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教育隨筆:世界上獨一無二的你

發(fā)布時間:2021-06-01

教育隨筆。

毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力,提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編特地為您收集整理“教育隨筆:世界上獨一無二的你”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆:世界上獨一無二的你

在這個世界上,每個人都是獨一無二的存在,每個人都有著自己的個性自己的特點,不管是從性格,還是長相,我們都能清清楚楚的區(qū)分每個人。在“我長大”的主題中,“我的變化”這一活動后,有兩三個小朋友在美勞區(qū)里畫起了自畫像。但是接連兩天,我發(fā)現(xiàn)了一個問題:孩子們畫的自畫像雖然顏色鮮艷,裝飾漂亮,但五官造型都是一樣的,并沒有畫出自己五官的特點。于是在結束活動前,我都會孩子們一起聊聊自己在區(qū)域活動中的收獲?!拔覀儊聿炔瓤催@幅自畫像是誰?”小朋友們憑借著自己的猜測說了起來,這時候,點點舉起手老,大聲說:“他們畫的都差不多,看不出來是誰啊!”我又問:“那我們怎樣才能畫的像自己?”對于這個問題,孩子們有自己的見解。有的說:“可以照鏡子?!庇械恼f:“可以拿自己的照片看著畫?!边€有的說:“我對面的人畫我,我畫他?!薄澳銈兊霓k法真不錯,明天可以再區(qū)角里試試看?!?/p>

第二天.真的有小朋友帶來了鏡子,還有相約來到美勞區(qū)互相畫對方的。孩子們的興趣濃厚,但結果是,自畫像的差別不大,缺少對主要特征的描繪??磥恚槍ψ援嬒竦膯栴},我們得討論討論、研究研究了。

活動后,我首先對美勞區(qū)孩子們的積極性進行肯定,隨后提出新的問題:“每個人都有眼睛、鼻子、嘴巴,可是為什么長得不一樣呢?”為了更加形象、直觀的讓幼兒觀察,我邀請了幾個有自己特征的孩子們站在前面,這樣不難發(fā)現(xiàn):有的小朋友眼睛又大又圓,有的小朋友的眼睛是細長型的,有的小朋友鼻子寬,有的鼻子窄,有的嘴唇厚,有的薄。有了細致的觀察,孩子們對五官的各種形態(tài)有了更加深刻的認識。再一次自畫像的嘗試有開始了,在新的作品中,我發(fā)現(xiàn)孩子們有意識地根據(jù)自己不同的面部特征來畫自己了,孩子們的自畫像開始初具雛形。

我想,如何能把自畫像的活動深入下去,是孩子們的表現(xiàn)形式更加豐富?我認為可以從兩方面入手,一個是投放各種不同畫法的畫像引導孩子們進行欣賞,有油畫像、卡通畫像、寫生畫像、素描畫像等,增加他們對自畫像的感知經(jīng)驗。二是投放不同的工具和材料,引導幼兒自主運用各種材料及多種工具進行自畫像創(chuàng)作。各種各樣的畫筆在孩子們手中會務起來,橡皮泥、豆子、扣子等廢舊物品也能給孩子們的創(chuàng)作帶來些許靈感。

孩子們的創(chuàng)意是無限的,是極具個性并且五花八門。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_創(chuàng)意之門,快樂的在藝術的海洋里翱翔。

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每一個孩子都是獨一無二的


錢志亮教授說:“每一個孩子都是他們的媽媽用生命換來的,你又有什么資格去對他們不好呢?”“他們把他們最重要的東西都交給你了,你還有什么理由不好好的對待他們的孩子呢?”

