不會(huì)拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、汽車等作品時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái),并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái),孩子們玩得更投入了,這些普通的積木因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。
思考:
其實(shí),很多的時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái),在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們,千萬(wàn)不能小看了這群活潑可愛(ài)的小天使,而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外,教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
著名的兒童教育家盧群曾說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。要多夸孩子,“寶貝,你真棒”,你對(duì)孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中,他們對(duì)這個(gè)世界的畏懼越少。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處,及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),引導(dǎo)他們克服他們呃呃呃不足,讓幼兒全面和諧發(fā)展。
就拿我們班來(lái)說(shuō),我們班上就有這么一位孩子,老師面前不敢說(shuō)話,不敢看著老師的眼睛回答問(wèn)題,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題,對(duì)于這樣的孩子,我們采取了以下幾種方法:
(1)表?yè)P(yáng)
在她回答或自己吃完飯后表?yè)P(yáng)她,“你真棒”或者說(shuō)摸摸她的頭,增加她的自信心。
(2)鼓勵(lì)
回答問(wèn)題時(shí),不敢回答的時(shí)候,鼓勵(lì)他“加油”“你可以的”慢慢的,她的情緒穩(wěn)定了,也肯和我們交流了,鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單,但是卻可以對(duì)幼兒起到比任何懲罰都有來(lái)的好的效果,我們要善用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓幼兒更好的發(fā)展。
教育隨筆:玩沙子的樂(lè)趣
我們東沙園區(qū)自去年開始,就開設(shè)了自主選擇的戶外體育活動(dòng)。這是孩子們最為快樂(lè)的時(shí)光,每到戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們會(huì)奮勇而至,快樂(lè)地選擇自己喜歡的區(qū)域。我分管的是沙燒區(qū)。
喜歡玩沙子可能是孩子的天性,在玩沙時(shí),孩子全然不顧夏日的炎炎、瑟瑟的秋風(fēng),用小桶、小鏟等家什不厭其煩地玩著沙,沙滿身、汗沾臉也不在乎。與此形成鮮明對(duì)比的是他們那胖乎乎的臉上洋溢著明亮和滿足的笑容。這一笑容是如此震撼人心,也使我不由自主地滿滿的都是快樂(lè)。在一直思考:玩沙,這個(gè)在成人看來(lái)貌似平淡的游戲究竟有著怎樣的魅力?每到玩沙時(shí)間,孩子們會(huì)排著隊(duì)喊:“徐老師,我是玩沙的!”當(dāng)聽我說(shuō)“出發(fā)吧!”時(shí),孩子們像快樂(lè)的小鳥一樣快樂(lè)的蹦蹦跳跳,搶著玩沙的用具來(lái)帶沙池邊。現(xiàn)記錄玩沙事件吧,讓我們一起來(lái)體會(huì)孩子的樂(lè)趣和執(zhí)著。
事件一、壘高
有一次玩沙區(qū)活動(dòng),因連續(xù)幾天的天氣晴朗,池子里的沙有些飛揚(yáng),我怕沙子揚(yáng)到孩子的眼睛里,就拎了桶水,這下孩子們的興趣更大了,都跑來(lái)用工具來(lái)舀水。因?yàn)橛辛怂?,好多孩子感受到了水和沙子的區(qū)別。我想,何不借這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)一下孩子們感受一下沙子的特性呢?我問(wèn)孩子們:“你們猜是濕沙子壘的高,還是干沙子壘的高?為什么?”大班小朋友對(duì)此興趣很高,有的說(shuō):“干沙子壘的高?!庇械恼f(shuō):“不對(duì),是濕沙子壘的高了?!焙⒆觽兊囊庖姴唤y(tǒng)一,并且各說(shuō)各的。看在孩子們針的面紅耳赤的樣子,我對(duì)孩子們說(shuō):“讓我們來(lái)試試不就知道了嗎?”