每一個孩子都是天使,就算這個孩子先天殘疾或者各方面的原因和別的孩子不同,也是一個閃閃發(fā)光的寶石。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣的。幼兒教師就是需要一顆博愛的心,去愛每一個孩子。

每個人都有有喜歡的孩子,也都有不喜歡的孩子??赡苓@個孩子比較聽話比較靈巧去喜歡,可能這個孩子調皮搗蛋不喜歡。這完全是偏見。我喜歡每一個孩子,因為每一個孩子都有閃光點,哪怕是平時默默無聞的孩子

,我都喜歡。真的不能小瞧每一個孩子,每一個孩子都是獨一無二的。

有家長和我說“老師,我們家的孩子我愁死了,可膽小了,都不會主動和人打招呼。”我就告訴家長一個小故事:“有一次我在整理東西,他走過來跟我說,老師我?guī)湍惆伞S谑俏揖徒趟趺磶兔?,然后就和他一起整理,整理完了以后我對他說了聲謝謝,他開心的說不用謝的老師?!边@個家長聽了不可思議,原來孩子這么細心這么有禮貌。還會主動幫助別人。

也有家長會和我說:“老師,我們家的孩子真的可頑皮了?!蔽揖透嬖V家長一個小故事:“有一次戶外活動,他很勇敢,像一個男子漢一樣在攀爬區(qū)玩耍,還鼓勵其他小朋友。等戶外活動結束還幫助一起整理?!边@個家長聽了不可思議,原來孩子這么熱心這么勇敢。

其實還有許許多多這樣的小故事,每一個小故事都是孩子的一種美好的品質。只要用愛去觀察去發(fā)現(xiàn),每一個孩子都是非常棒的。

教育隨筆:無痕的規(guī)則教育


教育隨筆:無痕的規(guī)則教育

在幼兒園我們成天面對的是一群群天真活潑的孩子。他們有著無窮的精力和講不完的話,好奇、好動、好模仿。他們的世界五彩斑斕,純真而又美好。怎樣讓這那群孩子們既學會遵守規(guī)則又快樂地生活、游戲?那就要看老師的個人魅力了。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規(guī)矩變得生動活潑讓人能夠快樂無比的接受呢?在實際的教育教學中,我逐步積累經(jīng)驗,將各種規(guī)則變得無痕有趣。

一、快樂你我變奏曲

每天的活動都有集體游戲的時間。集體活動前把孩子們組織起來,讓他們安靜下來需要頗費周折。有時,就是你大聲的訓斥,孩子們也把它當成是耳旁風,還是繼續(xù)談笑風生。盡管你惱羞成怒,還是無濟于事。于是,我改變策略,發(fā)揮音樂的指令作用,在集體活動前我們聽一段輕松的音樂,做做律動游戲;集體游戲前,我們做做手指操。節(jié)奏歡快的音樂響起,孩子們馬上就安靜下來了。我們的各項活動都有著獨立的音樂指令。當孩子們聽到輕快的《粉刷匠》音樂知道要安靜下來了。當孩子們聽到溫柔的《小星星》音樂知道要休息一會。當孩子們聽到節(jié)奏明快的《運動員進行曲》知道要排隊出去做早操了。當孩子們聽到悅耳婉轉的《森林狂想曲》時就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂,慢慢的在孩子們的心田流淌著,帶給孩子們快樂,帶給孩子們幸福。這就是快樂你我的變奏曲,讓孩子們欣然接受規(guī)則的法寶。

二、紅五星的力量

在幼兒園有的孩子比較乖巧,有的孩子比較懂事,有的孩子比較機靈,有的孩子比較能干,但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時不時的做些破壞紀律的事情。如趁別人不注意的時候踩一下小朋友的腳,在小朋友畫得很美的畫紙上涂上幾筆,中午別的孩子睡覺了,淘氣的孩子會趴在小床上,用手去敲床板玩。這時,我會輕輕走到小床邊,摸摸孩子的小手和額頭,小聲說:“中午睡著了才能長得又高又大。先把眼睛閉上,你睡著了,老師的小星星就會飛到你的額頭上哦。”老師輕輕的撫摸讓孩子產(chǎn)生了安全感,一會就睡著了。我會在孩子額頭上放個紅五星貼。老師的五角星有著獨特的魅力,那些調皮的孩子在紅五星的鼓勵下,慢慢的學會了遵守規(guī)則。

三、趣味手指游戲

每天的活動中有許多的過渡環(huán)節(jié)需要等待。讓孩子們乖乖地坐著這不符合他們的年齡特征,孩子們也不樂意接受。于是,在等待的環(huán)節(jié)中,我每天都變換著花樣和孩子們玩各種各樣的手指游戲。這樣可以避免時間的隱形浪費,讓他們在娛樂的同時獲得了知識,還鍛煉了他們的口語表達能力,真是一舉多得??!手指游戲是簡單又不需要有任何準備的小游戲,孩子們非常喜歡。大拇指,點點頭,食指,彎彎腰,中指,繞一繞;無名指,親一親;小指;勾一勾。就是這樣簡單的游戲,小班的孩子們百玩不厭。每天,他們都期待著老師帶給他們新的手指游戲。左手伸出來,右手伸出來。左手擺一擺,右手擺一擺。翻開來是手心,翻過去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰是我的好寶貝?。亢⒆觽凂R上就全都精神抖擻,像準備檢閱的士兵一樣。你的活動就可以順利的進行了。其實,教師無需大聲的呵斥,無需太多的講述,只要尊重孩子的特點,孩子們就會在快樂中接受規(guī)則。

四、和故事約會

故事是幼兒喜聞樂見的教學形式,優(yōu)美形象的語言,典型的人物塑造,生動的故事情節(jié),都深深地吸引著孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王,也是孩子們心目中的偶像,似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽不厭,每天,他們都會嚷嚷著讓老師講故事。當下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閱讀區(qū)域也是孩子們最想去的地方,那里放滿了孩子們喜歡的繪本圖書,我組織孩子每天與故事來約會。在給孩子們講述成語故事《狐假虎威》時,狡猾的狐貍和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現(xiàn)。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神,完全沉浸在故事的情節(jié)中。我還和孩子們戴上故事中小動物的頭飾饒有興趣地表演,讓孩子們在故事表演中理解故事情節(jié)。五彩繽紛的繪本、聚精會神的孩子、生動演繹的“故事大王”讓孩子們在快樂中懂得,如何做一個遵守規(guī)則的好孩子。于是,我和孩子們有了一個約定,每天都能聽到“燕子姐姐”講故事,這是我與孩子們和故事最快樂的約會。

教師的智慧在班級管理中是十分重要的。一個有智慧的教師能夠非常輕松把規(guī)則都隱藏在游戲中,孩子們在這樣班級中生活、學習是幸福的。這就是無痕的規(guī)則教育,它帶給孩子們的是無限的智慧,無限的歡樂!

教育隨筆:孩子,讓我用心走進你的世界


我們班里的小強長得虎頭虎腦,比同齡的孩子都要高一些,壯一些。按理說這樣的孩子都很討人喜歡,但是小強在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們在一起玩,時不時的就會有小朋友過來告小強的狀。不是搶玩具就是欺負小朋友。時間久了,小朋友在不再跟他一起玩了,我對小強的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強跟小朋友起爭執(zhí),因為在一起玩時產(chǎn)生的矛盾。但是,最近我發(fā)現(xiàn)小強會無緣無故的打小朋友,會主動攻擊小伙伴。遇到不開心的事情就躲到別的地方,讓老師去找他,跟老師玩“藏貓貓”。因為這件事情我狠狠的批評了小強,以為這樣就會讓他停止“藏貓貓游戲”。可是令我沒有想到的是,小強還是樂此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當我正在批評小強時,園長走了過來,問明原因后,對小強說:“你能告訴園長老師為什么要躲起來,讓老師找你?”“因為小朋友們欺負我,都不跟我玩兒?!毙娦÷暤卣f著?!靶∨笥哑圬撃悖趺床桓蠋熣f呀?那你躲起來也解決不了問題對不對?……”經(jīng)過跟園長的談話小強意識到了自己的錯誤,答應不再躲起來。