我將大班孩子分成個(gè)兩個(gè)小組,一組是“干組”,一組是“濕沙組”,比賽壘高。濕沙組的孩子們一邊壘一邊拍;干沙組的孩子們不斷地往上到沙子。一段時(shí)間過(guò)去了,干沙組的孩子們發(fā)現(xiàn)干沙堆不上去了,用手按也固定不住,而濕沙組的孩子們不慌不忙的往上壘,小山堆得也結(jié)實(shí),堆得象一座高峰。
事件二、探寶
每次玩沙子,總有孩子不停地往深處挖掘。挖到深處沙子就濕濕的,這孩子們已經(jīng)習(xí)以為常。他們的樂(lè)趣在于沙子深處的石子多,在他們眼里就是寶石。但大都孩子用小籃子篩出寶石和貝殼,他們篩得是樂(lè)此不彼。再后來(lái),這些寶石和貝殼變成了餅干和蛋糕上的裝飾品了,配以樹葉和樹桿,看上去真的很美觀。
事件三、絕配
一次為孩子們提供了水后,每次都有孩子提出需要水。所以,每到玩沙子時(shí),我會(huì)為他們拎一桶水。有次玩沙子時(shí),一個(gè)孩子跑來(lái)告訴我,一個(gè)小朋友在浪費(fèi)水。我走過(guò)去一看,他的桶里只有少許的沙子,大多是水。真的很浪費(fèi),但是不知道他為什么這么做,還是先問(wèn)清楚原因再作處理。孩子說(shuō)他在燒稀飯。我一看,哇,真的很不錯(cuò)。沙子和水在孩子們眼里還是沙子和水嗎?我說(shuō)你的稀飯好嗎?他興奮地說(shuō):“很好吃的,我加了好多東西呢。有菜、肉、豆子?!蔽艺f(shuō):“那讓我來(lái)嘗一下吧!”大家都被我們影響了,都燒起各式美味的飯,孩子們真的很聰明。水和沙子真是絕配呀,何況還有不少寶石和樹葉樹枝呢?
沙子和水是孩子們常見的、喜愛(ài)的一種自然物。在玩沙玩水的過(guò)程中孩子們的感知力、想象力、創(chuàng)造力均得到較好的發(fā)展,并能激發(fā)幼兒的探索欲望,使幼兒在與沙和水的零距離接觸中得到快樂(lè)。同時(shí),我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的合作能力和交往能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,那就讓我們的孩子盡情地去和沙子去接觸吧。
“葫蘆娃~~葫蘆娃,一根藤上七個(gè)瓜風(fēng)吹雨打,都不怕,啦啦啦啦?!边@熟悉的旋律一出現(xiàn)就會(huì)勾起我們80后童年的美好回憶。相比現(xiàn)在孩子們可選的動(dòng)畫片,那時(shí)我們能看到的動(dòng)畫片很少。卻讓我們的生活無(wú)比幸福。讓我出乎意料的是我們班的小朋友對(duì)于動(dòng)畫片《葫蘆娃》也很感興趣。
今天戶外活動(dòng)時(shí),我們路過(guò)葡萄架,眼尖的家俊看到一個(gè)小葫蘆掛在架子上,便興奮的對(duì)身后的皓皓說(shuō):“這里面有會(huì)吐火的葫蘆娃。”邊說(shuō)邊模仿動(dòng)畫人物的樣子?!澳抢镉袀€(gè)會(huì)噴水的”皓皓指著另一個(gè)大一點(diǎn)兒的葫蘆說(shuō)。這時(shí)又有好幾個(gè)孩子湊了過(guò)來(lái),大家討論起架子上的葫蘆了。我站在一旁心想:孩子們可真可愛(ài),看見幾個(gè)葫蘆就硬說(shuō)里面有葫蘆娃。這時(shí),睿然沖進(jìn)人群說(shuō):“不對(duì),都是假的,這里面沒(méi)有葫蘆娃?!痹捯魟偮洌铱『宛?duì)睿然說(shuō):“這里面就是有葫蘆娃!”幾個(gè)持相同意見的孩子朝葫蘆喊了起來(lái):“葫蘆娃快出來(lái)。葫蘆娃快出來(lái)。”“這里面根本沒(méi)有葫蘆娃,只有老爺爺用七星丹種出來(lái)的葫蘆才有葫蘆娃?!鳖H焕碇睔鈮颜f(shuō)?!