等到園長離開后,我陷入了沉思,為什么在我發(fā)現(xiàn)小強的問題時,沒有平心靜氣的問清楚原因,而是一味的指責。我真的需要好好的反思,其實小強主動攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意,想得到大家的關注。包括小強的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關注。小強的父母平時工作很忙,忽略對他的關心,所以在小強心里是非??释麆e人的關注的。通過這件事情我體會到作為幼兒老師不能只通過表面現(xiàn)象去解決問題,而是要用心的走進每個孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時有效的思考,還要講究方法這樣才能教育好每個孩子。

教育隨筆:你一定可以的


今天我班進行了戶外體育活動《海娃送雞毛信》,在此過程中幼兒要學會過“泥地”、跳“山溝”、跨“小河”、走“獨木橋”、鉆“山洞”等幾項本領。因幼兒的個體差異性,大部分幼兒可以在短時間內快速的學會,但也有個別幼兒并不能如其他幼兒般達到老師要求的標準。如:小朋友們在跨“小河”時,我們規(guī)定是要單腿跳著跨過“小河”且不能將欄桿碰倒否則視為“掉入小河”,王一茜小朋友每次跨“小河”時,都會將欄桿碰到,第一次碰倒時,自己對自己說“再來一遍”,可是屢次嘗試屢次失敗,經(jīng)過五六次的嘗試之后王一茜小朋友非常氣餒,賭氣說“這個太難了,我永遠都學不會”,“怎么會學不會呢?老師發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)進步很多了”,她疑惑的看著我說:“可我每次都把欄桿碰到了呀”,“是啊,但你有沒有發(fā)現(xiàn),你剛開始跨欄桿的時候還沒有跨過來欄桿就倒了,可后來是你跨過來之后,欄桿才倒的,這已經(jīng)進步很大了,只要你在堅持多練習幾遍,老師相信你一定可以的,加油哦”我做了一個加油的手勢,“那……那好吧”王一茜小朋友說到,于是她有開始嘗試,可是還是失敗了,這時其他小朋友喊到“王一茜,加油,王一茜加油……”,聽到小朋友們?yōu)樽约杭佑痛驓猓^續(xù)嘗試,最終成功的跨過了“小河”,與此同時響起了雷鳴班的掌聲,王一茜小朋友露出來開心的笑容。

幼兒堅持性的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點,發(fā)展水平及興趣進行培養(yǎng),但由于幼兒有個體差異性,所以老師必須因材施教,作為老師,對待幼兒要秉著一顆愛幼兒的心來感化和引導幼兒,讓幼兒明白到遇到困難并不可怕,只要不氣餒,不妥協(xié),堅持努力去克服它,終會成功,從而提高幼兒的自信心與自我認同感,感受通過自己的堅持努力而獲得成功的喜悅感。

教育隨筆:孩子的世界


教育隨筆:孩子的世界

我們班有一位叫月兒的小朋友,平時,很有禮貌,做什么事情基本上都能自己獨立的完成,有時候,我喜歡和她在一起說說話,月兒說話有時特別逗,詞匯量想對的比較豐富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,說我們是好朋友,時間長了,她也會說:恩,我和鄭老師是好朋友.

還記得有一次,潘老師調休了,上午沒有來,而別的老師又找我去有事.于是,就請別的老師來幫我?guī)б粋€上午的班,等我把事情辦完了,回來的時候,阿姨告訴我說,從我走了以后,月兒就開始哭了,哭了很長時間才停下來,一邊哭還一邊說,我不要你,我要鄭老師,我要潘老師.后來,就知道了,別看月兒平時挺能說的,可是其實膽子還是很小的.

到中班,月兒進步了很多,有一天,在和月兒說話時,突然,想起來,就對她說,月兒,咱們是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告訴媽媽一聲,明天,我再帶你來幼兒園,你明天再回家.說完了,我看著月兒,只見她很為難的樣子,我就接著問了:怎么,不行啊,月兒就搖了搖頭.

那天,阿姨就和月兒的媽媽說起了此事,月兒的媽媽就馬上說了:好啊,我同意月兒去鄭老師家,我知道以后,就故意去找月兒,問她愿意不愿意去我家,我問她為什么不愿意,她說爸爸媽媽不同意,這時,我就說了,媽媽不是同意了嗎?你可不能騙我啊.媽媽同意了嗎?我知道她平時很誠實,從來都不撒謊,她不會說沒同意的,只見,月兒猶豫了一下,開始往下流眼淚,我就開始安慰她,我說:你怎么了,又沒有什么關系,我們不是好朋友嗎?你去我家玩也沒有關系啊.后來,我就沒有強迫她,就安慰了她一會,

第二天月兒來上學的時候,媽媽和我說月兒回家說自己膽子太小了,怎么辦呢?看來孩子對于自己的認識還是很清楚的,有時候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比較差,所以對于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看來也還是很豐富的.他們也有自己的思想自己的想法.并不只是我們想像的那么的簡單哦.

說了這么半天,也不知道自己到底想要表達的是什么,只是覺得有時候,孩子確實給我的生活增添了許多的樂趣.他們用自己的小世界豐富了我的世界.

教育隨筆:走進孩子的世界


別看小小班的孩子看似什么也不在乎,什么也不懂,但當我們靜下心來,悉心觀察,就會發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想,自己的世界。

如果老師抱了別的孩子沒有抱他,他就會認為老師喜歡別人,不喜歡他;

如果老師叫了別人回答問題沒有叫他,他就會覺得老師愛別人,不愛他……

在家倍受關注的核心小人物,來到幼兒園難免會有些失落,有些不適應,所以,當老師在建立常規(guī)的同時,也別忘了過給孩子們一點關注和關愛,特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個孩子,多親親每一個孩子,給每個孩子多一些表現(xiàn)的機會,多給他們一些關愛和幫助,這樣,他們會與你更親近。

另一方面,老師應多從孩子的角度去看待問題,不要以成人的眼光來看待孩子的世界。要戶外散步了,孩子們到操場上排隊“開火車”,大家都擠在前面,想當火車頭,在成人的眼里,當火車頭有什么大不了的,在后面不也是一樣嗎?可是當你聽到孩子的話,就會感到孩子們的世界與成人世界的不同。

內向的小雨興奮地對著來接她的外婆說:“今天好開心??!我終于當火車頭了!”

點點嘟著嘴說:“我沒當火車頭,氣死我了!”

卉卉自豪地對潤潤說:“今天我又做火車頭了,又拉著老師的手了!”。。。。。。

因此,我們應多和孩子講道理,一些細小的、看似不屑一顧的問題,在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老師!板板口袋里有顆糖!”

在成人眼里,口袋里有顆糖有什么了不起的,可孩子眼里糖可是“寶貝”!口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)!我們的任務不是批評孩子的錯誤,而且引導他們看待問題,分析問題,我認為這才是最重要的。

教育隨筆:你可以的


冬天到了天氣漸漸變冷了,隨之而來的問題也越來越多了,其中最大的問題就是早上起床,作為我們大人每天早上都不愿離開溫暖的被窩,就更別說小朋友了。最近我發(fā)現(xiàn)我們班的茜茜小朋友每天來的都特別的晚,而且每天都是媽媽走在前面,她在后面老遠的地方無精打采的跟著,滿臉的不情愿。她媽媽說:蘇老師啊,真是愁人的每天早上都叫不起來,而且叫起來還發(fā)脾氣不穿衣服,就是不愿意起床。我什么辦法都用了就是不管用,您幫幫忙吧??粗畿鐙寢屢荒槦o奈的樣子,我笑著把茜茜叫過來對她說:寶貝,老師和你一樣早上也不愛起床,可是沒辦法啊老師一晚上沒看見小朋友特別的想早點來看見你們,你想不想老師???茜茜點了點頭,我又說:你看小朋友們都來了,來得早的小朋友可以隨便選擇自己喜歡的活動材料,可是來晚了就只能拿人家省下的材料了,你說對不對???明天如果我聽媽媽說你能早早起床,不發(fā)脾氣,我就獎勵你一個星星,你說好不好?茜茜高興的說好。