澳阏f(shuō)這里面沒(méi)有葫蘆娃,那這個(gè)葫蘆里有什么?”小希抬起頭問(wèn)向睿然。睿然用小手撓撓頭回答不上來(lái)了。就在睿然犯難的時(shí)候,大家把目光投向了我這個(gè)局外人:“老師,你說(shuō)這葫蘆里面到底有什么?”“這葫蘆里面當(dāng)然是……”話說(shuō)的一半我又咽了回去,用神秘的眼神看著孩子們,心想:與其直接告訴孩子們答案,何不犧牲一個(gè)葫蘆,讓孩子們自己去觀察呢。我順手摘了一個(gè)葫蘆下來(lái),對(duì)孩子們說(shuō):“我也不知道葫蘆里面到底是什么,我們一起打開看看好嗎?”回到活動(dòng)室孩子們圍著葫蘆坐下來(lái),用焦急的目光等待著,我和王老師一起用工具把葫蘆割開了,孩子們瞪大了眼睛看著葫蘆喊到:“啊,原來(lái)這里面是小種子呀!”“真的沒(méi)有葫蘆娃”孩子們七嘴八舌的討論了起來(lái)。有的用手摸摸,有的拿起葫蘆里面的種子聞聞。把剛才在葡萄架下關(guān)于葫蘆的疑問(wèn)一一解開了。我們還在網(wǎng)上看了許多不一樣的葫蘆,大家發(fā)現(xiàn)葫蘆長(zhǎng)得樣子還不一樣。孩子們一起討論葫蘆的用處。最后我們重溫了動(dòng)畫片《葫蘆娃》。
孩子們的世界是純真無(wú)邪的,他們看到葫蘆就會(huì)聯(lián)想的動(dòng)畫片的人物。面對(duì)孩子的問(wèn)題,與其用語(yǔ)言直接回答,不如為他們創(chuàng)造條件,讓孩子們通過(guò)自己的眼睛去觀察,用自己的小手去操作體會(huì)這一切。作為老師的我們應(yīng)從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),為孩子打開通往大自然的大門,去領(lǐng)略自然界的奧妙。
小時(shí)候們最盼望的就是春夏兩季節(jié)的下雨天,不是大人那種盼雨,是為了地里的五谷能喝上水的想法,而是為了雨后那滿街、滿院、滿胡同的泥巴,跟我們肆無(wú)忌憚的玩?zhèn)€痛快!
在那個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的年代,農(nóng)村孩子幾乎沒(méi)有一件商品玩具,但感謝大自然的豐厚饋贈(zèng),農(nóng)村的黃土和泥巴取之不盡用之不竭,給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡。
雨后的胡同口,我和伙伴們上演了”玩泥大比拼”。捏泥碗捏泥盤,把捏好的泥碗托在手心,然后用方言大聲的喊“南來(lái)的北往的聽聽咱這不響的”,把手上的泥碗朝地上和墻上扔去,刮的一聲泥碗在地上摔裂,那時(shí)那刻那種自豪感那種愉悅感,無(wú)與倫比!離得近的伙伴,有時(shí)會(huì)泥碗的碎裂崩一身一臉的泥,更是快樂(lè)的不知所措。我最初的玩泥作品是搓泥蛋,一個(gè)個(gè)或大或小的泥球搓出來(lái),給他們排排隊(duì),兩個(gè)你修壘起來(lái),扒拉跟小柴禾棍兒在球上扎上幾個(gè)孔,變了簡(jiǎn)易的泥人,把好幾個(gè)泥球用小棍串起,便當(dāng)街賣起了糖葫蘆.......沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己渾身上下已經(jīng)變成了泥猴,腳踩在泥巴里,體驗(yàn)著那種陷進(jìn)去又很費(fèi)勁的拔出來(lái)的有趣的感覺(jué),快樂(lè)浸遍樂(lè)全身,全然忘了回家以后母親的呵斥和責(zé)罵......。
收起思緒,趕快迎接孩子的到來(lái)了,雨停后,我要帶孩子們?cè)趫@里玩一次泥巴!
區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們最喜歡的就是去建構(gòu)區(qū)和益智區(qū)玩玩具,剛開始時(shí)孩子們是很安靜的,可是一會(huì)之后就會(huì)由靜到動(dòng),從不說(shuō)話到大聲地爭(zhēng)論,在每次玩玩具,孩子們都會(huì)把玩具撒落一地,把這個(gè)玩具扔到別的玩具盒子里,有的小朋友不想玩自己的玩具,就會(huì)把玩具扔在地上等等,弄得亂七八糟的。
一天,班里一個(gè)男孩子把玩具扔到地上,我就拿了一盒玩具坐在凳子上,對(duì)小朋友說(shuō)“XXX,你們喜歡玩玩具嗎?”“喜歡”“老師呢,也喜歡玩玩具,但是我發(fā)現(xiàn),我們班呢有好多玩具,但是有的小朋友好像不喜歡呢,我不喜歡玩這個(gè)玩具。”我扔了一個(gè)玩具在地上,我用眼睛看了看小朋友,“不知道玩具疼不疼,怕不怕臟。我想玩這盒玩具也想玩另一盒玩具,那我就把它兩盒混在一起,就可以同時(shí)玩了?!蔽覀儼嘤行∨笥颜f(shuō)“老師,你這樣是不對(duì)的,不能把玩具扔在地上,玩具會(huì)疼的,玩具也怕臟的。而且不能把玩具混在一起,那樣不好分開?!薄皩?duì),不能那樣做,那樣是不對(duì)的”小朋友們異口同聲。我說(shuō)“那老師做的不對(duì),我向小朋友保證,不會(huì)再這樣做了,那小朋友呢”“小朋友也不能這樣做?!比油婢叩?,混在一起的小朋友偷偷看了我一眼,把玩具撿了起來(lái)。
從那之后,班里扔玩具的現(xiàn)象少多了,小朋友們之間還出現(xiàn)了相互提醒的行為,我想孩子們?cè)诩彝ソ逃校麄兊母改甘遣皇且矔?huì)用同樣教育方法,來(lái)教育自己的子女呢?這就是我們接下來(lái)要研究的。
我們班的男孩子接觸籃球已經(jīng)有一年的時(shí)間了,孩子們一到戶外活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)吵著要玩籃球,可是最近一段時(shí)間隨著拍籃球的次數(shù)增加,孩子們似乎對(duì)這種整體拍球的技能有些厭煩了。每天的戶外活動(dòng)男孩們拿到籃球后,拍不上幾下就會(huì)三五成群的把籃球往地上一放,然后就坐到籃球上面說(shuō)話打鬧,任憑我怎么組織都無(wú)濟(jì)于事,正當(dāng)我絞盡腦汁考慮該怎么辦的時(shí)候,孫**寶貝的一個(gè)舉動(dòng)又重新帶動(dòng)了孩子們玩籃球的積極性。
孫**寶貝可能是玩累了,干脆坐到了地上,然后順勢(shì)把兩腿分開,把籃球放于兩腿中間拍了起來(lái),看到孫碩這樣拍,其他孩子們也都跟著坐在了地上,照著他的樣子拍了起來(lái),而且孩子們還都玩的很開心,完全不用我說(shuō)話,就都能玩的很有秩序。從孩子們的臉上就能看出來(lái),他們是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
在孫**玩籃球方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,其他孩子們也開始自己尋找好玩的方法,就在孩子們玩的開心的時(shí)候,李**忽然大聲的說(shuō):“這樣也挺好玩的,耿**咱倆一起玩吧!”我循聲望過(guò)去,之間李**和耿**倆人坐到地上然后把腳頂在一起,把他們兩個(gè)的球都放到這個(gè)大空里。在這個(gè)空間里兩人把球推過(guò)來(lái)、滾過(guò)去,玩的好開心。我們的牛牛小朋友還發(fā)明了轉(zhuǎn)球玩。
由此可以看出,孩子們的潛力、想象力都是不可小瞧的,很多時(shí)候比我們大人都要強(qiáng)。
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著名的兒童教育家盧群曾說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。要多夸孩子,“寶貝,你真棒”,你對(duì)孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中,他們對(duì)這個(gè)世界的畏懼越少。每個(gè)孩子都是一...
教育隨筆:玩沙子的樂(lè)趣 我們東沙園區(qū)自去年開始,就開設(shè)了自主選擇的戶外體育活動(dòng)。這是孩子們最為快樂(lè)的時(shí)光,每到戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們會(huì)奮勇而至,快樂(lè)地選擇自己喜歡的區(qū)域。我分管的是沙燒區(qū)。 喜歡玩沙子可...
“葫蘆娃~~葫蘆娃,一根藤上七個(gè)瓜風(fēng)吹雨打,都不怕,啦啦啦啦?!边@熟悉的旋律一出現(xiàn)就會(huì)勾起我們80后童年的美好回憶。相比現(xiàn)在孩子們可選的動(dòng)畫片,那時(shí)我們能看到的動(dòng)畫片很少。卻讓我們的生活無(wú)比幸福。讓我...
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