果然,第二天茜茜早早的就來到幼兒園,我也如約獎勵了她一顆小星星。她媽媽說還是老師的話管用。我跟茜茜說希望你能堅持每天都早早來好嗎?茜茜點了點頭。

我覺得并不是老師的話管用,而是老師了解孩子心里想什么,喜歡愿意做什么,想要什么,從而會正確的去引導孩子,而不是去強制孩子做,真真正正的把孩子當成朋友對待,因此孩子們也特別愿意聽老師的話,大家都試著和孩子交朋友吧!

教育隨筆:鞋子上的寶石


今天的區(qū)域活動時間,孩子們都選擇了自己喜歡的區(qū)域開始了游戲,建構區(qū)里幾個小朋友在搭建高速路,圖書區(qū)幾個小女生坐在泡沫墊子上看書。我在手工區(qū)和孩子們一起探討新投放的穿編玩具的玩法。過了一會后,我抬頭看了一圈,我發(fā)現(xiàn)本來幾個在圖書區(qū)看書的小朋友頭靠頭擠在一起嘰嘰喳喳的說著什么,我以為她們在說什么感興趣的事情??墒莿傔^了一會,就聽圖書區(qū)傳來了挺高的聲音“這是我的”“格格給我,給我”,見她們沒有繼續(xù)吵鬧,我也沒有繼續(xù)關注那邊。

教會了這邊小朋友的玩具玩法后,我就去各個區(qū)域看看。來到圖書區(qū),幾個小女生還在那嘰嘰喳喳的說著什么,我看到格格小朋友坐在墊子上,用手捂著鞋子?!安唤o了,”我說“怎么啦?”格格說“老師,她們都要我的寶石?!蔽覇枴笆裁磳毷剑俊薄拔倚由系??!备窀袼砷_手,我看到格格鞋子上有好幾朵用塑料鉆石和珍珠穿成的珠花,珠花很漂亮但是因為線斷了所以好多脫落了。幾個小女孩手里都攥著幾顆寶石,像小豆子似的。但還在問格格要。這么小的東西,孩子們拿著玩可不安全。我問“怎么老跟小朋友要東西呢?”幾個小女生紛紛說“格格給我們的!”“那現(xiàn)在格格還愿意給嗎?”格格說“我都快沒有了!”“那孩子們記得老師說過不要玩這些小東西嗎?”“記得”“為什么不能玩呢?”小朋友紛紛發(fā)言“因為很危險,”“容易放到嘴巴和鼻子里。”我看小朋友們還是很了解安全知識的,但是因為被寶石漂亮的顏色吸引了,就忘記了。所以我告訴小朋友們“這樣的小東西是不能拿著玩的,而且格格的鞋子上沒有了寶石就不漂亮了,老師幫你們收起來,放學時交給格格的媽媽,讓格格媽媽幫她縫上,而且要縫牢固。”孩子們把寶石交給了我。放學時我交給了格格的媽媽。

事情就這樣過去了,但我心中還有很多的感想:我們一定要及時去關注孩子的一舉一動,以免發(fā)生任何不安全的事情;我們要加強對孩子的安全教育,提高孩子的安全意識;我們還要告訴家長盡量不要給孩子買這些有安全隱患的東西,把存在危險性的東西帶來園。要牢記,孩子安全無小事。

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